2026新教材语文 六下古诗词诵读10 清平乐 春归何处 教学课件

导入“同学们，现在请大家闭上眼睛，回忆一下我们从立春到现在，身边的变化。”“好了，请大家睁开眼，现在我们来玩一个‘寻春’的游戏。假设春天是一个调皮的朋友，他趁我们不注意溜走了。请大家举手说说：如果你要写一张‘寻春启事’，你会写春天的什么特征？是风？是雨？还是某种花？”“大家描述的都很好。诗人黄庭坚也和大家一样，看着绿草如茵、残红落尽，心里空落落的。他再也坐不住了，开始满世界地寻找春天。他把这次寻找写成了一首词，里面有一个非常奇特的想象。我们一起来听听，他到底找到春天没有。”10清平乐【宋】黄庭坚

清平乐

[宋]黄庭坚春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。读词写作背景·时间：北宋元符元年（1100年）前后，黄庭坚时年55岁。·政治环境：宋哲宗亲政，新党重新得势，旧党成员被逐。黄庭坚因参与修《神宗实录》指责新政，被贬为涪州别驾、黔州安置，后移戎州（今四川宜宾）。·创作心境：身处西南边远之地，友人隔绝，仕途无望。暮春时节见残花落尽，触发对“春”的追寻——春既指自然之春，也暗喻汴京的繁华岁月与政治理想。作者简介黄庭坚：北宋著名文学家、书法家。江西诗派开山鼻祖，苏轼学生。诗与苏轼齐名，并称“苏黄”；词与秦观并称“秦黄”。主张“无一字无来处”，强调用典与创新。“宋四家”之一（苏轼、米芾、蔡襄），擅长行书、草书，笔势开张，以侧险取势，独树一帜。性格刚直，仕途坎坷，多次被贬。但无论遭遇何种困境，始终保持旷达与坚韧。理解词语清平乐：词牌名寂寞：清静，寂静。无行路：没有留下春去的行踪，引申为无处可寻。谁知：有谁知道。问：呼唤，询问。啭：鸟婉转地鸣叫。解：懂得，理解。因风：借着风势（“因”意为凭借、依靠）。蔷薇：初夏开花花卉，花期4-6月。品类甚多，花色不一。理解词意春归何处？寂寞无行路。春天去了哪里？四处寂寥，找不到它的踪迹。设问+拟人若有人知春去处，唤取归来同住。如果有人知道春天去了哪儿，请把它唤回来，和我们同住。痴语（天真执拗）春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。春天的踪迹没人知道吗？那只能去问黄鹂了。

递进百啭无人能解，因风飞过蔷薇。黄鹂千百遍地婉转鸣叫，无人能懂，它便乘着风飞过了盛开的蔷薇。以景结情写作手法1.拟人：将事物人格化“唤取归来同住”“黄鹂能应答”赋予春与黄鹂人的情感，使追寻过程亲切动人2.虚实结合：实写眼前景，虚写心中情（实：黄鹂鸣、蔷薇开；虚：寻春、问春）拓展意境，引发联想3.以景作结:结尾处不直言情感，而用景物暗示“因风飞过蔷薇”言有尽而意无穷，留下回味的空间情感分析表层（字面）:惜春、伤春“寂寞无行路”“唤取归来”——对春天离去的留恋与不甘深层（寄托）：政治失意的隐痛、对理想境界的追寻贬谪背景+“春”在古诗中常象征美好时光、君主恩遇、中原繁华黄庭坚找了一整首词的春天，找到了吗？但他放弃了吗？他问黄鹂，黄鹂不答，只飞过蔷薇。这种‘找不到却一直在找’的执着，正是这首词最动人的地方。它像不像我们每个人心里那个明明知道回不去、却始终怀念的地方？思考主旨归纳词人借追寻无影无踪的春天，表现对美好事物的执着留恋，以及理想无法实现的怅惘。全词清丽婉转、含蓄蕴藉，在惜春的外壳下包裹着对人生失意的温柔叹息。“这不是一首绝望的词，而是一首温柔地接受失去、却仍然愿意追寻的词。”板书10清平乐

（惜春·自喻·追寻）上片：寻春不见→寂寞无行路（设问）└─幻想同住→唤取归来（痴语）下片：问黄鹂→百啭无人解（递进）└─答以蔷薇→因风飞过（景结）

手法：拟人·虚实·以景作结情感：惜春+贬谪之痛=温柔怅惘作业（选做）1.比较阅读：辛弃疾《清平乐·村居》与本词在情感基调上有何不同？（提示：一个写安宁乡居，一个写失落追寻）2.微写