第三单元《确定位置》第1课时（教学设计）四年级下册数学西师大版

第三单元《确定位置》第1课时（教学设计）四年级下册数学西师大版主备人Xx备课成员魏老师教材分析第三单元《确定位置》第1课时（教学设计）四年级下册数学西师大版。本节课以学生熟悉的生活场景为背景，通过观察、操作、交流等活动，引导学生理解位置的含义，掌握用数对表示位置的方法，并能根据给定的数对确定物体的位置。教学内容与生活紧密相连，有助于培养学生的空间观念和数学思维能力。核心素养目标培养学生对空间关系的感知和描述能力，发展学生运用数对表示位置的方法，提升学生解决实际问题的策略思维。通过活动体验，增强学生的合作意识和交流能力，培养学生对数学的积极情感和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备基础的数学运算能力和对平面图形的基本认识，能够识别前后、左右等基本的空间方位。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和参与互动。学生个体间存在差异，有的学生擅长逻辑推理，有的则更善于直观操作。部分学生可能对抽象的数学概念理解较慢，需要更多的时间和实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解数对的概念，尤其是如何将两个数字与一个具体的位置相对应。此外，学生在操作活动时可能因为空间想象力不足而遇到困难，需要教师通过直观演示和反复练习帮助学生克服。同时，学生在合作交流中可能存在表达不清或倾听不足的问题，需要教师引导他们有效沟通。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学软件：电子白板、多媒体教学平台

-教学教具：平面坐标系模型、位置标识卡片、小黑板

-信息化资源：在线数学游戏、互动学习软件

-教学手段：实物操作、小组讨论、角色扮演Xx教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“猜猜我在哪里”的游戏开始，请两名学生上台，一个学生闭上眼睛，另一个学生用手指指向教室内的某个位置，闭上眼睛的学生要根据描述猜出位置。游戏结束后，教师引导学生思考如何用语言描述位置，从而引出本节课的主题——确定位置。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）概念引入

详细内容：教师通过展示生活中常见的平面坐标系图，引导学生观察坐标系的特点，并引入数对的概念，解释数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行。用时：5分钟。

（2）数对表示位置

详细内容：教师演示如何用数对表示教室内的位置，并请学生跟随操作。接着，教师引导学生自己尝试用数对表示教室内的其他位置，如黑板、窗户等。用时：10分钟。

（3）数对与位置的关系

详细内容：教师通过变换数对中的数字，让学生观察位置的变化，引导学生理解数对与位置之间的关系。同时，教师举例说明数对在实际生活中的应用，如地图导航等。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）绘制平面坐标系

详细内容：学生分组，每组绘制一个平面坐标系，并在坐标系中用数对表示指定的位置。用时：10分钟。

（2）数对与位置的匹配

详细内容：教师提供一组数对，学生根据数对在坐标系中找到对应的位置，并说出该位置的特点。用时：10分钟。

（3）小组合作解决问题

详细内容：教师给出一个实际问题，如“小明从教室门口出发，向东走3列，向北走2行，他现在在哪里？”学生分组讨论，并尝试用数对表示小明的位置。用时：15分钟。

4.学生小组讨论

（1）如何用数对表示位置

举例回答：例如，在坐标系中，数对（2，4）表示的位置是小明家，因为小明家在第2列，第4行。

（2）数对与位置的关系

举例回答：例如，如果数对（3，5）表示的位置是书店，那么数对（3，4）表示的位置就是书店的西边。

（3）数对在实际生活中的应用

举例回答：例如，在地图上，数对可以表示某个地点的具体位置，方便人们查找和导航。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学的知识，强调数对在确定位置中的作用，并鼓励学生在日常生活中尝试运用数对解决问题。同时，教师对本节课的重难点进行总结，如数对与位置的关系、数对在坐标系中的应用等。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握数对的概念，理解数对在表示位置中的作用。学生能够运用数对表示教室、地图等平面空间中的位置，并在实际情境中灵活运用。

2.能力提升：学生在参与实践活动和小组讨论中，提升了空间想象能力和逻辑思维能力。通过绘制坐标系、匹配数对与位置等活动，学生锻炼了动手操作能力和解决问题的能力。

3.交流协作：学生在小组讨论和合作解决问题的过程中，学会了与他人沟通、表达自己的想法，并倾听他人的意见。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.情感态度：学生在学习过程中，体验到了数学的趣味性和实用性，激发了他们对数学学习的兴趣。学生对数学学科有了更积极的情感态度，愿意主动探索数学知识。

5.生活应用：学生在学习数对的同时，了解了数对在生活中的应用，如地图导航、位置定位等。这有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的生活技能。

6.创新思维：在解决实际问题的过程中，学生需要运用已有知识，结合创新思维寻找解决方案。这有助于培养学生的创新意识，提高他们的创新实践能力。

7.问题解决能力：学生在本节课中学习了如何运用数对确定位置，并在实际操作中解决了相关问题。这有助于提高学生的问题解决能力，为以后的学习和生活打下基础。

8.数学思维能力：通过本节课的学习，学生学会了从不同角度思考问题，培养了数学思维能力。这有助于他们在以后的学习中更好地理解和应用数学知识。Xx课堂1.课堂提问

2.观察学生参与度

教师通过观察学生在课堂上的参与情况，如学生的眼神、动作和表情，来判断他们对学习内容的兴趣和投入程度。例如，在实践活动环节，教师注意观察学生是否积极参与，是否能够正确使用数对表示位置。

3.小组合作评价

在小组讨论和实践活动后，教师可以评价学生的合作效果。例如，通过检查学生的作品，教师可以评估学生是否能够有效地沟通和协作，是否能够根据数对准确确定位置。

4.实时测试

5.反馈与纠正

在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，对于学生的错误答案或理解偏差，要耐心纠正。例如，当学生错误地表示一个位置时，教师可以引导学生重新思考并给出正确的答案。

6.课堂氛围营造

教师通过营造积极的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。例如，教师可以设立“最佳提问奖”，激发学生的提问热情。

7.教学方法调整

根据课堂评价的结果，教师可以适时调整教学方法。例如，如果发现部分学生对数对的概念理解困难，教师可以增加直观演示和实际操作的时间。Xx板书设计①数对的概念

-数对的组成：由两个数构成，通常用括号括起来，如（x，y）。

-数对的表示：第一个数表示列，第二个数表示行。

②数对与位置的关系

-数对与坐标系的对应：数对（x，y）在坐标系中表示的位置是第x列，第y行。

-位置与数对的对应：根据物体的位置，确定其对应的数对。

③数对在实际中的应用

-地图导航：数对可以用来表示地图上的具体位置。

-教室布局：数对可以用来表示教室内物体的位置。

-日常生活中的应用：如商场楼层、停车场等。Xx反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计有趣的教学活动，如“寻宝游戏”，让学生在游戏中学习数对的应用，提高他们的学习兴趣。

2.利用多媒体技术，展示动态的坐标系变化，帮助学生直观理解数对与位置的关系。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对数对的概念理解不够深入，需要更多的实践机会来巩固。

2.在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要更好地引导他们积极参与。

3.教学评价方式较为单一，缺乏多元化的评价手段，未能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.增加实