2026年自贡自闭症测试题及答案

2026年自贡自闭症测试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.自闭症谱系障碍（ASD）的核心症状不包括以下哪项？A.社交沟通与互动障碍B.重复刻板的行为模式C.语言发育延迟D.兴趣或活动范围狭窄2.根据DSM-5诊断标准，自闭症的症状需在哪个阶段出现？A.3岁前B.5岁前C.青春期前D.成年前3.以下哪项是自闭症儿童早期最典型的社交沟通预警信号？A.12月龄仍不会用手指指物B.2岁时词汇量少于50个C.3岁时仍有发音不清D.4岁时喜欢独自玩耍4.应用行为分析（ABA）干预自闭症的核心原理是？A.强调儿童主导的自由探索B.通过正强化塑造目标行为C.聚焦情绪情感的表达训练D.侧重感觉统合能力的提升5.儿童自闭症评定量表（CARS）主要用于？A.筛查18月龄以下婴幼儿B.诊断6岁以上儿童的自闭症C.评估自闭症症状的严重程度D.鉴别自闭症与智力障碍6.自闭症儿童常见的共患精神障碍中，患病率最高的是？A.焦虑障碍B.注意缺陷多动障碍（ADHD）C.癫痫D.强迫症7.“回声语言”（Echolalia）是自闭症儿童语言障碍的典型表现，指？A.重复他人刚说过的话B.说话时缺乏情感起伏C.用词过于书面化D.无法理解反问句8.以下哪项不属于自闭症儿童的重复刻板行为？A.每天固定路线上学B.反复排列玩具车C.长时间凝视旋转的物体D.主动模仿同伴的游戏9.自闭症干预中的“地板时光”（FloorTime）模式强调？A.结构化的任务分解训练B.跟随儿童兴趣引导互动C.针对特定技能的强化练习D.家长主导的家庭训练10.自闭症儿童的感觉异常通常表现为？A.仅对声音过度敏感B.对痛觉完全无反应C.感觉输入处理异常（超敏或低敏）D.仅触觉反应迟钝二、填空题（总共10题，每题2分）1.DSM-5将自闭症谱系障碍归为“神经发育障碍”，其核心诊断标准包括社交沟通与互动障碍和__________两大领域。2.自闭症的性别差异显著，男女患病比例约为__________。3.早期筛查工具“改良婴幼儿自闭症筛查量表”的英文缩写是__________。4.自闭症儿童的“共同注意”缺陷主要表现为发起性共同注意和__________的缺失。5.重复刻板行为可分为动作类（如拍手、转圈）和__________类（如坚持固定程序）。6.自闭症干预的“黄金干预期”通常指__________岁前。7.社交故事（SocialStories）是一种通过__________帮助自闭症儿童理解社交规则的干预方法。8.自闭症与智力障碍的共患率约为__________（填写比例范围）。9.感觉统合训练的目标是改善儿童对__________的处理能力。10.自闭症儿童的非语言沟通障碍常表现为缺乏__________（如点头、摇头）或表情单一。三、判断题（总共10题，每题2分）1.自闭症是由于父母冷漠或教养方式不当导致的心理疾病。（）2.所有自闭症儿童都存在明显的语言发育延迟。（）3.ADOS（自闭症诊断观察量表）适用于所有年龄和能力的自闭症疑似儿童。（）4.早期干预能显著改善自闭症儿童的预后。（）5.自闭症儿童的重复刻板行为仅表现为身体动作的重复。（）6.地板时光干预模式的核心是“儿童主导，成人跟随”。（）7.自闭症共患病（如ADHD）不需要单独诊断，只需针对自闭症干预即可。（）8.社交沟通障碍仅指语言表达困难，不包括非语言互动障碍。（）9.感觉统合训练可以帮助自闭症儿童缓解因感觉异常引发的情绪问题。（）10.自闭症儿童成年后完全无法独立生活。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述DSM-5中自闭症谱系障碍的核心诊断标准。2.列举自闭症儿童早期识别的五大行为标记（“五不”或“五少”）。3.应用行为分析（ABA）干预自闭症的基本步骤有哪些？4.自闭症常见的共患疾病有哪些？列举3种并说明其对干预的影响。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合具体案例，分析自闭症儿童社交沟通障碍的典型表现。2.讨论家庭在自闭症干预中的重要作用及参与方式。3.自闭症儿童的感觉异常（如听觉超敏）可能对其日常生活产生哪些影响？如何干预？4.如何区分自闭症谱系障碍与单纯的语言发育迟缓？---答案及解析一、单项选择题1.C（语言延迟是伴随症状，非核心）2.A（DSM-5要求起病于早期发育阶段，通常3岁前）3.A（12月龄不会指物是早期关键预警）4.B（ABA通过行为分析和强化塑造行为）5.C（CARS用于评估症状严重程度）6.B（ADHD共患率最高，约30%-50%）7.A（回声语言指重复他人话语）8.D（主动模仿同伴属于社交行为，非刻板）9.B（地板时光强调跟随儿童兴趣互动）10.C（感觉异常包括超敏或低敏）二、填空题1.重复刻板的行为、兴趣或活动模式2.4:1-5:13.M-CHAT4.应答性共同注意5.认知/兴趣6.2-67.文字/图画故事8.40%-70%9.感觉信息10.手势三、判断题1.×（自闭症是神经发育障碍，非心理因素）2.×（部分高功能自闭症语言正常甚至超前）3.×（ADOS有年龄和能力分段适用范围）4.√（早期干预可显著改善预后）5.×（还包括兴趣狭窄、程序固定等）6.√（地板时光强调儿童主导）7.×（共患病需单独诊断并干预）8.×（包括非语言互动如眼神、手势）9.√（感觉统合训练可缓解情绪问题）10.×（部分高功能患者可独立生活）四、简答题1.核心标准：①社交沟通与互动障碍（社会情感互动、非语言沟通、建立维持关系）；②重复刻板的行为、兴趣或活动模式（动作重复、兴趣狭窄、感官异常）；症状起病于早期发育阶段，且导致功能损害。2.五大行为标记：不（少）看（眼神接触少）、不（少）应（呼名无反应）、不（少）指（不会用手指物）、不（少）语（语言发育延迟）、不当（行为或兴趣异常，如重复玩轮子）。3.基本步骤：①行为功能分析（明确目标行为及触发因素）；②任务分解（将复杂技能拆分为小步骤）；③正向强化（对正确行为给予奖励）；④泛化训练（在不同场景中练习）；⑤数据记录与调整（根据进展优化方案）。4.常见共患病：①ADHD（注意力分散，影响干预配合度）；②焦虑障碍（引发情绪问题，需结合情绪管理训练）；③癫痫（发作可能干扰学习，需药物控制）。五、讨论题1.案例：4岁儿童小明，与他人无眼神交流，家长呼唤无反应；同伴邀请游戏时无回应，只会独自转圈玩玩具车；想喝水时拉家长手到水杯旁但不说话。分析：社交情感互动缺失（无眼神、不应答）、非语言沟通障碍（不会用语言表达需求）、建立关系困难（拒绝同伴互动）。2.家庭作用：日常干预的主要实施者（泛化技能）、情感支持的核心来源（缓解儿童焦虑）、长期康复的监督者（配合机构计划）。参与方式：学习干预技巧（如ABA、社交故事）、创造家庭社交场景（如用餐时互动）、记录儿童行为数据（反馈给专业人员）。3.影响：听觉超敏可能导致儿童因噪音（如吸尘器声）哭闹、逃避，影响进食、学习；或对轻声指令无反应，导致依从性差。干预：环境调整（减少噪音源，提供降噪耳机）；系统脱敏（逐步接触轻微噪音并奖励）；感觉统合训