Unit 4 Meeting the Muse Developing ideas Reading 教学设计-高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasReading教学设计-高二英语外研版（2019）选择性必修第一册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图本节课通过阅读文章《MeetingtheMuse》，引导学生了解音乐创作过程中的灵感来源和创作方法。通过分析文章内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。同时，结合音乐知识，激发学生对音乐创作的兴趣，提高他们的审美能力和创造力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《MeetingtheMuse》一文，学生将提升对英语语言的理解和运用能力，增强对西方音乐文化的认识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和信息处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在高二阶段已经具备一定的英语阅读基础，能够理解和分析较为复杂的文本。他们对英语词汇、语法和句子结构有较好的掌握。同时，通过之前的学习，他们对西方音乐文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐有着广泛的兴趣，愿意接触和学习不同类型的音乐。在阅读方面，他们的兴趣可能因个人喜好而异，但普遍对引人入胜的故事和独特的观点感兴趣。学生在英语学习中展现出不同的学习风格，有的倾向于自主学习，有的更喜欢通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《MeetingtheMuse》这样的文本时，学生可能面临理解复杂句子结构和生僻词汇的挑战。此外，将阅读内容与个人音乐经验相联系时，他们可能会遇到难以将抽象概念与具体音乐创作过程相结合的困难。此外，学生的批判性思维能力可能还不够成熟，需要教师在教学中加以引导和培养。教学资源-教材：外研版高二英语选择性必修第一册

-学生阅读材料：《MeetingtheMuse》

-课件：包含文章摘要、关键词汇、问题引导

-音乐作品：与文章相关的音乐片段或视频

-网络资源：在线词典、英语学习网站

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备

-教学软件：电子白板或PPT软件

-互动平台：课堂管理系统或在线讨论区教学过程1.导入新课

-教师播放一段经典音乐作品，引导学生思考：“Whatdoesmusicinspireyou?”

-学生分享个人对音乐的感受和启发。

-教师总结：“Musicisapowerfulmediumthatcaninspirecreativityandemotions.Today,wewillexploretheinspirationbehindamusicalmasterpieceandunderstandhowideasdevelopintoamusicalpiece.”

2.预习活动

-学生阅读文章标题和图片，预测文章可能涉及的内容。

-教师简要介绍作者和文章背景，帮助学生建立阅读兴趣。

3.第一环节：快速阅读

-学生快速浏览文章，找出文章主旨大意。

-教师提问：“Whatisthemainideaofthearticle?”

-学生回答后，教师总结并板书文章主题。

4.第二环节：深入阅读

-学生仔细阅读文章，关注文章结构、论点和论据。

-教师引导学生分析文章标题、引言和段落之间的关系。

-教师提问：“Howdoestheauthorintroducethemainideaofthearticle?”

-学生回答后，教师总结并板书文章结构。

5.第三环节：词汇学习

-教师挑选文章中的关键词汇，进行讲解和扩展。

-学生通过例句和上下文理解词汇含义。

-教师引导学生运用所学词汇造句。

6.第四环节：文本分析

-教师提问：“Whatarethekeyelementsofthemusicalpiecedescribedinthearticle?”

-学生分析文章中提到的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。

-教师总结并板书音乐元素。

7.第五环节：创意写作

-教师引导学生根据文章内容，发挥想象，创作一段简短的音乐故事。

-学生分享自己的作品，教师给予点评和指导。

8.第六环节：课堂小结

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾文章主题、结构、音乐元素等。

-教师布置课后作业，要求学生进一步拓展阅读和学习。

9.课后拓展

-学生查找相关音乐作品，了解其创作背景和灵感来源。

-学生撰写一篇短文，介绍自己喜欢的音乐作品及其背后的故事。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐史资料：介绍不同时期音乐创作的特点，如古典音乐、爵士乐、摇滚乐等，以及这些音乐风格对现代音乐的影响。

-音乐创作技巧：提供关于音乐创作的基本技巧，如旋律写作、和声构建、节奏编排等，帮助学生理解音乐作品的构成。

-音乐理论入门：介绍音乐理论的基础知识，包括音阶、和弦、节奏、节拍等，帮助学生从理论层面理解音乐。

-音乐家传记：推荐一些著名音乐家的传记，如贝多芬、莫扎特、巴赫等，通过了解音乐家的生平和创作故事，激发学生对音乐的兴趣。

-音乐欣赏指南：提供音乐欣赏的基本方法，如如何聆听音乐、如何分析音乐作品等，帮助学生提升音乐鉴赏能力。

2.拓展建议：

-学生可以访问图书馆或音乐书店，借阅与音乐相关的书籍，如音乐史、音乐理论、音乐家传记等。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如音乐会、音乐讲座等，亲身体验音乐的魅力。

-建议学生利用网络资源，如音乐教育网站、在线音乐课程等，进行自学和练习。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对音乐的理解和感受，促进交流与合作。

-鼓励学生尝试自己创作音乐，可以是简单的旋律或和弦，通过实践加深对音乐创作的理解。

-建议学生观看音乐纪录片或电影，了解音乐在不同文化和社会背景下的意义和作用。

-组织学生进行音乐作品分析，选择自己喜欢的音乐作品，分析其结构、风格和创作手法。

-建议学生参与音乐比赛或创作比赛，将所学知识应用于实际创作中，提升自己的音乐素养。典型例题讲解例题1：

文章中提到，音乐创作过程中，作曲家通常会经历怎样的阶段？

答案：作曲家在音乐创作过程中通常会经历灵感涌现、构思阶段、创作阶段和修订阶段。

例题2：

根据文章内容，以下哪个选项最能描述音乐创作中的“灵感涌现”？

A.Composercarefullyplanseachnotebeforewritingmusic.

B.Composersuddenlygetsanideaforamelodywhilewalkinginthepark.

C.Composerpracticesthepianoforhourswithoutanynewideas.

D.Composerlistenstootherpeople'smusictogetinspired.

答案：B.Composersuddenlygetsanideaforamelodywhilewalkinginthepark.

例题3：

文章中提到，作曲家在创作过程中可能会遇到哪些挑战？

答案：作曲家在创作过程中可能会遇到的挑战包括旋律的构思、和声的搭配、节奏的把握等。

例题4：

根据文章内容，以下哪个选项最能描述作曲家在创作过程中的“修订阶段”？

A.Composerstartswritingmusicwithoutanyplan.

B.Composerrevisesthemusicpiecebyaddingnewinstruments.

C.Composerlistenstothemusicpieceandmakeschangestoimproveit.

D.Composerdecidestostartanewmusicpiecebeforefinishingthecurrentone.

答案：C.Composerlistenstothemusicpieceandmakeschangestoimproveit.

例题5：

文章中提到，音乐创作是一个怎样的过程？

答案：音乐创作是一个灵感涌现、构思、创作和修订的动态过程，需要作曲家不断尝试和改进。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们通过阅读《MeetingtheMuse》一文，了解了音乐创作过程中的灵感来源和创作方法。我们学习了作曲家在创作过程中可能会经历的灵感涌现、构思阶段、创作阶段和修订阶段。通过分析文章内容，我们认识到音乐创作是一个充满挑战和创造性的过程。我们还探讨了音乐元素，如旋律、节奏、和声等，以及它们在音乐作品中的重要性。

当堂检测：

1.请简要描述音乐创作过程中作曲家可能会遇到的四个主要阶段。

2.解释文章中提到的“灵感涌现”是什么意思，并举例说明。

3.列举至少三个音乐元素，并简要说明它们在音乐创作中的作用。

4.根据文章内容，选择一个音乐作品，描述其创作背景和灵感来源。

检测目的：通过当堂检测，帮助学生巩固本节课所学知识，并检验他们对音乐创作过程的理解程度。教师可以根据学生的回答情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握重点内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合音乐元素：在教学中，我尝试将音乐元素融入课堂，让学生通过聆听和分析音乐作品，更直观地理解音乐创作的技巧和过程。

2.创设情境教学：为了激发学生的学习兴趣，我设计了情境教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对音乐的了解有限，或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生反映教学方法较为单一，缺乏趣味性。

3.评价方式局限：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，评价方式较为局限，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如音乐创作比赛、音乐知识竞赛等，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和特点，尝试引入更多元化的教学方法，如游戏化教学、项目式学习等，提高教学趣味性。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、音乐创作作品等，全面评估学生的学习成果。同时，定期与学生交流，了解他们的学习需求和反馈，不断调整和优化教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-音乐创作过程中的四个阶段：灵感涌现、构思阶段、创作阶段、修订阶段。

-音乐元素：旋律、节奏、和声等。

-音乐创作的灵感来源和创作方法。

②重点词汇：

-Muse：缪斯（古希腊神话中的艺术女神）

-Composition：创作

-Inspiration：灵感

-Structure：结构

-Melody：旋律

-Harmony：和声

-Rhythm：节奏

③重点句子：

-“TheMuseoftenvisitscomposersinunexpectedmomentsandplaces.”

-“Duringthecompositionphase,thecomposerbeginstoshapetheideasintoacoherentmusicalstructure.”

-“Therevisionphaseiscrucialforrefiningthepieceandensuringt