【备考参考】高中地理必修第二册第一章“人口”大单元复习指南（2026版）

【备考参考】高中地理必修第二册第一章“人口”大单元复习指南（2026版）

（一）考试说明与命题趋势解读【重要】立足当前2026年高中地理课程改革的深入实施，针对“人口”这一人文地理核心模块的考查要求已发生显著变化。相较于传统试卷侧重于人口增长模式、迁移原因及容量概念的机械记忆，2026年及未来的考查趋势正全面转向素养导向。考试说明明确指出，考查的重心在于学生能否运用“地理视角”审视真实、复杂的人口现象，并具备一定的国际视野和国家战略认知能力。因此，在复习中将不再拘泥于教材固定的知识点排序，而是以“人口高质量发展”这一时代主题贯穿始终，重组知识框架，这体现了当前【大单元教学】与【教学评一致性】的课改理念，要求学生的复习必须从“刷题”向“解决问题”转变。【高频考点】从近三年的高考及各地市高水平调研卷的命题分析来看，考查内容呈现出高度聚焦的特征。“人口分布及其影响因素”作为基础，常以区域图、地形剖面图或夜间灯光遥感影像为情境载体，考查学生的【区域认知】素养。“人口迁移”板块则是重中之重，尤其是新兴的人口流动趋势——“收缩型城市”现象、省内就近城镇化、沿海地区人口回流中西部核心城市群等，取代了传统的“由农村到城市”的单一路径分析，考查【综合思维】与【地理实践力】。而对于“资源环境承载力”与“人口合理容量”，命题不再局限于理论辨析，而是更多地结合“双碳”目标、水资源短缺、粮食安全等具体国家战略进行关联性考查，并通过正反两方面的案例分析，深层次渗透【人地协调观】这一核心素养。【备考导向】基于上述趋势分析，2026年的备考必须依托最新的【大单元教学】理念，打破章节壁垒。复习课应高度重视将“人口”章节内容与后续“乡村与城镇”、“产业区位”、“交通运输布局”等章节进行有机融合。例如，将人口迁移与城市化进程中的“城市病”治理结合，将人口结构与区域产业结构转型升级结合起来分析。同时，要充分体现【跨学科主题学习】的特色，运用历史学科的分析方法探究人口迁移的时空脉络，运用经济学思维分析人口红利消退后的产业应对策略，全面提升学生在新高考复杂情境下的应考能力。（二）必备知识网络构建（大单元框架）【基础】在进行高频考点突破前，有必要摒弃传统知识梳理中零散罗列的做法，确立一个系统性的大单元知识图谱，旨在将核心概念纳入一个逻辑严密的体系之中，以应对综合性强、灵活度高的问题。1.核心逻辑起点：人地关系地域系统自地理学科诞生之日起，人地关系便是其研究的核心。在本章中，人口作为人类社会的核心要素，与地理环境之间构成了相互作用、相互制约的复杂反馈系统。【人地协调观】是统领本章的逻辑灵魂。复习时需要深刻地意识到：人口分布格局是自然环境长期作用于人类活动的静态烙印；人口迁移则是人地关系不协调产生的动态空间响应；而对人口规模的合理控制，则是人类进行主动人地关系调适的战略手段。2.三大核心知识主线通过大单元重组，知识框架表现为以下三条逻辑递进的主线：主线一：人口分布的格局与规律。通过分析全球各大洲、各国家的人口密度图，结合地形图、气候分布图和资源分布图，总结人口分布的总体趋向性（如趋暖、趋低、趋水、趋边），并运用案例分析法深度剖析特殊地区（如热带雨林区、高寒荒漠区）的分布成因。该主线夯实【区域认知】基础。主线二：人口空间流动的机制与效应。将人口增长带来的生存压力与区域发展不平衡导致的推力合力作为动力源，构建人口迁移的动力机制模型。该主线要求能够区分国际移民与国内人口流动的不同机制，尤其要关注我国当前以【省内跨市流动为主】的新常态，着力培养【综合思维】，将经济、社会、政治、生态等多要素置于统一的框架内进行分析。主线三：人地协调的边界与调控。引入“环境承载力”这一核心阈值概念，将人口数量的增加视为环境压力增大的关键变量。这一主线重在引导学生确立科学的人口发展观，理解人口高质量发展对于推进中国式现代化的重要支撑作用，将地理知识与社会责任紧密联系。（三）高频考点深度精析【高频考点】本章核心考点主要集中在三个层面，下面逐一进行深度精析。1.考点一：多尺度、多要素综合分析人口分布格局设问形式：通常以某特定区域的地形图、降水量分布图、夜间灯光遥感影像或不同尺度的人口密度分布图为素材。例如，要求根据2026年最新发布的行政区划与人口普查协同数据，分析东部某省内部深层次的人口集聚特征；或对比南亚恒河平原与我国长江中下游平原人口分布的异同点。**【综合思维】【解题策略】面对此类问题，要摒弃单一的“自然环境决定论”或片面的“经济水平决定论”，树立多要素耦合分析的思维层级。第一层级（基础驱动力）：自然地理环境因素。包括气候（温带、亚热带的湿润半湿润地区适宜居住）、地形（平原、丘陵地区地势平坦，交通建设与农业开发成本低）、水源（淡水资源的丰沛程度）、土壤（自然肥力及农耕适宜性）。第二层级（强化驱动力）：人文地理环境因素。包含经济发展水平（产业集聚带来的就业机会）、历史开发基础（农业文明发祥地往往人口密集）、交通区位条件（交通枢纽往往形成区域性人口高地）、以及政治与国家战略因素（如首都及中心城市、国家级新区建设所引发的人口虹吸效应）。第三层级（逻辑建模）：在具体作答时，要根据所给区域的实际情况，准确区分【主导因素】与【次要因素】。例如，在分析我国青藏高原人口分布时，海拔高、气温低就是主导因素；而在分析珠三角地区人口高度集聚时，改革开放前沿的经济政策和产业集聚的规模效应则成为主导驱动力。2.考点二：人口迁移推拉理论的深化与应用设问形式：材料分析题，常提供关于“留守儿童与流动儿童”“城镇化进程中的人口回流”“资源枯竭型城市的人口收缩”或“国际难民迁移”等新闻材料。**【思维方法】【解题策略】人口迁移的推拉理论在本章中具有提纲挈领的作用，需要将其升级为分析复杂现象的“思维工具”，而不是停留在诸如“经济因素是主因”这一简单的结论上。首先，需要建立一个多维度的分析框架。推力因素包括：资源短缺（如水资源匮乏导致塔里木河流域生态移民）-、生态环境恶化（宁夏西海固地区人口数量远超环境承载力）-、战争或地区冲突、就业机会少、收入水平低、基础设施落后、社会服务短缺等。拉力因素包括：就业机会充足、经济收入水平高、优质的教育和医疗资源、完善的基础设施（交通、通信）、宽松的社会环境和富有活力的城市文化。其次，应重视新趋势下迁移机制的分析。例如，2026年数据显示，全国人口流动正从“孔雀东南飞”的单向流动，转变为区域内多中心、网络化的流动格局。【跨学科链接】可利用长三角地区的户籍制度改革、跨省异地就医结算、公共租赁住房等政策作为切入点，引导学生分析制度因素如何弱化人口迁移的障碍，提升人口流动效率。3.考点三：资源环境承载力与人口合理容量的关系辨析设问形式：常以“复活节岛的悲剧”“马尔萨斯陷阱的局限”或是我国“占里侗寨人口控制”的案例-导入，通过探讨区域可承载人口的最大阈值，来考查学生的辩证思维。**【易混点】【高频考点】这是本章最具理论深度，同时也是学生最容易混淆概念的地方。因此，明确二者的差异至关重要。资源环境承载力：代表一个区域内，在保证资源合理开发利用和生态环境不被破坏的前提下，所能持续供养的人口数量的【极限值】。它体现的是“最多能养活多少人”，具有警戒线的含义。人口合理容量：代表一个区域内，在保证人们达到一种健康、富裕且不造成环境退化等理想生活水平的前提下，所能容纳的人口数量，这是一个【最佳值或适宜值】。它体现的是“最适宜生活多少人”，代表了可持续发展的理想状态。**【核心素养】进阶利用：考试有时会深入考查学生对这两个概念动态性的理解。通过依托【综合思维】，运用GIS软件导入我国最新的资源储量变化数据、人口预期寿命数据、人均消费水平变化趋势等进行模拟推演。学生需要明白，这种“承载力”和“合理容量”并非是固定不变的。科技进步能提高资源利用效率和发现替代能源，从而突破原有的承载力约束，从“资源制约论”走向人与自然的共生与协同。（四）经典题型与变式训练【重要】思维与知识需要落地生根，必须通过典型例题的分析与大量的变式训练来完成内化与外显。下面选取代表最高命题水平的综合题进行剖析。【典例1】（2026届高三调研卷·人口高质量发展专题）阅读材料，回答以下问题。材料一：“十五五”规划纲要明确提出，要以人口高质量发展支撑中国式现代化-。2025年末，全国60岁及以上人口占比已升至23.0%，总量突破3.2亿-。材料二：面对老龄化与少子化并存的新形势，以及生育率持续低位运行等挑战，我国将在“十五五”时期进一步加强生育支持政策体系建设。问题（1）：结合材料一，指出我国当前面临的主要人口结构性挑战。问题（2）：从【人地协调观】角度出发，说明建设生育友好型社会的积极意义。问题（3）：有人认为“人口减少会减轻资源压力，人口越少越好”。请你对此观点加以批驳。【解题思路】步骤1：审题。提取关键信息：时间节点（2025年）、关键数据（60岁及以上人口占比23.0%）、核心概念（人口高质量发展）、政策背景（十五五规划）-。步骤2：调用知识。自然联想到人口年龄结构（老龄化、少子化）、“人口红利”向“人才红利”的转变、环境承载力及人口合理容量等知识。步骤3：组织语言。（1）人口老龄化程度持续加深，劳动年龄人口比重下降；总和生育率低于更替水平，少子化趋势明显；总人口已进入持续负增长通道，并呈现区域增减分化的特征。（2）【核心素养】建设生育友好型社会有助于减缓老龄化进程，促进人口长期均衡发展，体现了人与自然的和谐共生；优化劳动力供给结构，为可持续发展提供人力资本支撑，是推进中国式现代化的内在要求-。（3）该观点存在片面性。人口过少会加剧劳动力短缺、社会养老负担加重和国防兵源不足等问题。【辨析】人类活动应与资源环境承载力相适应，而非简单的规模越小越好；只有维持适度的人口规模和合理的人口结构，才能充分发挥人力资源的巨大优势，促进科技进步与经济发展。【变式训练与拓展】**【跨学科链接】练习1（考点：人口迁移）：“无为不‘无’为，昔日民工潮，今日凤还巢。”请以安徽省无为市（曾为典型农民工输出地）为案例，结合2025-2026年的新闻报道，分析传统劳务输出地从“人口净流出”转向“人口回流与净流入”的成因、特点及其可能产生的区域社会影响。要求在回答中，综合运用到区域经济学的【产业结构升级理论】，并融会贯通高中政治教材中关于【就业优先战略】与【新型城镇化】等重要时政内容。【解题策略】第一步：分析成因。沿海地区产业升级对简单劳动力的需求减少（外部推力减弱）；承接长三角产业转移，本地就业机会增加；基础设施建设加速，交通区位改善；返乡创业政策扶持等。第二步：描述特点。以青壮年劳动力回流为主，部分伴随家庭整体迁移；回流人口更倾向于在本地城镇而非农村落户；可能带动新技术、新管理模式的扩散。第三步：分析影响。积极影响：缓解农村空心化问题，促进县域经济繁荣，改善留守儿童等社会问题；潜在挑战：可能加剧本地公共服务资源的压力，对高素质人才仍存在竞争压力。（五）专题突破提升【重要】为真正触及地理学科的本质思维，本复习模块特设置两项极具深度的【专题突破练习】，旨在将学生从低效、低阶的题海战术中彻底解放出来，通过【项目式学习】理念，将书本知识系统化、深化，全面培育【高中地理核心素养】。1.专题一：中国“人口红利”拐点与产业转型升级的综合探究【跨学科链接】这是一道典型的融合了【地理】、【经济学】与【社会学】三大学科精髓的跨学科主题探究论文题。这种形式也是近年来高水平大学自主招生及高阶综合能力测试中频繁涌现的核心题型。情境创设：假设学生是某市发改委的战略规划组成员，需就该市在人口结构变化大背景下的产业发展策略提供一份研究报告。给定资料包括：本市过去20年的人口出生率曲线、2026年最新的各行业用工荒调查报告、全市产业园区制造业企业智能化改造的投入产出数据，以及“十五五”规划中关于推动【新质生产力】与【人口高质量发展】深度融合的重要表述。探究任务：①结合图表数据，定量分析该市劳动力供给变化曲线与产业产出的相关性。②论证说明：面对劳动年龄人口持续减少的新形势，该市应当主动淘汰劳动密集型产业并转向【技术密集型】与【现代服务业】，还是应当通过智能化改造和大规模机器人替代保留原有制造环节。请提出自己的明确战略主张，并分别论证两种路径的利弊得失。③从【人地协调观】高度出发，为“人的全面自由发展”与“产业高质量发展”之间的辩证统一关系写一段结论性文字。2.专题二：中国式现代化背景下人口高质量发展的战略方向（2026热点专练）【热点】本题紧密贴合“十五五”规划，是对书本知识与国家战略深度融合的一次重要实践检验。情境创设：材料摘选自2026年《理论热点面对面》或人民日报重要评论。材料向学生传递以下信息：我国人口发展的主要矛盾已从总量压力彻底转向结构性挑战，传统意义上简单依靠劳动力数量堆砌的“人口红利”正在消退，但蕴藏在庞大国民基数之中的巨大【人才红利】、【健康红利】与【长寿红利】正在加速形成-。知识链接：国民教育体系完善度、职业培训覆盖率、健康预期寿命、科技创新贡献率。探究任务：①请运用【综合思维】，概括并阐述“人才红利”的内涵、关键指标及其对国家社会经济发展的重大战略意义。②试以你所居住的城市或熟悉的区域为案例，论述当地政府应如何利用2026年及未来的新政策，切实将“人口数量红利”转化为“人口质量红利”，并设计出三条切实可行的具体措施。（六）高考模拟题型精选（2026届专用）【重要】为了让学生在实战演练中有的放矢，以下基于大单元教学思路，精选了若干最具代表性和前瞻性的模拟试题，覆盖了选择题与非选择题的主要题型。（一）单项选择题2026年1月，国家统计局发布数据显示，2025年末全国人口为14.0489亿人，比上年减少339万人，人口自然增长率为-2.41‰。据此回答1～2题。以下关于我国当前人口状况的描述，哪些是符合材料所反映的实际情况的？①人口总量呈现持续负增长状态②人口负增长主要由出生率持续低迷导致③人口总量减少必然导致劳动力供给短缺④东部沿海地区人口增长普遍快于中西部地区A.①②  B.③④  C.①③  D.②④

【核心素养】面对人口负增长的新常态，下列措施中，哪些既有助于【减缓人口负增长的速度】，同时又能够真正体现和落实【人口高质量发展】战略部署的？A.全面实施自由生育政策，全面取消任何生育限制条件B.建立涵盖生育、养育、教育成本的全生命周期公共服务支持体系，并定向加大对高素质人才生育的综合补贴力度C.大规模延迟法定退休年龄，全面鼓励65岁以上的老年人口重返就业市场，以填补劳动力不足的全部缺口D.大幅放宽城乡之间的户籍迁移限制，推进市民化进程**【解题策略】第2题的B选项完整、准确地体现了【人口高质量发展】的内涵，其战略特点是“减负提质”并举，是为应对新形势的治本之策。

人口迁移是社会经济发展水平与空间格局的直接反映。2026年报道称，虽然人口总量下降，但长三角、珠三角及部分强省会城市持续保持人口净流入态势。根据资料推测，目前对我国人口迁移流向影响最深远、覆盖面最广的拉力因素是哪一项？A.严格的户籍管理制度正在打破，但尚未成为主要动力B.区域间经济发展的巨大差异与就业机会的不均衡分布C.跨区域医疗、养老等社会保障体系的全面并轨与异地结算的成熟D.国家乡村振兴战略与原籍地工业化、城镇化的有序推进**【高频考点】本题答案为B。解析：虽然A、C、D选项都是重要的推动因素，但从宏观格局来看，经济因素是决定人口迁移方向和规模的最持久、最根本的因素，经济发展水平的高低直接决定了区域的就业吸纳能力与收入水平，是巨大的【经济拉力】的源泉。（二）综合题模拟演练【跨学科链接】阅读图文材料，回答下列问题。（本题重点考查【综合思维】素养，体现【历史】与【地理】学科的深度融合）材料一：浙江省地形以丘陵山地为主，素有“七山一水二分田”之说。2025年，浙江常住人口逆势增长。数据显示，其自然增长率为-1.9‰，但净流入人口弥补并实现了总量强势恢复。材料二：历史学家研究发现，南宋时期人口大规模南迁临安（今杭州）一带，改变了当时的人口分布格局并促进了南方经济的深刻变革。材料三：截至2026年初，浙江省已全面建立全省统一的社保卡居民服务“一卡通”平台，支持跨区域办理相关业务，并进一步放宽了省会及特大城市的落户门槛。（1）分别列举一个影响浙江人口分布的自然地理因素和一个历史人文因素。（2）结合材料一和所学知识，运用【推拉理论】，从“推拉力”的两个方面综合分析浙江省能够在当前人口总量下降、自然增长率为负的情况下吸引大量外来人口流入的核心机制。（3）从【人地协调观】视角简要探讨这种持续的人口净流入将对浙江省未来的城乡发展、公共资源配置以及可持续发展带来哪些机遇和挑战。参考答案要点：（1）自然因素：地形（平原地区人口稠密）或气候（亚热带季风气候温暖湿润）；历史人文因素：南宋时期人口南迁带来的开发基础、发达的民营经济基础或深厚的商业文化传统等。（2）【高频考点】推力因素：中西部地区部分县域经济发展水平相对滞后，就业岗位不足，人均收入相对较低，部分资源型地区生态脆弱、产业衰退；拉力因素：①浙江民营经济发达，数字经济等新兴产业集聚，就业机会多，收入水平高-；②包容开放的社会氛围和创新文化；③活跃的市场环境和较高的公共服务水平；④户籍制度改革与社会保障服务便捷化降低了迁移成本。（3）机遇：为本地产业结构升级注入高素质劳动力；促进消费市场繁荣；带来先进观念，激发社会创新活力。挑战：将会对教育、医疗、住房等公共服务形成较大压力；可能加剧交通拥堵与环境污染，考验区域资源环境承载力；对保障性住房体系建设提出了更加紧迫的要求-。（七）考前预测与能力冲刺【重要】在剩余有限的冲刺备考阶段，本复习指南依据最新考情变化与国家对人口发展的战略研判，为学生精准圈定最核心的复习内容和备考策略。1.命题视角预测：大概念引领：命题将坚定不移地以“人地协调与可持续发展”为主线，检验考生能否运用辩证思维看待人口变化对经济社会以及自然环境系统产生的一系列连锁式、深层次反馈效应。热点情境融合：新考卷将显著增加情境任务的开放性和交互性，通过引入“十五五”时期的人口发展新模式、“15分钟社区生活圈”与人口分布的精细治理、“一老一小”人口服务体系与区域公共服务资源配置、“全国统一大市场”视野下高素质人才跨区域有序流动和高效集聚等鲜活的时代素材，考查同学在真实决策情境和学术探究场景下运用地理学科专业知识和核心素养科学提出问题、深度分析问题和高水平解决问题的卓越本领。**【跨学科链接】综合能力要求提升：地理考题中将更加紧密地融合政治学科的【唯物辩证思想】、历史学科的【时空观念】与经济学科的【资源配置理论】，以此全面、深度地考查学生的知识整合能力、高阶思维品质和创新实践精神。2.冲刺复习策略建议：回归大单元知识图谱：强烈建议各位同学放弃题海战术，回归并反复对照本复习指南第一部分所构建的“大单元知识图谱”。在脑海中通过类比、对比、联想等不同方法，反复自我检查和锤炼核心概念记忆的准确性、彼此逻辑链接的严谨性和跨