2026幼教教资中班社会活动设计课件

1设计依据演讲人设计依据01活动核心要素02活动延伸设计04活动评价设计05活动过程设计03目录2026幼教教资中班社会活动设计课件我从事幼教一线教学以及幼教教资培训工作已有八年，结合2026年最新出台的幼教教资考试大纲要求，以及我对中班幼儿社会性发展特点的长期观察，今天呈现这套符合考纲要求、具备实践可行性的完整中班社会活动设计课件，整体设计遵循由浅入深的原则，从设计依据到活动实施再到评价延伸，覆盖活动设计的全部核心环节，符合教资考试对活动设计完整性、适宜性、教育性的评分标准。01设计依据1政策与考纲依据本次设计严格遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中对中班社会领域的发展要求，明确社会领域教育应以培养幼儿人际交往能力与社会适应能力为核心，反对空洞的说教式教育，突出幼儿的亲身体验。同时结合2026年幼教教资考试大纲对活动设计的最新要求，即活动设计必须贴合幼儿年龄特点，目标清晰，环节完整，可操作性强，突出幼儿的主体地位，本次设计完全符合上述要求。2幼儿发展依据中班幼儿年龄在4到5岁，这一阶段是幼儿社会性发展的关键转折期，幼儿自我意识逐步觉醒，产生了强烈的同伴交往需求，渴望拥有属于自己的好朋友。但结合我多年一线教学观察发现，多数中班幼儿缺乏基本的交往技能，存在不敢主动开口、不会使用礼貌用语、抢玩具等常见问题，很多孩子因为不会交朋友长时间独自玩耍，影响其情绪与社会性发展，因此围绕交朋友设计活动完全贴合中班幼儿的发展需求，具有很强的针对性。3活动价值定位本次活动聚焦中班幼儿交往中的真实问题，帮助幼儿掌握基本的交友技能，愿意主动与同伴交往，体验交朋友的快乐，不仅能帮助幼儿建立积极的同伴关系，也能为其进入大班乃至小学的社会性发展奠定良好基础，符合社会领域教育的长期价值要求。02活动核心要素1活动主题本次活动主题为中班社会活动《我会交朋友》，主题清晰明确，符合中班社会领域的考察方向，也是近年教资考试中社会领域的高频出题方向。2活动对象与时长活动对象为中班4-5岁幼儿，活动时长设置为18分钟，符合中班幼儿注意力发展的特点，避免时长过长导致幼儿注意力分散。3活动目标本次活动目标从认知、技能、情感三个维度设置，符合幼教活动设计的基本规范，具体如下。3活动目标3.1认知目标知道主动打招呼、礼貌询问、分享玩具三种基本的交友方法，能准确说出至少两种交友的正确方式。3活动目标3.2技能目标能在具体情境中运用学到的交友方法主动结交同伴，初步提升人际交往的能力。3活动目标3.3情感目标愿意主动与同伴交往，体验和好朋友一起游戏的快乐，萌发对同伴交往的积极情感。4活动重难点结合中班幼儿的发展水平，本次活动的重难点设置如下。4活动重难点4.1活动重点掌握三种基本的交友方法，明确什么样的行为能交到朋友。4活动重难点4.2活动难点能在真实的交往情境中主动运用学到的交友方法，克服不敢主动开口的胆怯心理。5活动准备活动准备分为物质准备与经验准备两个部分，具体如下。5活动准备5.1物质准备自制原创情景绘本《小刺猬找朋友》PPT课件，不同种类的幼儿喜爱的玩具共12套，四种不同交友情景的卡片四组，印有小笑脸图案的“好朋友勋章”贴纸24张，满足全班幼儿的活动需求。5活动准备5.2经验准备幼儿已有和同班同伴共同玩耍的经验，对“朋友”这个概念有初步的认知，不需要提前做特殊的经验铺垫。03活动过程设计活动过程设计完成前期的核心要素梳理后，接下来进入活动的核心实施环节，本次活动过程按照导入-展开-结束的顺序层层递进，每一个环节围绕一个核心目标展开，具体设计如下。1情景导入环节，激发幼儿活动兴趣本环节时长约3分钟，核心目标是引出活动主题，激发幼儿帮助他人的积极性。我会先出示绘本《小刺猬找朋友》的第一页，画面上是哭着坐在大树下的小刺猬，随后向幼儿提问，请小朋友们仔细看一看，图片上的小刺猬是什么表情呀，有没有小朋友猜一猜，小刺猬为什么这么难过呢。提问后我会请3到4名幼儿自由发言，幼儿一般会猜出小刺猬没有朋友玩，所以不开心，我会顺着幼儿的发言总结，原来小刺猬搬到了新森林，一个朋友都没有，孤零零的特别难过，那今天我们就一起来帮帮小刺猬，学学怎么交朋友，好不好。这个导入方式我在多个中班试过，几乎所有孩子都会主动参与讨论，参与度非常高，也自然引出了本次活动的主题。2分层展开环节，逐步落实活动目标本环节是活动的核心，时长约10分钟，分为三个递进的小环节，逐步实现从认知到技能再到情感的目标落地。2分层展开环节，逐步落实活动目标2.1共读绘本，梳理正确的交友方法我会逐页播放绘本PPT，讲小刺猬找朋友的故事，讲完第一个情节后停下来提问：小刺猬看到小兔子在玩胡萝卜玩具，直接冲过去把玩具抢了过来，小兔子哭着跑开了，小刺猬为什么没交到朋友呀，请小朋友说一说，他哪里做错了。引导幼儿说出抢玩具不对，要先和小朋友打招呼。讲完第二个情节后继续提问：小刺猬这次看到小松鼠在摘松果，他站在旁边半个小时都不敢说话，最后小松鼠回家了，小刺猬还是没交到朋友，这又是为什么呀，引导幼儿说出要主动开口说话，不能一直等着。最后讲完小刺猬成功交到朋友的情节后，我会带领全班幼儿一起梳理，我们帮小刺猬找到了哪些交朋友的好办法呀，总结出主动打招呼、礼貌询问、分享玩具三个核心方法，帮助幼儿梳理清楚认知，完成第一个维度的目标。2分层展开环节，逐步落实活动目标2.2情景模拟，练习交友技能梳理完方法后，我会将全班幼儿分成四个小组，每组3到4人，给每个小组发放一张情景卡片，卡片上分别是“班里来了新的小朋友，你想和他做朋友”“你想玩小朋友正在玩的滑梯，怎么说”“你想和小朋友一起搭积木，怎么说”“你一个人玩很无聊，想找朋友一起玩”，请每个小组讨论2分钟，然后排一个小小的情景剧，表演遇到这个情况你会怎么做。每组表演完之后，我会请台下的幼儿说一说，刚才表演的小朋友用了什么好办法，做的对不对，最后我再做点评，肯定幼儿做的好的地方，比如主动说“你好”，愿意分享玩具，对不到位的地方，比如不敢开口、抢玩具，再引导全体幼儿一起调整方法。我在带教资考生的时候反复强调，社会活动不能只讲方法，一定要让幼儿练习，这个环节就是让幼儿把学到的认知转化为初步的技能，也突出了幼儿的主体地位，这也是教资考试中的加分项。2分层展开环节，逐步落实活动目标2.3真实实操，体验交友的快乐完成情景模拟后，我会拿出提前准备好的玩具，对幼儿说，刚才我们帮小刺猬学会了交朋友，现在我们也来试一试，找一个你平时不太一起玩的小朋友，拿着你的玩具，用我们今天学的办法去交朋友好不好。我会在旁边巡回观察，对不敢主动开口的幼儿，我会轻轻引导他，你可以去和XX说“你好，我能和你一起玩吗”，鼓励他大胆开口，所有幼儿都完成交友后，两个人可以一起玩手里的玩具，亲身体验和朋友一起玩的快乐，这个环节直接突破了本次活动的难点，把技能练习放到了真实情境中。3总结结束环节，升华幼儿情感本环节时长约2分钟，我会请2到3名幼儿主动分享，你刚才交到了几个朋友，你用了什么办法，和朋友一起玩开心吗，分享结束后，我给每个主动尝试交朋友的幼儿都贴一枚“好朋友勋章”，然后做总结：今天我们学会了交朋友的三个好办法，只要我们主动打招呼、礼貌询问、愿意分享，就能交到很多好朋友，和朋友一起玩是不是特别开心呀，带领幼儿一起说出“我们都爱好朋友”，自然结束活动。04活动延伸设计活动延伸设计活动结束并不代表教育结束，按照幼教整合性教育的要求，本次活动设置两个延伸方向。1班级区域延伸我会把本次活动用到的情景卡片和角色扮演道具投放到班级的社会角色区，让幼儿在区域游戏时间可以继续玩交朋友的游戏，反复练习交友技能，给不敢当众表演的幼儿更多私下练习的机会。2生活与家庭延伸我会鼓励幼儿在一日生活中，比如户外游戏、自由活动时间，主动去认识更多新朋友，同时和家长沟通，请家长带孩子出门玩的时候，鼓励孩子主动邀请小区里的小朋友一起玩，把活动学到的技能延伸到家庭生活中。05活动评价设计活动评价设计结合教资考试要求，本次活动设计配套完整的评价方案，具体如下。1过程性评价活动过程中，我会观察每个幼儿的参与度，是否主动发言，是否主动尝试交往，对胆小内向的幼儿给予更多的鼓励，只要愿意尝试就给予肯定，不会要求所有幼儿达到同一水平。2目标达成度评价活动结束后，从三个目标维度衡量达成度，只要80%以上的幼儿能说出两种以上交友方法，半数以上的幼儿能主动尝试交友，就说明目标达成，对没有达到要求的幼儿，在后续区域活动中进行个别指导。经过前面各个环节的设计与梳理，本次中班社会活动设计已经完整呈现，整体来看，本次设计严格遵循2026幼教教资考试大纲的要求，贴合中班