2026幼教教资大班游戏活动设计课件

1活动设计的核心依据演讲人活动设计的核心依据01大班游戏活动完整设计示例02目录2026幼教教资大班游戏活动设计课件我作为拥有6年一线大班教学经验、同时从事3年幼教教资笔试培训的讲师，本次课件围绕2026年新版幼教教资考试大纲要求，针对考生最容易失分的大班游戏活动设计模块展开系统梳理，内容既符合幼儿园实际教学要求，也贴合教资考试的评分标准，接下来我将从设计前期依据、具体活动设计到备考得分指导逐层展开说明。01活动设计的核心依据1政策与考纲依据当前我国幼儿园教育遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本要求，明确提出游戏是幼儿园的基本活动，游戏设计要侧重发展幼儿的社会交往能力、问题解决能力与合作意识，符合幼儿的兴趣与发展需要。2026年新版幼教教资考试大纲中，将游戏活动设计的考核权重提升至30%，更加强调设计的幼儿主体性与可操作性，要求考生能够结合大班年龄特点设计完整可行的游戏活动，这也是本次设计的核心方向。2幼儿学情依据大班幼儿为5到6岁年龄段，1.2.1身心发展特点，这一阶段幼儿的大动作与精细动作发展趋于完善，抽象逻辑思维开始萌芽，合作意识与任务意识明显增强，好胜心与表现欲突出，已经能够自主完成较为复杂的集体任务，不再满足于简单的模仿类游戏，更倾向于有挑战、能自主创作的游戏内容。1.2.2现有能力与常见问题，我在一线教学中观察到，多数大班幼儿已经有两年以上的集体生活经验，参与过多种类型的角色游戏、建构游戏，能够进行简单的协商与分工，但是遇到意见不一致、游戏出现突发问题时，仍然容易出现退缩、哭闹或者依赖老师解决的情况，部分幼儿的规则意识也需要进一步强化，因此游戏设计要侧重引导幼儿自主解决问题，这也是大班游戏的核心发展目标。3教资考核的基本要求结合近3年教资考试的评分标准，合格的大班游戏活动设计需要满足四个要求，分别是目标明确符合年龄特点、过程完整层次清晰、突出幼儿主体地位、可操作性强，本次设计严格围绕这四个要求展开，方便考生参考学习。明确了设计的核心依据之后，接下来我以大班最常见的角色扮演游戏为例，呈现完整的活动设计内容。02大班游戏活动完整设计示例1活动基本信息1.1活动名称，大班角色扮演游戏我们的社区超市2.1.2活动时长，40分钟，符合大班幼儿的注意力持续时长2.1.3活动领域，社会领域结合语言领域，侧重发展幼儿的社会交往能力2活动目标设计我在培训中反复跟考生强调，目标设计是活动设计的核心，也是考官阅卷的第一个评分点，必须符合大班水平，这里我们按照教资常用的三维目标框架设定，2.2.1认知目标，认识超市的基本结构，清楚导购员、收银员、理货员、保安等不同岗位的工作职责，能够准确说出超市购物的完整流程。2.2.2能力目标，能够自主协商分工完成不同岗位的任务，遇到货物摆放混乱、付款纠纷、缺货等问题时能够主动协商解决，逐步提升社会交往能力与问题解决能力。2.2.3情感目标，体验角色扮演带来的乐趣，愿意遵守公共场合的活动规则，体会不同岗位劳动的价值，获得完成任务的成就感。3活动重难点2.3.1活动重点，熟悉超市游戏的基本流程，能够自主分工完成对应的角色任务。2.3.2活动难点，在游戏过程中主动发现问题并协商解决，自觉遵守游戏规则。4活动准备分为物质准备与经验准备两个部分，2.4.1物质准备，收集幼儿从家里带来的干净的空食品包装盒、饮料瓶、日用品包装盒，提前和幼儿一起制作商品价签、收银凭条，准备自制收银台、购物篮，打印不同岗位的工作牌，设置称重台、出入口的标识，所有材料都来自幼儿和生活，既符合幼儿园低成本办教育的理念，也能让幼儿有熟悉感。2.4.2经验准备，提前一周布置亲子实践任务，请家长带幼儿到家附近的超市实地购物，观察超市的工作人员和购物流程，回园后组织集体分享，我之前组织这个活动的时候，很多幼儿分享了自己遇到的特殊情况，比如超市打折、自助付款、送优惠券这些内容，大大丰富了后续游戏的内容，这个经验准备是游戏能顺利开展的重要前提。5活动过程这是活动设计的核心部分，分为三个环节逐层推进，2.5.1谈话导入，用时5分钟，我会先抛出问题，上周很多小朋友都和爸爸妈妈一起去了超市，谁愿意跟大家分享一下，你在超市里都见到了哪些工作人员，你购物的时候是按照什么顺序做的，邀请2到3名幼儿分享自己的经历之后，播放我提前拍摄的社区超市的实景短视频，和全班幼儿一起梳理总结超市的角色分工和购物流程，顺势引出今天我们要一起开一个属于我们自己的社区超市，引发幼儿的游戏兴趣，导入部分一定要简洁贴合主题，不能占用太多时间，这是我培训中总结的得分技巧。2.5.2游戏开展，用时25分钟，分为三个步骤推进，第一步是自主分工组队，用时5分钟，我会先提出要求，请小朋友根据自己的喜好选择想要扮演的岗位，每个岗位最多安排2名小朋友，如果有多个小朋友喜欢同一个岗位，大家自己想办法解决，我不会直接干预，只会在幼儿遇到解决不了的矛盾时，5活动过程引导他们用猜拳、轮流、投票的方式协商，充分尊重幼儿的自主性，这也是大班培养任务意识的重要方式。第二步是自主游戏，用时15分钟，我会以观察者和引导者的身份参与游戏，不会直接干预幼儿的游戏过程，比如遇到顾客拿着没有称重的散装商品直接去付款，我不会直接指出错误，只会提醒收银员，你想想超市里买散装零食的时候，需要先做什么呀，引导幼儿自己发现问题解决问题。我印象最深的一次带班玩这个游戏，理货员不小心把很多商品碰掉了，本来他急得快哭了，结果两个顾客主动过来帮忙捡，还和他一起按类别摆好，最后几个人开开心心继续游戏，那一刻我真的感受到，给幼儿自主空间，他们能给我们很多惊喜。第三步是生成调整，用时5分钟，如果幼儿在游戏中提出新的需求，比如想要增加送货上门的配送员岗位，或者想要设置特价促销区，我会及时支持幼儿的想法，补充对应的材料，调整游戏设置，5活动过程尊重幼儿的生成性创意，这也是当前幼教理念中非常看重的部分，更是教资考试中的加分项。2.5.3分享结束，用时5分钟，游戏结束后先组织幼儿一起整理游戏材料，培养幼儿整理物品的习惯，之后请全班幼儿围坐成半圆，每个岗位邀请一个代表分享今天游戏的感受，说说自己遇到了什么问题，是怎么解决的，我会及时肯定幼儿合作解决问题的行为，梳理总结有用的游戏经验，强化幼儿的规则意识与合作意识。6活动延伸2.6.1区域延伸，将我们的社区超市游戏保留在班级角色区一周，允许幼儿随时调整游戏内容，新增岗位或者区域，满足幼儿持续游戏的兴趣。2.6.2家园延伸，请幼儿回家之后和家长一起玩超市游戏，拓展游戏经验，巩固所学的内容。完整的活动设计示例呈现之后，结合2026教资考试的要求，我给考生梳理一下备考的得分要点和常见问题。32026幼教教资大班游戏活动设计备考指导1常见失分点梳理根据我多年批改考生作业的经验，考生最容易出现三个问题，3.1.1目标定位不准确，很多考生要么把大班游戏目标设计得过于简单，和小班中班要求一致，体现不出大班的发展要求，要么目标设计得过大，超出了幼儿的能力范围，不符合幼儿发展规律，这是最常见的失分原因。3.1.2没有突出幼儿的主体地位，很多考生设计活动过程的时候，从头到尾都是老师安排好一切，幼儿只需要按照老师的要求做，完全没有体现游戏的自主性，不符合幼儿园游戏的基本要求，也不符合考纲的要求。3.1.3结构不完整，很多考生写完活动过程就直接结束，漏掉了活动延伸，或者没有写活动重难点，结构不完整直接会被扣掉不少分数。2备考作答技巧3.2.3过程设计要突出幼儿的自主性，明确老师的角色是观察者、引导者，不是主导者，适当体现对幼儿生成性内容的支持，更容易获得高分。033.2.4结构一定要完整，按照设计依据、目标、重难点、准备、过程、延伸的顺序展043.2.1主题选择尽量贴近幼儿生活，尽量选幼儿熟悉的内容，比如超市、医院、幼儿园、汽修站这些，容易设计得具体详实，不会空泛。013.2.2目标设计要符合三维框架，贴合大班年龄，突出能力和情感目标，不要把游戏设计成纯认知的集体教学活动。022备考作答技巧开，层次清晰，方便考官阅卷，也符合考核要求。以上就是我围绕2026幼教教资要求，对大班游戏活动设计的完整梳理，总的来说，2026幼教教资的大班游戏活动设计，核心是要紧扣游戏是幼儿园基本活动的根本理念，既要符合5到6岁大班幼