动力重塑·绿城新生-高中地理（高三）复习教学设计

动力重塑·绿城新生——高中地理（高三）复习教学设计

一、指导思想与核心素养导向2026年高考地理命题全面贯彻素养导向，以《普通高中地理课程标准（2022年版）》和2026年高考命题指导意见为基本依据，呈现“情境真实化、素养核心化、能力综合化、思维深度化”的命题特征。-本专题以“资源枯竭型城市的转型发展”为核心内容，落实2025年修订版课标中“树立绿色发展、国家安全等观念”的育人要求，-引导学生从区域认知和综合思维的双重视角，深入理解资源安全保障与产业结构优化的内在逻辑。2026年政府工作报告明确提出“因地制宜发展新质生产力”“建设现代化产业体系”的战略部署，-“十五五”规划纲要对资源型地区转型发展作出系统安排，-这要求地理教学必须紧密对接国家战略需求，在真实情境中培养学生的家国情怀和全球视野。【重要】本专题将统筹大单元教学设计，贯穿教学评一致性理念，实现知识建构、能力提升与价值引领的有机统一。二、教学内容分析【高频考点】“资源枯竭型城市的转型发展”是选择性必修模块“区域发展”的核心内容之一，也是2026年高考地理的高频命题区域。依据课程标准要求，“以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向”。-56本专题内容与“环境问题与可持续发展”“生态脆弱区的综合治理”“地区产业结构的变化”等专题构成系统性知识网络，-56共同构成分析区域可持续发展问题的完整框架。【跨学科链接】本专题明确体现地理学科与经济学、政治学、生态学等的深度融合。产业结构优化的经济学原理、资源安全的国家战略属性、生态修复的工程技术路径、以及国家资源安全战略体系的构建，均要求教师引导学生建立学科融合的分析框架。产业转型中的绿色发展理念与“双碳”战略直接呼应，资源型地区转型中的空间重塑与城乡融合发展紧密关联，为培养学生跨学科综合分析能力提供了丰富的教学资源。【核心素养】【学科融合】三、学情分析高三学生经过必修课程及选择性必修课程的系统学习，已具备以下学习基础：在知识层面，掌握了产业结构、区域发展的一般规律和可持续发展基本原则；在能力层面，初步具备获取和解读地理信息、调用相关知识分析区域发展问题的能力；在素养层面，初步形成了人地协调观，能够从综合思维的角度理解区域发展的复杂性。但学生仍存在以下认知障碍：第一，对资源枯竭型城市转型的“过程性”理解不足，容易将转型简化为工作措施的堆砌，缺乏对转型阶段性、动态性的整体把握；第二，对不同类型资源枯竭城市（煤炭型、金属型、森林型等）转型路径的系统识别存在困难；第三，在跨学科综合分析方面仍显薄弱，难以从经济韧性、创新生态系统等多维度阐释转型发展的深层机制；第四，对国家资源安全战略的理解略显抽象，需要通过典型案例实现知识的生活化和政策的具体化。因此，本专题教学需强化问题情境的创设，在案例探究中引导学生实现认知跃升。四、教学目标【核心素养】本专题依据2025版课标中四大核心素养的有机整合框架——人地协调观是“核心价值观”、综合思维和区域认知是“核心思维方式”、地理实践力是“核心行动能力”，-设定以下教学目标：（一）区域认知：运用资料，归纳我国资源枯竭型城市的主要分布特征，分析不同类型资源枯竭城市转型发展的区位条件与主要方向，形成对区域发展条件的系统认知能力。（二）综合思维：能够从资源禀赋、产业结构、生态环境、社会经济等多要素相互作用的角度，综合分析资源枯竭型城市面临的主要问题和转型路径，构建基于系统思维的分析框架；能够运用辩证发展的眼光评价各类转型措施的利弊得失。（三）人地协调观：通过典型案例分析，理解资源开发利用与生态环境保护的矛盾关系，认同绿色发展理念，理解保障资源安全、生态安全对国家安全的重要意义，树立人与自然和谐共生的价值观。落实2025版课标中“树立绿色发展、国家安全等观念”的要求，-将人地关系与国家核心利益紧密联系。（四）地理实践力：能够运用地理调查和数据分析的基本方法，对给定的资源型地区转型案例进行诊断分析和策略设计，形成解决实际问题的行动能力。五、教学重难点（一）教学重点：【重点】资源枯竭型城市转型发展的基本路径（产业接续替代、产业链延伸、生态修复治理、绿色发展驱动、创新生态构建等）；我国资源枯竭型城市转型的典型经验与启示；【高频考点】高考中资源枯竭型城市转型类试题的答题思路与规范表达。（二）教学难点：【难点】帮助学生建立对转型过程的“系统性”和“动态性”认知；深刻理解新质生产力、数字经济和实体经济深度融合等政策概念在转型中的驱动机制；在真实情境中灵活运用分析框架应对不同区域背景的变式情境。六、教学策略与资源【重要】本专题采用项目式学习与大单元教学相结合的复合策略。以“如何助力资源枯竭型城市实现可持续发展”为核心驱动问题，按照“感知困境—建构分析框架—深度案例探究—模型建构—变式突破—总结提升”的认知逻辑组织教学。【教学方法与手段】主要运用案例教学法贯穿全程，选取霍林郭勒、吕梁、贾汪区、攀枝花、界首等跨区域、跨类型典型案例展开对比分析；运用探究式教学法引导学生自主建构分析框架；运用图表教学法强化学生对产业结构演变、转型阶段特征等过程规律的直观理解【跨学科链接】；运用小组合作学习组织专题展讲与互评，以讲促学。教学资源包括：2026年版高考真题与模拟题汇编、我国资源枯竭型城市分布图（2026年最新名录）、各典型城市转型发展纪实视频及新闻报道、以及2025—2026年政府工作报告和“十五五”规划相关专题节选材料。七、教学过程设计（一）课前导学——感受转型【设计意图】通过课前任务驱动，激发学生对本专题学习内容的探究兴趣，建立学习期待，初步感知资源枯竭型城市转型发展这一国家战略议题的现实紧迫性。【导学任务】学生课前观看“山西吕梁从‘黑金’到‘绿能’转型纪实”短视频片段，阅读“2026年全国两会代表委员关于促进资源型城市转型发展的提案建议”节选材料，--2围绕以下问题进行初步思考并记录观点：你印象中的资源型城市是什么样的？你认为一座城市的煤炭或矿产开采殆尽后，它应该向何处去？国家为什么要不遗余力支持资源枯竭型城市转型？课前记录不少于200字的思考日志，准备课堂交流分享。（二）课堂导入——危机与抉择【设计意图】从宏观数据和微观触感两个层面激活学生的认知冲突，从国家战略高度确立本专题的核心议题，实现情感铺垫与认知启动的双重目标。【教学实施】教师首先呈现一组关键数据：我国共有资源型城市262座。在全市69座资源枯竭型城市中，约40%的矿区经历了因长期资源开采引发的地面沉陷、水体污染和生物多样性丧失。教师展示淮北市采煤塌陷区生态环境治理前后的对比图、阜新废弃矿坑实景图等。-随后引入2026年两会代表委员的核心关切——“我国资源型城市正处于转型发展关键期，资源禀赋优势与产业效益不匹配、经济产业发展与生态环境保护的矛盾日益凸显”，引导思考：为什么资源枯竭型城市的转型被提升到国家战略高度？如果一座城市赖以生存的资源消失，它将面临怎样的危机？-2由此引出本课时核心问题：“一座资源型城市，如何突破‘资源诅咒’，实现转型升级和可持续发展？”【重要】（三）新知建构——结构化解读资源枯竭型城市转型【设计意图】帮助学生建立科学、系统、完整的知识体系，形成分析资源枯竭型城市问题的核心框架。【教学实施】围绕本专题主题，按照“问题成因—转型路径—模式类型—评价机制”的逻辑结构，系统展开基础知识与核心理论的讲解。1.资源枯竭型城市的内涵及判断标准资源枯竭型城市通常是指其赖以生存的主体资源储量临近枯竭（累计采出量已超过可采储量的70%以上），导致主导产业衰退、经济增长乏力、失业率攀升、生态环境急剧恶化、财政收支矛盾尖锐，严重制约民生保障和社会稳定的城市类型。国务院先后分三批确定了69座资源枯竭型城市，-54主要涵盖煤炭、金属、森林、石油等不同类型。根据城市发展生命周期理论，资源型城市的发展一般依次经历建设期、成长期、成熟期和衰退/转型期四个阶段，而资源枯竭型城市恰恰处于由成熟期向衰退期过渡的关键转折节点，转型成功与否直接关系城市的生死存亡。2.【基础】资源枯竭的成因与影响机制成因分析可归纳为自然因素与人文因素的叠加。自然因素方面，矿产资源具有不可再生性和有限储量，经过长期大规模高强度开采，必然走向衰竭；人文因素方面，主要体现为过度依赖单一主导产业的“路径依赖”式发展模式，资源开发长期重开采、轻勘探，缺乏科学的资源储量评估与可持续保障规划，接续替代产业培育严重滞后，以及市场经济条件下资源收益分配机制不尽完善等。影响机制则形成资源枯竭→主导产业衰退→大量工人失业→地区财政收入锐减→公共服务供给不足→人才外流→消费市场萎缩→创新活力丧失→城市综合竞争力下降的恶性循环链条。同时，长期粗放开采导致采空区塌陷、地下水位下降、土壤污染和固废堆积等生态环境灾难性后果，进一步加剧经济衰退与生态恶化的叠加共振。3.【核心】【高频考点】资源枯竭型城市转型发展的主要路径（1）产业接替与结构优化路径此路径是转型成败的关键，主要包括：延长传统优势产业链以挖掘剩余价值，立足本地资源条件发展资源深加工和循环经济产业；积极培育接续替代产业体系，大力发展先进制造业、新材料产业、生物医药等具有广阔市场前景的新型产业；推进传统产业与数字经济深度融合，-39-47利用数字技术对传统采掘业和加工业进行全链条智能化改造升级，降低生产成本，提高安全水平和生产效率。研究表明，数实融合通过创新驱动效应和环境规制效应，显著促进了资源型城市绿色低碳转型进程，在数字经济政策供给水平较高的地区，这种驱动效应更加显著。无论是增长型城市还是衰退型城市，数字经济均能显著提升绿色转型效率。-47-39（2）绿色能源与低碳发展路径对于以煤炭为主的资源枯竭型城市而言，这种路径具有基础性和长远性的战略意义，是实现“双碳”目标的题中应有之义。具体措施包括系统规划布局风能、太阳能等新能源项目，逐步提高清洁能源在本地能源消费结构中的占比；【基础】持续推进燃煤电厂超低排放改造，发展煤炭清洁高效利用技术，提高煤矸石、矿井水、煤层气等共伴生资源的综合利用率；【拓展延伸】运用碳排放交易、生态补偿等市场化机制，实现生态效益与经济效益的协同共赢。（3）生态治理与环境修复路径生态修复是资源枯竭型城市转型的底线工程。主要措施包括对采煤沉陷区、露天矿坑、尾矿库等进行综合治理和土地复垦；积极开展水体污染治理和地下水资源保护；大力实施工矿废弃地生态修复和植被恢复工程，提升区域生态系统碳汇能力；推进“工业遗产+文旅”融合发展，将废弃矿区和老旧厂房改造为科普教育基地、工业遗址公园和文化创意产业园区，实现“包袱”变“资源”。-54（4）创新生态与人才集聚路径这条路径着眼于转型发展的根本动力，核心在于重塑区域创新生态系统。学术界研究发现，-44创新生态系统的有机程度对产业韧性重构具有基础性、决定性作用。对于不同类型的资源型城市，应有的放矢地实施适配该市发展情况的创新发展策略：增长型城市积极采用质量—功能双轮驱动的高阶转型策略，成熟型城市依靠功能输出驱动转型，而衰退型城市则在质量—功能双重受限的困境中突围，迫切需要从全要素协同创新的角度寻求突破。-44上述研究成果为本专题提供了重要的理论支撑和实证依据。4.资源枯竭型城市的转型模式与典型经验【案例库建设】【拓展延伸】为深化学生对上述四种路径的理解和迁移应用能力，教学过程需要系统整合并重点剖析以下几个层次分明、特色鲜明的典型案例。①【国内经典】霍林郭勒——“绿电替代+飞地经济”模式霍林郭勒因煤而建，煤炭探明储量119亿余吨。-22面对“双碳”目标的刚性约束，选择以“绿电替代”为突破口，系统构建新型能源体系。-22该市大胆创新“飞地经济”模式，跨区域与兴安盟科右中旗合作，规划建设228万千瓦新能源项目，实现了技术、资金、土地资源的跨市域优化重组，带动了整个区域经济的协同提升。-22目前全市新能源装机规模已达400万千瓦以上，增量配电网中绿电占比已达38%以上，计划2025年实现60%以上。-22成功入选“2025中国西部百强县市”，打造出绿色低碳铝基新材料千亿级产业集群，体现了“能源革命”与“产业升级”齐头并进的协同推进智慧。②【国内先锋】山西吕梁——“能源转型+数字赋能”模式吕梁从“点亮全国一半灯”的煤城出发，积极探索多元化转型。一方面依托煤焦优势延长产业链条，将焦炉尾气提纯的氢气成功应用于驱动氢能产业链落地；另一方面推进5G赋能和数字化全覆盖，建成了全面的智慧矿山系统，实现了从地面控制中心的远程精细管控和大数据分析运维。-18其中，鑫岩煤矿采用了采选充一体化技术，计划实现每年100万吨煤矸石的充填无害化治理，-18将过往严重制约可持续发展的“老大难”变为清洁化生产的新亮点。③【国内经典】江苏徐州贾汪——“生态修复+文旅带动”转型贾汪区作为百年煤城，曾是采煤塌陷区的典型。通过科学规划和不懈努力，大规模将塌陷区改造为潘安湖国家湿地公园和科教文旅基地，带动了区域综合价值的全面提升，成为新时代生态文明建设和资源枯竭地区振兴的标志性窗口。-贾汪跨越式转型的系统性、综合性思路和生态优先的先行实践，已被学术理论界系统提炼为具有全国示范意义的“徐州贾汪模式”。-④【国内拓展】安徽界首——“循环经济+再生资源产业集群”模式界首是全国县级市中链条最长且最完善的再生资源循环利用产业走廊的缔造者。界首再生铅年产量占全国市场的1/3，再生塑料占全国市场的1/10，每年生产动力电池1亿只以上，全国每5只动力电池中就有1只是“界首造”。-界首模式的成功，充分说明了再生资源回收、分拣、深加工、再利用的全环节集成，是普通资源枯竭型及资源匮乏型地区另辟蹊径、实现从零到一破局的绝佳思路。⑤【国际纵深】德国鲁尔区——“多业态复合+多功能更新”模式鲁尔区长达一个半世纪的煤炭钢铁主导产业全部衰败后，当地政府实施了长达半个世纪的多轮系统性综合整治。规划建设了大量遗产博物馆、艺术馆、体育休闲公园和承办世界级展会的博览会地标；同时，吸引了一大批绿色能源、数字化信息及健康医疗领域的创新型中小型企业集群、高校及尖端科研机构在此落地生根，鲁尔区实现了从传统的工业锈带向科研创新、文化旅游和现代商业并重的复合功能区的华丽蜕变。-多元业态复合驱动和多功能综合更新的实践经验，为世界各国的资源枯竭型地区提供了经典范式和路径参照。5.转型评价体系与核心素养考查维度【易错点】高考地理对资源枯竭型城市的考查，已日益从简单的成就罗列和措施识记，进阶为对其综合效果和转型韧性等深层次命题展开测评。-54城市经济韧性是指城市承受内外部冲击、从扰动中迅速恢复并实现跨越式向上增长的综合能力体系。资源枯竭型城市的转型韧性评价通常涵盖以下系统的要素层级：资源禀赋与潜力、经济多样化与复杂度、产业效益与生态效益、社会接受度与包容性，以及创新活力与增长韧性。-44-54具有高韧性的资源城市，能够有力克服传统产业退出后留下的就业和民生保障问题，促进产品和服务向非资源禀赋领域多样化和高技术化延伸，从而切实走出依赖单一工矿资源的低水平路径锁定。-44（四）合作探究——实战练兵【设计意图】引导学生将前置结构化的理论知识运用到鲜活具体的情境实例中，通过小组协作、交互思辨、课堂展讲展示完整的探究过程和认知加工，从而有效地在实践中巩固和内化所学。【教学实施】结合2026年高考地理突破练及2025—2026年各地区调考模拟题等精品试题资源，将学生分为三个探究小组，分别完成以下区域背景的创新试题项目：【突破练】第一组：河南焦作——“特色旅游+乡村振兴”转型出路试题素材背景：河南焦作市面对传统煤矿业和涉煤产业持续退出的严峻挑战，于2026年初明确提出要“激活文旅资源，构建‘城美乡兴、全域繁荣’的空间发展新格局”。-请结合焦作位于河南省西北部的地缘位置及其近年来云台山景区、陈家沟太极拳文化的开发积累，综合分析焦作如何通过乡村文旅链接带动乡村振兴及全域共同发展。学生需具体规划特色旅游精品路线、数字化智能导览平台等全媒体品宣矩阵的操作模式和设计效果，并明确这种新布局在新的产业赛道转换中对GDP贡献的具体影响值和占比实现路径。第二组：安徽淮北——“科创驱动+产业升级”转型试题素材背景：淮北市作为典型的高煤炭采储衰减型城市，自2009年被列为第二批国家资源枯竭型城市以来，用十几年时间完成了从“煤城”到“美城”的跨越式升级。-54学生需运用本课所学的创新生态理论、创新生态系统有机演化理论、韧性聚类评价等度量手段，全面剖析淮北市在近十余年的产业结构调整中，创新驱动特征在各项关键要素中的重要表现，如新能源高效材料产业的具体占比数据等。-54特别思考分析该市能够摆脱对长三角纺织业等劳动密集型一般制造业分流外溢被动承接的惯性思维的深层原因。第三组：辽宁阜新——“光伏+文旅+数字经济”三位一体路径试题素材背景：辽宁省阜新市在以煤炭为主导的传统发展阶段曾为东北大区工业和民生保障发挥过重要基础性支持作用，但在煤炭累计采出量超过可采储量的85%以上后进入严重衰竭期。-54阜新独创性地选择了“光伏+工业遗产文旅+数字经济”的跨界耦合转型模式。请学生分析该模式中光伏新能源发电站与废弃矿区地貌修复、大型智慧网联集成的数字电商平台、矿区露天遗址游览研学路线三者之间相辅相成的协同关系，并为其制定具体可行的深化实施路线图，从而为我国东北老工业基地的全面振兴贡献新渠道新思路。-54【教学实施要求】各小组在规定时间内完成方案讨论和论证，随后进行5分钟展讲,展讲结束后由其他两组对其方案进行评价和追问质疑。教师全程介入并提供及时点拨与总结性评价。（五）模型建构——框架提炼【设计意图】教学进行到后期，通过精准提炼出的精炼化、可复制化、高效率化的结构化通用答题模型框架，帮助学生突破思维泛化和答题雷同的严重瓶颈约束，真正实现融会贯通的高效迁移。【解题策略】结合2026年各地高三年级最新的命题趋势、参考答案评分细则、满分答卷作为教学切片素材，-教师和学生共同动手编辑整理出“资源枯竭型城市发展转型价值逻辑—解决方案”三层级矩阵思维逻辑模型：第一层：原因诊断层。从资源储量与开发程度、产业结构依赖度和单一化程度、生态恶化严重程度、财力民生负荷度入手进行全面扫描诊断。第二层：战略目标层。按照“生态先行修复—产业多维重塑—社会提质赋能”的逻辑顺序性，确立从基础保障线，到核心竞争力线，再到新型可持续发展增长线，实现分步式协同递进。第三层：战术举措层。在产业路径维上，强化传统链条延长和集群规模，实施品牌化、高质量替代化接续产业，推动“资源—材料—产品—产业”的全要素质量升级；-2在要素能动维上，发挥飞地经济和绿色经济双重潜力，借力数字化赋能，打通数实深度融合壁垒；-47在生态底线维护维上，加强全水气土一体化环境治理监测，引入企业参与废弃矿渣资源化收费激励机制，构建稳定的跨省域生态保护补偿长效机制框架；-在治理共同体维上，健全全社会的公共认知教育，持续完善利益导向共享机制。-2（六）真题面对面——规范提升【设计意图】为了彻底落实高考备考的实战化和尺度把握问题，精选高考真题，立足阅卷采分点的视角和综合评分细则剖析，力求使学生在面对全新的高考真题变体时达到近乎肌肉反应级别的自觉规范准确运用模型思维。【教学实施】典型限时训练题以2025—2026年全国新课标卷创新真题试卷为对象，选择一道涉及资源型地区通过“资源—能源—环境”耦合共生，最终实现生态增值和全要素融合改造或跨省域横向补偿等特定类型的综合分析材料题。具体操作如下：先让学生自我独立完成答题，然后教师提供往届优秀样本答案及往年的公开阅卷评分细则，在课堂上逐一进行对比识别分析，针对模型运用成熟度、术语使用专业度、逻辑连接紧密性及图文信息有效性四个方面进行细致讲评和复盘反思，确保每位学生得到深刻启发和明确认知。（七）巩固练习——精准评测【课堂巩固题设置】为检验本专题学生的综合学习成效，特设计以下多元低阶到高阶的创新检测体系，重在考察学生在全新领域、全新情境下的知识迁移和综合创新能力：【答案分层训练】第一层次（基础夯实）：2026年全国版高考地理突破练的8小题选择题篇——聚焦基础概念辨析及单一要素转型路径判断重组。-54第二层次（进阶提升）：以湖北大冶市产业经济韧性演变趋势图为背景，结合最新数据指标，分析大冶市在资源枯竭背景下，从矿冶老城一跃转型为中国保健酒生产基地、内循环高端装备智能制造新基地的驱动要素和韧性节点，并预测2030年大冶市产业比例可能呈现出的新格局。第三层次（高阶拓展）：2026年山东省潍坊市二模某创新设计题（选做）。以东北某综合性资源枯竭型的大型森工企业城市所属的林业局为背景，要求学生综合运用本课所学最优分析框架，自主设计该市“林业碳汇+碳汇资源储备经营管理+碳普惠”的新商业金融转化落地模式，并深入论述该企业在推行之初必然面临的一系列复杂现实壁垒及其可能应对策略。（八）小结提升——价值升华【设计意图】对整个专题的回顾，不仅有结构性的知识提炼，同时实现师生间同频共振的价值引领和情感升华，做好本课程的收束、赋能和收官。【教学过程】师生共同回忆本专题的核心分析框架和模型，从资源诅咒到韧性重构，从中低端锁定到高端引领，从矿竭城衰到绿意盎然，系统梳理我国资源型城市必须经历的多重跨越式蜕变。教师强调，“转型”不是简单改变几项指标、建设几个新兴产业园区