人教版三年级信息科技全一册（教学设计全册）

小学信息科技人教版（新教材）三年级全一册

（教学设计全册）

第1单元开启信息生活每课教学设计

第1课寻找信息科技

一、核心素养目标

1.信息意识：认识生活中常见的信息科技元素，感知信息科技在日常生活、

学习中的广泛应用，培养主动发现信息科技的意识。

2.计算思维：通过观察、分析生活中的信息科技应用，初步理解信息的传递、

处理过程，培养简单的逻辑观察能力。

3.数字化学习与创新：尝试用简单的方式记录身边的信息科技，激发利用信

息科技解决简单问题的兴趣。

4.信息社会责任：初步了解信息科技的积极作用，树立正确使用信息科技的

意识，养成良好的信息使用习惯。

二、教学重点

1.认识生活中常见的信息科技设备（如手机、电脑、平板、智能手表等）及

其基本用途。

2.感知信息科技在学习、生活、娱乐等场景中的具体应用，激发对信息科技

的探索兴趣。

三、教学难点

1.从生活场景中抽象出信息科技的概念，理解信息科技是对信息进行获取、

处理、存储和传递的技术。

2.区分不同信息科技设备的用途，初步学会根据需求选择合适的信息科技设

备。

四、教学方法

讲授法、情境教学法、观察法、小组讨论法、体验法

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

播放一段包含生活中常见信息科技场景的动画视频，内容涵盖智能手机拍照、

视频通话、智能手表计时、电脑查阅资料等画面。播放结束后，提问：“同学们，

视频中出现了哪些我们熟悉的设备？这些设备能帮我们做什么？”引导学生自由

发言，结合自身生活经历分享，自然引出本节课主题——寻找信息科技。

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识常见的信息科技设备：展示手机、电脑、平板、智能手表、智能家居

等设备的图片，逐一介绍其基本功能。结合学生生活经验，引导学生补充自己使

用这些设备的经历，如用手机和家人视频、用电脑画画、用智能手表看时间等，

让学生直观感受信息科技设备的实用性。

2.寻找生活中的信息科技：将学生分成4-5人小组，发放任务单，引导学生

讨论“在家庭、学校、商场等场景中，还有哪些信息科技设备？它们能帮我们解

决什么问题”。小组讨论结束后，每组推选1名代表上台分享，教师进行点评和

补充，如商场的自助付款机、学校的多媒体教学设备、家里的智能灯光等，让学

生明白信息科技无处不在。

3.理解信息科技的作用：用通俗的语言讲解信息科技的概念，将信息比作信

件，信息科技设备比作“邮递员”，帮助学生理解信息的获取、处理.、存储和传递

过程。通过简单例子，如用手机拍照获取信息、将照片保存到相册存储信息、发

送照片给朋友传递信息，让学生初步理解信息科技的核心作用。

（三）课堂实践（12分钟）

开展“信息科技小侦探”活动，让学生结合本节课所学，在教室范围内寻找信

息科技设备（如多媒体电脑、投影仪、鼠标等），记录设备名称和用途，完成简

单的实践记录表。实践结束后，邀请几位学生展示自己的记录表，分享自己的发

现，教师进行总结和鼓励，强化学生对信息科技没备的认知。

（四）课堂小结（3分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，总结生活中常见的信息科技设备和应用场景,

强调信息科技给我们的生活和学习带来的便利，鼓励学生在课后继续寻找身边的

信息科技。

六、教材分析

本节课是三年级信息科技课程的开篇第一课，承载着引领学生入门的重要使

命，隶属于第1单元“开启信息生活''的起始内容。教材以学生熟悉的生活场景为

切入点，避开复杂的专业术语，通过直观的图片、简单的活动，引导学生发现身

边的信息科技，感知信息科技的魅力，激发学生对信息科技课程的学习兴趣。教

材注重联系学生生活实际，设计的活动贴合三年级学生的认知特点，为后续学习

”使用数字设备”“体验人机交互''奠定基础，帮助学生逐步建立对信息科技的初步

认知体系。

七、作业设计

1.基础作业：和家长一起寻找家里的3种信息科技设备，记录设备名称和用

途，下节课分享给同学。

2.拓展作业：用画画的方式，画出自己最喜欢的一种信息科技设备，并简单

标注它的用途。

八、结语板块

同学们，今天我们一起当“小侦探”，找到了生活中很多隐藏的信息科技，它

们就像神奇的魔法，让我们的生活变得更加便捷、有趣。信息科技无处不在，下

节课我们将一起学习如何使用这些神奇的数字设备，解锁更多实用的技能，继续

探索信息科技的奥秘吧！

九、板书设计

第1课寻找信息科技

1.常见设备：手机、电脑、平板、智能手表

2.应用场景：家庭、学校、商场

3.作用：获取、处理、存储、传递信息

第2课使用数字设备

一、核心素养目标

1.信息意识：认识常见数字设备的基本组成，明确数字设备在学习和生活中

的重要性，形成主动使用数字设备解决简单问题的意识。

2.计算思维：通过动手操作，初步理解数字设备的工作逻辑，能根据简单需

求规范操作数字设备，培养基本的逻辑操作能力。

3.数字化学习与创新：尝试使用数字设备进行简单的学习活动（如查阅资料、

观看教学视频），激发利用数字工具创新表达的兴趣。

4.信息社会责任：了解使用数字设备的安全规范和健康要求，懂得保护个人

隐私，养成正确、规范使用数字设备的良好习惯。

二、教学重点

1.认识计算机（台式、笔记本）和平板电脑的基本组成，掌握开机、关机、

鼠标操作等基础操作。

2.了解数字设备的基本用途，能规范、安全地使用常见数字设备。

三、教学难点

1.理解计算机硬件和软件的基本关系，区分硬件和软件的不同作用。

2.养成正确使用数字设备的习惯，掌握健康使用设备的方法（如控制使用时

间、开启护眼模式）。

四、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法、点评法

五、教学过程

（-）复习导入（5分钟）

回顾上节课内容，提问：“上节课我们找到了很多生活中的信息科技设备，

谁能说说我们常见的数字设备有哪些？”邀请学生发言，教师补充总结。接着提

问：“这些数字设备我们都会用吗？怎样正确使用它们呢？引出本节课主题——

使用数字设备。

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识数字设备的基本组成：以计算机和平板电脑为例，通过实物演示，讲

解计算机的硬件组成（主机、显示器、键盘、鼠标），说明各部分的作用；介绍

平板电脑的基本结构（屏幕、按键、摄像头），对比计算机和平板电脑的异同。

简单讲解软件的概念，通过实例说明软件与硬件的协同关系，让学生知道没有软

件，硬件无法正常工作。

2.学习数字设备的基础操作：教师现场演示计算机的开机、关机步骤，强调

开机先开显示器、再开主机，关机先关闭所有程序、再点击关机按钮；演示鼠标

的单击、双击、拖动操作，让学生明确不同操作的用途。演示平板电脑的开机、

关机、解锁操作，讲解护眼模式的开启方法，引导学生重视健康使用设备。

3.规范使用数字设备的要求:结合生活实例，讲解使用数字设备的安全规范,

如不随意点击陌生链接、不泄露个人信息、不浏览不良内容;强调健康使用要求，

如每次使用不超过30分钟、保持合适的观看距离、定时休息。

（三）课堂实践（12分钟）

1.分组操作：将学生分成小组，每组配备1台计算机和1台平板电脑，让学

生按照教师演示的步骤，依次练习开机、关机、鼠标操作（计算机）、护眼模式

开启（平板电脑），小组内互相指导，教师巡视，及时纠正不规范操作。

2.任务挑战：给每组发放简单的任务单，如“用鼠标打开计算机桌面上的图

片文件,，“用平板电脑开启护眼模式并浏览一张图片，，，完成任务的小组可获得“操

作小能手''称号，激发学生的操作积极性。

（四）课堂小结（3分钟）

引导学生回顾本节课所学的数字设备操作方法和使用规范，总结自己的操作

收获和不足，强调正确、安全使用数字设备的重要性，鼓励学生在生活中合理使

用数字设备。

六、教材分析

本节课是第1单元“开启信息生活''的第二课，承接上节课”寻找信息科技''的

内容，是学生从“认识数字设备”到“会用数字设备”的过渡。教材注重实用性和操

作性，以常见的计算机和平板电脑为载体，通过清晰的步骤演示、简单的实筏任

务，引导学生掌握数字设备的基础操作，理解硬件和软件的关系。教材贴合三年

级学生的动手能力和认知特点，避免复杂的理论讲解，重点培养学生的实践操作

能力，同时渗透信息安全和健康使用的理念，为下节课”体验人机交互''做好铺垫,

进一步完善学生对信息生活的初步认知。

七、作业设计

1.基础作业：回家后，在家长的指导下，练习计算机或平板电脑的开机、关

机操作，尝试用鼠标打开1个文件（计算机）或开启护眼模式（平板电脑），记

录自己的操作过程。

2.拓展作业：和家长一起制定“家庭数字设备使用公约”，明确每天使用数字

设备的时间和注意事项，下节课分享自己的公约。

八、结语板块

同学们，今天我们学会了数字设备的基础操作，掌握了开机、关机等实用技

能，也知道了如何安全、健康地使用数字设备。数字设备是我们学习和生活的好

帮手，只有规范使用，才能让它更好地为我们服务。下节课，我们将一起体验人

机交互的乐趣，看看我们如何与数字设备“对话”，解锁更多有趣的功能！

九、板书设计

第2课使用数字没备

1.常见设备：计算机、平板电脑

2.基础操作：开机、关机、鼠标操作

3.使用规范：安全、健康、文明

第3课体验人机交互

一、核心素养目标

1.信息意识：认识常见的人机交互方式，感知人机交互在生活中的应用，理

解人机交互是人与数字设备沟通的桥梁。

2.计算思维：通过动手体验不同的人机交互方式，初步理解人机交互的工作

逻辑，能根据需求选择合适的交互方式，培养简单的决策能力。

3.数字化学习与创新：尝试运用不同的人机交互方式完成简单任务，激发创

新思维，提升利用数字设备解决实际问题的能力。

4.信息社会责任：在体验人机交互的过程中，进一步强化安全使用数字设备

的意识，养成文明交互、合理使用的良好习惯。

二、教学重点

1.认识常见的人机交互方式（触摸、语音、鼠标键盘、手写等），了解每种

交互方式的特点。

2.能动手体验不同的人机交互方式，完成简单的交互任务。

三、教学难点

1.理解人机交互的含义，区分不同交互方式的适用场景，能根据需求选择合

适的交互方式。

2.在体验过程中，灵活运用不同的交互方式解决简单问题，培养初步的创新

意识。

四、教学方法

情境教学法、演示法、实践体验法、小组合作法、讨论法

五、教学过程

（-）情境导入（5分钟）

创设“神秘森林救援”情境，播放动画短片：小动物们被困在迷宫中，需要同

学们当“智慧指挥官”，通过数字设备帮助它们脱困。提问：“我们怎样告诉数字

设备'救小兔’呢？可以用什么方式和数字设备沟通？”引导学生自由发言，如点

击屏幕、说话、打字等，引出本节课主题——体验人机交互。

（-）讲授新课（20分钟）

1.认识人机交互：用通俗的语言讲解人机交互的含义——当我们和数字设备

沟通，让设备按照我们的想法做事，就是人机交互。结合学生生活经验，举例说

明人机交互的场景，如用手机触摸屏幕打开软件、对着智能音箱说话播放音乐、

用鼠标点击打开文件等。

2.认识常见的人机交互方式:逐一介绍触摸交互、语音交互、鼠标键盘交互、

手写交互等常见方式，结合实物演示，说明每种方式的特点和适用场景。如触摸

交互方便快捷，适合手机、平板；语音交互适合不方便动手的场景；鼠标键盘交

互精准，适合计算机操作。

3.交互方式的选择：引导学生讨论“不同场景下，我们应该选择哪种交互方

式”，如“开车时想播放音乐，用哪种方式更方便？”“在电脑上画画，用哪种方式

更精准？”，让学生明白不同交互方式各有优势，要根据需求选择合适的方式。

（三）课堂实践（12分钟）

开展“人机交互大挑战''活动，将学生分成小组，每组配备手机、电脑、平板

等设备，设置3个任务：

1.用触摸交互：用平板打开一个绘画软件，画一个简单的图形。

2.用语音交互：对着手机语音助手说“播放一首儿童歌曲”，完成播放操作。

3.用鼠标键盘交互：用电脑打开浏览器，搜索“小学生信息科技小知识”。

小组完成所有任务后，推选代表分享自己的体验和操作心得，教师进行点评

和鼓励，强化学生对不同交互方式的认知。

（四）课堂小结（3分钟）

引导学生回顾本节课所学的人机交互方式，总结每种方式的特点和适用场景,

分享自己的实践体验。强调人机交互让我们与数字设备的沟通更便捷，鼓励学生

在生活中尝试运用不同的交互方式，探索数字设备的更多功能。

六、教材分析

本节课是第1单元“开启信息牛活''的第二课，是前两节课的延伸和升华，承

接“认识数字设备/使用数字设备”的内容，聚焦“人与数字设备的沟通教材以

趣味情境和实践活动为核心，避开抽象的理论讲解，引导学生通过动手体验，认

识常见的人机交互方式，理解人机交互的含义。教材设计的实践任务贴合三年级

学生的认知特点，注重培养学生的动手能力和决策能力，同时渗透创新意识和安

全使用理念，帮助学生完整构建“认识一使用一交互”的信息生活初步认知，为后

续学习更复杂的信息科技知识奠定基础。

七、作业设计

1.基础作业：回家后，体验3种不同的人机交互方式，记录每种方式的操作

过程和感受，下节课分享给同学。

2.拓展作业：发挥想象力，设计一种“未来的人机交互方式”，用文字或画画

的方式描述它的样子和功能。

八、结语板块

同学们，今天我们一起体验了不同的人机交互方式，学会了用触摸、语音、

鼠标键盘等方式与数字设备“对话”，感受到了信息科技的神奇。人机交互让我们

的生活变得更加便捷、有趣，未来还会有更多更先进的交互方式等待我们去探索。

希望大家保持好奇心，继续探索信息科技的奥秘，做信息生活的小主人！

九、板书设计

第3课体验人机交互

1.交互方式：触摸、语音、鼠标键盘、手写

2.特点：便捷、精准、灵活

3.原则：按需选择、文明交互

第2单元记录美好时光每课教学设计

第4课图片记录瞬间

一、核心素养目标

1.信息意识：能识别生活中可通过图片记录的美好瞬间，主动运用数字设备

捕捉生活记忆，理解图片记录的实用价值，形成有序存储图片的初步意识。

2.计算思维：能根据拍摄内容合理命名图片，体现逻辑性与可识别性，初步

掌握按时间、事件分类管理图片的方法，发展结陶化思维。

3.数字化学习与创新：能独立完成从拍摄到命名再到归档的完整流程，尝试

用不同角度、构图拍摄同一对象，提升自主学习能力和创意表达能力。

4.信息社会责任：在拍摄他人时能尊重隐私，懂得征得同意后再拍照，不随

意删除他人照片，养成爱护数字资源的责任意识。

二、教学重点

1.掌握使用平板或相机拍摄图片的基本操作步骤。

2.学会为拍摄的照片进行有意义的命名，并保存至指定文件夹。

三、教学难点

1.引导学生理解图片命名的意义，避免使用无意义名称。

2.培养学生按事件或时间顺序分类管理图片的意识，形成良好的数字习惯。

四、教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法、任务驱动法

五、教学过程

（-）情境导入（5分钟）

1.播放一段校园生活快闪视频，内容包含同学跳绳、升旗仪式、美术课绘画

等温馨画面，背景音乐轻快。

2.视频结束后提问：“同学们，刚才看到的画面里，哪一个让你最想留住？

为什么？”引导学生分享感受。

3.小结导入：这些美好的瞬间，如果不用镜头记录下来，很快就会忘记。今

天，我们要成为“小小摄影师“，用数字设备把难忘的时刻永远保存下来，一起学

习《图片记录瞬间》。

（二）新知讲授（10分钟）

1.认识拍摄工具：以平板为例，演示如何打开“相机”应用，逐一讲解关键按

钮功能——拍摄按钮（红色圆形，按下即拍照）、相机切换按钮（切换前后摄像

头）、闪光灯按钮（光线暗时补光），强调本节课重点使用拍摄按钮。

2.示范拍摄技巧：讲解拍摄时要保持设备稳定，手指不要遮挡镜头，确保人

物或物体完整入镜，尝试从不同角度拍摄。

3.图片命名与保存：演示如何在相册中找到拍摄的照片，讲解命名的技巧,

以“事件+地点”为模板（如“美术课■我画的向日葵”），说明无意义命名的弊端，

示范将照片保存至指定文件夹的操作。

（三）动手实践（15分钟）

1.分组任务：将全班分为6个小组，每组4-5人，每组发放一台平板，任务

为“在教室里找一个最值得记录的瞬间，拍一张照片•，给它起一个有意义的名字，

并保存至指定文件夹，

2.巡视指导：教师巡回观察，及时纠正拍摄模糊、未保存、命名无意义等问

题，鼓励学生互相协助，提醒学生注意安全，不奔跑、不推操。

3.中期反馈：随机抽查两组，让其展示照片与命名，引导全班判断命名是否

清晰易懂，表扬命名巧妙的案例，引导学生优化不合理命名。

（四）成果展示（7分钟）

1.每组派一名代表上台，展示本组拍摄的照片，讲述照片背后的故事，说明

命名的含义。

2.全班互评：引导学生从拍摄清晰度、命名合理性、画面美感三个方面进行

评价，教师进行总结点评，肯定学生的努力与创意，指出可改进之处。

（五）课堂小结（3分钟）

回顾本节课重点内容，总结拍摄图片的基本操作、命名技巧和保存方法，强

调有序管理图片和尊重他人隐私的重要性，鼓励学生在生活中用图片记录更多美

好瞬间。

六、教材分析

本课是第2单元”记录美好时光”的第一课，是多媒体记录的基础内容，旨在

引导学生通过使用数字设备拍摄和保存生活中的精彩瞬间，初步掌握图片的采集、

命名与管理方法。教材内容贴近儿童生活实际，强调实践操作与情感表达的融合，

培养学生用技术记录生活的意识，为后续学习图片美化、视频和音频记录打下坚

实基础。教材注重任务驱动和实践体验，符合三年级学生好奇心强、乐于动手的

特点，通过生活化的情境和简单的操作任务，提升学生的数字化应用能力。

七、作业设计

1.回家后，用家里的数字设备（平板、相机等）拍摄3张生活中的美好瞬间

（如家人的笑容、家里的绿植、窗外的风景），为每张照片起一个有意义的名字，

保存至指定文件夹，下次课分享。

2.尝试将拍摄的3张照片按“场景”分类（如家庭场景、自然场景），整理到

对应的文件夹中。

八、结语板块

一张小小的照片，能定格最珍贵的瞬间；一个有意义的名字，能让美好永远

被铭记。今天我们学会了用数字设备记录生活、管理图片，感受到了科技带来的

便利与乐趣。希望同学们在今后的生活中，善于发现美好、记录美好，用镜头留

住每一个难忘的时刻，做生活的有心人，也做负责任的数字使用者。

九、板书设计

图片记录瞬间

1.拍摄：稳、清、全（不挡镜头）

2.命名：有意义（事件+地点）

3.保存：指定文件夹、分类管理

4.责任：尊重隐私、爱护资源

第5课美化处理图片

一、核心素养目标

1.信息意识：培养对图片信息的敏感度，认识到图片美化在信息传递中的重

要性，能发现图片中存在的不足并主动进行优化。

2.计算思维：通过图片美化处理的过程，培养逻辑思维和问题解决能力，学

会根据图片问题选择合适的操作方法和步骤。

3.数字化学习与创新:探索图片美化软件的基本功能，尝试不同的美化效果,

激发创新思维，培养自主学习和探索能力。

4.信息社会责任：引导学生尊重原创，了解图片版权的重要性，在美化图片

时保持诚信，不侵犯他人知识产权。

二、教学重点

1.掌握图片美化的基本操作，如裁剪、旋转、调整亮度/对比度、添加简单

滤镜。

2.能根据图片存在的问题，选择合适的美化方法进行优化，直观感受数字化

处理的优势。

三、教学难点

1.引导学生合理、适度地处理图片，避免过度美化导致图片失真。

2.培养学生的审美能力，能根据图片内容选择合适的美化效果，让图片更具

表现力。

四、教学方法

演示法、实践操作法、小组合作法、点评引导法

五、教学过程

（-）情境导入（5分钟）

1.出示几张学生上节课拍摄的有问题的图片（如画面倾斜、亮度太暗、包含

多余杂物、色彩暗淡），展示对应的美化后图片。

2.提问：“同学们，对比这两组图片，你们发现了什么？原始图片有哪里不

足？美化后的图片有什么变化？”引导学生自由发言。

3.小结导入：一张好的图片应该是主题鲜明、主体清晰、画面美观的。通过

简单的美化处理，就能让有问题的图片变得更漂亮、更有吸引力。今天我们就一

起来学习《美化处理图片》，掌握让图片“变美”的小技巧。

（二）新知讲授（10分钟）

1.介绍美化工具：打开简单的图片美化软件（如系统自带相册编辑功能），

介绍软件界面，明确裁剪、旋转、亮度调整、滤镜等核心功能的位置。

2.分步演示操作：

（1）裁剪：演示如何拖动裁剪框，保留图片核心内容，删除多余杂物，调

整图片比例，让主体更突出。

（2）旋转：演示如何将倾斜的图片旋转至水平或垂直，纠正画面角度。

（3）亮度/对比度调整：演示如何调节亮度，让昏暗的图片变明亮；调节对

比度，让图片色彩更鲜明。

（4）添加滤镜：演示如何选择合适的漉镜（如清新、温暖、明亮），说明不

同滤镜的效果，强调滤镜使用要适度。

3.强调注意事项：美化图片是为了让图片更美观、更清晰，不能过度史理,

避免图片失真；美化他人拍摄的图片时，要征得对方同意，尊重原创。

（三）动手实践（15分钟）

1.个人任务：学生打开上节课拍摄的照片，或使用教师提供的图片素材，根

据图片存在的问题，完成至少3项美化操作（裁剪、旋转、亮度调整、添加滤镜

中任选），完成后保存美化后的图片。

2.小组互助：小组内互相查看作品，交流美化方法，帮助有困难的同学解决

操作问题，互相提出优化建议。

3.教师巡视:重点指导操作不熟练的学生,纠正过度美化、操作错误等问题，

记录优秀作品和典型问题。

（四）成果展示与点评（7分钟）

1.随机选取5-6名学生，展示其原始图片和美化后的图片，让学生讲解自己

使用的美化方法和思路。

2.全班点评：引导学生从“是否解决图片问题、美化是否适度、画面是否美

观”三个方面进行评价，教师补充点评，肯定优点，指出可改进之处，强调审美

和适度原则C

（五）课堂小结（3分钟）

回顾本节课学习的图片美化基本操作，总结美化图片的核心原则——适度、

贴合主题，强调尊重图片原创的重要性，鼓励学生在生活中灵活运用美化技巧，

让自己记录的图片更精彩。

六、教材分析

本课是第2单元”记录美好时光”的第二课，承接上节课的图片拍摄内容，是

图片记录的延伸与提升。教材围绕“美化图片''这一核心，结合三年级学生的认知

特点，选取简单、实用的美化功能，注重实践操作和审美培养，让学生在动手实

践中感受数字技术的魅力。教材内容贴近学生生活，通过对比原始图片与美化后

图片的差异，激发学生的学习兴趣，同时渗透图片版权教育，培养学生的信息社

会责任。本课学习为后续视频、音频的综合处理奠定基础，是提升学生数字化创

新能力的重要环节。

七、作业设计

1.选取上节课自己拍摄的1张照片，运用本节课所学的美化技巧，完成全面

美化（至少包含2种操作），保存美化前后的两张图片，下次课展示对比。

2.和家人一起挑选一张家庭照片，共同讨论如何美化，尝试合作完成图片美

化，分享美化思路。

3.思考：不同场景的图片（如风景、人物、静物），适合使用哪种滤镜？记

录自己的想法。

八、结语板块

小小的美化操作，能让平凡的照片变得熠熠生辉；适度的创意加工，能让我

们记录的美好更具感染力。今天我们学会了裁剪、旋转、调整亮度、添加淀道等

美化技巧，不仅提升了动手能力，也培养了审美眼光。希望同学们在今后的图片

记录中，既能用技术优化画面，也能曳守原创底线，用美化后的图片，更好地定

格生活中的每一份美好，传递温暖与快乐。

九、板书设计

美化处理图片

1.核心操作：裁剪、旋转、调亮度、加滤镜

2.美化原则：适度、清晰、贴合主题

3.注意：尊重原创、不失真

第6课视频记录片段

一、核心素养目标

1.信息意识：了解视频记录在日常生活中的应用价值，能识别适合用视频记

录的场景，培养对视频信息的敏感度和识别能力.

2.计算思维：通过视频录制和简单剪辑的过程，锻炼逻辑思维和问题解决能

力，学会根据需求规划视频内容和结构。

3.数字化学习与创新：探索视频录制和简单编辑工具的功能，尝试创新性的

视频表达方式，培养自主学习和创新能力。

4.信息社会责任：引导学生尊重原创，了解视频版权的重要性，在录制和分

享视频时遵守网络道德和法律法规。

二、教学重点

1.掌握使用数字设备（平板、相机）录制视频的基本操作步骤。

2.学会对视频进行简单剪辑，如裁剪多余片段、调整播放顺序。

三、教学难点

1.录制视频时，保持画面稳定、内容连贯，能准确捕捉关键片段。

2.根据表达需求，合理选择和剪辑视频素材.让视频更具逻辑性和表现力。

四、教学方法

情境教学法、演示法、任务驱动法、小组合作探究法

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.创设情境：学校要开展“校园美好生活''视频作品评选，小华想记录同学们

在操场上锻炼的精彩片段，却不知道如何录制视频、如何让视频更连贯，请求大

家帮忙。

2.提问引导：“同学们，你们平时看过哪些视频？视频和我们之前学的国片

有什么不同？用视频记录生活有什么优点？”引导学生分享生活经验，对比用片

与视频的差异。

3.小结导入：视频综合了图片、声音等元素，能更生动、更连贯地记录瞬间，

传递情感。今天我们就一起来学习《视频记录片段》，掌握视频录制和简单剪辑

的技巧，帮助小华完成心愿，也学会用视频记录校园美好生活。

（二）新知讲授（12分钟）

1.视频录制操作：以平板为例，演示打开相机的“视频”模式，讲解录制按钮

（按下开始录制，再次按下停止录制）、暂停按钮的使用，强调录制时的注意事

项：保持设备稳定，避免晃动；对准拍摄对象，确保画面清晰；控制录制时长，

捕捉关键片段。

2.简单剪辑操作：介绍简单的视频编辑软件（如系统自带编辑功能），演示

核心操作：

（1）裁剪：删除视频开头、结尾的空白片段，或多余的内容，保留核心部

分。

（2）调整顺序：将录制的多个短视频片段，按逻辑顺序排列组合。

3.案例演示：播放一段简短的校园生活视频（由教师提前录制），展示录制

和剪辑的效果，讲解视频结构（开头、中间、结尾），引导学生理解如何规划视

频内容。

（三）动手实践（15分钟）

1.小组任务：将全班分为5-6组，每组4-5人，围绕“校园美好瞬间”主题，

分工合作（1人负责录制，1人负责剪辑，其他人负责构思内容），完成一段1-2

分钟的短视频，要求包含至少2个片段，剪辑后保存作品。

2.内容提示：可录制课堂活动、校园风景、同学互助等场景，录制时注意画

面稳定、内容连贯，剪辑时删除多余片段、调整片段顺序。

3.巡视指导：教师巡回指导，帮助学生解决录制晃动、剪辑错误等问题，提

醒学生控制录制时长，鼓励学生大胆创新，突出主题。

（四）成果展示与点评（5分钟）

1.每组派一名代表上台，展示本组录制的短视频，讲解视频的主题、录制思

路和剪辑方法。

2.点评总结：教师和学生共同点评，从画面稳定性、内容连贯性、剪辑合理

性、主题突出度四个方面进行评价，肯定优点，提出改进建议，强调视频录制和

剪辑的核心技巧。

（五）课堂小结（3分钟）

回顾本节课学习的视频录制和简单剪辑操作，总结视频记录的优势和注意事

项，强调规划视频内容的重要性和尊重视频原创的责任，鼓励学生用视频记录更

多校园和生活中的美好片段。

六、教材分析

本课是第2单元“记录美好时光”的第三课，是在图片记录和美化基础上的进

一步提升，也是多媒体记录的重要内容。教材结合三年级学生的年龄特点和认知

水平，选取简单易用的视频录制和编辑工具，降低学习门槛，注重实践体验和团

队合作。教材内容围绕“校园美好生活”这一贴近学生生活的主题，引导学生学习

视频录制、简单剪辑的基本技能，培养学生的观察力、创造力和表达能力。本课

的学习不仅能提升学生的数字化应用能力，还能为后续音频记录和多媒体作品综

合创作奠定基础，体现了“从简单到复杂、从单一到综合”的教学逻辑。

七、作业设计

1.回家后，用家里的数字设备，录制一段“家庭美好瞬间''的短视频（时长

1-2分钟），完成简单剪辑（删除多余片段），保存作品，下次课分享。

2.小组合作：完善课堂上录制的校园短视频，添加简单的标题，优化剪辑效

果，准备参与班级视频评选。

3.观察生活中的视频（如动画片、短视频），思考它们的录制和剪辑特点，

记录1个自己喜欢的视频片段的优点。

八、结语板块

流动的画面，能留住最生动的瞬间；简单的剪辑，能串联起最温暖的记忆。

今天我们学会了视频录制和简单剪辑的技巧，感受到了视频记录的魅力，也体会

到了团队合作的乐趣。视频是传递情感、记录生活的重要方式，希望同学们在今

后的生活中，善于用镜头捕捉美好，用创意编辑精彩，既学会运用数字技术，也

坚守原创底线，让每一段视频都成为珍贵的回忆，传递正能量。

九、板书设计

视频记录片段

1.录制：稳、清、准（捕捉关键）

2.剪辑：裁剪多余、调整顺序

3.要求：主题明确、内容连贯

4.责任：尊重原创、遵守规范

第7课音频记录声音

一、核心素养目标

1.信息意识：了解音频的常见应用，知道音频的作用，初步认识音频录制设

备，培养对音频信息的敏感度和认知能力。

2.计算思维：通过录制和处理音频的活动，学会分析和解决录制过程中遇到

的问题（如减少噪声），提升逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：体会数字化工具带来的便利性，学会使用数字设备录

制和简单处理音频，培养运用数字化T具进行创新的能力°

4.信息社会责任：在处理音频过程中，引导学生注意保护著作权，合规、合

理地处理和分享音频，培养信息社会责任意识。

二、教学重点

1.掌握使用数字设备（平板、手机、录音笔）录制音频的基本操作和注意事

项。

2.学会对音频进行简单处理，如裁剪空白片段、调整音量。

三、教学难点

1.录制音频时，减少背景噪声，保证音频清晰、连贯。

2.根据需求，合理处理音频，让音频更具表现力（如调整音量、裁剪多余内

容）。

四、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、小组讨论法

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放几段常见的音频（如古诗朗诵、校园广播、鸟鸣声、家人的祝福）,

提问：“同学们，你们听到了什么？这些声音是怎么被记录下来的？在生活中,

我们还会听到哪些音频？”

2.引导学生分享：”如果想把自己的声音、家人的祝福，或者校园里的美好

声音记录下来，我们互以用什么工具？怎么记录？”

3.小结导入：音频能传递丰富的情感，给我们带来美妙的听觉享受，也能帮

助我们记录珍贵的声音记忆。今天我们就一起来学习《音频记录声音》，掌握音

频录制和简单处理的技巧，留住生活中的各种美好声音。

（-）新知讲授（12分钟）

1.认识音频录制设备：介绍常见的音频录制设备（平板、手机、录音笔），

说明它们的使用场景，重点以平板为例，讲解录音功能的打开方法。

2.音频录制操作：演示录音的基本步骤——打开录音软件、点击“开始”按钮

录音、点击“停止”按钮结束录音，保存录音文件，讲解录音时的注意事项：选择

安静的环境，减少背景噪声；录音设备靠近声源，保证声音清晰；说话语速适中、

声音洪亮，避免断断续续。

3.音频简单处理：演示音频编辑软件的基本操作，重点讲解：

（1）裁剪：删除录音开头、结尾的空白片段，或多余的声音（如杂音、无

关对话）。

（2）调整音量：将声音太小的音频调大，声音太大的音频调小，保证音量

适中。

4.问题解决：针对录制过程中可能出现的噪声、声音不清晰等问题，引导学

生思考解决方法（如换安静环境、调整设备位置）。

（三）动手实践（15分钟）

1.分组任务：将全班分为6个小组，每组4-5人，围绕“校园好声音”主题,

确定录音内容（如古诗朗诵、校园美景介绍、给同学的祝福），分工合作完成录

音和简单处理，要求录音清晰、尢明显噪声，裁剪多余片段，调整音量适中，保

存作品。

2.任务提示：每组可选择1-2个录音内容，录制时长控制在1分钟左右，处

理完成后，小组内试听，互相提出优化建议。

3.巡视指导：教师巡回指导，帮助学生解决录音噪声、操作错误等问题，提

醒学生注意录音环境和操作规范，鼓励学生大胆尝试不同的录音内容。

（四）成果展示与点评（5分钟）

1.每组派一名代表上台，播放本组录制并处理后的音频，讲解录音内容、录

制过程中遇到的问题及解决方法。

2.点评总结：教师和学生共同点评，从音频清晰度、无噪声、音量适中、内

容完整四个方面进行评价，肯定优点，指出可改进之处，总结音频录制和处理的

核心技巧。

（五）课堂小结（3分钟）

回顾本节课学习的音频录制和简单处理操作，总结录音的注意事项和问题解

决方法，强调保护音频原创、合规分享音频的重要性，鼓励学生用音频记录生活

中的美好声音，感受数字化工具的便利。

六、教材分析

本课是第2单元”记录美好时光叫勺最后一课，是多媒体记录的重要组成部分,

承接前面的图片、视频记录内容，形成“图片+视频+音频''的完整记录体系。教材

内容贴近三年级学生的生活实际，注重实用性和趣味性，引导学生认识音频的应

用价值，掌握音频录制和简单处理的基本技能，培养学生的听觉感知能力和数字

化应用能力。教材强调实践操作和问题解决，通过生活化的任务的，让学生在动

手实践中体会数字化工具的魅力，同时渗透音频版权教育，培养学生的信息社会

责任。本课的学习，能帮助学生全面掌握多媒体记录的基本方法，为后续综合创

作多媒体作品打下坚实基础。

七、作业设计

1.回家后，用家里的数字设备，录制一段音频（如古诗朗诵、给家人的祝福、

自己的小日记），完成简单处理（裁剪空白片段、调整音量），保存作品，下次课

分享。

2.尝试将自己录制的音频，与卜节课录制的视频结合.制作一段带声音的短

视频，感受音频与视频结合的效果。

3.收集一段自己喜欢的音频（如歌|也、故事），思考它的优点，记录自己的

感受。

八、结语板块

声音是有温度的，它能传递祝福、留存回忆；数字化工具是便捷的，它能帮

我们留住每一段珍贵的声响。今天我们学会了音频录制和简单处理的技巧，不仅

提升了动手能力，也学会了用听觉记录生活中的美好。希望同学们在今后的生活

中，善于捕捉身边的好声音，用音频留住温暖与感动，同时坚守原创底线，合规、

合理地使用和分享音频，做负责任的数字使用者，让每一段声音都成为永恒的回

忆。

九、板书设计

音频记录声音

1.录制：安静环境、靠近声源、清晰连贯

2.处理：裁剪空白、调整音量

3.工具：平板、手机、录音笔

4.责任：尊重原创、合规分享

第3单元畅游网络世界每课教学设计

第8课浏览网络资源

一、核心素养目标

1.信息意识：认识网络资源的多样性，了解浏览器是浏览网络资源的主要工

具，树立主动利用网络获取有益信息的意识。

2.计算思维：掌握浏览器的基本操作，能通过网址、链接等方式浏览指定网

页，初步形成有序浏览网络资源的思维。

3.数字化学习与创新：能利用浏览器浏览适合小学生的网络资源，尝试运用

收藏夹保存常用网页，提升数字化学习的基础能力。

4.信息社会责任：了解文明上网的基本要求，不浏览不良信息，养成健康、

规范浏览网络的习惯。

二、教学重点

1.认识浏览器的基本界面，掌握浏览器的启动和关闭方法。

2.学会通过输入网址、点击链接的方式浏览指定网页。

3.掌握收藏夹的基本使用方法，能保存常用网页。

三、教学难点

1.准确输入网址，区分不同网址的含义，避免输入错误。

2.理解网页中链接的作用，能有序、高效地浏览网络资源。

3.养成规范使用浏览器、合理浏览网络资源的习惯。

四、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、小组互助法、情境教学法

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师展示包含动画、图片、科普文章的适合三年级学生的网络资源截图，提

问：“同学们，这些有趣的图片、好玩的动画、有用的知识都是从哪里来的？我

们怎样才能看到这些精彩的内容呢？”

引导学生自由发言，引出本节课主题——浏览网络资源，说明浏览器是我们

畅游网络世界、浏览各类资源的“钥匙”，激发学生的学习兴趣。

（-）新知讲授（10分钟）

1.认识浏览器：教师演示启动计算机中的浏览器（如Edge、Chrome）,讲解

浏览器的基本界面，包括地址栏、搜索栏、标签页、菜单栏等，说明各部分的作

用，让学生对照自己的计算机，找出对应的界面元素。

2.浏览网页的方法：讲解两种常用的浏览方式，一是输入网址浏览，教师示

范在地址栏输入简单的儿童科普网址，强调输入时要准确，区分大小写和符号：

二是点击链接浏览，演示在打开的网页中，点击文字、图片链接，跳转到新的网

页，说明链接的特点（通常带有下划线或颜色不同）。

3.收藏夹的使用：演示将当前网页添加到收藏夹的方法，讲解收藏夹的作用

——保存常用网页，方便下次快速访问，提醒学生只收藏有益的、常用的网页。

（三）实践操作（20分钟）

1.基础任务：学生独立启动浏览器，在教师的指导下，输入指定的儿童科普

网址，浏览网页内容，尝试点击网页中的链接，体验跳转浏览的乐趣，教师巡视

指导，及时纠正学生的操作错误，重点帮助输入网址不熟练的学生。

2.提升任务：学生自主浏览网页，找到自己感兴趣的有益内容，将该网页添

加到收藏夹，完成后与同桌互相展示自己收藏的网页，分享浏览到的有趣知识。

3.小组互助：将学生分成若干小组，小组内成员互相帮助，解决操作中遇到

的问题，如网址输入错误、不会添加收藏夹等，教师针对各小组的共性问题进行

集中讲解。

（四）课堂小结（5分钟）

教师引导学生同顾本节课所学内容，提问：“今天我们学会了什么？怎样启

动浏览器？怎样浏览网页？收藏夹有什么作用？”

邀请学生发言总结，教师补充完善，强调浏览网络时要遵守规则，不点击不

明链接，不浏览不良信息。

六、教材分析

本节课是人教版三年级信息科技全一册第3单元“畅游网络世界”的第一课

时，是学生接触网络资源的入门课。教材围绕“浏览网络资源''这一核心，结合三

年级学生的认知特点，从认识浏览器、学习浏览方法、使用收臧夹三个方面展开，

注重实践操作，贴合学生的生活实际。

教材内容遵循“从易到难、循序渐进”的原则，先引导学生认识浏览器这一工

具，再学习具体的浏览方法，最后通过收藏夹的使用，培养学生有序管理网络资

源的意识，为后续学习在线搜索、保存信息等内容奠定基础。同时，教材渗透文

明上网的教育，注重培养学生的信息社会责任，符合2022年新课标“素养论”的

核心理念。

七、作业设计

1.在家长的陪同下，启动浏览器，输入教师推荐的儿童科普网址，浏览至少

3个网页，记录下自己最感兴趣的一个知识点，下节课分享。

2.尝试将自己常用的2个有益网页添加到收藏夹，熟练掌握收藏夹的使用方

法C

3.和家长一起讨论，制定简单的“家庭上网公约”，明确文明上网的要求。

八、结语板块

同学们，今天我们学会了使用浏览器浏览网络资源，就像打开了一扇通往广

阔世界的大门。网络世界里有丰富的知识、有趣的内容，但也有需要我们警惕的

不良信息。希望大家在今后的网络浏览中，能规范操作、文明上网，合理利用网

络资源，让网络成为我们学习和成长的好帮手，下节课我们将学习更高效的获取

网络资源的方法一在线搜索。

九、板书设计（简练）

第8课浏览网络资源

1.工具：浏览器（启动、关闭）

2.方法：输入网址、点击链接

3.技巧：收臧夹（保存常用网页）

4.规则：文明上网、不看不良信息

第9课在线搜索资源

一、核心素养目标

1.信息意识：认识搜索引擎的作用，了解网络信息的丰富性，树立根据需求

主动搜索、获取信息的意识。

2.计算思维：掌握搜索引擎的基本使用方法，能提炼简单的关键词，初步学

会筛选有用的搜索结果，形成“需求一关键词一搜索一筛选”的逻辑思维。

3.数字化学习与创新：能运用搜索引擎搜索自己需要的信息，尝试优化关键

词，提升数字化学习的效率，培养创新搜索的意现。

4.信息社会责任：学会辨别搜索结果的真伪和适用性，不传播虚假信息，尊

重网络信息的版权，养成规范使用搜索工具的习惯。

二、教学重点

1.认识搜索引擎，掌握搜索引擎的基本使用方法（打开搜索引擎、输入关键

词、点击搜索）。

2.学会提炼简单的关键诃，能根据需求搜索相关信息。

3.能从搜索结果中筛选出有用的信息。

三、教学难点

1.根据具体需求，提炼精准的关键词，避免搜索结果过多或无关。

2.辨别搜索结果的真伪和适用性，筛选出符合小学生需求的有益信息。

3.理解关键词的重要性，学会简单优化关键词的方法。

四、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、任务驱动法、小组讨论法

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，上节课我们学会了浏览网络资源，如果我们想找特定

的内容，比如，三年级科普小知识”小学生手工教程，，一个个网页浏览太麻烦了，

有没有更快捷的方法呢？”

引导学生思考、发言，引出本节课主题——在线搜索资源，说明搜索引擎是

我们快速找到所需信息的“好帮手”，激发学生的学习欲望。

（二）新知讲授（10分钟）

1.认识搜索引擎：讲解搜索引擎的定义，介绍常见的搜索引擎（如百度、搜

狗），演示如何打开搜索引擎（通过浏览器地址栏输入搜索引擎网址，或点击浏

览器首页的搜索引擎链接）。

2.关键词的提炼：结合具体例子，讲解关键词的含义——能准确代表我们想

要搜索内容的词语或短语，比如想找“小学生手工教程”，关键词就是“小学生手

工教程想找"大熊猫的生活习性”，关键词就是，大熊猫生活习性”，强调关键

词要简洁、精准。

3.搜索与筛选：演示完整的搜索过程：打开搜索引擎一＞输入关键词一点击搜

索一浏览搜索结果一筛选有用信息，讲解如何区分搜索结果的标题和简介，如何

点击有用的链接查看详细内容，提醒学生忽略无关、不良的搜索结果。

4.关键词优化：简单介绍优化关键词的方法，比如增加关键词（如“手工教

程”改为“小学生手工教程”）、替换关键词（如“熊猫”改为“大熊猫”），让搜索结

果更精准。

（三）实践操作（20分钟）

1.基础任务：学生独立打开搜索引擎，根据教师给出的需求（如“三年级语

文古诗，，“小学生安全小常识，，），提炼关键词，进行搜索，浏览搜索结果，筛选出

1・2条有用的信息，记录下来，教师巡视指导，重点帮助提炼关键词不精准的学

生。

2.提升任务：学生自主确定一个自己感兴趣的主题（如动物、植物、科普知

识等），提炼关键词，进行搜索，尝试优化关键词，找到更精准的信息，完成后

与小组内成员分享自己的搜索过程和找到的信息。

3.小组讨论：各小组讨论“怎样提炼关键词才能让搜索更快捷？”“如何辨别

搜索结果是否有用？“，教师参与各小组讨论，引导学生总结搜索技巧。

（四）课堂小结（5分钟）

教师引导学生同顾本节课所学内容，提问：“今天我们学会了什么？什么是

搜索引擎？怎样提炼关键词？如何筛选搜索结果？”

邀请学生发言总结，教师补充完善，强调搜索信息时要提炼精准关键词，辨

别信息真伪，文明使用搜索引擎，不搜索不良信息。

六、教材分析

本节课是人教版三年级信息科技全一册第3单元“畅游网络世界”的第二课

时，承接上节课“浏览网络资源”的内容，是学生获取网络信息的核心技能课。教

材围绕“在线搜索资源”，结合三年级学生的认知水平，从认识搜索引擎、提炼关

键词、搜索与筛选信息三个方面展开，注重实践操作和思维培养。

教材内容贴近学生的学习和生活，通过具体的任务的引导，让学生在实莲中

掌握搜索方法，体会搜索引擎的便捷性，同时渗透信息辨别和版权保护的教育，

培养学生的信息意识和信息社会责任。本节课的学习为后续学习保存信息、整理

信息奠定了基础，是网络信息处理流程中的重要环节，符合新课标”以真实问题

或项目驱动”的教学要求。

七、作业设计

1.在家长的陪同下，使用搜索引擎，搜索自己感兴趣的一个主题（如“太阳

系八大行星”“小学生科学小实验”），提炼关键词，找到3条有用的信息，记录在

笔记本上。

2.尝试用不同的关键词搜索同一个主题.对比搜索结果的差异，总结优化关

键词的方法。

3.和家长一起辨别搜索到的信息，判断哪些是真实、有用的，哪些是无关、

虚假的，培养信息辨别能力。

八、结语板块

同学们，今天我们学会了使用搜索引擎在线搜索资源，掌握了快速获取信息

的方法，就像拥有了一双“千里眼”，能在海量的网络信息中找到自己需要的内容。

但大家要记住，网络信息有真有假，我们要学会辨别，筛选出有益、真实的信息，

同时要尊重网络信息的版权，不随意复制、传播他人的作品。下节课我们将学习

如何把找到的有用信息保存下来，方便后续使用。

九、板书设计（简练）

第9课在线搜索资源

1.工具：搜索引擎（百度、搜狗）

2.关键：提炼精准关键词（简洁、贴合需求）

3.步骤：打开一输入一搜索一筛选

4.注意：辨别真伪、尊重版权

第10课保存信息资源

一、核心素养目标

1.信息意识：认识到保存网络信息的重要性，树立主动保存有用信息、合理

管理信息的意识。

2.计算思维：掌握保存网络信息的基本方法（保存网页、保存图片、保存文

本），能根据信息类型选择合适的保存方式，形成有序保存信息的思维。

3.数字化学习与创新：能根据学习需求，保存有用的网络信息，尝试整理保

存的信息，提升数字化学习的实用性和高效性。

4.信息社会责任：了解网络信息的版权保护知识，不随意保存、传播侵权信

息，养成规范保存、合理使用网络信息的习惯。

二、教学重点

1.掌握保存网页的基本方法（添加到收藏夹、保存网页为文件］

2.学会保存网页中的图片和文本信息，能选择合适的保存路径。

3.能区分不同类型信息的保存方式，根据需求选择对应方法。

三、教学难点

1.选择合适的保存路径，能快速找到保存的信息。

2.理解不同保存方式的区别（如收藏夹与保存网页文件的不同）。

3.树立版权意识，知道哪些信息可以保存，哪些信息受版权保护不能随意保

存、传播。

四、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、分层教学法、案例分析法

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，上节课我们学会了在线搜索资源，找到了很多有用的

知识，比如科普小知识、手工教程，如果我们下次还想查看这些内容，难道还要

重新搜索吗？有没有办法把这些有用的信息存起来，方便以后随时查看呢？”

引导学生自由发言，引出本节课主题——保存信息资源，说明保存网络信息

的重要性，激发学生的学习兴趣。

（二）新知讲授（12分钟）

1.保存网页的方法：结合.上节课所学的收臧夹，复习添加网页到收藏夹的方

法，补充讲解“保存网页为文件”的方法，演示步骤：打开网页一点击菜单栏“文

件，，一选择“保存网页，，一选择保存路径一点击，，保存，，，讲解两种方法的区别：收

臧夹保存的是网页链接,需要联网才能查看;保存为文件的网页，离线也能查看。

2.保存图片信息：演示从网页中保存图片的方法，步骤：右键点击图片T选

择”图片另存为“一选择保存路径―修改合适的文件名一点击"保存提醒学生保

存图片时，要注意图片的版权，不随意保存、传潘侵权图片。

3.保存文本信息：演示从网页中复制、粘贴文本的方法，步骤：选中需要保

存的文本-＞右键点击“复制”一打开记事本（或Word）-右键点击“粘贴”一保存

文件，讲解如何选择合适的保存路径（如桌面、我的文档），方便后续查找。

4.版权提醒：通过简单案例，讲解网络信息受版权保护，保存个人学习、研

究使用的信息是可以的，但不能随意复制、传播他人的原创信息，尊重他人的劳

动成果。

（三）实践操作（18分钟）

1.基础任务：学生独立打开上节课搜索到的有用网页，完成三个操作：将网

页添加到收藏夹、将网页保存为文件、从网页中保存一张图片和一段文本，教师

巡视指导，重点帮助选择保存路径、操作不熟练的学生。

2.提升任务：学生自主搜索一个感兴趣的主题，找到有用的信息，根据信息

类型