8我们受特殊保护 第三课时（教学设计）统编版道德与法治六年级上册

8我们受特殊保护第三课时（教学设计）统编版道德与法治六年级上册小学六年级道德与法治知识清单：我们受特殊保护（第三课时）一、核心素养导向的知识体系建构：从“特殊关爱”到“责任担当”【核心概念】本课时聚焦于“特殊关爱助我成长”，是前两个课时的深化与升华。它不再停留在“我们是谁”和“有哪些法律”的认知层面，而是深入探究未成年人所受到的来自家庭、学校、社会及司法等全方位的保护，并在此基础上引导学生思考权利与义务的统一，从“被保护者”的角度出发，理解保护背后的意义，最终指向感恩意识的萌发和社会责任感的初步确立。【基础】【非常重要】（一）知识结构图：全景式梳理关爱网络1.关爱的四大支柱：家庭保护（基础）、学校保护（关键）、社会保护（屏障）、司法保护（保障）。这四者共同构成保护未成年人健康成长的完整法律体系。2.关爱的国际视野：联合国《儿童权利公约》所确立的儿童最大利益原则、无歧视原则、尊重儿童意见原则等，是人类社会的共同共识。【拓展】3.关爱的社会痛点：农村留守儿童问题，作为社会发展进程中的一个特殊现象，考验着整个社会的文明程度与责任担当。【热点】4.关爱的双向维度：权利与义务的统一。我们在享有特殊保护权利的同时，也应承担相应的义务，学会感恩与回馈。（二）核心素养培育点1.政治认同：通过了解国家对未成年人保护工作的重视与投入，体会中国特色社会主义法治体系的优越性，认同国家是未成年人健康成长的坚强后盾。2.道德修养：在感知多方关爱的过程中，培育感恩之心、孝亲敬长的传统美德以及关爱他人的社会公德。3.法治观念：明确家庭、学校、社会在未成年人保护中的法定职责，理解法律不仅是约束，更是最有力的保护。4.健全人格：在感受关爱的同时，学会自立、自强，形成积极乐观、勇于担当的心理品质。5.责任意识：意识到自己不仅是关爱的受益者，也应成为关爱的传递者，初步形成对家庭、对他人、对社会的责任感。二、核心概念深度解析与考点梳理（一）【高频考点】家庭保护：成长的“温暖港湾”与第一道防线1.概念界定：家庭保护是指父母或其他监护人对未成年人进行的保护。这种保护包括在生活上的关心照料、思想上的教育培养以及行为上的约束管教。【基础】2.法律依据（《未成年人保护法》相关精神）：父母或其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。3.关爱的具体体现：【重要】（1）生活保障：为未成年人提供必要的生活、学习和医疗等物质条件。（2）身心关怀：关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人。（3）安全保障：对未成年人进行安全教育，提高其自我保护意识和能力。预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博、吸毒、卖淫等行为。（4）依法监护：尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育。不得实施家庭暴力。4.【法律延伸】《中华人民共和国反家庭暴力法》【重要】（1）出台背景：家庭暴力严重侵害包括未成年人在内的家庭成员的权利，为了预防和制止家庭暴力，保护家庭成员的合法权益，维护平等、和睦、文明的家庭关系，促进家庭和谐、社会稳定，我国于2015年制定，2016年3月1日正式施行《中华人民共和国反家庭暴力法》。（2）对未成年人的特殊保护：未成年人遭遇家庭暴力，其本人、学校、幼儿园、医疗机构、居民委员会、村民委员会、社会工作服务机构、救助管理机构、福利机构及其工作人员，都有权及时向公安机关报案。公安机关接到家庭暴力报案后应当及时出警，制止家庭暴力，按照有关规定调查取证，协助受害人就医、鉴定伤情。对于无民事行为能力人、限制民事行为能力人因家庭暴力身体受到严重伤害、面临人身安全威胁或者处于无人照料等危险状态的，公安机关应当通知并协助民政部门将其安置到临时庇护场所、救助管理机构或者福利机构。5.【考查方式】（1）选择题：给出具体生活情境，判断其是否属于正确的家庭保护行为（如：父母经常打骂孩子是错的；父母督促孩子学习是对的；父亲酒后打骂母亲并殃及孩子，违反了《反家庭暴力法》）。（2）简答题/辨析题：谈谈你对“打是亲，骂是爱”这种说法的看法。【解题要点】首先，指出这种说法在特定情境下可能包含父母的关爱；其次，依据法律指出，如果这种“打骂”超过了正常教育范畴，演变为经常性的、造成身心伤害的暴力，就是违法的，侵犯了未成年人的合法权益，可能构成家庭暴力。最后，强调正确的教育方式应该是耐心说服、积极引导。（二）【高频考点】学校保护：成长的“知识殿堂”与安全港湾1.概念界定：学校保护是指学校、幼儿园及其他教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施的保护。【基础】2.关爱的具体体现：【重要】（1）教育保障：全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量。注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。（2）人格尊重：尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。（3）身心健康：保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。（4）安全保障：学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。3.【考查方式】（1）选择题：判断学校行为是否得当（如：学校开除有严重不良行为的学生是否合法？学校组织安全演练体现了什么保护？老师体罚学生侵犯了什么权利？）。（2）案例分析题：例如，“某校六年级学生小明因成绩不好，班主任劝其退学，请问班主任的做法对吗？为什么？”【解题要点】明确指出做法不对。理由：①侵犯了小明的受教育权，违反了《义务教育法》；②违反了《未成年人保护法》中学校保护中关于不得歧视、不得违规开除学生的规定。正确的做法是进行耐心教育和帮助。（三）【难点与热点】社会保护：成长的“广阔天地”与净化屏障1.概念界定：社会保护是指在社会生活环境中对未成年人实施的保护。全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。【基础】2.关爱的具体体现：【非常重要】（1）适宜环境创造：国家鼓励社会团体、企业事业组织和其他组织及个人，开展多种形式的有利于未成年人健康成长的社会活动。博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。（2）身心健康保护：营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所、游艺娱乐场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。（3）劳动保护：任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外（如文艺、体育和特种工艺单位招用未满十六周岁的未成年人，必须依照国家有关规定，履行审批手续，并保障其接受义务教育的权利）。（4）卫生保健保护：卫生部门和学校应当对未成年人进行卫生保健和营养指导，提供必要的卫生保健条件，做好疾病预防工作。3.【社会聚焦】农村留守儿童问题【热点】【难点】（1）概念界定：留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。（2）面临的挑战：【基础】A.生活上：可能缺乏精心照料，安全隐患多。B.学习上：缺乏有效监督和辅导，学习习惯和成绩易受影响。C.心理上：情感缺失，性格可能变得孤僻、内向、自卑，产生心理障碍。D.行为上：由于缺乏及时、正确的引导，可能出现行为失范甚至走上违法犯罪道路。（3）关爱与保护措施：【重要】【答题要点】A.家庭责任：父母或其他监护人应当依法履行对留守未成年人的监护职责和抚养义务。外出务工人员要尽量携带未成年子女共同生活，或采取适当方式妥善安置，并经常保持联系。B.政府职责：各级人民政府应当将农村留守儿童关爱保护工作纳入经济社会发展规划和政府工作重要议事日程。乡镇人民政府和街道办事处应当建立农村留守儿童信息台账，实行动态管理。C.学校责任：学校应加强对留守学生的教育关爱，建立教师联系帮扶制度，加强心理健康教育。D.社会参与：鼓励和支持社会力量通过多种形式，为农村留守儿童提供关爱服务。4.【考查方式】（1）选择题：识别社会保护的具体措施（如：网吧禁止未成年人进入；博物馆免费向学生开放；禁止向未成年人出售烟酒等）。（2）材料分析题：提供关于留守儿童现状的材料，要求学生分析留守儿童面临的问题，并从多角度提出关爱建议。（四）【拓展视野】司法保护：成长的“最后防线”与特殊护航1.概念界定：司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等国家司法机关，通过依法履行职责，对未成年人所实施的一种专门保护措施。【基础】在第三课时中，虽未深入展开，但需明确它是整个保护体系中不可或缺的、具有强制力的保障环节。2.主要体现（简要了解）：（1）在办理未成年人犯罪案件时，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。（2）人民法院审理继承、离婚等案件时，应当依法保护未成年人的继承权、受抚养权等。（3）对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。（4）对羁押、服刑的未成年人，应当与成年人分别关押。（五）【国际视野】国际社会的共同行动：联合国《儿童权利公约》1.地位：1989年联合国大会通过，是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定，也是联合国历史上加入国家最多的国际公约。【拓展】2.四大核心权利：【基础】（1）生存权：每个儿童都有固有的生命权和健康权，包括有权接受可达到的最高标准的医疗保健服务。（2）发展权：充分发展其全部体能和智能的权利，儿童有权接受正规和非正规的教育，以及有权享有促进其身体、心理、精神、道德和社会发展的生活条件。（3）受保护权：保护儿童免受一切形式的歧视、虐待、剥削和忽视，包括对失去家庭的儿童、难民儿童、残疾儿童等的特殊保护。（4）参与权：参与家庭、文化和社会生活的权利，儿童有权对影响他们的一切事项发表自己的意见，并得到认真对待。三、考点、考向与解题策略精析（一）常见题型与分值分布【基础】本课内容在期末考试及小升初考核中占有重要地位。题型以选择题、判断题、简答题和材料分析题为主。选择题和判断题主要考查对基本概念（如四大保护类型）、具体法律条文（如《义务教育法》《未成年人保护法》）的准确记忆与辨别。简答题和材料分析题则侧重于考查学生运用所学知识分析现实问题（如校园欺凌、家庭暴力、留守儿童问题等）的能力，分值较高。（二）【高频考点】六大保护类型的辨析这是各类考试中的必考点，核心在于准确区分家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。1.【解题步骤与技巧】【非常重要】（1）看主体（谁在保护）：这是最关键的一步。A.父母、其他监护人、家庭成员→家庭保护B.学校、幼儿园、教师、校内工作人员→学校保护C.各级政府、企事业单位、社会组织、社区、公共场所管理者、网吧/商店经营者等（即社会力量）→社会保护D.公安机关、检察院、法院、司法局等司法机关在办理案件或执行法律过程中采取的措施→司法保护（2）看内容（保护什么）：A.涉及家庭生活、监护职责、抚养义务→家庭保护B.涉及教育教学、校园安全、人格尊严、校纪校规→学校保护C.涉及社会场所管理、社会文化环境、禁止进入某些场所、禁止出售某些商品、社会公益服务→社会保护D.涉及审理案件、法律援助、违法犯罪的特殊处理、对涉罪未成年人的关押与教育→司法保护（3）【易错点警示】：A.学校组织学生去博物馆免费参观，这件事本身是“学校保护”（主体是学校，组织活动），而博物馆免费开放的政策是“社会保护”（主体是社会机构）。B.公安机关抓捕侵害未成年人的犯罪分子，体现了“司法保护”或“社会保护”？抓捕犯罪是公安机关的执法行为，属于对未成年人合法权益的维护，通常在广义上视为“司法保护”的环节或对社会治安的管理，属于社会保护的范畴。考试中，如果选项是“社会保护”和“司法保护”并存，且有明确司法环节（如审判、法律援助），则选司法；若只是一般性的执法整治，选社会更常见。具体需结合上下文判断。（三）【难点】权利与义务的统一观1.核心观点：【重要】我们在享受法律赋予的特殊保护权利时，也必须履行相应的义务。权利和义务是相辅相成、不可分割的。2.具体体现：（1）在家庭中：我们有得到父母关爱和抚养的权利，同时也有尊重父母、听从教导、孝敬父母、做力所能及家务的义务。（2）在学校里：我们有接受优质教育、获得安全保障的权利，同时也有遵守校规校纪、尊敬师长、努力学习的义务。（3）在社会上：我们有享受社会关爱、在适宜环境中成长的权利，同时也有遵守社会公德、爱护公共环境、维护社会秩序的義務。3.【考查方式】简答题：“作为未成年人，我们在受到特殊保护的同时，应该怎样做？”【解答要点】①珍惜自己的权利，依法行使权利。②自觉履行应尽的义务，如孝敬父母、尊敬老师、遵守法律和社会公德等。③学会感恩，用自己的实际行动回报家庭、学校和社会。（四）【常考题型】典型例题分析1.例题：阅读材料，回答问题。材料一：小丽的父母工作繁忙，经常把她一个人留在家中，很少过问她的学习和生活。材料二：小刚所在的学校定期开展消防安全疏散演练，还配备了专业的心理健康教师。材料三：某市博物馆、科技馆对中小学生免费开放。材料四：16岁的小军因盗窃被公安机关抓获，在审讯过程中，公安机关通知了他的父母，并安排律师为其提供法律援助。（1）请分别指出上述四则材料分别体现了对未成年人的哪种保护？【参考答案】材料一缺乏应有的家庭保护；材料二体现了学校保护；材料三体现了社会保护；材料四体现了司法保护。（2）结合材料二和材料三，谈谈学校和社会的这些举措对未成年人的成长有何意义？【解题思路】从对未成年人身心健康、知识拓展、安全意识、全面发展等角度阐述。【参考答案】学校的消防演练和心理辅导，有助于提高未成年人的安全自护能力和心理健康水平；社会公共文化设施免费开放，为未成年人提供了更多的学习和活动空间，有利于开阔视野、增长知识、陶冶情操。这些举措共同为未成年人的健康成长营造了良好的环境。2.例题：【实践探究题】某班开展“关爱留守儿童，我们在行动”主题班会，请你参与。（1）【问题分析】请列举留守儿童在成长中可能面临的两个主要问题。（2）【行动倡议】请为关爱留守儿童提出两条具体可行的建议。【参考答案】（1）问题：①情感上缺乏父母关爱，容易感到孤独、自卑；②学习上缺乏监督辅导，成绩可能不理想