叠出劳动美·学做自理星-小学一年级劳动项目《叠被子》教学设计

叠出劳动美·学做自理星——小学一年级劳动项目《叠被子》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，深刻贯彻“立德树人”的根本任务，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。-依据课程标准要求，第一学段（1~2年级）的劳动教育侧重于日常生活劳动中的“整理与收纳”任务群，要求学生根据需要整理自己的生活用品，初步建立及时整理与收纳的意识。-6本设计充分践行“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，将劳动教育与学生真实生活情境紧密结合，通过项目化学习方式，引导学生掌握叠被子的基本技能，培养生活自理能力，在劳动中树立“自己的事情自己做”的责任意识。同时，本设计落实2026年教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见，坚持五育并举，践行“健康第一”教育理念，将劳动教育与实践育人紧密结合，鼓励学生通过劳动技能展示活动提升自我效能感。-47二、教学内容分析本课选自人教版一年级下册劳动教材第一章“生活自理爱劳动”中的劳动项目二《叠被子》。-10本内容属于“整理与收纳”任务群的重要组成部分，是学生在小学阶段接触到的第一个系统的生活自理类劳动项目。教材通过形象的图片与简洁的文字，系统展示了叠被子的规范流程与方法，旨在引导学生掌握这一基本生活技能。-10叠被子这一看似简单的日常劳动，不仅能使学生的居住环境更加整洁有序，更能让学生在实践过程中体会到劳动带来的成就感与责任感，为学生今后独立生活奠定基础，同时也有助于培养学生的耐心、细心和有条理做事的品质。-10在2022年版劳动课程标准中，第一学段对“整理与收纳”任务群提出了明确的内容要求，强调学生能够按照物品类别、形状等整齐摆放，初步建立及时整理与收纳的意识。-6本课的教学将为学生后续学习更复杂的整理收纳技能（如整理书包、整理衣柜等）奠定坚实基础。三、学情分析一年级学生正处于成长发育的初期，年龄集中在67周岁，他们对周围世界充满好奇，具有较强的模仿能力和动手欲望，但在生活自理能力方面仍有待提高。-10在家庭生活中，部分学生可能对叠被子有一定的感性认识，但操作方法可能不够规范、熟练。此年龄段的学生注意力集中时间较短，一般为1015分钟，需要教师采用生动有趣、直观形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到叠被子的学习与实践中来。-10经过上半学期的劳动教育培养，学生已经初步具有自立自强意识，但生活能力和良好卫生习惯还没有完全形成。-14因此，本课教学要采用多种教学方法，让学生掌握叠被子的方法，使学生体验到成功的喜悦，有助于培养他们的劳动兴趣和能力。同时，一年级学生手部小肌肉群发育尚未完善，手眼协调能力正在发展中，叠被子过程中需要完成的铺平、对齐、折叠等动作对学生来说具有一定挑战性，需要在教学中给予充分的练习时间和耐心指导。四、教学目标【核心素养】劳动观念：通过叠被子的学习与实践，使学生认识到叠被子是一项重要且有意义的日常劳动，有助于营造整洁舒适的生活环境，从而树立热爱劳动、尊重劳动成果的观念，懂得“自己的事情自己做”的道理，培养学生主动参与劳动实践的意识。-10【核心素养】劳动能力：学生能够熟练掌握叠被子的正确步骤与方法，包括铺平、折叠、整理等动作，提高手部精细动作的协调能力与操作技能，使叠出的被子整齐美观。了解叠被子的基本方法，会自己叠被子，提高生活自理能力。-15【核心素养】劳动习惯与品质：通过反复练习叠被子，培养学生做事有条理、认真细致、有始有终的劳动习惯，以及珍惜劳动成果、爱护生活环境的良好品质。能养成认真、仔细有始有终的劳动习惯和品质。-15【核心素养】劳动精神：鼓励学生在叠被子过程中积极思考、探索创新，如尝试不同的折叠方式或对叠被子的步骤进行优化，培养学生勇于尝试、不怕困难的劳动精神与创新思维，形成积极的生活态度和不怕困难的劳动精神。-15五、教学重难点【重要】教学重点：让学生了解被子的基本结构与特点，如被子的大小、形状、面料等，以便在叠被子时能够更好地操作。使学生熟练掌握叠被子的标准步骤，包括将被子铺平展开、对折被子、整理边角等，确保叠出的被子符合规范要求。能独立叠被子，懂得自己的事情自己做的道理。-15【难点】教学难点：帮助学生掌握叠被子过程中的一些精细动作技巧，如在折叠被子时如何使边角对齐、如何压出清晰的折痕等，这些动作对于一年级学生手部精细动作的精准度要求较高，需要教师的耐心引导与反复示范。了解叠被子的方法。-15培养学生在日常生活中自觉、主动叠被子的习惯，将叠被子内化为学生的一种日常行为，使其认识到这是自己应承担的家庭责任与生活义务。-10六、教学方法与手段直观演示法：教师通过实物展示、分步示范等方式，向学生直观展示叠被子的每一个步骤，将每个动作放慢速度展示给学生，并强调动作要领。-10

实践操作法：劳动不是纸上谈兵，需要实践，亲自尝试。本节课让学生亲自叠被子，参与劳动过程，获得劳动体验，感悟劳动的快乐。-14

游戏竞赛法：通过“叠被子小能手”评选活动和小组竞赛，激发学生的学习热情和竞争意识，在轻松愉快的氛围中巩固技能。

儿歌辅助法：将叠被子的步骤编成朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆操作流程，提高学习效率。

多媒体辅助教学法：运用教学课件、微课视频等现代教育技术手段，增强教学的直观性和趣味性。

小组合作学习法：组织学生以小组为单位互帮互学，在合作中共同进步，培养团队协作精神。

七、教学准备教师准备：多媒体课件，包含叠被子的教学视频、动画演示、图片资料等，展示不同类型被子的叠放方法以及规范与错误叠法的对比示例。-10若干床适合学生操作的小被子或小毯子（建议尺寸约1米×1.5米），保证每位学生都能进行实践练习。-10模拟卧室场景的道具，如床、枕头等，营造真实的劳动环境，增强学生的实践体验感。简单易懂的“叠被子步骤图”（大幅、卡通形象）。自编或改编的“叠被子儿歌”（节奏简单、动作提示清晰）。轻松愉快的背景音乐。小奖品（贴纸、小印章、卡通玩偶等）。-30

学生准备：每人一条从家里带来的、轻便的小毯子或小毛巾被（提前通知家长准备，强调轻便、易操作）。穿着舒适、方便活动的衣服。-30准备好积极参与劳动实践的心态。

环境准备：教室内设置充足的实践操作区域，确保每位学生都有足够的空间进行叠被子练习。保持地面和桌面干净整洁。

八、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师播放儿歌《叠被子》，营造轻松愉快的学习氛围。同学们，每天早上起床后，通常是自己叠被子还是由爸爸妈妈代劳呢？-15

教师展示叠得整整齐齐的“小豆腐块”被子实物或图片：“小朋友们，你们看，这床被子叠得像什么呀？像不像一块方方正正的‘豆腐块’？多整齐、多漂亮呀！老师认识一个小朋友叫‘豆豆’，他的小床可整洁了！因为他学会了一个神奇的本领——叠被子！你们想不想也把自己的小被子变成这样漂亮的‘小豆腐块’，让爸爸妈妈夸夸你们呢？”-30

明确本课学习目标：“今天我们的任务就是——学叠小被子，争当小巧手！我们要一起学习叠被子的方法，做一个爱劳动、会自理的好孩子。”

【跨学科链接】语文素养渗透：引导学生用完整的句子描述被子叠好后的样子，如“叠好的被子像一块方方正正的豆腐块”，培养学生的语言表达能力。

【设计意图】通过儿歌和实物展示创设情境，引发学生对叠被子活动的好奇心和探究欲望，自然导入本课主题。用儿童化的语言和形象的比喻激发学生的学习兴趣，为后续学习做好心理准备。同时渗透语文学科素养，实现跨学科融合育人。-1（二）探究学习，掌握要领（约12分钟）【重要】认识被子的结构：教师引导学生观察被子，找出被子的长边和短边，了解被子的基本形状。教师提问：“小朋友们，你们能找出被子的长边和短边吗？知道怎么叠吗？”-

播放微课视频：播放叠被子的教学视频，让学生初步感知叠被子的完整过程。观看视频后，请学生说一说视频里的同学是怎么叠被子的。-

【核心素养】教师分步示范讲解：教师使用大被子或毯子进行分步示范，每一步都清晰演示，确保同学们看清、听懂。-36

【重要】第一步——铺平被子：先把被子平铺在床上，用手抚平褶皱，保证四边整齐，没有卷曲，贴身的一面朝上。-36教师示范时配合儿歌：“小被子，睡醒啦，伸伸胳膊伸伸腿！把它平平整整铺开来！”双手抓住被子的两个角，轻轻抖一抖，仔细将被子的四个角拉平，用手掌或手臂把中间的皱纹“赶走”，像摊煎饼一样抹平。-30【重要】第二步——对折长边：找到被子的纵向中线，将左侧边缘向中间对齐折叠，再把右侧边缘向中间对齐，叠成长条状。将被子的短边大致三等分。-12-36教师示范时配合儿歌：“找到小被子的长边，左边右边手拉手！中间点，碰碰头！轻轻盖上去，拍拍平！”【重要】第三步——对折短边：将叠成长条的被子分成三段，中间一段稍长些。分别将被子的两端向中间折叠。折叠后，中间要留出一定的空隙。然后对折，将被子整理好。-12【重要】第四步——对齐压实：用手掌将折叠处压平，避免出现鼓包，让线条笔直。-36【难点】第五步——整理棱角：用手捏出棱角，把边角整理方正，让被子像“小豆腐块”一样整齐美观。-36【重要】第六步——放置被子：将叠好的被子放在床头或床尾，摆放整齐。-12【思维方法】口诀记忆法：教师教授叠被子口诀，帮助学生记忆操作步骤。基本口诀为：“铺平、对折、再对折、轻拍。”-31也可以采用更详细的口诀：“铺开小花被，把它理平整。先把长边叠中间，再抓被头和被尾，被头被尾向中折，最后变成大嘴巴，整整齐齐放床边。”-38

【重要】安全与卫生教育：教师强调叠被子之前要确保双手清洁，勿将灰尘污垢带到被子上。检查被子是否干净，如有污渍或异味，应及时清洗，以免影响睡眠质量和健康。-56

【设计意图】通过视频观摩和教师分步示范相结合的方式，让学生直观、清晰地了解叠被子的每一个步骤。配合口诀记忆，降低学习难度，提高学习效率。强调安全与卫生，培养学生良好的劳动习惯和卫生意识。通过多次示范和讲解，突破教学重点，为学生的实践操作奠定基础。（三）实践操作，体验劳动（约15分钟）【重要】学生自主练习：学生拿出自己带来的小毯子或小被子，在各自的实践区域进行叠被子练习。教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作，手把手地帮助有困难的学生。-10

【基础】分层指导策略：对于操作能力较强的学生，鼓励他们追求更高的整齐度，尝试叠出棱角分明的“豆腐块”；对于操作能力较弱的学生，降低要求，只要能基本成型即可，重点是体验劳动过程，建立劳动自信。

小组互助学习：将学生分成4~6人小组，鼓励小组成员互相观察、互相帮助、互相评价。遇到困难时，同学们互相请教、互相帮助。-36

教师个别指导：教师在巡视过程中重点关注手部协调能力较弱的学生，给予更多的耐心指导和鼓励。对学生的每一个进步都要及时给予肯定和表扬。

【热点】播放轻音乐：在实践操作过程中播放轻松愉快的背景音乐，营造愉悦的劳动氛围，让学生在轻松的心境中体验劳动的乐趣。

劳动体会交流：请几位学生分享自己在叠被子过程中的感受和发现。例如：“我第一次叠被子，费了很大的劲，终于把被子叠平整了，这件事让我意识到自己的生活自理能力需要锻炼，许多事情应该自己来做。”“通过叠被子，锻炼了我的动手能力，明白了叠被子要有耐心，不要急躁。”-12

【设计意图】实践操作是劳动教育的核心环节。通过充分的动手实践，让学生在“做中学”，在亲身操作中掌握叠被子的技能。巡回指导和小组互助相结合，既保证了教学的覆盖面，又体现了个别化教学的理念。通过交流劳动体会，深化学生对劳动价值的认识，实现知情意行的统一。（四）巩固提高，竞赛展示（约8分钟）【热点】“叠被子小能手”评选活动：每3~4人一组，在规定时间内进行叠被子比赛，叠得整齐、完成时间最短者为胜，最后评出“最佳叠被子小能手”。-12

比赛要求：按时完成，动作规范，叠出的被子整齐美观。比赛过程中可以轻声念口诀辅助操作。

成果展示：请各组获胜的同学上台展示自己的劳动成果，并分享叠被子的技巧和经验。拍几张照片，给大家展示一下劳动过程和劳动成果。-12

劳动评价：引导学生按照评价表进行自我评价和同学互评。评价内容包括：了解叠被子的方法、会自己叠被子、增强劳动意识提高生活自理能力等。-12

教师总结点评：对学生在比赛中的表现进行总结点评，充分肯定每一位学生的努力和进步，特别表扬那些虽然叠得不够完美但态度认真、坚持不懈的学生。

【设计意图】通过竞赛活动激发学生的参与热情和竞争意识，在展示和交流中巩固所学技能。劳动评价环节引导学生进行自我反思和相互学习，培养学生客观评价自己和他人的能力。教师的肯定性评价能够增强学生的劳动自信心和成就感。（五）拓展延伸，文化浸润（约5分钟）【拓展延伸】了解不同的叠被文化：

在北方农村的炕上，有时人们会把被子像图中这样叠起来，以减少所占空间，方便大家在炕上活动。-12

叠被子也是解放军军人的一项重要内务。这项内务要求军人在短时间内把军被叠成有棱有角的四方块，俗称“豆腐块”。解放军叠被子有“压、量、切、塞、抠、调”六字口诀。-12

观看解放军叠“豆腐块”的短视频片段（如时间允许），感受军人严谨细致的作风。

【跨学科链接】数学学科融合：引导学生观察叠好的被子是什么形状，叠被子过程中被子形状发生了怎样的变化——从长方形到长条形再到小方块。初步感知图形的变化与空间关系。

【跨学科链接】美术学科融合：请学生画一画叠好的被子或者设计自己想要的被子花纹和颜色，将劳动教育与艺术表达相结合。

布置课后任务：回家后每天坚持自己叠被子，请家长帮忙记录，下周在班级分享自己的劳动成果和进步。

【设计意图】拓展叠被子的文化知识，开阔学生的视野，让学生了解劳动在不同文化背景下的丰富内涵。通过解放军叠“豆腐块”的案例，渗透纪律意识和精益求精的品质教育。跨学科融合设计体现了当前课程改革的学科融合育人理念，全面提升学生的核心素养。-1（六）总结提升，养成习惯（约5分钟）师生共同回顾叠被子的基本步骤，齐声背诵叠被子口诀。

教师总结：“小朋友们，今天我们学会了叠被子这个神奇的本领。叠被子虽然是一件小事，但它教会我们独立、耐心和坚持。这些品质会伴随我们在学习和生活中不断进步。让我们从今天开始，每天叠好自己的被子，做一个会生活、爱整洁、有责任心的小学生吧！”-31

【核心素养】深化劳动观念：引导学生认识到“自己的事情自己做”不仅是一句口号，更是一种责任和担当。通过叠被子这样的日常劳动，我们可以逐渐成为一个独立、自信的人。

【重要】习惯养成承诺：请全体学生起立，举起右手，一起承诺：“我承诺：每天起床后自己叠被子，自己的事情自己做，做一个爱劳动的好孩子！”

教师宣布课后实践任务：从今天开始，坚持每天自己叠被子，一周后我们将评选“叠被子坚持之星”。

【设计意图】总结提升环节强化学生的劳动体验，将技能学习上升到习惯养成和品格培养的高度。通过承诺仪式增强学生的责任意识和自我约束力，为课后习惯养成奠定心理基础。将叠被子这一具体劳动行为与“自己的事情自己做”的价值观念紧密结合，落实劳动课程的育人目标。九、教学评价设计【重要】劳动评价表是检验教学效果、促进学生反思的重要工具。本课采用多元评价方式，包括自我评价、同学互评、教师评价和家长评价，形成闭环评价体系。-12（一）课堂即时评价操作规范性评价：观察学生在实践操作中是否能够按照正确步骤叠被子，动作是否规范。

参与态度评价：评价学生是否积极参与课堂活动，是否认真听讲、积极思考、乐于实践。

合作互助评价：评价学生在小组活动中是否能够与同学友好合作、互相帮助。

（二）劳动评价表说明：每项评价内容最高三颗星，优秀为三颗星，良好为两颗星，需努力为一颗星。（三）【热点】课后持续性评价建立“叠被子坚持之星”评选机制：学生每天在家叠被子后请家长签字确认，连续坚持一周的学生获得“叠被子坚持之星”称号，并在班级展示墙上进行展示。（四）劳动成果展示评价鼓励学生拍摄自己叠被子的过程照片和成果照片，在班级进行展示分享，通过互相观摩学习，共同提高。十、板书设计十一、教学反思（一）教学亮点情境创设真实生动：通过儿歌导入、实物展示、问题引导等方式，成功激发了学