海洋的馈赠与警示-高中地理必修一“海洋与人类”创新教学设计

海洋的馈赠与警示——高中地理必修一“海洋与人类”创新教学设计

一、教学分析（一）课标解读与内容分析本课题选自湘教版高中地理必修一第四章“地球上的水”第三节“海洋与人类”。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版的要求，本节内容的核心是“运用图表等资料，说明主要海洋资源的基本特点和应用前景”以及“运用图表等资料，说明人类活动对海洋的影响”。新课标强调在完善自然、人文和区域地理基本框架的基础上，要综合考虑融入科学发展观教育、国家安全教育、海洋意识教育等要素。-到2025年修订版，课程标准进一步突出了“认同中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”等具有鲜明时代特色的育人目标，使地理课程的育人目标与国家的现代化建设和全球治理理念实现了同频共振。-2025年修订版中新增了“维护国家海洋权益”等内容要求，强调了对海洋主权和国家安全意识的培养。-本章前面两节分别介绍了水循环和海水运动的相关知识，为本节深入理解人类与海洋的互动关系奠定了自然地理基础。本节内容是高中地理教学中落实海洋意识教育和人地协调观培养的核心载体。海洋覆盖地球表面约71%的面积，是地球最大的生态系统，也是人类可持续发展的重要空间。教材从“海洋为人类提供丰富的资源”“人类活动对海洋的影响”“海洋环境保护与国际合作”三个维度展开。（二）学情分析授课对象为高中一年级学生。学生通过前两节的学习，已经掌握了水循环的基本过程和海水运动的主要形式（波浪、潮汐、洋流），具备了理解海洋与人类关系的基础知识。高一学生的认知特点正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，但综合分析能力和跨学科思维尚待培养。学生对海洋的认知多来自旅游体验、新闻媒体和科普读物，对海洋资源开发的宏观格局和海洋生态环境问题的严峻性缺乏系统认知。【核心素养】通过“蓝色星球”视频导入，激发学生对海洋的探索兴趣，培养地理实践力和综合思维能力。因此，本课的教学设计将紧密围绕“人地协调观”“综合思维”“区域认知”“地理实践力”四大地理核心素养展开，以真实情境为牵引，以问题探究为主线，以最新数据和案例为支撑，引导学生在探究中建构知识体系，在讨论中形成价值判断，在反思中增强责任担当。（三）教学目标【核心素养目标一：人地协调观】通过分析海洋资源开发利用和海洋生态环境问题的典型案例，引导学生正确认识人类活动与海洋环境之间的相互作用关系，形成尊重自然、保护海洋、珍惜资源的可持续发展观念。【核心素养目标二：综合思维】引导学生从自然环境整体性的角度，综合运用多学科知识，分析海洋资源开发中经济利益与生态保护的矛盾冲突，并能从时空综合的角度评价人类活动对海洋的长远影响。【核心素养目标三：区域认知】通过海洋资源分布图和海洋环境问题分布图的判读，帮助学生认识不同类型海洋资源的空间分布规律及海洋环境问题的区域差异，建立起海洋空间的区域认知框架。【核心素养目标四：地理实践力】通过课前资料搜集、课中合作探究、课后方案设计等实践活动，培养学生利用多种渠道获取地理信息、运用地理工具分析地理问题、参与公众事务决策的实践能力。【重要基础知识目标】理解海洋资源的分类及各类海洋资源的主要特点，掌握人类开发利用海洋资源的主要方式和发展趋势。了解海洋污染的主要来源和危害，掌握海洋环境保护的基本对策与国际合作机制。（四）教学重难点【重要·教学重点】海洋资源的类型与开发利用现状；人类活动对海洋环境的主要影响及其成因。【难点·教学难点】海洋资源开发中经济效益与生态保护的辩证关系；海洋环境保护的国际合作机制与国家责任。从全球-国家-地方-个人等多尺度理解海洋环境保护的行动路径。（五）教学方法与手段【教学方法】问题驱动教学法、情境探究教学法、合作学习法、案例分析教学法。整节课以“海洋给了我们什么—我们给海洋带来了什么—我们该如何行动”为问题链条，构建“馈赠—警示—责任”三大探究板块。【教学手段】多媒体课件辅助教学、互动式电子白板、实时投票系统、虚拟仿真演示。充分利用2025年至2026年的最新海洋经济数据、深海探测成果和全球海洋治理动态，确保教学内容的时效性与前沿性。利用生成式人工智能辅助课堂探究问题设计，拓宽学生的信息视野。（六）教学准备教师准备：制作多媒体课件，搜集最新海洋资源开发与海洋环境保护的图文视频资料，准备2025年中国海洋经济统计公报数据，整理2026年国务院海洋强国建设最新政策，设计课堂探究任务单和评价量表，准备海洋资源分布图、海洋环境问题分布图等教学挂图。学生准备：课前分组搜集海洋资源开发利用或海洋环境问题的新闻案例，每组选择一个主题（海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋可再生能源、海洋塑料污染、海洋保护区建设），准备课前预习笔记和探究问题，利用网络资源了解我国海洋强国战略的最新进展。二、教学过程（一）课堂导入播放视频：2025年厦门国际海洋周开幕式盛况片段和“奋斗者”号载人深潜器完成中国首次北极载人深潜的新闻画面。-厦门国际海洋周以“打造蓝色发展新动能共筑海洋命运共同体”为主题，展示了全球海洋合作的广阔前景。-教师设问：同学们，视频中展示的是人类征服海洋、利用海洋的两个不同场景。为什么我们既要举办海洋周这样的盛会来探讨海洋合作，又要派出深潜器去探索北极深海？海洋对我们来说，究竟意味着什么？学生回答预设：海洋是资源的宝库、海洋是生命的摇篮、海洋是气候的调节器等。教师承接：同学们说得很好。海洋覆盖了地球表面约71%的面积，是地球上最大的生态系统。从古至今，海洋从未停止过对人类的馈赠。然而，正如大家所知，随着人类开发利用海洋的强度不断加大，海洋也面临着前所未有的危机。今天，我们就一同走进“海洋与人类”这堂课，从“馈赠”“警示”“责任”三个维度，系统梳理人类与海洋之间复杂而深刻的互动关系。【设计意图】以最新时政素材导入，既激发了学生的学习兴趣，又为后续探究储备了背景知识，体现了地理教学与现实生活的紧密联系。导入环节采用了2026年4月最新发布的“奋斗者”号北极深潜成果，确保信息的时效性和震撼力。（二）新授环节板块一：馈赠——海洋给予人类哪些宝贵资源？1.海洋资源的概念与分类教师设问：如果让你列举海洋给予人类的馈赠，你能想到哪些？请举例说明。学生列举：海鲜、海盐、石油、天然气、旅游、航运等。教师深化：同学们列举的这些都是海洋资源的典型代表。【基础】海洋资源是指海洋中蕴藏的各种可供人类利用的物质和能量，以及与海洋开发相关的海洋空间。根据资源的性质和用途，通常将海洋资源划分为五大类：海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源、海洋能源资源、海洋空间资源。【高频考点·海洋资源分类记忆口诀】“生矿化能空，海洋五大家；生物多鱼虾，矿产油气砂；化学盐水盐，能源浪潮加；空间码头港，旅游衣食住。”2.【重要·海洋生物资源】【核心素养·区域认知】教师展示：全球海洋生物资源分布图和我国四大海区渔业资源分布图。教师讲解：海洋生物资源以鱼类资源为主，还包括甲壳类（虾蟹）、软体动物（贝类、鱿鱼）、海洋哺乳动物（鲸、海豚）、藻类（海带、紫菜）等。世界四大渔场（北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场、秘鲁渔场）的形成与洋流密切相关，寒暖流交汇处或上升流海域浮游生物丰富，为鱼类提供了充足饵料。案例教学：【跨学科链接·生物学与地理学】结合生物学知识，理解海洋食物网的能量流动和物质循环。海洋生物资源具有增殖性，但过度捕捞会导致资源衰退甚至枯竭。我国实行伏季休渔制度，规定每年5月至9月在黄海、东海、南海等海域禁止拖网捕鱼，以保护带鱼、大黄鱼、小黄鱼、墨鱼等经济鱼类的产卵和幼鱼生长。最新数据导入：据自然资源部2026年3月发布的《2025年中国海洋经济统计公报》，2025年全国海洋生产总值突破11万亿元，达110180亿元，比上年增长5.5%，占国内生产总值比重为7.9%。其中，海洋渔业及相关产业增加值持续增长，海洋牧场建设取得积极成效。-这一组数据提示我们，海洋生物资源的可持续利用具有重要的经济价值和战略意义。学生活动：阅读教材，说出我国四大海区的名称和主要渔业资源。小组讨论：为什么要实行伏季休渔？休渔期对渔民的生活有何影响？如何协调资源保护与渔民生计？3.【重要·海洋矿产资源】【核心素养·综合思维】教师展示：全球海底油气资源分布图、大洋多金属结核分布图、我国近海油气田分布图。教师讲解：海洋矿产资源是海洋中最重要的能源资源和金属资源，主要包括：（1）海底石油和天然气：约占全球石油储量的三分之一以上，主要分布在大陆架海域。我国已在渤海、东海、南海北部相继发现大型油气田，如渤海湾油田、东海平湖油气田、南海流花油田等。2025年，我国海洋油气产量稳步增长，为建设海洋强国提供了坚实的能源保障。（2）滨海砂矿：包括锆石、金红石、独居石、钛铁矿等，主要分布在海岸带地区。海南、广东、福建等沿海省份是我国滨海砂矿的重要产区。（3）海底多金属结核：富含锰、铁、铜、钴、镍等多种金属，主要分布在水深4000至6000米的深海平原上。我国已在太平洋国际海底区域获得多金属结核勘探矿区专属勘探权和优先开采权。（4）海底热液硫化物：富含铜、锌、铅、金、银等金属，主要分布在大洋中脊和弧后盆地等热液活动区。我国已在西南印度洋中脊获得热液硫化物勘探矿区。（5）可燃冰（天然气水合物）：是未来极有潜力的清洁能源，主要分布在大陆坡深海沉积物中和永久冻土带。我国于2017年在南海神狐海域首次成功试采可燃冰，成为全球首个在海域可燃冰试采中获得连续稳定产气的国家。学生探究：分组探究不同类型海洋矿产资源的形成条件、分布规律和开发难度。选择一种海洋矿产资源，分析其战略意义和开发前景。利用互联网搜索我国在深海矿产资源勘探方面的最新成果（如“蛟龙”号、“深海勇士”号、“奋斗者”号载人深潜器和“海斗”号无人潜水器的探测发现）。4.【重要·海洋化学资源】教师展示：海水化学组成图、世界盐场分布图、海水淡化工厂示意图。教师讲解：海水中含有80多种元素，是名副其实的“液体矿山”。海洋化学资源主要包括：（1）海盐：海水蒸发制盐是最古老的海洋化学资源利用方式。我国主要盐场有长芦盐场、辽东湾盐场、莱州湾盐场、淮北盐场、莺歌海盐场等，海盐产量居世界首位。（2）海水淡化：通过蒸馏法、反渗透法等技术从海水中提取淡水，是解决沿海地区和岛屿淡水资源短缺的重要途径。全球已有超过150个国家和地区应用海水淡化技术，中东地区的海水淡化产能占全球一半以上。我国在天津、青岛、舟山、三沙等地建成了多个海水淡化示范工程，海水淡化能力不断提升。（3）其他化学元素提取：从海水中可以提取溴、镁、钾、碘等元素。我国在溴素提取和镁盐生产方面具有明显优势。最新数据导入：2025年至2026年间，我国海水淡化产业快速发展，海水利用规模持续扩大，为沿海城市供水安全和海岛居民生活用水保障提供了有力支撑。5.【热点·海洋能源资源】【高频考点】教师展示：全球潮汐能、波浪能、温差能资源分布图，我国海洋能资源分布图。教师讲解：海洋能源资源包括潮汐能、波浪能、潮流能、温差能、盐差能等，是一种可再生的清洁能源。（1）潮汐能：利用潮汐涨落时的水位差发电。全球潮汐能资源丰富区主要集中在加拿大芬迪湾、英国塞文河口、俄罗斯白海、中国杭州湾等地。我国潮汐能理论蕴藏量约1.1亿千瓦，可开发装机容量约2200万千瓦。浙江江厦潮汐电站是我国最大的潮汐电站。（2）波浪能：利用海浪的能量发电。波浪能资源丰富的海域主要是南北纬40至60度的西风带海域。我国沿海波浪能资源以浙江、福建、广东等省份较为丰富。（3）潮流能：利用潮流的动能发电。我国潮流能资源主要集中在浙江舟山群岛、福建三都澳等海域。据自然资源部2026年3月发布的信息，我国已初步建成全国海洋能资源数据库，完成了对浙江、福建沿海海洋能资源富集区的精细化调查，两省海域的潮流能、波浪能可开发量超过7000万千瓦，可满足约4000万户家庭一年的用电量。-（4）温差能：利用表层温暖海水与深层冷海水之间的温差发电，主要分布在低纬度海域。（5）盐差能：利用淡水与海水之间的渗透压差发电。【拓展延伸·学科前沿】2025年，自然资源部、国家发展改革委等6部门联合印发了《关于推动海洋能规模化利用的指导意见》，明确提出力争到2030年海洋能装机规模达到40万千瓦，建成一批海岛多能互补电力系统和海洋能规模化示范工程。-2026年全球波浪能与潮汐能市场规模预计达到14.1亿美元，年复合增长率约为24.0%，海洋能源产业正进入快速成长期。-全球多国正积极布局海洋能开发，欧盟正建设丹麦—德国博恩霍尔姆能源岛项目，旨在实现海上风电与近岸波浪能、潮流能多能互补。日本首座海洋盐差能发电厂也已正式启用。-学生探究：绘制海洋能资源类型思维导图，标注各类能源的优缺点、主要分布区域和开发前景。小组讨论：为什么海洋能被称为“蓝色能源”？开发利用海洋能对实现“碳达峰、碳中和”目标有何意义？结合我国能源战略转型的背景，分析海洋能发展的机遇与挑战。6.【热点·海洋空间资源】教师讲解：海洋空间资源是指海洋水体表面、水体内部、海底及海岸带所构成的各种空间。主要包括：（1）海洋运输通道：包括海上航线、海峡（如马六甲海峡、霍尔木兹海峡）、运河（如苏伊士运河、巴拿马运河）等。海运是国际货物运输的主要方式，承担了全球约90%的贸易量。我国90%以上的外贸物资通过海洋运输完成，海洋运输对国家经济安全至关重要。（2）港口与码头：港口是海上运输的枢纽。我国已建成上海港、宁波舟山港、深圳港、广州港、青岛港、天津港等世界级大港，港口吞吐量位居世界前列。（3）海底电缆与管道：用于跨洋通信和油气输送。全球海底光缆网络承载了99%以上的国际互联网数据传输。（4）人工岛与海上平台：用于海洋资源勘探开发、海洋科研监测、海洋旅游等。我国在南海建设了永暑礁、美济礁、渚碧礁等岛礁设施，为海上航行安全和海洋观测提供了公共服务产品。（5）海洋公园与保护区：用于海洋生态保护和海洋科普教育。我国已建立了多个国家级海洋自然保护区和海洋特别保护区。（6）跨海桥梁与海底隧道：如港珠澳大桥、胶州湾跨海大桥、英吉利海峡隧道等，缩短了海陆之间的交通距离。学生活动：阅读教材中的“蓝色国土”内容，读图说出我国管辖海域面积和主要岛屿分布。教师引导学生理解“蓝色国土”的概念，增强海洋国土意识和国家主权意识。7.海洋资源开发的前沿领域【拓展延伸·跨学科链接】教师简要介绍深海资源勘探与开发、海洋基因资源、海洋生物医药、海洋碳汇等前沿领域。（1）深海资源勘探：深海蕴藏着极其丰富的资源，是未来海洋资源开发的重要方向。2026年4月24日，国务院常务会议指出，要提高经略海洋能力，高效开发利用海洋，推动海洋经济高质量发展，加快建设海洋强国。要做强做优做大海洋产业，巩固提升优势产业地位，大力培育海洋生物医药、新材料等新兴产业，有序开发海洋能源资源。会议还强调要强化海洋战略科技力量，加强海洋科技创新，推动海洋领域数字化智能化转型升级。-“奋斗者”号全海深载人潜水器已在马里亚纳海沟成功坐底，中国成为世界上第二个实现万米载人深潜的国家，并于2026年完成了中国首次北极载人深潜任务。（2）海洋生物医药：海洋生物中含有多种具有药用价值的天然产物，为创新药物研发提供了重要来源。我国在海洋药物研发方面已取得多项突破性成果。（3）海洋碳汇（蓝碳）：海洋是地球上最大的活跃碳库，吸收和储存了人类活动排放的大约四分之一到三分之一的二氧化碳。红树林、海草床、滨海盐沼等海岸带生态系统是重要的蓝碳资源，保护和修复这些生态系统对应对全球气候变化具有重要意义。【设计意图】海洋资源部分内容体量大、知识性强，采用“分类介绍+案例补充+数据支撑+学生探究”的方式组织教学，既保证了知识的系统性，又有效调动了学生的主动参与。通过引入2025年至2026年的大量最新数据，增强了教学的时代感和说服力。跨学科链接和拓展延伸满足了学有余力的学生的学习需求，体现了分层教学的育人理念。板块二：警示——人类活动给海洋带来了哪些负面影响？过渡语：海洋以博大的胸怀承载着人类的索取与期盼。然而，随着科技的发展和人类活动能力的增强，人类对海洋的干扰和破坏也达到了前所未有的程度。如果说前面我们看到的是海洋对人类的慷慨馈赠，那么接下来，我们就要正视人类回报给海洋的“礼物”——污染、破坏与危机。1.【重要·海洋污染的主要类型及来源】【核心素养·综合思维】教师展示全球海洋污染分布图、海洋塑料垃圾分布图和赤潮、绿潮等海洋灾害发生区域的卫星影像。教师讲解：海洋污染是指人类活动直接或间接地将物质或能量引入海洋环境，造成或可能造成损害海洋生物资源、危害人类健康、妨碍海洋活动、降低海水使用价值等有害影响的现象。海洋污染按来源可分为陆源污染、海上活动污染和大气沉降污染三大类。【热点·海洋塑料污染】塑料污染是当前全球最受关注的海洋环境问题之一。全球塑料年产量已超过4.5亿吨，自20世纪50年代以来产量增长了230倍。-大量塑料垃圾通过河流、海岸活动、航运和渔业作业等途径进入海洋。据估计，每年流入海洋的塑料垃圾达数百万吨。塑料在海洋环境中难以降解，会破碎形成微塑料（粒径小于5毫米的塑料颗粒），被海洋生物误食后通过食物链传递，最终可能进入人体，对生态系统和人类健康构成潜在威胁。2025年，联合国海洋大会上，多家公共开发银行共同启动了“清洁海洋倡议2.0”（CleanOceansInitiative2.0），设定了2026年至2030年期间30亿欧元的新融资目标，重点支持亚洲、非洲和拉丁美洲等地区沿海国家减少流入海洋的塑料污染。-2026年2月，国际海事组织（IMO）污染预防与应对分委会审议通过了《2026年战略及行动计划》草案，旨在解决船舶造成的海洋塑料垃圾问题，重申到2030年实现船舶塑料废物零排放的宏伟目标。-这些全球性行动表明，海洋塑料污染治理已成为国际社会的共同责任。【重要·海洋富营养化与赤潮】教师讲解：农业化肥、生活污水、工业废水中的氮、磷等营养物质排入海洋，会导致海水富营养化，引发藻类大量繁殖，形成赤潮（有害藻华）。赤潮发生时，藻类大量死亡后被微生物分解，消耗海水中的溶解氧，导致鱼类和贝类窒息死亡。有些赤潮生物还会释放毒素，毒害海洋生物甚至危及人体健康。我国近海赤潮灾害多发，渤海、东海、南海均有发生，其中长江口、珠江口和杭州湾等海域赤潮频率较高。【难点·海洋酸化】教师讲解：人类活动排放的二氧化碳约有三分之一被海洋吸收。二氧化碳溶解于海水后形成碳酸，导致海水pH值下降，这便是海洋酸化。海洋酸化对珊瑚礁、贝类、浮游有孔虫等钙化生物构成严重威胁，因为这些生物需要从海水中提取碳酸钙来构建骨骼或外壳，而酸化降低了碳酸钙的饱和度，使得钙化过程变得更加困难。2025年发表在《CommunicationsBiology》上的研究指出，随着大气二氧化碳排放的增加，珊瑚礁生态系统将发生渐进性变化。排放量越高，珊瑚礁状态偏离当前状态的程度越大。-2025年发表于《FrontiersinMarineScience》的研究表明，在海洋酸化条件下，珊瑚的生长量显著降低。-2025年关于中国东海的研究发现，海洋酸化会改变浮游植物的多样性和群落结构，对近海生态系统的生产力和生物多样性造成影响，且这种影响还取决于营养盐的可利用状况。-与此同时，海洋酸化还与全球变暖协同作用，加剧对海洋生态系统的压力。2025年关于易受海洋酸化和变暖影响的钙化藻类的研究发现，这些底栖钙化藻类与柳珊瑚之间存在正相互作用，能够在一定程度上促进柳珊瑚幼虫的定居，这表明某些积极的种间相互作用可能在气候变化条件下起到缓冲作用。-然而，这种缓冲作用是有限的，不能从根本上改变海洋酸化的长期趋势。【重要·海上事故与污染】教师讲解：海上石油开采、航运运输中的泄漏事故，会造成严重的海洋石油污染。大面积的海上溢油会覆盖海面，阻碍海水与大气之间的气体交换，导致海洋生物窒息死亡；石油中的有毒物质还会对海洋生物的生理机能造成长期损害。2010年墨西哥湾“深水地平线”钻井平台爆炸沉没事件，以及中国渤海蓬莱19-3油田溢油事故，都是典型的海洋污染灾难性事件。此外，船舶压载水排放可能导致外来生物入侵，破坏当地海洋生态系统的平衡。船舶噪声也会干扰海洋哺乳动物的通讯和导航。学生活动：分组探究不同类型的海洋污染，从污染来源、传播途径、影响危害、治理对策四个维度进行分析，制作知识卡片并在班内交流。2.【难点·过度开发利用导致资源衰退】教师展示：全球渔业资源变化趋势图、我国近海捕捞量变化图、濒危海洋物种图片。教师讲解：过度捕捞是海洋生物资源面临的最大威胁。全球约三分之一的鱼类种群处于不可持续的捕捞水平。我国舟山渔场历史上曾以“大黄鱼、小黄鱼、带鱼、墨鱼”四大海产闻名，但由于长期的过度捕捞和环境污染，渔业资源严重衰退。蓝鳍金枪鱼、石斑鱼、鳗鱼等经济价值高的鱼类已极度濒危。犬牙鱼、海参等珍贵海产品的资源也日益枯竭。非法、不报告和不管制捕捞行为进一步加剧了资源危机。对策介绍：我国实行捕捞限额制度、最小网目尺寸制度、禁渔区和禁渔期制度，积极推进海洋牧场建设和渔业资源增殖放流。全球范围内，区域性渔业管理组织对该管辖海域内的渔业资源进行共同管理和可持续开发。国际社会正在推动打击非法捕捞行为，推动渔业资源认证和可持续海产品消费。3.【热点·海洋垃圾问题】教师展示：太平洋垃圾带卫星图像、海滩清理活动照片、海洋生物被塑料缠绕或误食塑料的图片。教师讲解：除塑料垃圾外，海洋中还存在大量的废弃渔网、泡沫、玻璃、金属等垃圾。这些垃圾不仅污染海洋环境、危害海洋生物，还影响航运安全和海洋旅游。据估计，全球海洋中漂浮的塑料垃圾重量达数十万吨。太平洋垃圾带位于美国加利福尼亚州和夏威夷之间，面积相当于法国国土面积的三到四倍，是全球最大的海洋垃圾聚集区。我国沿海也面临垃圾治理的压力，各地积极开展海滩清洁行动和垃圾分类处置，减少入海垃圾。学生活动：观看环保组织制作的海洋垃圾纪录片片段。小组讨论：我们日常生活中哪些行为会产生海洋垃圾？如何从源头减少海洋垃圾的产生？如果你是海洋环保志愿者，你会向公众提出哪些建议？4.【拓展延伸·气候变化背景下海洋面临的复合风险】教师简要介绍全球变暖导致的海平面上升、海水温度升高、海洋热浪频发等问题对海洋生态系统和沿海地区的影响。（1）海平面上升：全球海平面在以每年约3至4毫米的速率上升，主要原因是冰川融化和海水热膨胀。海平面上升导致沿海低地、三角洲和岛屿面临被淹没的威胁，加剧海岸侵蚀、风暴潮和咸潮入侵等灾害，影响数亿沿海居民的生计安全。（2）海洋热浪：海水温度异常升高的极端事件频发。海洋热浪会导致珊瑚大规模白化、海草床退化、鱼类栖息地迁移，对海洋生态系统和渔业生产造成冲击。（3）氧气减少：海水温度升高和富营养化叠加作用导致部分海域出现缺氧区或死亡区，如墨西哥湾缺氧区、波罗的海缺氧区、长江口缺氧区等。缺氧区的形成导致底栖生物大量死亡，影响生态平衡和渔业资源恢复。教师设问：这些气候变化引发的海洋问题与其他人类活动有何内在关联？如何从全球治理的角度协同应对？学生探究：综合分析人类活动对海洋的复合影响，用思维导图的形式呈现各要素之间的相互作用关系。如碳排放↔海洋酸化+全球变暖+海平面上升↔珊瑚白化+海岸侵蚀+渔业衰退。思考“人地协调观”在海洋领域的实践内涵。【设计意图】海洋环境问题部分以“问题导向”和“案例驱动”为核心理念，通过真实数据和典型案例激发学生的忧患意识和问题意识，为后续行动部分的探究做好情感和认知铺垫。注重培养学生从多要素、多尺度综合评价人类活动对海洋影响的综合思维能力，以及透过现象看本质、认识问题复杂性的地理素养。板块三：责任——面对海洋危机，我们该如何行动？过渡语：认识到问题的严峻性只是解决问题的第一步。真正的责任感体现在行动上。面对海洋赐予我们的馈赠和我们回馈给海洋的伤害，人类社会正在从多个层面采取行动，谋求人与海洋和谐共生的可持续发展之路。1.【高频考点·海洋环境保护的主要对策】教师讲解：海洋环境保护是国际社会和各国政府的共同责任。综合施策的路径主要包括：（1）控制污染源：加强陆源污染治理，推行污水处理和达标排放。推广清洁生产和循环经济，减少化肥、农药使用量。船舶和海上设施配备防污设备和油水分离设施，压载水处理达标后排放。（2）科学养护资源：实施捕捞限额制度和休渔制度，推广选择性捕捞渔具，保护幼鱼和产卵亲体。建设海洋牧场，开展人工鱼礁投放和增殖放流。发展生态养殖，控制养殖密度，减少养殖污染。（3）建立海洋保护区：划建海洋自然保护区和海洋特别保护区，保护典型海洋生态系统和珍稀濒危物种。目前我国已建立多个国家级海洋自然保护区，如海南三亚珊瑚礁自然保护区、广西山口红树林自然保护区等。（4）修复退化生态系统：实施海岸带生态修复工程，恢复红树林、海草床、珊瑚礁、滨海盐沼等重要生态系统的生态功能。我国通过红树林造林，已实现红树林面积的净增加。（5）健全法律法规体系：国家出台《海洋环境保护法》《海域使用管理法》《海岛保护法》等法律法规，以及“海洋生态环境保护规划”等政策文件，为海洋生态环境保护提供法律依据和制度保障。（6）加强监测与管理：建立海洋生态环境监测网络，实时跟踪海洋环境质量的变化趋势。运用卫星遥感和海洋浮标等技术手段，提高海洋监测的精度和覆盖面。2.【热点·海洋强国战略与海洋治理体系建设】【高频考点】教师介绍“建设海洋强国”战略的提出背景和核心内涵。海洋强国是指在开发利用海洋、保护海洋、管控海洋等方面拥有强大综合实力的国家。党的十八大以来，我国明确提出建设海洋强国的战略目标。2026年4月24日，国务院常务会议对海洋强国建设作出新部署，强调要提高经略海洋能力，高效开发利用海洋，推动海洋经济高质量发展。会议指出，要积极拓展海洋经济发展空间，加强主要海湾整体规划和海岛保护利用，着力培育新的经济增长点。要深度参与全球海洋治理。-2026年4月，全国政协专题调研组赴山东就“推进海洋能源资源开发利用，加强重点海域生态环境保护修复”开展调研，调研组认为这是落实“十五五”规划部署、加快建设海洋强国的重大战略任务。-我国正持续推动三大海洋经济圈深度联动，促进产业链、供应链构建与整合，加快沿海城市与内陆腹地双向赋能，形成陆海统筹、山海联动，近岸、远洋、深海、极地一体谋划的新发展格局，提升我国海洋经济整体效能。-教师讲解：“十五五”规划对海洋经济发展作出了全面部署，重点包括：培育壮大海洋生物医药、海洋新材料、海洋可再生能源等新兴产业；提升海洋交通运输、海洋旅游、海洋渔业等优势产业；推动海洋传统产业转型升级；拓展深远海开发能力；完善海洋综合管理体制等。3.【热点·全球海洋治理与国际合作】【跨学科链接·国际政治】教师讲解：海洋环境问题具有跨国界、全球性的特点，需要国际社会的共同努力。（1）联合国海洋法公约：被誉为“海洋宪法”，确立了领海、专属经济区、大陆架、公海、国际海底区域等海洋法律制度，为全球海洋治理提供了基本法律框架。（2）可持续发展目标（SDGs）中的目标14：水下生物目标明确提出“保护和可持续利用海洋及海洋资源以促进可持续发展”，要求到2025年预防和大幅减少各类海洋污染，到2030年有效规范捕捞活动、建立海洋保护区等。（3）蓝色经济与海洋命运共同体理念：蓝色经济强调海洋资源开发与生态环境保护的协调统一，追求经济、社会、环境的综合效益。习近平主席提出构建海洋命运共同体倡议，呼吁以海上互联互通和各领域务实合作发展“蓝色伙伴关系”。-2025年厦门国际海洋周以“打造蓝色发展新动能共筑海洋命运共同体”为主题，发布了多项蓝色合作成果，展示了海洋合作的广阔前景。-基金重点投向可持续蓝色经济与产业领域，包括海洋信息与数字孪生、蓝碳经济与海洋传统产业脱碳等方向，旨在加速推动海洋科技成果产业化，为海洋经济高质量发展注入持续的资本与创新动能。-2025海洋合作发展论坛在青岛开幕，论坛强调中国坚持陆海统筹，加快建设海洋强国，海洋经济综合实力不断增强。-学生探究：设计海洋保护公众宣传方案，从个人、社区、学校等层面思考力所能及的海洋保护行动。如减少塑料使用、参与海滩清洁、分类投放垃圾、选择可持续海产品、拒绝食用濒危海洋物种、做海洋保护的自觉传播者等。4.【重要·人人可为的海洋保护行动清单】教师归纳：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”每个人都可以为海洋保护贡献力量：（1）减少塑料使用：随身携带环保购物袋、水杯，拒绝使用一次性塑料吸管、餐具和塑料袋。购买产品时选择纸质或可降解包装。（2）正确分类垃圾：将可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾正确分类投放，减少进入海洋的垃圾。（3）节约资源：节约用水、用电、用纸，减少碳足迹，减缓气候变化对海洋的影响。（4）绿色出行：优先选择公共交通、骑自行车或步行，减少汽车尾气排放，降低大气沉降对海洋的污染。（5）拒绝濒危海鲜：不购买、不食用濒危海洋物种制品（如鱼翅、海龟蛋、珊瑚制品等），选择有生态标签的可持续海产品。（6）参与环保活动：积极参加学校、社区组织的海洋环保活动，如海滩清洁行动、海洋科普宣传等。（7）明智消费：选择环境友好型的防晒霜（避免含羟苯甲酮和甲氧基肉桂酸辛酯成分，这些成分会损害珊瑚礁），支持使用环保清洁用品的商家。（8）发挥影响力：利用社交媒体宣传海洋保护知识，带动更多人加入到海洋保护的行动中来。【设计意图】行动部分重在引导学生从“知道了”走向“做到了”，从认知走向行动，从个人行为走向社会担当。引入国家战略和国际合作内容，帮助学生站在更高格局理解海洋问题，建立“全球视野、国家担当、个人责任”的责任意识。（三）巩固练习1.【基础·选择题】（1）下列资源中，属于海洋生物资源的是（）A.海底石油B.海盐C.大黄鱼D.锰结核答案：C（2）以下哪个不是海洋污染的主要来源（）A.陆源工农业废水B.海上石油开采C.海底火山喷发D.船舶压载水排放答案：C（3）海洋酸化主要是由于（）大量溶于海水所致。A.二氧化硫B.二氧化碳C.氮氧化物D.一氧化碳答案：B2.【综合·简答题】（1）简述我国实行伏季休渔制度的主要目的和科学依据。参考答案：伏季休渔的主要目的是保护渔业资源的可持续利用。每年春夏季是多数经济鱼类产卵和幼鱼生长的关键时期，在此期间禁止捕捞可以减少对亲体和幼鱼的伤害，保障种群的自然恢复和补充。这一制度体现了人与海洋和谐共生的理念，是落实可持续发展战略的需要。（2）海洋酸化的成因是什么？对海洋生态系统有哪些主要危害？参考答案：海洋酸化的成因是人类活动排放的二氧化碳被海洋吸收后形成碳酸，导致海水的pH值下降。主要危害包括：影响珊瑚、贝类、浮游有孔虫等钙化生物构建钙质骨骼和外壳的能力；破坏珊瑚礁生态系统，导致珊瑚白化和结构解体；影响海洋生物的生理机能和生存繁衍；改变海洋生态系统的结构和功能。3.【拓展·开放性问题】（1）如果你是一位沿海城市的规划决策者，你会在处理“围填海造地发展经济”与“保护滨海湿地生态”的冲突时做出怎样的决策？请运用综合思维和人地协调观阐述你的决策依据和具体措施。（2）海洋资源开发中，经济效益、生态效益和社会效益如何实现有机统一？请选择一个海洋产业（如海洋渔业、海洋旅游业、深海矿产开采等）进行分析。参考答案要点：遵循“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，开展海洋资源环境承载力评估和海洋空间规划，科学划定海洋生态保护红线。在资源开发中坚持“谁开发谁保护、谁受益谁补偿”的原则，可以设置海洋生态补偿机制，将部分开发收益用于生态修复。推广绿色开发技术，实行全生命周期环境影响评价。落实公众参与制度，保障沿海社区居民的知情权、参与权和受益权。【设计意图】习题设计体现了层次性和典型性，兼顾基础巩固和能力提升。开放性问题设计注重情境性和探究性，培养学生的综合思维、人地协调观和公共参与能力。（四）课堂小结师生共同回顾本节课的核心内容框架：围绕“海洋与人类”这一主题，我们沿着“馈赠—警示—责任”的主线展开探究。在“馈赠”板块，我们系统认识了海洋生物资源、矿产资源、化学资源、能源资源和空间资源的类型、特点和开发前景，看到了海洋给予人类的慷慨馈赠。在“警示”板块，我们直面海洋污染、过度捕捞、海洋酸化、海平面上升等严峻挑战，深刻认识到人类活动对海洋造成的伤害已经超过了海洋的自净和恢复能力。在“责任”板块，我们了解了海洋环境保护的对策、海洋强国战略的部署以及全球海洋治理的最新进展，明确了从国家到个人保护海洋的责任与担当。教师寄语：海洋是生命的摇篮、风雨的故乡、资源的宝库、五洲的通道。中华民族的伟大复兴离不开海洋强国的战略支撑。建设海洋强国是每一个中国人的责任。希望同学们以这节课为起点，持续关注海洋，热爱海洋，保护海洋，做一名具有全球视野、家国情怀和海洋意识的时代新人。【设计意图】小结环节以思维导图形式帮助学生构建知识体系，强化对核心概念和关键原理的理解。教师寄语渗透了价值观引领和使命担当教育，实现了知识传授与价值引领的统一。（五）作业布置【基础性作业·必做】完成教材配套练习题。用思维导图的形式整理本节课的知识体系，包括海洋资源的分类、主要海洋环境问题及其成因、海洋保护对策三个维度。【拓展性作业·分层选做】任选一题：（1）以“我心中的蓝色家园”为主题，写一篇800字的小论文。要求结合本节课所学知识和课外资料，阐述你对人海关系的理解，并提出促进人海和谐的具体构想。（2）以小组为单位，制作一份“守护蓝色星球”海洋保护主题的宣传海报或短视频（不超过3分钟）。要求内容科学准确、形式新颖富有感染力，适合在校园或社区进行公益宣传。（3）利用假期，参观所在地的海洋馆、海洋环境监测站或污水处理厂，撰写一份500字以上的参观调研报告。具体要求：写出参观的时间、地点、主要内容、收获体会以及你对海洋保护的建议。【实践性作业·加分项】开展“我的减塑21天挑战”行动。记录21天内减少使用一次性塑料制品的具体行动和感受，可以以环保日志或短视频打卡的形式呈现。坚持完成挑战的同学将获得“海洋卫士”荣誉称号。【设计意图】作业设计体现了“双减”政策精神，分层设计和弹性选择尊重了学生的个体差异和发展需求。基础性作业面向全体，拓展性作业注重创新和实践，实践性作业引导学生在生活中践行环保理念，实现了从课堂到生活的延伸。三、板书设计主板书：“海洋与人类——馈赠·警示·责任”一、馈赠——海洋资源（一）生物资源：渔业·休渔·可持续（二）矿产资源：海底油气·多金属结核·可燃冰（三）化学资源：海盐·淡化·元素提取（四）能源资源：潮汐·波浪·温差·潮流（五）空间资源：港口·航道·人工岛·海底电缆二、警示——海洋问题（一）海洋污染：塑料·溢油·赤潮·酸化（二）过度开发：过捕·资源衰竭·生态失衡（三）气候交互：增温·酸化·缺氧·海平面上升三、责任——保护行动（一）控制污染·防控陆源与海上污染源（二）科学管理·养护修复海洋资源（三）国家战略·海洋强国与海洋治理（四）国际合作·蓝色经济与海洋命运共同体（五）人人可为·从我做起保护海洋副板书：【重点概念】海洋资源分类；海洋污染源【关键数据】11万亿（2025年海洋生产总值）-；7000万千瓦（闽浙海洋能可开发量）-【核心素养】人地协调观·综合思维·区域认知·地理实践力四、自我反思与教学评价本节课教学过程基本完成了预设的教学目标，四大地理核心素养的培育在各个环节得到了较好体现。以下从多个维度对本节课的教学效果进行反思：成功之处：第一，教学内容的时代性和前沿性得到了充分保障。本课引用了大量