2025-2026学年统编版七年级语文上册第五单元知识点总结

第五单元第17课：猫（郑振铎）

一、作者简介

郑振铎（1898-1958）,字西谛，笔名CT,中国现代杰出的文学家、史学家、考古学家，新文化运动的重要参

与者。代表作有散文集《山中杂记》，短篇小说集《家庭的故事》，学术著作《中国文学史》等，《猫》是其

散文中的经典篇目，以朴实文字传递深刻人生思考。

二、写作背景

本文创作于20世纪20年代，当时郑振铎处于人生低谷期，经历了生活的诸多波折。他在文中通过记叙三次养

猫的经历，尤其是对第三只猫的误解与愧疚，既抒发了对弱小生命的同情，也暗含对自身认知局限的反思。在

那个动荡的时代，作者借人与猫的故事，传递出尊重生命、反思自我的人文情怀，也流露出对世间公平与理解

的渴望。

三、生词生字注音及解析

生字生词注音词语解析常见考点

污涩wuse肮脏且不光滑，文中形容第一只猫的毛色状态形容词词义理解

动词词义理解

怂恿sdngyong鼓动别人去做某事，文中指妻子鼓动“我”养猫

近义词（煽动）

怅然changran因不如意而感到不粕快，又中指猫丢失后的失落形容词语境运用

动词词义理解

蜷伏qudnfu弯着身体卧着，文中描写猫的姿态

形近字（倦）

动词词义理解

叮嘱dingzhu再三嘱咐，文中指家人对养猫的交代

近义词（嘱咐、叮咛）

惩戒chengjie通过处罚来警戒，文中指“我”对猫的责罚动词词义理解

形容词词义

悲楚beichu悲伤痛苦，文中形容猫被误解后的状态

近义词（悲苦、悲痛）

胡乱、随意做判断，文中指“我”误解猫时的行

妄下断语wdngxiaduanyU成语语境运用

为

四、段落划分

全文以“养猫经历”为线索，共34段，分为四部分：

L第一部分（第1-2段）：总起，交代“我”家不喜欢养猫，却因妻子的提议开始养猫，为下文故事铺垫。

2.第二部分（第3T4段）：记叙养第一只猫的经历。从猫的来历、活泼可爱的习性，到猫病死“我”和家人的

悲伤，展现初次养猫的情感体验。

3.第三部分（第15-25段）：记叙养第二只猫的经历。描写这只猫更活泼有趣，却不幸被人捉走，“我”和家

人的怅然与气愤，进一步加深对猫的情感联结。

4.第四部分（第26-34段）：记叙养第三只猫的经历。写这只猫相貌丑陋、性格懒惰，却被“我”误解偷吃芙

蓉鸟而遭惩戒，最终猫死去，“我”陷入深深的愧疚与反思，点明文章主旨。

五、中心思想

本文通过记叙“我”家三次养猫的大同经历，尤其是对第三只猫的误解与愧疚，既表达了对弱小生命的同情与

尊重，也反思了因主观臆断、仅凭外表和印象判断事物而造成的过错，传递出“凡事不可妄下断语，要客观公

正看待事物”的人生哲理。

六、语法

1.词性辨析

动词：“怂恿”（妻子怂恿“我”养猫）、“惩戒”（“我”惩戒猫）一一体现人物行为，推动情节发展。

形容词：“污涩”“怅然”“悲楚”一一刻画猫的状态与人物情感，增强文章感染力。

2.句子类型

感叹句："真是‘畏罪潜逃'了，我以为！”一一表达“我”对猫的误解与气愤，增强情感张力。

陈述句：“我家的猫，是在邻居家抱来的。”一一客观陈述养猫的来历，简洁明了。

3.重点句式

“不但……而且……”递进句式：“这只猫不但活泼，而且很有趣。”一一突出猫的特点，使描述更有层次。

“因为……所以……”因果句式："因为我没有证据，所以只能妄下断语。”一一揭示“我”犯错的原因，为

后文反思做铺垫。

七、修辞方法

修辞方

典型例句表达效果答题模板

法

运用拟人和比喻修辞，将猫当作孩

“它总是捡些破纸团，

拟人将猫比作活泼的孩子，赋予猫子来写，生动形象地写出了猫的活

在院子里跑来跑去，像

比喻人的特质，生动写出猫的可爱泼特点，表达了作者对猫的喜爱之

一个活泼的孩子。”

情。

“第一只猫是花白的，

第二只猫是黄色的，第通过三只猫外貌的对比，突出运用对比修辞，将三只猫的外貌对

对比三只猫却是毛被烧脱了第三只猫的丑陋，为后文比，突出了第三只猫的特点，为下

好几块，样子十分难“我”对它的偏见做铺垫文情节发展埋下伏笔。

看。”

运用反问修辞，提出猫是否偷吃芙

“难道它真的会偷吃芙以反问引发读者思考，体现

蓉鸟的疑问，既表现了“我”的草

反问荐鸟吗？我当时没有多“我”当时的主观臆断，增强

率，也让读者更易代入作者的反

文章的反思意味

思。

八、写作手法

1.线索清晰：以“养猫”为明线，以“我”的情感变化（喜爱一怅然一愧疚）为暗线，串联起三次养猫经历，

结构严谨，层次分明。

2.对比手法：通过三只猫的外貌、性格及“我”对它们的态度对比，突出第三只猫的不幸与“我”的过错，深

化文章主旨。

3.以小见大：从养猫这一小事入手，折射出尊重生命、客观处事的大道理.，使文章更具感染力与里想深度。

4.情景交融：在描写猫的经历时，融入“我”的情感变化，如第一只猫病死后的悲伤，第三只猫死后的愧疚，

景与情高度统一，增强文章的情感共鸣。

第五单元第18课：我的白鸽（陈忠实）

一、作者简介

陈忠实（1942-2016）,中国当代著名作家，陕西西安人，曾任中国作家协会副主席。他的作品多以陕西关中农

村为背景，笔触厚重深沉，善于挖掘乡土生活中的人性光辉与生命力量，语言充满浓郁的地域文化特色。代表

作长篇小说《白鹿原》荣获第四届茅盾文学奖，此外还有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》等，其作

品对中国当代文学发展具有重要影响。

二、写作背景

本文创作于陈忠实对乡土生活与生命现象深度思考的阶段。他长期生活在农村，对乡村的动植物有着天然的亲

近感，白鸽作为乡村常见的生灵，成为他观察与感悟的对象。在当时社会快速发展、乡土文化逐渐发生变化的

背景下，作者通过回忆与白鸽相伴的经历，描写白鸽的生活习性、遭遇以及与“我”的互动，既抒发了对白鸽

的喜爱与珍视，也暗含对生命韧性、人与自然和谐相处的思考，展现出对乡土生活与朴素生命的深情眷恋。

三、生词生字注音及解析

生字生词注音词语解析常见考点

翱翔doxidng在空中回旋地飞，文中描写白鸽飞行的姿态动词词义理解

孵卯fuludn鸟类用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟，文中写白鸽繁殖的过程动词短语理解

雏鸟chunido刚从蛋壳里孵出来的小鸟，文中指白鸽的幼崽名词词义理解

狡黠jidoxia狡猾，文中形容偷鸽者的狡猾行径形容词词义理解

慰藉wdijid安慰，文中指白鸽的存在给“我”带来的心理安慰名词词义理解

劫难ji6ndn灾难，文中指白鸽遭遇偷捕等不幸经历名词词义理解

亲昵qinni非常亲密，文中描写“我”与白鸽之间亲近的互动形容词词义理解

盘旋panxuan环绕着飞或走，文中多次描写白鸽飞行的状态动词词义理解

四、段落划分

全文以“我与白鸽的故事”为线索，按时间顺序与事件发展展开叙述，共28段，分为四部分：

1.第一部分（第1-5段）：引入，交代“我”与白鸽相识的背景，描写白鸽初次出现在“我”家院子时的情景，

以及“我”对它们产生的好感，为下文故事铺垫。

2.第二部分（第675段）：写“我”与白鸽的相处。描述白鸽在“我”家定居后的生活，包括它们的飞行、孵

卵、哺育雏鸟等日常，展现白鸽的可爱与“我”对它们的细心照料，体现彼此间的亲近。

3.第三部分（第16-23段）：写白鸽遭遇的劫难。叙述偷鸽者偷走白鸽，“我”发现后的焦急与寻找，以及最

终找回部分白鸽时的庆幸与对偷鸽者的愤恨，凸显“我”对白鸽的珍视。

4.第四部分（第24-28段）：总结与感悟。描写经历劫难后白鸽的状态变化，以及“我”对白鸽更深厚的情感，

点明白鸽对“我”的意义一一它们是生活的慰藉，也是生命韧性的象征，升华文章主旨。

五、中心思想

通过讲述“我”与白鸽从相识、相处到共同经历劫难的故事，细致描绘了白鸽的可爱形象与顽强生命力，抒发

了''我”对白鸽的喜爱、珍视与深厚情感。同时以白鸽的遭遇与成长为切入点，引发读者对生命价值、人与自

然关系的思考，传递出尊重生命、珍惜身边美好事物的情感，展现出作者对朴素生命与乡土生活的热爱。

六、语法

1.词性辨析

动词：“飞”（翱翔）、“孵”（孵卵）、“找”（寻找白鸽）一一通过动作描写展现白鸽的生活状态与“我”

的行为，推动情节发展，体现情感。

形容词：“自由"''可爱”“顽强”“亲密”一一刻画白鸽的特质与“我”和白鸽的关系，让描写更生动，情

感更鲜明。

2.句子类型

陈述句；“我家院子里来了一对白鸽，灰黑色的翅膀，白色的肚皮，模样很是好看。”一一客观描述白鸽的外

形与出现场景，让读者直观了解白鸽形象。

感叹句：“它们飞得那么高，那么自由，真让人羡慕啊！”一一表达对白鸽飞行姿态的赞叹，传递喜爱之情。

疑问句：“是谁这么狠心，把我的白鸽偷走了呢？”一一表达白鸽被偷后的焦急与疑惑，增强情感真实性。

3.重点句式

“每当……就……”条件句式：“每当清晨，白鸽就会展开翅膀，在院子上空盘旋几圈后，飞向远方。”一一

描绘白鸽的日常习性，展现其规律的生活，让形象更鲜活。

“不仅……还……”递进句式：白鸽不仅给我的生活带来了乐趣，还让我懂得了生命的可贵。”一一突出白鸽

对“我”的多重意义，深化文章主题。

七、修辞方法

修辞方法典型例句表达效果答题模板

白鸽展开的翅膀，像两将白鸽的翅膀比作扇子，形象写运用比喻修辞，将白鸽的翅膀比作

比喻把轻盈的扇子，在阳光出翅膀的形态与质感，让读者更轻盈的扇子，生动形象地写出了翅

下泛着淡淡的光泽。易想象白鸽飞行的优美姿态膀的轻盈优美，更具画面感。

它们有时在高空翱翔.

运用排比修辞，从翱翔、踱步、守

享受自由的风；有时在从不同场景描写白鸽的状态，句

护等多角度描写白鸽，突山了白鸽

排比院子里踱步，观察周围式整齐，节奏明快，全面展现白

的多样状态与可爱特质，使表达更

的动静：有时在巢边守鸽的生活习性，突出其可爱形象

富感染力。

护，呵护幼小的雏鸟。

八、写作手法

1.细节描写：文中对白鸽的外形（“灰黑色的翅膀，白色的肚皮”）、动作（“绕着我飞几圈”“低头啄

食”）、生活场景（“孵卵时的专注”“哺育雏鸟的温柔”）等细节进行细致刻画，让白鸽的形象立体鲜活，

增强文章的真实感与感染力。

2.情感融入：作者将自身情感融入刈•白鸽的描写中，无论是对白鸽的喜爱、照料时的细心，还是白鸽被偷后的

焦急、找回后的庆幸，都自然流露，使文章情感真挚，更易引发读者共鸣。

3.以物喻理：通过白鸽的遭遇与成长，比喻生命在困境中的韧性，以白鸽为载体传递对生命价值的思考，使文

章既有情感温度，又有思想深度。

4.地域凸显：文中对乡村院子、自然环境等场景的描写，带有浓郁的关中乡土气息，让故事背景更真实可感，

同时也体现出作者对乡土生活的熟悉与热爱，使文章更具独特的文化韵味。

第五单元第19课：大雁归来（利奥波德）

一、作者简介

奥尔多•利奥波德（1887-1948）,美国著名生态学家、环境保护主义者、作家，被誉为“美国新环境理论的创

始者”“生态伦理之父”，其著作《沙乡年鉴》是生态文学经典之作。他的文章兼具科学严谨性与文学感染力,

善于以细腻的观察展现自然之美，传递生态保护理念。

二、写作背景

本文节选自《沙乡年鉴》，创作于20世纪40年代。当时美国正处于工业化快速发展时期，大规模的开发建设

对自然环境造成了•定破坏，许多物种的生存受到威胁。利奥波德在长期的野外观察中，对大雁的生活习性、

迁徙规律及其在生态系统中的作用有着深刻认识。他通过记录大雁归来的场景，描写大雁的行为特点，既展现

了大雁的灵动与自然的生机，也暗含对当时人类破坏自然环境行为的担忧，呼吁人们尊重自然、保护野生动物,

树立正确的生态伦理观念。

三、生词生字注音及解析

生字生词注音词语解析常见考点

鸟类或兽类等动物每年随着季节变化，有规律地从一个

迁徙qianxi动词词义理解

地方搬到另一个地方，文中指大雁的季节性迁移

雾霭wudi雾气，文中描写大雁归来时的环境氛围名词词义理解

缄默jianmo闭口不说话，文中形容大雁在特定时刻安静的状态形容词词义理解

暗中察看，文中指作者观察大雁时或大雁观察环境的状

窥探kuitan动词词义理解

态

狩猎shoulie捕捉禽兽，文中提及人类对大雁的捕猎行为动词词义理解

（草木）凋谢零落，文中可引申为生命的衰败，与大雁

凋零diaoling形容词词义理解

带来的生机形成对比

不依靠动力而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在

滑翔hudxidng动词词义理解

空中飘行，文中描写大雁飞行的姿态

什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，文中用于形容

目空一切mukongyiqie成语理解

大雁飞行时的自信姿态或反讽人类的自大

四、段落划分

全文以“大雁归来”为核心，按时间顺序与观察角度展开，共13段，分为四部分：

1.第一部分（笫1-3段）：引入，点明大雁归来的季节（三月）与地点，描写大雁归来时的整体场景，如''一

群大雁冲破了三月暖流的雾番”，营造出充满生机的氛围，引出下文对大雁的详细描写。

2.第二部分（第4-8段）：写大雁的行为特点。详细描述大雁的迁徙规律、飞行姿态（滑翔、编队）、叫声特

点，以及它们在沼泽地休息、觅食的场景，展现大雁的灵动与智慧。

3.第三部分（第9-11段）：写大雁的家庭与群体生活。描写大雁的配偶关系、哺育幼雁的情景，以及雁群的团

结协作，体现大雁的社会性与情感，凸显其生命的温度。

4.第四部分（第1273段）：升华主旨。作者表达对大雁的喜爱与赞美，强调大雁在生态系统中的重要性，批

判人类对大雁的捕猎行为，呼吁人们尊重自然、保护大雁，树立生态保护意识。

五、中心思想

本文通过细致观察，生动描写了大雁归来时的场景、行为特点与竺活习性，展现了大雁的灵动、智慧与团结，

表达了作者对大雁的喜爱与赞美之情。同时，作者以大雁为切入点，揭示了大雁在生态系统中的重要作用，批

判了人类破坏自然、捕猎野生动物的行为，传递出“人与自然和谐共生”的生态伦理观念，呼吁人们尊重自然

规律、保护野生动物与自然环境。

六、语法

1.词性辨析

动词：“归来”“飞行”“滑翔”“觅食”一一准确描述大雁的动作与行为，展现其生活状态。

形容词：“轻药”“灵动”“团结”“温暖”一一刻画大雁的特质与雁群牛活的氛围,描写牛动，情感鲜明。

副词：“准时”（大雁准时归来）、“常常”（常常编队飞行）一一限定动作的时间或频率，体现大雁行为的

规律性，增强文章的科学性。

2.句子类型

陈述句：“三月的大雁则不同，它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每

个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”一一客观描述大雁归来的路线与状态，兼具科学性与文学性。

感叹句：“啊，大雁，你们是春天的使者，是自然的精灵！”一一直抒赞美之情，情感浓烈，感染力强。

反问句：“难道我们不应该尊重这些与我们共同生活在地球上的刍灵吗？”一一强化作者的观点，引发读者对

生态保护的思考，语气更强烈。

3.重点句式

“当……的时候，……”时间场景句式：“当第一群大雁来到这里的时候，我们的沼泽便再次充满了生机。”

——将大雁归来与沼泽的生机联系起来，凸显大雁对生态的重要性。

“不仅……而且……”递进句式：・‘大雁不仅是春天的使者，而且是生态系统中不可或缺的一环。”一一突出

大雁的双重意义，从情感赞美过渡到生态价值，深化文章主旨。

七、修辞方法

修辞方法典型例句表达效果答题模板

它们顺着弯曲的河流拐来拐去，赋予大雁“低语”“问候朋运用拟人修辞，将大雁当作人

穿过现在已经没有猎枪的狩猎点友”的人类行为生动展现大来写，生动写出了大雁归来时

拟人

和小洲，向每个沙滩低培着，如雁归来时的亲切与灵动，体的亲切状态，表了作者对人

同向久别的朋友低语一样。现作者对大雁的喜爱雁的喜爱之情。

将雁群比作整齐的军队，形运用比喻修辞，将雁群比作整

雁群在天空中飞行，像一支整齐象写出大雁编队飞行的有序齐的军队，生动形象地写出了

比喻

的军队，有着严明的纪律。与团结，让读者更易理解其大雁编队飞行的有序与团结，

群体特点使描写更具体可感。

运用排比修辞，从呼唤同伴、

从不同角度描写天雁叫声的

它们的叫声，有时是对同伴的呼赞美自然、警示危险等角度描

含义，句式整齐，节奏明

排比唤；有时是对自然的赞美；有时写大雁的叫声，突出了大雁叫

快，全面展现大雁叫声的功

是对危险的警示。声的多样含义与智慈，使表达

能，突出其智慧

更富层次感。

八、写作手法

L科学观察与文学描写结合：作者作为生态学家，对大雁的迁徙规律、行为特点等描写具有科学严谨性；运用

拟人、比喻等文学手法，让描写生动形象，兼具科学性与文学性，使文章既专业又易懂，富有感染力。

2.情感与理念融合：作者在描写大雁时，融入了对大雁的喜爱与赞美之情，同时将“生态保护”理念自然传递。

如通过批判捕猎行为，引发读者对生态问题的关注，使情感表达与思想传递相辅相成，不生硬说教。

3.场景描写生动：文中对大雁归来时的雾霭环境、飞行场景、沼泽地生活场景等描写细致，如“一群大雁冲破

了三月暖流的雾霭”，营造出具体可感的画面，让读者仿佛身临其境，增强文章的代入感。

4.对比手法运用：将大雁归来前后沼泽地的“死寂”与“生机”对比，突出大雁对生态环境的重要性；将人类

的捕猎行为与大雁的无辜对比，批判破坏自然的行为，强化生态保护的主。

第五单元第20课：狼（蒲松龄）

一、作者及作品背景

蒲松龄（1640-1715）,字留仙，号柳泉居上，世称聊斋先生，清代杰出的文学家，文言短篇小说集《聊斋志异》

的作者。其作品多借花妖狐魅、鬼怪故事反映社会现实，寄托对人性、道德的思考，语言简练典雅，情节曲折

生动。《狼》选自《聊斋志异•狼三则》，是其中的第二则。清代社会动荡，作者通过讲述屠户遇狼、御狼、

杀狼的故事，既反映了当时社会的生存危机，也借狼的贪婪、狡猾，讽刺了现实中像狼一样凶狠狡诈的人，同

时赞扬了屠户的机智勇敢，传递出“正义终将战胜邪恶”的道理。

二、生词生字注音及解析

生字生注音词语解析常见考点

词

缀行zhuixlng紧跟着走，文中指狼跟着屠户动词短语，“缀”词义理解

窘jiSng处境困迫，文中指屠户被狼围困的状态形容词词义理酢

苫蔽shanbi覆盖、遮蔽，文中指屠户用柴草遮蔽自动词短语，生僻字识记

己

弛chi放徐，文中指屠户放下担子动词词义理解，与“驰”区分

眈眈dandan注视的样子，文中指狼凶狠地盯着屠户形容词词义理解

瞑ming闭眼，文中指狼假装睡觉动词词义理解，与“冥”区分

暇xio空闲，“意暇甚”指狼神情悠闲名词词义理解，近义词（空闲、闲暇）

隧sui从通道进入，文中指狼从柴草堆中打混动词词义理解，词类活用（名词作动

词）

尻kao屁股，“断其股”指砍断狼的大腿名词词义理解，生僻字识记

三、文章结构梳理

全文以“屠户遇狼一御狼一杀狼”为线索，共5段，分为四部分：

1.第一部分（第1段）：遇狼。交代时间（晚归）、地点（途中）、人物（屠户）、事件（担中肉尽，两狼缀

行），为下文冲突展开铺垫。

2.第二部分（第2段）：御狼。屠户惧狼，投骨止狼，却因狼贪得无厌，骨尽狼仍从，屠户处境愈发困窘，被

迫奔倚积薪下，形成暂时的对峙。

3.第三部分（第3-4段）：杀狼。屠户识破狼的诡计，先杀“假寐”之狼（以刀劈狼首），再杀“隧入”之狼

（自后断其股），展现屠户的机智勇敢。

4.第四部分（第5段）：议狼。作者评论，点明“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，

升华主旨，讽刺狼的狡猾与愚蠢。

四、中心思想

本文通过讲述屠户途中遇狼、与狼周旋并最终杀死狼的故事，既赞扬了屠户在面对危机时的机智勇敢与果断，

也讽刺了狼的贪婪、狡猾与凶残，同时揭示了邪恶势力虽凶狠狡诈，但终将被正义战胜的道理，告诫人们面对

危险要敢于斗争、善于斗争。

五、字词解析

1.重点词义

止；①通“只”，仅仅，如“止有剩骨”；②停止，如“一狼得骨止”。

敌：①攻击，如“恐前后受其敌”；②敌人。

意；①神情、态度，如“意暇甚”；②意图，如“意将隧入以攻其后也“。

M：①前面，如“其一犬坐于前”；②向前，如“狼不敢前”（词类活用，名词作动词）。

±：①代词，代指狼；②助词，的，如“禽兽之变诈几何哉”；③主谓间取消句子独立性，无实义，如“而两

狼之并驱如故”。

以：①用来，如“意将隧入以攻其后也”；②用，如“以刀劈狼首”。

血：①表转折，但是，如“而顷刻两毙”；②表顺承，可不译。

其：①代词，代指屠户，如“恐前后受其敌”；②代词，代指狼，如“断其股”。

2.词类活用

犬坐于前：“犬”，名词作状语，像狗一样，形容狼的坐姿。

隧入以攻其后也：“隧”，名词作动词，从通道进入，描述狼的行动。

3.通假字

止有剩骨：“止”通“只”，仅仅，表数量限定。

六、修辞方法与表现手法

类别典型例句表达效果答题模板