第17课 古画配古诗一中文输入教学设计小学信息技术（信息科技）第一册粤教版（李师贤主编）

第17课古画配古诗一中文输入教学设计小学信息技术（信息科技）第一册粤教版（李师贤主编）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第17课古画配古诗一中文输入教学设计

2.教学年级和班级：小学信息技术（信息科技）第一册，一年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生信息意识，通过古画配古诗的活动，让学生认识到信息技术在文化传承中的作用。

2.提升学生的计算思维，通过学习中文输入方法，锻炼学生逻辑思维和问题解决能力。

3.增强学生的信息社会责任感，引导学生正确使用信息技术，尊重知识产权，培养良好的网络道德。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏古画和创作古诗，提升学生的艺术素养和审美能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在之前的学习中已经接触过基本的计算机操作，如开关机、鼠标和键盘的基本使用。他们对简单的图片和文字操作有一定的了解，但尚未深入学习中文输入法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握新技能。在学习风格上，他们倾向于通过实践操作来学习，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对中文输入法较为陌生，可能在学习过程中遇到打字速度慢、打字错误多的问题。此外，一年级学生的注意力集中时间有限，可能会在学习过程中分心。针对这些挑战，教师需要提供足够的耐心和指导，通过逐步教学和互动练习来帮助学生克服困难。同时，教师可以设计一些趣味性的教学活动，以保持学生的兴趣和参与度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、键盘、鼠标

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：古画图片库、古诗文本库、中文输入法教学视频

-教学手段：PPT演示、互动游戏、小组合作、实践操作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅精美的古画，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了怎样的场景？你们知道这是哪个朝代的画作吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的计算机操作知识，如鼠标的使用、电脑的基本操作等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍中文输入法的基本概念和重要性，讲解拼音输入法的操作步骤。

-举例说明：教师通过PPT演示，展示如何使用拼音输入法输入“古画配古诗”这句话，并让学生跟随操作。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，尝试使用拼音输入法输入自己喜欢的古诗，并分享输入过程中的心得。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行古画配古诗的实践活动，每组选择一幅古画，用拼音输入法输入对应的古诗。

-教师指导：教师在学生实践过程中巡视指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表展示本组的作品，包括古画和配对的古诗。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调中文输入法在信息技术学习中的重要性。

-拓展：教师鼓励学生在课后继续学习其他输入法，如五笔输入法，并尝试使用输入法创作自己的诗歌。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后使用拼音输入法输入一首自己喜欢的古诗，并尝试用古画进行配对。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的学习氛围。

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。

-引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的信息素养。

-注重培养学生的创新思维和团队协作能力，通过实践活动提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算机操作技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练使用电脑开关机、鼠标和键盘等基本操作，为后续的信息技术学习打下坚实基础。

2.中文输入法的掌握：学生学会了拼音输入法的基本操作，能够独立输入简单的句子和古诗，提高了打字速度和准确性。

3.信息素养的增强：学生在古画配古诗的活动中，了解了信息技术在文化传承中的作用，培养了信息意识。

4.逻辑思维和问题解决能力的提升：学生在学习过程中，通过逐步操作和互动探究，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

5.审美情趣的培养：通过欣赏古画和创作古诗，学生提升了艺术素养和审美能力，培养了高雅的生活情趣。

6.团队协作能力的提高：在小组合作完成古画配古诗的实践活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣的激发：本节课通过趣味性的教学活动，激发了学生对信息技术的学习兴趣，为后续课程的学习奠定了基础。

8.自主学习能力的发展：学生在课后作业中，自主使用拼音输入法输入古诗，提高了自主学习能力。

9.知识迁移能力的提升：学生将本节课所学的拼音输入法应用于实际生活中，如写作业、发邮件等，提高了知识迁移能力。

10.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，体会到了传统文化的魅力，培养了热爱祖国、尊重知识产权的情感态度价值观。教学反思与总结这节课上下来，我感到挺有收获的。看到学生们在古画配古诗的活动中如此投入，我挺高兴的。我觉得这节课有几个亮点：

首先，导入环节挺成功的。我用一幅古画激发了他们的兴趣，大家一下子就投入到学习中去了。我也注意到了，学生们对这种结合传统文化的信息技术课很感兴趣。

然后，新课呈现部分，我尽量用简单明了的语言讲解中文输入法，配合PPT演示，学生们跟着操作，看起来学得还不错。我看到了他们从最初的不知所措到后来的逐渐熟练，这让我觉得教学方法还是挺有效的。

在巩固练习环节，我注意到学生们开始能独立完成古画配古诗的任务了。这个过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生打字速度慢，有些学生不太会使用输入法的特殊功能。针对这些问题，我在课后会提供一些额外的辅导资源，帮助他们提高。

教学总结的话，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都取得了进步。他们在知识上学会了中文输入法，技能上提高了打字速度和准确性，情感态度上对传统文化有了更深的理解和尊重。

当然，也有不足之处。比如，我发现在课堂管理上，我还可以更细致一些，尤其是在学生分组讨论和展示环节，如何更好地调动每个学生的积极性，确保每个学生都有参与感，我还需要继续探索。另外，对于一些学习进度较慢的学生，我在课后辅导时应该更加耐心和细致。课后作业1.实践作业：

-任务：使用拼音输入法输入以下古诗，并尝试用一幅古画进行配对。

-古诗：《静夜思》

-作者：李白

-内容：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2.创作作业：

-任务：选择一幅你喜欢的古画，创作一首与之相符的古诗，并使用拼音输入法输入。

-要求：古画和古诗内容要相匹配，体现古风古韵。

3.拓展作业：

-任务：查找你喜欢的古诗词，使用拼音输入法输入，并尝试用古画进行配对。

-要求：至少选择两首不同朝代的古诗词。

4.家庭作业：

-任务：与家人一起欣赏一幅古画，讨论这幅画的主题和背景，然后创作一首与之相关的古诗。

-要求：古画和古诗内容要相匹配，体现家庭互动。

5.交流作业：

-任务：将你创作的古诗词和配对的古画分享给同学，互相交流心得。

-要求：分享形式可以是口头描述，也可以是文字或图片。

答案示例：

1.古诗：《静夜思》

-作者：李白

-内容：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

-输入：chuangqianmingyueguang,yishidishangshuang.jutouwangmingyue,ditousiguoxiang.

2.创作作业（示例）：

-古画：《清明上河图》

-古诗：

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。

3.拓展作业（示例）：

-古诗1：《登鹳雀楼》

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

-古诗2：《江雪》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

4.家庭作业（示例）：

-古画：《千里江山图》

-古诗：

千里江山如画，

一时多少豪杰。

醉卧沙场君莫笑，

古来征战几人回。

5.交流作业（示例）：

-学生A分享的古诗：《静夜思》

-学生B分享的古诗：《登鹳雀楼》

-学生C分享的古诗：《江雪》教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于古画配古诗的知识点，检验他们对课程内容的理解和掌握程度。

-观察：在课堂练习环节，观察学生的操作过程，注意他们的打字速度、准确性以及是否能够独立完成任务。

-测试：在课程结束时，进行简短的测试，包括拼音输入法的操作和古诗词的默写，以评估学生的整体学习效果。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括古诗词的输入准确性和古画的配对是否恰当。

-点评：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予鼓励性的评价，如“你的打字速度有了明显提高”或“你的配对非常巧妙，值得大家学习”。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励：在评价中鼓励学生继续努力，比如“如果你能在下一次作