小学生语言表达主题班会说课稿

小学生语言表达主题班会说课稿课题课时教学内容一、教学内容部编版小学语文四年级上册第八单元“口语交际”及“综合性学习”相关内容，围绕“生活中的语言表达”主题，包括：1.礼貌用语在家庭、学校、公共场所场景的准确运用；2.清晰讲述事情经过的方法（时间、地点、人物、事件四要素）；3.倾听他人讲话时的积极回应技巧（点头、提问、补充）；4.小组讨论中轮流发言、尊重不同意见的表达规范。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足新课标要求，聚焦学生语言表达能力的综合发展。通过生活中的语言表达实践，培养学生运用礼貌用语进行文明沟通的语言运用能力，提升讲述事情时逻辑清晰、要素完整的思维品质；在倾听与回应中养成尊重他人的学习习惯，增强语言表达的自信与得体性；结合家庭、学校等真实情境，引导学生感受语言传递的友善与温度，涵育文化自信，形成积极、健康的表达素养。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①礼貌用语在家庭、学校、公共场所不同场景的准确选择与运用；②讲述事情经过时时间、地点、人物、事件四要素的完整呈现与逻辑顺序表达；③倾听他人讲话时点头、提问、补充等积极回应技巧的主动运用；④小组讨论中轮流发言、尊重不同意见的表达规范与秩序维护。2.教学难点，①礼貌用语在不同情境中的灵活切换（如对长辈与同辈的差异使用）；②讲述事情时关键细节的补充与语言简洁性的平衡；③小组讨论中如何有效引导话题并避免冷场或争执；④倾听时主动提问的针对性（避免随意打断或无关提问）。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、音响）、白板、班级微信群。

2.课程平台：学校校本课程管理系统、班级电子档案库。

3.信息化资源：部编版语文四年级上册电子课本、家庭/学校/公共场所场景表达微课视频、小组讨论评价表模板。

4.教学手段：情境表演道具（如家庭对话卡片、校园场景图片）、小组合作任务单、课堂即时反馈系统。

5.其他资源：课本配套练习册、学生生活案例收集表、教师示范视频库。教学过程设计**（一）导入环节：情境对比，激发兴趣（5分钟）**

1.播放两段学生放学回家对话视频片段：

-片段1：学生A说“妈，我回来了”，妈妈回应“嗯，作业写了吗？”；

-片段2：学生B说“妈妈，我回来了，您今天辛苦了！”，妈妈回应“回来啦，快洗手吃饭。”

2.提问：“同样是回家，两段对话的氛围有什么不同？为什么？”引导学生说出“礼貌用语让对话更温暖”。

3.板书主题“生活中的语言表达”，明确本节课学习目标。

**（二）讲授新课：分点突破，掌握重点（20分钟）**

1.**重点1：礼貌用语的场景运用（7分钟）**

-出示课本PXX场景图（家庭、学校、公共场所），学生分组讨论不同场景的礼貌用语，如家庭中用“您、请、谢谢”，学校对老师说“老师好”，公共场所用“请问、麻烦您”。

-师生互动：教师扮演“陌生人问路”，学生用礼貌用语回应，教师点评“用‘请问’开头，更得体”。

-总结：礼貌用语要“看对象、看场合”。

2.**重点2：讲述事情的四要素（6分钟）**

-出示课本范文《一次接力赛》，引导学生拆解“时间（上周五）、地点（操场）、人物（我和小明）、事件（接力赛获胜）”。

-学生尝试用四要素讲述“昨天班级大扫除”，同桌互评“是否说清了时间、地点、人物、做了什么”。

-教师强调：“按时间顺序说，先说时间地点，再说人物事件，最后说结果。”

3.**重点3：倾听与回应技巧（7分钟）**

-播放微课视频（展示同学讲述“周末去图书馆”时，听众点头、说“后来呢？”“我也去过，那里书很多”的回应）。

-两人一组练习：一人讲“我最喜欢的动画片”，一人用点头、提问、补充回应，教师巡视指导。

-总结：“倾听时要眼睛看着对方，回应时要先肯定对方，再补充自己的想法。”

**（三）巩固练习：任务驱动，深化理解（15分钟）**

1.**任务1：礼貌用语“场景对对碰”（4分钟）**

-发放场景卡片（如“向同学借橡皮”“公交车上让座”），学生抽取卡片，用礼貌用语对话，小组内展示。

-师生互动：教师点评“借橡皮时说‘请把橡皮借我用一下，谢谢’，既礼貌又清楚”。

2.**任务2：故事“四要素小达人”（5分钟）**

-小组合作：用四要素讲述“班级最近的一次班会”，每组推荐1人上台，师生共同评价“是否说清了时间、地点、人物、事件经过”。

3.**任务3：倾听“回应小能手”（6分钟）**

-“故事接龙”：一人开头讲述“昨天发生的一件趣事”，下一个人用“我听到你说了……，我想补充……”继续，教师记录“积极回应”的例子，全班学习。

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.学生总结：“这节课学会了什么？”（礼貌用语、四要素、倾听回应）。

2.布置实践作业：回家用礼貌用语和父母对话，记录父母的回应；用四要素写一段“今天最开心的事”。

3.教师升华：“语言表达是沟通的桥梁，用好它，让我们的生活更温暖、更顺利。”拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

①《语言表达小技巧》（部编版配套读本）：收录家庭、校园、公共场所的礼貌对话范例，如“借物时说‘请问可以借我……吗？’”“道歉时说‘对不起，我下次会注意’”。

②《生活中的四要素故事》：精选学生习作《运动会的一天》《帮妈妈做家务》，标注时间、地点、人物、事件四要素，示范如何清晰讲述。

③《倾听的力量》：绘本故事《小熊的耳朵》，讲述小熊因认真倾听朋友烦恼而解决问题的故事，强化“积极回应”的重要性。

2.**课后自主探究任务**

①**家庭语言表达记录**：连续三天观察家人对话，记录至少3个礼貌用语使用场景（如“妈妈，您辛苦了”“请帮我递一下盐”），分析不同语气词（“呀”“呢”）对表达效果的影响。

②**班级故事会筹备**：小组合作用四要素撰写“班级最难忘的一件事”，制作故事卡片（含时间轴、人物关系图），下周班会展示并接受同学“倾听回应”评价。

③**方言与普通话对比研究**：采访家人家乡方言中表达“请”“谢谢”的词汇，对比普通话用法，制作简易方言手册，体会语言文化的多样性。

3.**延伸实践活动**

①**“礼貌用语小标兵”评选**：在班级设立“语言表达角”，学生匿名投递“最暖心对话”纸条（如“同学摔倒时说‘你没事吧？我扶你起来’”），每周评选并张贴展示。

②**校园广播站专栏**：录制“生活中的语言智慧”短音频，分享校园内观察到的得体表达案例（如“值日生说‘请您把垃圾放进桶里，谢谢配合’”）。

③**社区语言服务行动**：在家长协助下，设计“社区礼貌用语提示卡”（如电梯内“请先下后上”配微笑图），张贴于小区公告栏，践行文明表达。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“生活中的语言表达”主题，系统学习了礼貌用语在家庭、学校、公共场所的准确运用，掌握了讲述事情时时间、地点、人物、事件四要素的完整表达，强化了倾听他人时的点头、提问、补充等积极回应技巧，明确了小组讨论中轮流发言、尊重不同意见的表达规范。语言表达是日常沟通的基础，通过场景实践，学生进一步理解了得体的语言能传递友善、促进理解，需在生活中主动运用，让沟通更有效、更温暖。当堂检测：1.情境判断（对的打“√”，错的打“×”）：①对同学说“喂，把橡皮借我。”（）②妈妈下班回家，说“妈妈辛苦了”，回应“知道了”。（）③讲述故事时，先说“昨天”，再说“我和小明在操场”，最后说“赢了比赛”。（）2.句子补充（填写礼貌用语）：①向老师请教问题，说“______，老师，这道题我不太明白。”②同学帮你捡起掉落的文具，说“______，你帮了我大忙。”3.情境对话填空：小红：“小明，周末你去图书馆了吗？”小明：“去了，借了《十万个为什么》。”小红：“______？我也想去看，能借我看看吗？”小明：“当然可以，______。”4.小组讨论评价：请用“轮流发言”“尊重意见”“积极回应”三个标准，评价本组刚才的讨论情况，各写一句话。板书设计①礼貌用语（场景化运用）

家庭：您、请、谢谢、辛苦了

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