人教版小学三年级音乐下册 第五单元《小小舞蹈家 学跳印度舞》教案

人教音乐新教材三年级下册

第五单元丝绸之路出天山

【第3课时教案】

课时主题小小舞蹈家：学跳印度舞

教材与

教材分析：木节课选自人教音乐新教材三年级下册第五单元“丝绸之路出天

学情分析

山”，核心内容为“小小舞蹈家：学跳印度舞”，属于音乐与舞蹈综合实践

课。教材以“丝绸之路出天山”为地域延伸，聚焦印度舞蹈文化，选取贴合三

年级学生认知的印度舞基础动作和经典片段，以“观赏感知一基础学习一创意

演绎”为线索，引导学生学跳印度舞基础动作、了解印度舞的文化特色，将印

度舞蹈与南亚音乐有机结合，打破“单纯学舞”的模式，落实新课标“以美育

人、实践育人”的核心理念，注重培养学生的肢体表现力、音乐感知能力和文

化理解能力，凸显“小小舞蹈家”的趣味性和实践性。

学情分析：三年级学生已具备基础的肢体协调能力和音乐感知能力，乐于参与

舞蹈、游戏和展示类活动，对充满异域风情的印度舞充满好奇心，但对印度舞

的动作规范、文化背景了解极少。学生模仿能力强，但肢体控制力较弱，容易

出现动作僵硬、不协调的问题，且注意力集中时间有限。适合采用“趣味模仿

+分层指导+互动展示”的教学方式，将复杂的印度舞动作简化分解，融入趣味

互动，兼顾全员参与，同时渗透印度舞文化知识，激发学生的学习积极性和主

动性，培养学生的舞蹈素养。

核心素养

（1）审美感知：感受印度舞优美灵动、韵味独特的风格特点，体会印度舞与南

教学目标

亚音乐的融合之美，理解印度舞所表达的欢快、热情的情感，能辨别印度舞与

其他民族舞蹈的简单差异，提升音乐与舞蹈的审美感知力和判断力。

（2）艺术表现：掌握印度舞的核心基础动作（如手势、头部、腰部基础动作），

能跟随南亚音乐，连贯、协调地完成简单的印度舞片段，做到动作规范、节奏

合拍，尝试加入表情表达，提升肢体表现力、节奏把控能力和舞台展示能力，

敢于主动展示自己的舞蹈成果。

（3）文化理解：了解印度舞的简单文化背景（起源、手势的寓意、服饰特色），

知道印度舞与南亚地域文化、生活的关联，感受印度舞蹈文化的独特魅力，尊

重多元舞蹈文化，增强文化认同感和包容心。

（4）创意实践：在熟练掌握印度舞基础动作的基础上，结合南亚音乐和印度文

化元素，尝试创编简单的舞蹈动作或组合，小组合作完成创意舞蹈展示，培养

创新思维、合作探究能力和综合实践能力，体验舞蹈创作与展示的乐趣。

课时重难点

教学重点：掌握印度舞的核心基础动作（手势、头部、腰部动作），能跟随南

亚音乐，连贯、协调地完成简单的印度舞片段，做到动作规范、节奏合拍，了

解印度舞的基本文化背景。

教学难点：把握印度舞的韵味，做到动作柔美、连贯，融入表情表达，体现印

度舞的风格特点；突破肢体协调难题，避免动作僵硬、脱节；在创意创编中融

入印度文化元素，体现创新性和协调性。

教学准备

（1）多媒体课件：印度舞经典片段视频、印度舞基础动作分解动画、南亚音乐

音频（适配印度舞的欢快旋律）、印度舞服饰、手势寓意图片、印度地域与舞

蹈文化讲解短视频；

（2）教具：印度舞服饰道具（简易版，如纱丽、头饰）、南亚音乐节奏器、“小

小舞蹈家”勋章、印度舞动作卡片、手势示意图：

（3）学具：学生自备轻便衣物、舞蹈鞋（或平底鞋）、小贴纸（给自己的舞蹈

动作打分用）、彩笔（用于绘制印度舞手势）。

教学过程

课堂导入

采用“异域情境+舞蹈悬念”导入，贴合“小小舞蹈家”主题，激发学生学舞

兴趣，自然引入印度舞：

1.教师佩戴“舞蹈指导师”徽章，出示印度舞服饰、手势图片，用热情的语

气引导：“同学们，我们的‘丝绸之路音乐舞蹈之旅’继续前行，今天要解锁

一种充满异域风情的舞蹈一一它来自南亚的印度，动作优美、手势灵动，还藏

着很多文化秘密，今天我们就变身小小舞蹈家，一起学跳印度舞，走进印度舞

的世界，大家期待吗？”

2.播放1分钟印度舞经典片段视频（选取节奏明快、动作简单的片段），提

问：“看完这段舞蹈，你们有什么感受？（优美、欢快、灵动）它的动作和我

们平时跳的舞蹈有什么不一样？（手势丰富、头部和腰部动作多）这就是独具

魅力的印度舞，今天我们就一起学会它的基础动作，成为小小舞蹈家。”

3.互动小游戏：“手势猜一猜”，教师做出1-2个简单的印度舞手势，引导

学生猜想手势的寓意，引发学生好奇心，自然导入本节课核心内容一一学跳印

度舞、了解印度舞文化。

初步感知

聚焦印度舞风格、基础动作轮廓和适配音乐，初步感知，做好学舞铺垫，融入

趣味互动：

1.再次播放印度舞经典片段和适配的南亚音乐，引导学生跟随视频轻轻模仿

动作、晃动身体，感受印度舞的节奏和韵味，提问：“印度舞的节奏是快还是

慢？动作是僵硬的还是柔美的？我们模仿的时候，要注意动作的柔美和连

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2.印度舞文化初步渗透：结合短视频，简单讲解：“印度舞起源于古老的印

度文明，是印度人民表达喜悦、赞美生活的方式，它的于势很丰富，不同的于

势有不同的寓意，比如双手合十表示祝福，头部和腰部的动作则体现了舞蹈的

柔美。”

3.基础动作感知：播放印度舞基础动作分解动画（手势、头部动作），教师

带领学生进行简单的热身练习，重点活动头部、腰部、手腕，避免运动损伤，

同时初步模仿简单手势和头部动作，感受印度舞的动作特点。

4.互动实践：“节奏舞蹈操”，播放轻快的南亚音乐，教师带领学生跟随节

奏，做简单的肢体动作（拍手、点头、扭腰），巩固对印度舞节奏的感知，为

后续学舞做好肢体热身。

探究学习

分为两个模块，兼顾“基础动作学习”和“舞蹈片段练习”，分层指导、互动

探究，落实核心素养，突破重难点：

模块一：探究学习一一印度舞核心基础动作

1.手势学习：出示印度舞核心手势示意图（如祝福手、花朵手），结合分解

动画，逐一手势讲解动作规范和寓意，教师示范、学生跟随模仿，重点纠正手

腕的姿势，要求手势柔美、标准，分组比拼，巩固手势动作。

2.头部与腰部动作学习：讲解印度舞头部动作（点头、摇头、左右转动）和

腰部动作（左右扭腰、前后顶腰）的规范，强调动作柔美、连贯，避免僵硬，

教师逐一步骤示范，学生分组练习，教师巡视指导，重点纠正动作不规范、不

协调的学生。

3.分层指导：将学生分为基础组（肢体协调较弱）和提升组（肢体协调较好），

基础组重点练习单个基础动作，确保动作规范；提升组在掌握单个动作的基础

上，尝试将手势与头部、腰部动作结合，教师针对性指导，兼顾不同水平学

生。

模块二：整合练习一一简单舞蹈片段学工

1.过渡：“刚才我们已经掌握了印度舞的核心基础动作，接下来我们就把这

些动作整合起来，跟随音乐，学习一段简单的印度舞片段，向小小舞蹈家迈

进。”

2.播放适配的南亚音乐，教师完整示范简单舞蹈片段（将手势、头部、腰部

动作串联，节奏明快、动作简单，时长30秒左右），引导学生观察动作顺序和

节奏配合。

3.逐句分解练习：将舞蹈片段分为2-3小节，逐小节教跳，播放音乐分句伴

奏，学生跟随练习，强调动作与节奏合拍、柔美连贯，加入简单的表情表达

（微笑、热情），教帅逐一组指导，解决学生动作脱节、节奏不准的问题。

4.连贯练习：播放音乐完整伴奏，带领全体学生连贯练习舞蹈片段，配合节

奏器，控制节奏，鼓励学生大胆展示，做到动作规范、节奏合拍、表情自然。

巩固延伸

聚焦“舞蹈提升”和“创意实践”，巩固所学舞蹈内容，落实创意实践目标，

提升学生的舞蹈表现力和创新能力：

1.舞蹈提升：开展“小小舞蹈家比拼”，将学生分成4-5组，每组佩戴简易

印度舞服饰道具，连贯表演所学舞蹈片段，其他小组进行评价（从“动作规

范”“节奏合拍”“表情表达”三个方面），教师总结点评，肯定学生的进

步，颁发“小小舞蹈家”勋章，提升学生的舞蹈自信心和展示欲望。

2.创意实践：“舞蹈小创编”，引导学生在熟练掌握所学舞蹈片段的基础

上，尝试创编1-2个简单的印度舞动作（结合所学基础动作），小组合作，将

创编动作融入原有舞蹈片段，丰富舞蹈内容，鼓励学生加入自己的创意，体现

印度舞的风格特点。

3.创意展示：每组推选1名代表，展示小组创编的舞蹈片段，教师总结点

评，肯定学生的创意和努力，引导学生互相学习，提升舞蹈创编能力和合作能

力。

小结作业

1.小结：“今天我们成功变身小小舞蹈家，学会了印度舞的核心基础动作和

简单舞蹈片段，感受到了印度舞的独特魅力，还了解了印度舞的简单文化背景

和手势寓意。我们不仅学会了跳舞，还尝试了舞蹈创编，体验到了舞蹈的乐

趣，希望同学们以后能多关注多元舞蹈文化，尊重不同地域、不同民族的舞

蹈，成为更优秀的小小舞蹈家。”

2.作业：

（1）回家后，给爸爸妈妈表演今天学到的印度舞片段，做到动作规范、节奏

合拍、表情自然，讲解厂2个印度舞手势的寓意；

（2）每天练习印度舞基础动作和舞蹈片段5分钟，重点练习自己不熟练的动

作，下节课展示自己的练习成果；

（3）用彩笔绘制印度舞核心手势，标注出每个手势的寓意，查阅资料，了解

更多印度舞的小知识，下节课和同学们分享。

课时

一、基础作业（必做）

作业

1.连贯表演所学印度舞片段，录制1分钟以内的舞蹈视频（要求动作规范、

设计节奏合拍、表情自然），发送到班级群：

2.绘制3个印度舞核心手势，标注出每个手势的寓意，完成基础动作练习（每

个动作练习5遍）。

二、提升作业（选做）

1.完善小组创编的舞蹈片段，录制创意舞蹈视频，加入自己的创意和表情表

达，提升舞蹈表现力；

2.尝试和家人一起跳印度舞，设计简单的双人配合动作，感受合作舞蹈的乐

趣，录制双人舞蹈片段。

三、评价方式：采用学生自评、小组互评、家长评价、教师评价相结合的过程

性评价，重点评价学生的舞蹈动作规范度、节奏把控能力、表情表达能力和创

意实践能力，注重鼓励学生主动练习、大胆展示，对进步明显的学生给予重点

表扬，保护学生的舞蹈兴趣。

板书设计

丝绸之路出天山

一一小小舞蹈家：学跳印度舞

一、印度舞文化

起源：印度占老文明寓意：表达喜悦、赞美生活

特色：手势丰富、动作柔美、节奏明快

二、核心基础动作

1.手势：祝福手、花朵手（标注简单寓意）

2.头部：点头、摇头、左右转动

3.腰部：左右扭腰、前后顶腰

三、舞蹈要点

动作：规范、柔美、连贯节奏：合拍表情：自然、热情

教学

本节课围绕“小小舞蹈家：学跳印度舞”的核心，结合新课标核心素养目

反思

标，贴合三年级学生的学情和认知特点，以“变身小小舞蹈家”为情境主线，

将印度舞基础教学、文化渗透、创意创编有机结合，注重趣味互动和分层指

导，基本达成了预设的教学目标，凸显了“舞蹈为主、趣味为辅、文化渗透”

的综合实践课特色。

亮点之处：1.情境设计贴合主题，“小小舞蹈家”的设定充分激发了学生的

展示欲望和学习兴趣，印度舞片段导入快速吸引了学生的注意力；2.教学环

节贴合重难点，“基础动作分解”“分层指导”“舞蹈比拼”等环节，针对性

强，将复杂动作简化分解，有效突破了“肢体不协调、动作僵硬”的难点，兼

顾了不同水平的学生；3.互动环节丰富多样，“手势猜一猜”“节奏舞蹈

操”“创意创编”等活动，让学生主动参与其中，既巩固了所学动作，乂提升

了学生的合作能力、表现力和创意实践能力；4,注重文化渗透，洛印度舞的

起源、手势寓意等文化知识融入教学，引导学生尊重多元舞蹈文化，落实了文

化理解的核心素养；5.评价方式多元化，勋章奖励和多主体评价，注重过程

性评价，贴合新课标理念，有效保护了学生的舞蹈兴趣。