尊宪崇法 明责笃行-高二思政课“国家宪法日”主题班会教学设计

尊宪崇法明责笃行——高二思政课“国家宪法日”主题班会教学设计

一、教学内容分析本次主题班会属于高二年级思想政治学科必修模块“法治中国”专题的拓展延伸内容，立足于《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订稿关于法治意识核心素养的培育要求。宪法教育是高中思想政治课法治意识培育的核心载体，其目标已从单纯的宪法知识传授转向宪法价值认同与宪法实践能力的协同发展。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“加强宪法法治教育”的要求，教育部自“八五”普法规划实施以来着力增强法治教育的针对性和实效性，积极推动法治教育融入学校教育全过程各阶段，教育普法特别是青少年宪法法治教育迈上新台阶-。2025年12月4日是我国第十二个国家宪法日，本年度“宪法宣传周”活动正逢党的二十届四中全会擘画法治中国建设新蓝图、《中华人民共和国法治宣传教育法》正式施行的重要历史节点，意义深远-。本次主题班会教学内容围绕“国家宪法日”这一核心节庆教育载体展开，以宪法根本法地位的再认识、国家宪法日设立历程与时代意义、宪法精神的多维解读、公民基本权利与义务的体系化理解、新时代高中生践行宪法精神的具体路径等五大逻辑板块为骨架，力求在45分钟的主题班会活动中实现由认知、认同到践行的完整闭环。二、学情分析高二年级学生经过高一的通识性学习，已初步了解宪法是国家的根本大法这一基本定位，具备一定的逻辑思维能力和抽象思辨能力-。然而，调研发现学生对宪法的认知往往停留在“根本法”的浅层概念上，对宪法作为公民“权利保障书”的日常关联性、“平等权”作为其他权利基石的内在逻辑、宪法修正与时代发展的互动关系等深层次问题缺乏系统把握-。同时，高中阶段学生法律意识逐渐觉醒，对社会热点中的法律问题表现出较强的探究欲望，但法治情感的深化与法治行为的养成之间尚存在一定差距。基于河南省2983份问卷的数据分析表明，学生在法治认知、法治情感、法治行为等方面的素养水平参差不齐，教师的法治素养水平和法治教育教学能力有待提升-。因此，本次主题班会应力避说教式灌输，以情境化、体验化、探究化的活动设计激发学生的主体参与意识，让学生在“做中学”“悟中行”。三、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同通过了解国家宪法日的设立背景与重大意义，认同宪法作为国家根本法的权威地位，增强对中国特色社会主义法治道路的政治认同，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。（二）科学精神运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析宪法与改革开放、宪法与国家治理之间的内在联系，理解宪法修正案体现的时代精神与人民意志，培养理性看待国家法治建设进程的科学态度。（三）法治意识系统了解宪法规定的公民基本权利与义务体系，树立权利与义务相统一的法治观念，增强尊法学法守法用法的自觉性与主动性，形成宪法至上的法治信仰，将宪法精神内化于心、外化于行。（四）公共参与能够运用宪法知识分析和评价社会生活中的法律现象，具备在公共参与中依法维护合法权益、自觉履行法定义务的能力，积极参与学校及社区的法治宣传活动，做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。四、教学重难点（一）教学重点1.国家宪法日的设立历程与现实意义2.宪法规定的公民基本权利与基本义务体系3.新时代高中生践行宪法精神的具体路径（二）教学难点1.宪法与普通法律的效力层级关系及其制度逻辑2.公民基本权利与基本义务的辩证统一关系3.将抽象的宪法精神转化为具体可感的行为指南的能力五、教学方法与手段本课综合运用讲授法与探究法、体验法与思辨法的有机融合。讲授法用于宪法基本原理和核心概念的精准阐释；探究法通过案例分析引导学生深度思辨；体验法依托宪法晨读、模拟宣誓等形式增强仪式感与获得感；思辨法借助辩论赛和议题讨论激发批判性思维。教学中将充分运用多媒体信息技术，包括宪法宣传微视频展播、互动答题系统、法治事件动态时间轴等，实现信息技术与宪法教育教学的深度融合。六、课前准备（一）教师准备：制作主题班会PPT课件，内容涵盖“宪法的概念”“宪法的特征”“宪法的性质”“宪法的发展”四大核心板块，梳理知识脉络、精选案例素材-；提前遴选与班会主题相关的宪法宣传微视频和普法短视频；设计宪法知识问答题目和辩论赛辩题；准备宪法宣誓誓词展板及宪法文本小册子。（二）学生准备：课前阅读宪法文本节选内容，了解国家宪法日的由来；以小组为单位收集近三年宪法宣传周主题活动图片新闻1—2则；围绕“生活中感受到宪法保护的一个瞬间”准备分享内容。七、教学过程（一）情境导入——宪法在身边【5分钟】多媒体播放中学生校园生活中的三个微情境短视频：一名学生在课堂上安心学习、一名学生向人大代表反映校园周边交通拥堵问题、一群学生围绕“是否应该双休”展开校园辩论。播放结束后，教师以追问引导学生思考：“这些看似平常的场景，背后有哪一部法律在默默守护？”引出宪法主题。教师追问：“如果宪法不存在或不被遵守，这些权利还能得到保障吗？”引导学生从反面体验宪法的不可或缺性。【设计意图】以高中生熟悉的校园生活场景切入，建立宪法与日常生活的关联感，激发学生的认知兴趣和情感共鸣，为后续深入学习铺平道路。【思维方法】提炼——从具体生活现象中抽象出宪法关系，培养学生的归纳思维和联系思维。（二）认知建构——走进国家宪法日【12分钟】本环节分为两个学习活动。活动一：国家宪法日的设立与意义教师展示国家宪法日设立的动态时间轴：2014年11月1日第十二届全国人大常委会第十一次会议决定将12月4日设立为国家宪法日。2024年12月4日是我国第十一个国家宪法日，12月1日至7日是第七个“宪法宣传周”，主题为“大力弘扬宪法精神，推动进一步全面深化改革”-。2025年12月4日是我国第十二个国家宪法日，12月1日至7日为全国第八个“宪法宣传周”，2025年主题为“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”-。设立国家宪法日不仅是增加一个纪念日，更使这一天成为全民的宪法“教育日、普及日、深化日”，形成举国上下尊重宪法、宪法至上、用宪法维护人民权益的社会氛围-。教师进一步介绍2025年国家宪法日教育系统“宪法晨读”活动盛况：2025年12月4日上午，各地各校4200多万名干部师生通过教育部全国青少年普法网同步参与升旗仪式和“宪法晨读”活动，齐唱《宪法伴我们成长》主题歌曲，共上一堂法治宣传教育课，形成全国联动、上下呼应的浓厚学法氛围-。教育部自2014年以来每年在国家宪法日前后组织这一活动，已成为教育系统学习宣传宪法的特色品牌-。活动二：宪法——国之基石教师从三个维度阐释宪法作为根本大法的核心定位。第一【基础】维度：宪法的法律地位。教师运用“法律效力位阶图”直观展示宪法在法律体系中的最高地位。中华人民共和国宪法序言明确规定本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。第二【基础】维度：宪法的核心内容。教师以知识图谱形式系统呈现宪法总纲所规定的国家根本制度和国家根本任务，以及公民基本权利与基本义务两大核心内容模块间的逻辑关联，为学生后续深入学习打好基础。第三【基础】维度：宪法修正与时代发展。教师介绍现行宪法为1982年宪法，通称“八二宪法”，此后历经多次修正。教师着重阐述宪法修正案体现的时代精神与人民意志。在此基础上，教师引入习近平法治思想的宣传教育，解读“十一个坚持”核心要义，引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南-。【核心素养】法治意识——通过系统梳理宪法的根本法地位，引导学生触摸宪法精神内核，形成对宪法权威的政治认同与理性认知。（三）思辨探究——宪法赋予我们的权利与义务【13分钟】【重要】本环节为本次主题班会的核心教学环节，分为三个学习活动。活动一：权利与义务的体系化认识教师引导学生在课前预习宪法第二章“公民的基本权利和义务”相关条款的基础上进行小组交流。教师运用“权利群”“义务群”概念建立认知框架。（1）权利群的结构①平等权【高频考点】：中华人民共和国公民在法律面前一律平等，国家尊重和保障人权，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务-。平等权是公民享有其他一切权利的基础和前提。②政治权利与自由：包括选举权和被选举权（年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别等，都有选举权和被选举权，但依照法律被剥夺政治权利的人除外），以及言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由-。③人身自由权利：包括人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护。④社会经济权利：包括劳动权、休息权、社会保障权和获得物质帮助权。宪法规定中华人民共和国公民有劳动的权利和义务，劳动者有休息的权利，退休人员的生活受到国家和社会的保障。⑤文化教育权利【高频考点】：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务-。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。⑥监督权与请求权：公民对于任何国家机关和国家工作人员有提出批评和建议的权利，对他们的违法失职行为有提出申诉、控告或者检举的权利。（2）义务群的建构教师同步呈现公民基本义务体系：维护国家统一和全国各民族团结；遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；保卫祖国、抵抗侵略，依照法律服兵役和参加民兵组织；依照法律纳税。【易错点】教师辨析易错易混概念：权利与义务的辩证统一关系——“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”，权利和义务是相互依存、不可分割的统一体。活动二：案例分析——宪法在权利保障中的实践教师呈现三个贴近高中生生活的典型案例，组织小组合作探究。案例一：专车司机陈超靠宪法维权撤销2万元罚款，盲人考生小倩推动四级考试启用盲文试卷，农民工王德志因居住证制度改革告别“异乡人”身份-。这些案例的共同之处在于，当事人都是通过宪法所保障的平等权、受教育权、人格尊严权等基本权利实现了维权突破。案例二：我国目前在校学生超过2.8亿，宪法第四十六条对受教育权的保障覆盖了每一个学生的日常学习生活-。当宣判“齐玉苓案”时，受教育权作为宪法权利的神圣性被生动诠释-。案例三：教育部明确要求自2025年秋季学期起全国普通高中全面实行双休制度，严禁利用法定节假日组织补课；湖南省教育厅在“规范办学20条”中也明确禁令-。组织学生讨论“休息权受宪法保护的现实意义”。教师引导学生分组讨论以上案例中宪法权利保障的实现逻辑，并由各组发言人总结观点。教师在学生发言基础上归纳提升：宪法不是课本上的抽象符号，而是贯穿每个人从出生、入学、就业到养老的全程守护者-。宪法既是权利的保障书，也是国家机关履行职责的准则。活动三：自由与边界的辩证思辨教师设置思辨议题，组织学生进行微型辩论赛。辩题聚焦“言论自由是否有边界”，给学生5分钟准备时间，随即推选正方和反方代表各3人进行5分钟自由辩论。正方主张言论自由是宪法保障的基本权利，应充分尊重个体的表达自由；反方主张言论自由不是绝对的，不能损害国家利益、社会公共利益和他人合法权益。辩论结束后，教师进行归纳提升：宪法保护的自由从来都不是不受任何限制的绝对自由，任何权利的行使都必须在宪法和法律划定的边界之内。正如网络空间的言论同样需要遵守法律底线——不散布谣言、不侮辱诽谤他人、不传播违法信息，这就是言论自由的“边界”。【设计意图】三个活动层层递进，活动一帮助学生建立权利与义务的体系化认知框架，活动二推动学生将抽象的权利条款还原为真实的维权实践，活动三提升学生对权利边界和自由限度的辩证思维能力，完整落实法治意识核心素养的培育目标。（四）内化践行——青年行动承诺【10分钟】本环节通过项目式学习推动认知转化与行为回应。项目一【重要】：宪法宣誓仪式体验教师组织全班同学阅读宪法宣誓誓词文本，誓词全文为：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗！”-教师先带领全班逐句诵读，理解誓词的深刻内涵。随后全体学生起立，右手握拳高举过肩，面向庄严的宪法展板进行模拟宪法宣誓。教师引导学生在宣誓过程中体会“宪法至上”的仪式感与精神力量。项目二【重要】：宪法精神具身体验在庄重仪式的基础上，教师设置具身体验环节，要求每个学生写下一句“给十年后的自己”的宪法精神承诺卡——十年后我已步入社会，能否仍然坚守“法律面前人人平等”的信念？能否在行使权利时牢记义务的对等性？能否在面对不公时勇敢运用法律武器维护合法权益？卡片由班级统一封存，待高考后择期启封。教师进一步活动延伸，介绍全国学生“学宪法讲宪法”活动的整体情况：当前该活动已覆盖31个省（区、市）、新疆生产建设兵团及香港、澳门特别行政区，在全国青少年普法网上相关专栏累计访问量已达433亿人次，7.86亿名大中小学生通过在线宪法知识学习荣获“宪法卫士”称号-。教师鼓励学生积极参与校园宪法宣讲志愿者团队，将宪法精神传递给更多同龄人。【核心素养】公共参与——通过项目式学习引导学生从“知宪法”走向“行宪法”，将宪法精神转化为实际行动指南。（五）总结升华——法治信仰展望【5分钟】教师在课程收束阶段对本节课的核心内容进行总结性提升。第一，宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力-。第二，国家宪法日的确立不仅是一个纪念日，更是全民的宪法教育日、普及日、深化日-。第三，每位同学都应做到尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法，在日常学习生活中以自身的法治行动为社会明规则、立底线，做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者-。班主任寄语：“宪法不是束之高阁的文本，而是你每一次发声时回响的底气。希望同学们以今天的主题班会为起点，在未来的学习和生活中始终保有对宪法的敬畏之心，用法治思维审视问题，用法治理性指导行动，在全面推进依法治国的伟大征程中贡献青春力量。”（六）课后延伸学习（1）个人任务：登录教育部全国青少年普法网，完成2026年“宪法卫士”行动计划相应年级在线学习任务，获取“宪法卫士”称号认证。（2）小组任务：以小组为单位自行选择“校园选举中的宪法原则”“网络言论的法律边界”“受教育权的宪法保障”三个议题之一，撰写一份不少于1500字的小组研究报告，于两周内提交班级法治学习档案。（3）班级活动：筹备参与新学年“学宪法讲宪法”演讲比赛和素养竞赛活动，推选班级代表参加校级选拔赛。七、板书设计主题：尊宪崇法明责笃行——国家宪法日主题班会一、国家宪法日的设立与意义2014年设立12月4日2025年：学习宣传贯彻习