第9课《木兰诗》教学设计 统编版语文七年级下册

第9课《木兰诗》教学设计统编版语文七年级下册课题：课时：1授课时间：2025教学内容本节课教学内容为《木兰诗》，选自统编版语文七年级下册。主要包括：了解诗歌背景，感受木兰代父从军的故事情节，品味诗歌的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和朗读表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。学生将通过学习《木兰诗》，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，提升审美情趣和艺术鉴赏能力，同时提高语言表达和文学鉴赏的实际应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生对诗歌有一定的了解，能够识记并背诵一些简单的古诗词。他们已具备一定的文言文阅读基础，能够辨识一些常见的文言字词，对文言文的语法结构也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对《木兰诗》这样的传统文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史人物和事件。学生在阅读能力上存在差异，部分学生能够较快地理解和消化文言文，而部分学生则需要更多的时间和帮助。学习风格上，有学生偏好独立阅读，有学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《木兰诗》时，学生可能会遇到以下困难：一是文言文的词汇和语法理解困难；二是诗歌中蕴含的文化背景和思想感情难以把握；三是朗读时音韵和节奏的把握。这些挑战需要教师通过适当的教学方法和指导策略来帮助学生克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、实物教具（如古代兵器和服装模型）。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：古诗词赏析网站、电子版《木兰诗》文本、相关的历史背景资料库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放《木兰辞》的朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美。

2.提问：同学们，这首诗叫什么名字？它讲述了什么故事？

3.学生回答后，教师简要介绍《木兰诗》的作者和创作背景。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读文本，理解诗意

a.教师带领学生朗读全文，注意停顿和节奏。

b.学生分角色朗读，感受人物情感。

c.教师讲解重点字词，如“策马”、“雄兔脚扑朔”等。

d.学生结合注释，理解诗意。

2.分析人物形象

a.教师引导学生分析木兰的人物形象，如勇敢、机智、孝顺等。

b.学生分享自己对木兰形象的看法，教师点评。

3.品味诗歌艺术

a.教师讲解诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。

b.学生找出诗歌中的修辞手法，分析其表达效果。

c.教师引导学生体会诗歌的语言美。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演

a.学生分组，分别扮演木兰、父亲、战友等角色。

b.模拟场景，进行对话表演。

2.诗歌创作

a.学生根据所学内容，创作一首新的诗歌，要求体现木兰精神。

b.教师挑选优秀作品进行展示。

3.诗配画

a.学生发挥想象力，为《木兰诗》中的一段内容绘制插图。

b.教师评选出最佳作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：木兰在诗中表现出的勇敢和智慧有哪些？

a.学生分组讨论，分享木兰在诗中的英勇事迹。

b.教师点评，引导学生关注木兰的智慧。

2.举例回答：诗中的哪些句子让你印象深刻？

a.学生分组讨论，分享自己印象深刻的诗句。

b.教师点评，引导学生品味诗句。

3.举例回答：这首诗给你怎样的启示？

a.学生分组讨论，分享自己对《木兰诗》的理解。

b.教师点评，引导学生关注木兰的奉献精神。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调木兰的勇敢、智慧、孝顺等品质。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.教师布置课后作业，如背诵《木兰诗》、收集关于木兰的故事等。

本节课重难点分析：

1.重点：理解《木兰诗》的诗意，分析木兰的人物形象，品味诗歌的艺术特色。

2.难点：把握诗歌的韵律美，体会木兰的勇敢和智慧。

教学流程用时总计：45分钟。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《乐府诗集》选段：介绍《木兰诗》所属的《乐府诗集》及其在文学史上的地位，让学生了解《木兰诗》的文学背景。

2.《史记·卷五十九·李将军列传》：介绍与《木兰诗》相关的历史人物，如李广，让学生对历史背景有更深入的了解。

3.《北史·卷九十六·列传第八十四·列女》：阅读关于木兰事迹的其他记载，比较不同版本的木兰故事，了解民间传说的演变。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集并整理关于木兰的其他文学作品，如戏剧、小说等，比较不同艺术形式对木兰形象的塑造。

2.学生可以探究《木兰诗》中的地理背景，如古代的地理位置、交通情况等，了解当时的社会环境。

3.学生可以研究《木兰诗》中的军事元素，如兵器、战术等，了解古代的军事文化。

三、实践活动建议

1.组织学生进行木兰故事剧本创作，将《木兰诗》改编成剧本，并进行表演。

2.开展“木兰精神”主题演讲活动，让学生结合自身实际，谈谈对木兰精神的理解和感悟。

3.学生可以尝试用现代白话文重新诠释《木兰诗》，以现代视角解读古代文学作品。

四、延伸阅读推荐

1.《中国古代文学作品选读》：选取《木兰诗》以及其他相关的文学作品，为学生提供更广泛的阅读材料。

2.《中国古代军事史》：介绍古代军事制度、战争形式等，帮助学生更好地理解《木兰诗》中的军事背景。

3.《中国古代女性史》：探讨古代女性的社会地位和作用，让学生了解木兰背后的女性形象。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对《木兰诗》内容、人物形象、诗歌艺术特色等方面的理解程度。

-观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与度，评估他们的合作能力和表达能力。

-进行小测验，如默写重点诗句、解释文言实词和虚词等，以测试学生的知识掌握情况。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，如对文言文理解的困难，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌背诵、作文、绘画等，确保作业质量。

-对作业中的错误进行详细点评，指出学生的不足，并提出改进建议。

-及时反馈作业情况，鼓励学生在下一次作业中有所提高。

-通过作业评价，了解学生的学习效果，调整教学进度和难度，确保教学目标的达成。

3.成长评价：

-关注学生在学习过程中的成长变化，如对木兰形象的看法、对诗歌艺术的理解等。

-通过学生的自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，培养自我评价能力。

-定期进行学习档案的建立，记录学生的进步和成就，为学生的全面发展提供依据。教学反思与改进教学《木兰诗》后，我有一些反思和改进的想法。首先，我发现课堂讨论环节学生的参与度不高，可能是由于他们对木兰的故事比较熟悉，缺乏新的视角和问题的引导。所以，我计划在未来的教学中，准备一些更具启发性的问题，激发学生的思考。

其次，我发现部分学生在理解文言文方面存在困难，对于一些生僻的字词和句子结构掌握不牢固。针对这个问题，我打算在课前准备一些文言文基础知识的学习材料，帮助学生提前预热，同时在课堂上加强词汇和句法的讲解。

再就是实践活动的设计，我觉得可以更加多样化。比如，可以让学生自己设计一个木兰的故事场景，或者让他们尝试用现代文改写《木兰诗》。这样不仅能提高学生的兴趣，还能锻炼他们的创造性思维。

此外，我也注意到学生在课堂上的朗读表现，有的学生朗读得很有感情，有的则显得生硬。我计划在今后的教学中，更多地关注朗读技巧的培养，比如指导学生如何把握节奏、如何运用语气，让朗读成为学生感受诗歌魅力的重要途径。

最后，我打算在教学评估上做些改进。除了传统的测试和作业，我还可以通过观察、访谈等方式，更全面地了解学生的学习情况。这样，我就能更准确地把握教学效果，及时调整教学策略，让每一个学生都能在课堂上有所收获。总之，教学是一个不断反思和改进的过程，我会持续关注每一个细节，努力提高我的教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《乐府诗集》中的其他著名诗篇，如《长歌行》、《江南》等，让学生体会乐府诗的风格和特点。

-视频资源：关于《木兰诗》的纪录片或历史剧片段，通过影像资料让学生更直观地了解古代战争和军事生活。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《乐府诗集》中的相关诗篇，对比阅读，分析乐府诗的韵律和情感表达。

-观看视频资源后，引导学生撰写观后感，讨论视频与诗歌之间的异同，以及古代战争对诗歌创作的影响。

-教师可推荐阅读《中国古代军事史》等相关书籍，帮助学生了解古代战争的历史背景。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于木兰的民间传说和故事，比较不同版本的故事情节和人物形象。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果，促进知识的交