“福气之城”是如何炼成的-高中地理必修二《城镇化》教学设计（苏州乡土案例）

“福气之城”是如何炼成的——高中地理必修二《城镇化》教学设计（苏州乡土案例）

一、教学分析（一）课标依据与教材解读本章节内容对应《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》必修课程“人文地理”模块的相关要求。课程标准明确提出：运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊；通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。-本次课标修订体现了“守正”与“创新”的辩证统一，在坚守立德树人根本任务的基础上，突出“素养导向、学生中心、知行合一、以评促学”的核心理念。--56“城镇化”位于人教版高中地理必修第二册第二章第二节，是承接上一节“乡村和城镇空间结构”、开启后续“地域文化与城乡景观”的枢纽性内容。本节承担着帮助学生建构城市化概念框架、理解城乡演变规律、树立正确人地观念的重要任务。教材从城镇化的意义入手，引导学生认识城镇化这一人类社会发展的必然过程，进而分析世界城镇化的进程与地区差异，最后聚焦城镇化过程中的问题与解决路径。本节内容涵盖的概念较多、图表类型丰富，且与现实生活联系极为密切，是培养学生地理核心素养的示范性内容。（二）学情分析授课对象为高中一年级学生。该阶段学生已经完成了必修第一册“自然地理”内容的学习，具备了一定的地理基础知识和图表阅读能力。在初中阶段，学生对社会经济发展的变迁已有初步感知，对城市与乡村的差异有直观认识。同时，苏州作为学生生活的城市，其数十年来发生的翻天覆地的变化——从小桥流水到现代都市——是学生日常生活中能够切实感受到的，这为本节课采用乡土地理教学提供了现实基础。但是，高一学生对城镇化的概念、衡量指标、发展规律缺乏系统的、理论层面的认识，对世界范围内城镇化进程的差异性缺乏整体把握。学生分析图表数据、归纳地理规律的能力尚在培养之中，需要教师在教学中精心引导。（三）教学目标依据课程标准与核心素养要求，确定如下教学目标：【核心素养目标1——区域认知】结合苏州及长江三角洲地区城镇化发展的资料，认识不同尺度区域城镇化进程的本质特征，建立区域比较的思维框架。-1【核心素养目标2——综合思维】运用多要素综合分析的方法，从自然、经济、社会、技术等维度全面理解城镇化的驱动力，分析城镇化的积极意义与负面效应。-1【核心素养目标3——地理实践力】通过课前调查、资料搜集等实践活动，了解苏州城镇化建设中的最新举措，提升获取和处理地理信息的能力。-1【核心素养目标4——人地协调观】辩证看待城镇化进程中人地关系的变化，理解可持续发展理念在新型城镇化建设中的具体实践，增强建设美好家园的责任意识。-1（四）教学重点与难点【重点】城镇化的概念、主要标志及其衡量意义；世界城镇化进程的阶段性特征及其地区差异；城镇化对地理环境的影响与解决路径。【难点】城镇化进程的“S”形曲线及其阶段性特征的内在机理；发达国家与发展中国家城镇化差异的深层原因分析。二、课时安排本节内容设计为2课时完成（每课时40分钟）。第1课时聚焦城镇化的概念、标志、意义以及世界城镇化进程；第2课时聚焦城镇化对地理环境的影响、城镇化问题的解决路径以及我国新型城镇化建设。三、教学方法与策略本节课采用问题式教学为主、讲授法与探究法有机结合的教学策略。以苏州城市化作为贯穿始终的核心情境，设置层层递进的问题链，引导学生从身边的真实案例出发，逐步建构城市化相关的地理概念和理论认知。教学中将充分运用苏州城市化发展的实时数据、影像资料和规划文件，使教学内容与时俱进、贴近生活，凸显地理学科实用性的学科特质。同时，本节课注重跨学科融合，引导学生从经济学视角理解工业化与城市化的内在关联，从社会学视角认识人口迁移与社会结构变迁，从信息技术视角思考“人工智能+城市”建设的前沿实践，培养学生的综合思维能力和跨学科视野。分组合作学习也是本节课的重要方法之一。将学生分为若干探究小组，围绕城市化不同方面的问题开展资料搜集与分析讨论，培养学生合作探究、收集和处理信息的能力。四、教学准备课前准备材料方面，教师需要准备苏州市不同年份城市影像对比图、世界城镇化进程曲线图、发达国家与发展中国家城镇化数据对比表等核心教学资源。同时，教师需搜集苏州2026年最新经济与社会发展数据，包括但不限于GDP、城镇化率、产业结构等方面的权威统计信息，用于课堂情境创设与案例分析。教师还需准备苏州工业园区航拍视频、苏州地铁线路图、金鸡湖商务区景观图片等多元媒体素材。学生方面，课前安排学生分组开展微调研活动。分组方式如下：人口变迁组负责搜集苏州近二十年常住人口及城镇化率数据并绘制变化曲线；产业升级组负责了解苏州高新区及工业园区高新技术产业发展现状；环境调查组负责了解苏州改善生态环境的具体举措（如海绵城市建设、口袋公园打造等）。五、教学过程（一）导入新课：从“东方水城”到“现代都市”——苏州三十年蝶变（5分钟）【教师活动】依次呈现苏州1995年与2025年的城市卫星影像对比图。第一张图中可见古城环绕的护城河清晰可辨，城郭之外是大片的农田与零星的集镇；第二张图中金鸡湖畔高楼林立、工业园区厂房鳞次栉比、高速公路与轨道交通编织成网。教师引导学生观察两幅影像图中的差异并自由发言，描述苏州在这三十年间发生了哪些肉眼可见的变化。【学生活动】学生踊跃发言，指出城市面积明显扩大、高层建筑大量增加、交通路网日益密集等直观变化，并在充分讨论后尝试用自己的语言描述“城市化”这一概念。【教师追问】这些变化的背后，苏州经历了怎样的城市化历程？其速度、规模和质量在全国处于什么水平？城市化对我们的生活又产生了怎样的影响？以这三个问题作为本节课的驱动性问题，引出本节课的学习内容。【设计意图】以学生熟悉的家乡——苏州作为情境起点，将抽象的概念建立在具象的感知之上。城市影像对比图能够迅速调动学生的视觉注意，激发其对城市发展变迁的探究兴趣，为后续深入分析城市化概念与规律做好情感与认知上的铺垫。【跨学科链接】此处可简要联系历史学科中关于改革开放后沿海地区经济发展的内容，帮助学生理解苏州城市化的时代背景。（二）新知建构一：城镇化的内涵与衡量（13分钟）1.城镇化的概念辨析【教师精讲】在师生讨论的基础上，教师给出城镇化的规范界定：城镇化也称城市化，一般是指乡村人口向城镇地区集聚和乡村地区转变为城镇地区的过程。-1从这一界定出发，教师进一步阐释城镇化的三个维度——人口的集聚（乡村人口向城镇迁入）、地域的转变（乡村景观变为城镇景观）、经济活动的转换（从农业为主转向非农产业为主），使学生理解城市化是多维度的社会演进过程而非单一的人口现象。2.城镇化的衡量指标【重点梳理】衡量城镇化水平的核心指标有三个：城镇人口增加、城镇人口占区域总人口的比例上升、城镇用地规模扩大。其中，城镇人口占总人口的比例是衡量城镇化水平的最主要指标。-【数据实证】呈现在苏州政府官网等权威渠道获取的苏州最新城镇化数据。根据苏州市统计局及政府工作报告数据，苏州城镇化率为82.9%——意味着每1000个苏州常住人口中，有829人居住在城镇地区。-21-20这一数据远超全国平均水平，标志着苏州已进入城镇化成熟阶段。同时呈现2024年末城镇化率82.48%的数据作为对比，使学生认识到苏州的城镇化处于稳步推进阶段。-【问题链引导】为什么苏州的城镇化率能高达82.9%？哪些因素驱动了苏州城镇化的高速发展？请学生结合课前预习和自身对苏州的了解，从区位条件、产业发展、政策引导等多个角度进行分析。3.城镇化的意义【小组讨论】城市化对人类社会的发展究竟带来了什么？请各小组结合苏州发展的实际案例，从经济发展、社会进步、科技进步、生活品质提升四个方面各举出一个具体的例子。教师在各小组讨论过程中巡回指导，参与讨论，适时点拨。【教师总结】以苏州的实践案例为支撑，总结城镇化的积极意义：城镇化通过人口与产业的集聚，产生规模经济效益，推动产业结构升级；城镇化创造了大量就业机会，吸纳农村剩余劳动力，缩小了城乡发展差距；城镇化促进了知识的传播与技术的创新，推动人类文明不断向前发展；城镇化集中布局的公共服务设施提高了资源的利用效率，为居民提供了更高品质的生活服务。（三）新知建构二：世界城镇化的进程与地区差异（15分钟）1.世界城镇化的阶段性规律【教师讲授】城镇化不是一蹴而就的过程，而是遵循一定的阶段性规律。世界各国的城镇化发展经历了一个从缓慢到加速再到趋缓的“S”形发展轨迹，可划分为初期阶段、加速阶段和成熟阶段三个阶段。-当城镇化率低于30%时，城镇化进程较为缓慢；当城镇化率超过30%后，城镇化进入加速阶段，农村人口迅速向城镇集中；当城镇化率超过70%后，城镇化进程逐步趋缓，城镇化进入成熟阶段，城乡关系趋于整体均衡。【对比分析】结合教材中的发达国家与发展中国家城镇化进程对比图，引导学生分组讨论并完成以下对比分析任务。教师提供世界城镇化历程的历史信息：第一次城镇化浪潮发端于欧洲，以英国为代表，与工业革命相伴而生，1750年英国城镇化率为20%，到1950年基本完成；第二次浪潮以美国为代表，1860年其城镇化率为20%，1950年达到71%；第三次浪潮发生在拉美及其他发展中国家，其城镇化进程普遍起步较晚但速度快。-【师生互动——“找差异·析成因”】请学生将发达国家与发展中国家在以下方面的情况填入对比分析表：城镇化起步时间：发达国家起步早，可追溯至18世纪中叶的工业革命时期；发展中国家起步晚，多数国家在20世纪中叶后才进入快速城镇化时期。

当前城镇化水平：发达国家普遍处于城镇化成熟阶段，城镇化率多在75%以上；发展中国家差异较大，部分国家已进入加速后期，部分仍在初期向加速期过渡。

城镇化速度：发达国家在加速阶段城镇化速度较高，但当前增速已显著趋缓；发展中国家因起点低、基数小，当前增速普遍高于发达国家，呈现出“后发加速”的特点。

城镇化与经济发展的协调性：发达国家城镇化与工业化同步推进、相互促进，经济发展水平与城镇化水平高度相关；部分发展中国家存在“过度城镇化”或“滞后城镇化”现象，城镇化速度与经济基础不匹配。

出现的主要问题：发达国家曾经历较为严重的环境污染、交通拥堵、住房短缺等“城市病”；发展中国家除面临类似问题外，还面临城乡二元结构固化、贫民窟蔓延、基础设施缺口大等更为尖锐的挑战。

【教师点拨】目前中国城镇化率已超过66%，正由加速阶段向成熟阶段稳步过渡。特别值得注意的是，有研究指出，当前中国等发展中国家的城镇化进程与发达国家早期城镇化存在显著差异，不能简单地用发达国家当年的城镇化率水平来直接对标和攀比，必须结合各国具体国情和发展阶段进行综合分析。-2.苏州城镇化进程的阶段划分与特征【探究活动】苏州的城镇化经历了怎样的发展阶段？请各小组根据课前搜集的苏州城镇化率数据和历史资料，尝试划分苏州城镇化的发展阶段并说明各阶段的特征。【学生展示与交流】人口变迁组展示苏州近三十年城镇化数据变化曲线，将苏州城镇化大致划分为三个阶段：20世纪90年代“苏南模式”引领下的乡镇企业大发展时期，苏州城镇化在工业化推动下进入加速期；21世纪最初十年，苏州开发区建设和外向型经济高速发展，推动城镇化规模迅速扩大；近十五年以来，苏州城镇化从外延扩张转向内涵提升，更加注重城市品质提升和产城融合发展。【教师补充】以苏州工业园区的发展历程作为典型案例。苏州工业园区从1994年启动建设时的一片农田，到如今成为全市的经济引擎和城市新中心，完整呈现了一个区域从乡村到城市的蜕变轨迹，是中国城镇化进程的生动缩影。【设计意图】通过中外对照的对比分析，使学生建立世界城镇化进程的整体性认识。以苏州作为乡土案例嵌入城镇化规律的教学，既激发了学生的家乡认同感，又使抽象的“阶段性”概念在具体时空坐标中得到具象化落实。对比分析的维度设计体现了地理学科综合思维的方法要求，有助于培养学生从多角度比较和综合评价地理现象的能力。（四）案例深化：从“苏州实践”看城镇化的中国道路（第一课时结尾·5分钟）1.苏州城市化的“动力密码”【问题驱动】苏州何以能在几十年的时间内完成高度城市化并成为“最强地级市”？-从地理学的视角，苏州城市化的成功可以归结为以下关键驱动因素：天然区位优势：位处长三角核心区域，紧邻上海，直接承接上海的经济辐射和产业溢出效应，成为长三角世界级城市群的重要一极。-

县域经济支撑：昆山连续21年高居全国百强县市之首，张家港、常熟、太仓全部跻身全国百强县前十，形成了县域高质量发展的“第一方阵”，为全市提供了坚实的产业支撑和经济基础。-

产业基础雄厚：苏州已形成电子信息、装备制造、先进材料3个万亿级产业，制造业增加值占GDP比重保持在40%以上，2025年规上工业总产值达48966.4亿元，高新技术产业产值占比达56.2%。-45

开放型经济先行：苏州是外向型经济发展的先行区，深度参与国际产业分工，积累了原始资本和技术经验，同时带动了大量就业岗位，吸引了全国各地的人才和劳动力不断汇聚。

开发区模式引领：以苏州工业园区为代表的国家级开发区建设经验，通过引入先进的城市规划理念和开发模式，实现了产业集聚与城市建设的协同推进。-103

2.苏州城市化的“福气密码”——高质量发展的新探索【高阶思考】2026年，苏州市政府工作报告明确提出全年地区生产总值增长5%、规上工业总产值迈上5万亿元台阶的目标。-在城镇化率已经达到82.9%的高位水平之后，苏州如何进一步推进高质量发展？答案在于推动城镇化从“规模扩张型”转向“内涵品质型”。-21苏州已于2025年印发《加快建设“人工智能+”城市行动方案》，计划到2026年底集聚人工智能企业超3000家，智算规模达17000PFLOPS，探索率先建设“人工智能+”城市的苏州路径。-65苏州正以“内涵式发展”理念推进城市更新、产城融合、存量优化，用更少的资源消耗创造更高品质的城市生活。-45【第一课时总结】城镇化是人类社会发展不可回避的趋势，但它既不是唯一的发展模式，也不是一蹴而就的过程。苏州用自己的实践回答了什么是有质量的城镇化、什么是“以人为本”的城镇化。下一节课，我们将聚焦“城镇化这把双刃剑”——它带来了繁荣，也带来了挑战，继而探讨在城镇化进程中如何守护好我们共同的家园。请同学们带着问题走出教室：今天的苏州，哪些城市问题最让市民困扰？怎样让苏州这座“福气之城”更加宜居宜业？（五）第二课时——城镇化问题与治理路径（40分钟）1.课堂导入与问题回顾（5分钟）【活动导入】发放课前线上微调查中收集的苏州高中生对“苏州最困扰的城市问题”的投票结果摘要。教师呈现数据：交通拥堵、房价偏高、空气污染、噪声困扰、历史文化街区保护与现代化发展的矛盾等分别排在前列。以真实的学生心声作为本节课的导入素材，引发学生对“城市繁华背后的隐忧”的关注。【创设情境】引出新的驱动性问题——如果我们所有人都无法停止城镇化的进程，那我们应该以怎样的方式推进城镇化，才能让更多人更公平地享受城市发展的红利？2.城镇化问题的系统梳理与成因分析（12分钟）【分类讲解】引导学生将城镇化带来的问题归纳为以下几大类型，并逐一分析其成因、表现及内在关联：①生态环境问题：城镇化过程中大规模的土地硬化导致地表径流增加、城市“热岛效应”加剧、雨水下渗困难；工业排放与机动车尾气叠加引发空气质量下降；大规模建筑施工与城市交通产生噪声污染；城市生活产生大量固体废弃物，垃圾处理压力持续加大。②社会问题：人口大量向城市集聚导致住房供需失衡，房价持续攀升，城市中低收入群体购房困难加剧；城市交通需求量激增与道路、公共交通运力供给之间的结构性矛盾日益突出；城市生活成本上升、竞争压力增大，人口心理压力与社会焦虑感持续承压；大量外来人口涌入使得城市公共服务设施（学校、医院等）面临配置不均衡与结构性短缺的双重挑战。③空间与文化问题：城市建设对原有农田、水网、绿地等生态系统产生切割和侵占影响；老旧街区、历史地标的原真性与现代城市建设之间存在深度张力；部分历史文化街区面临过度商业化和“空心化”并存的双重困境；传统水乡风貌的独特个性在城市化进程中面临被“千城一面”吞噬的风险。3.“苏州探索”——城镇化治理的实践与创新（15分钟）本环节以苏州近年来的城市治理实践作为核心素材，通过四个专题的探究学习，呈现苏州面对城镇化问题的创新应对之道。【探究一：生态智慧城市的先行探索】教师呈现苏州海绵城市建设取得的显著成效。苏州持续推进“公园城市”建设，累计建成口袋公园240个。-20结合金鸡湖商务区“存量提质”的发展实践：通过低效用地盘活和垂直空间开发，金鸡湖商务区开创性地实践了“内涵式集约增长”的城市发展模式，以更少的土地资源消耗承载了更高品质的经济活动——新虹产业园“改造+新建”后，建筑面积从3.1万平方米增至9.2万平方米，土地利用率从40%提高至100%。-45从城乡生态系统整体优化的视角出发，分析苏州所推行的生态治理一体化、城乡“四规融合”等体制机制创新成果，引导学生理解生态优先、绿色发展在城镇化治理中已从理念转化为行动、从片段演变为全局。-91【探究二：交通系统的智能化升级】呈现苏州地铁规划线路图和已开通运营线路的实际数据。从地铁线网与常规公交系统的接驳关系、智能交通诱导系统如何优化城市路网资源分配等角度切入，引导学生思考大型城市公共交通导向型发展（TOD）模式在缓解交通拥堵方面的战略意义。结合苏州道路绿波带建设、智慧停车管理平台等智能化手段，让学生直观体验信息技术如何赋能城市交通治理——“地理信息技术在城市管理中的应用”这一课标要求在此得到落地。-【探究三：历史文化的保护与活化】教师播放苏州平江路历史文化街区短视频片段，呈现平江路“修旧如旧”的保护模式。组织学生以小组讨论的形式，探究苏州在快速城镇化进程中如何平衡历史保护与城市发展的关系。从宏观层面看，“水墨姑苏”的独特气质构成了苏州城市竞争中不可替代的文化软实力；从治理路径看，苏州没有采取“大拆大建”式的粗暴城市化，而是通过划定历史文化保护区、古城建筑限高等政策保障了古城风貌的整体性。这一成功案例堪称人地协调观在城乡规划领域应用的价值范本。【探究四：城乡融合发展的苏州范式】城镇化的高级阶段不是城市的无限扩张，而是城乡之间建立良性互动、共生共荣的关系。党的二十届三中全会在《决定》中明确提出，“城乡融合发展是中国式现代化的必然要求”。-94苏州在此领域的成果可从以下几个维度进行归纳：一是力推农村新型集体经济蓬勃发展，以强村带弱村、先富促后富的共同富裕新路径让更多群众共享发展红利；二是扎实推进“千村美居”工程与人居环境整治，以系统性制度保障勾勒出“田美乡村”的理想图景；三是注重生产、生活、生态“三生融合”的整体规划，让高质量城镇化与乡村振兴战略产生深远的正向协同效应。-91同时，也需引导学生辩证地认识到：面对城乡“空巢化”、差异化发展等挑战，苏州仍需在完善城乡融合制度和人才机制等方面持续大胆探索，不断破解深层体制性障碍。-914.梳理总结与检测反馈（6分钟）【师生共同绘制概念图谱】教师和学生一起通过思维导图的形式，在本节课收尾阶段构建完整的知识逻辑体系：从城镇化的初创、发展到成熟三大阶段划分，到城镇化所带来的多维正面与负面效应，最后凝结于中国城镇化未来转型应有的持续创新方向。在这一动态生成的知识图谱撰写过程中，重点建立三组逻辑纽带：阶段与效应的内在因果纽带、问题与措施的动态治理纽带、抽象规律与苏州乡土案例的映射纽带。通过这种综合性的、闭环反馈式的知识构建流程，帮助学生厘清城市化这一复杂议题背后多变量、多尺度、多阶段之间的有机联系和整体结构。【随堂检测与评析】选取3—5道具有区位针对性和高阶思维含量的典型题例，检测学生的学习收获及能力提升程度。题型涵盖图文数据综合分析简答、问题对策建议设计等。教师需当堂进行解题思路的简要点拨以及答题规范性的清晰指引，使学生不仅知道正确答案，更能掌握同类问题的通用分析方法。（六）课后拓展与区域比较（第二课时最后2分钟）【分层作业设计】基础性作业：完成教材本节后配套练习题，并绘制本节内容的思维导图。拓展性作业：以苏州与邻近的上海或杭州为对比研究对象，请搜集两市近十年城镇化率、主导产业定位和城市管理特色等公开素材，从发展动因、发展模式、城乡关联、面临困境四个视角出发，简要撰写一份对比分析报告。实践性作业：作为学校“江南水乡城市形象提升”项目式活动的小小组组成员，考察姑苏区平江路或山塘街的步行商业现状，或者园区北部某城中村与新城交错核心区域，围绕“国际视野下的苏州城镇化现状诊断与优化方案”这一主旨议题，撰写一份不超过2000字的城市微提案，随后择优在校内发布展示。【设计创意说明】第二课时的整体逻辑以“发现问题—分析成因—治理探寻—综合建构”为主线推进，与第一课时中“认知概念—把握规律—剖析动力—展望未来”的纵向递进序列相得益彰。在两个课时教学结束后，“分析动因—揭示规律—诊断问题—设计对策—促进提升”的教学目标形成了完整的内嵌式素养培养闭环。尤其在城镇化利与弊的深层成因对比分析、区位与功能集群的整体空间逻辑等环节，学生统合地理综合思维和人地协调观等多维核心素养落地的理论逻辑和路径得到了实质性推进。六、板书设计第一课时板书：一、城镇化（Urbanization）的内涵概念→人口集聚＋地域转换＋经济活动转变指标→城镇人口增加＋城镇人口比例上升＋城镇用地扩大意义→经济规模效应＋社会就业引擎＋技术创新平台＋公共服务集约二、世界的城镇化规律规律→初期（＜30％）→加速（30％—70％）→成熟（＞70％）格局→发达国家（起步早、水平高、速度缓）＋发展中国家（起步晚、水平参差、速度快）三、解读“苏州密码”区位要素＋县域引擎＋产业根基＋开放前沿＋规划创新今日苏州→城镇化率达82.9％，迈进“内涵式发展”新阶段第二课时板书：四、城镇化面临的多维挑战环境挑战→热岛＋空气＋水＋固废社会挑战→住房＋交通＋公共服务不均＋心理高压空间文化挑战→生态栖息分割＋历史遗产保护＋地域独特性消退五、直面难题——“苏州答卷”智