高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.2 元素周期表教案1 沪科版

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表教案1沪科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生初步了解元素周期律，通过元素周期表的介绍和元素性质的周期性变化，让学生认识到元素周期表在化学学习中的重要性，培养学生科学探究和归纳总结的能力。核心素养目标1.发展科学探究素养，通过实验和观察，培养学生提出假设、验证假设、分析数据的能力。

2.培养科学思维素养，引导学生理解元素周期律的内在联系，学会运用归纳、类比等科学方法。

3.增强社会责任感，认识到化学在现代社会中的应用，激发学生对化学学科的兴趣和探索精神。教学难点与重点1.教学重点：

-明确元素周期表中元素周期律的基本概念，包括原子序数、电子排布与元素性质的关系。

-理解元素周期表中各族元素性质的递变规律，如金属性、非金属性的递变。

-掌握如何通过元素周期表查找特定元素的信息，包括原子结构、化合价等。

2.教学难点：

-难点一：理解原子序数与电子排布的对应关系。例如，学生可能难以理解为什么同一周期的元素其原子序数依次增加，而电子排布却呈现出特定的规律。

-难点二：元素性质的周期性变化。学生可能难以直观理解为什么同一族元素的化学性质相似，以及它们如何随着周期变化而变化。

-难点三：元素周期表的应用。例如，如何根据元素周期表预测新元素的某些性质，或者如何从元素周期表中找到特定元素的位置。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校内部化学教学平台

-信息化资源：元素周期表电子文档、元素性质变化图表、相关实验视频

-教学手段：多媒体课件、实物模型、实验演示器材、学生实验手册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，提前一天发布关于元素周期表的预习任务，包括PPT讲解元素周期律的基本概念，视频展示电子排布图，要求学生阅读并思考元素周期表中各族元素的性质变化。

-设计预习问题：如“为什么同一周期的元素从左到右金属性逐渐减弱？”、“如何根据元素周期表预测元素的化合价？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，了解学生预习中的疑问，为课堂教学做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，理解元素周期表的基本结构和规律。

-思考预习问题：例如，通过查阅资料或与同学讨论，思考并尝试解答预习中的问题。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“化学世界的奇妙之旅”为题，通过展示不同元素的实际应用案例，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解元素周期表中元素性质周期性变化的规律，例如，展示氢到氖的原子序数和电子排布图，分析金属性的变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据元素周期表上的信息，分组讨论并预测特定元素的性质。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，思考教师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实践活动加深对元素周期律的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握元素周期律的核心概念。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：例如，让学生选择元素周期表中的一种元素，调查其在工业和日常生活中的应用，并撰写简短的报告。

-提供拓展资源：推荐相关化学网站、书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据教师布置的作业要求，进行调查和撰写报告。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深度学习，拓宽知识面。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生认识到自己的学习过程，为后续学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学元素的故事》：这本书以通俗易懂的语言介绍了元素周期表中的各个元素，包括它们的发现历程、物理和化学性质，以及在实际生活中的应用。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解元素周期表的奥秘。

《元素与人类文明》：这本书探讨了元素在人类文明发展中的作用，从古代的冶金术到现代的高科技，元素一直是推动科技进步的关键。学生可以通过这本书了解元素与人类文明发展的密切关系。

《化学实验教程》：这本书提供了丰富的化学实验案例，包括元素的性质实验、化合物的制备实验等。学生可以通过亲自动手实验，加深对元素周期律的理解。

《化学与生活》：这本书介绍了化学在生活中的应用，包括食品、医药、环保等领域。学生可以通过这本书了解化学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简单的元素周期表模型，加深对元素周期律的认识。

-通过互联网搜索，了解不同元素的发现历史和科学家们的研究成果。

-选择一种自己感兴趣的元素，进行深入研究，撰写研究报告。

-参加学校的化学竞赛或科技活动，将所学知识应用于实际问题解决。

拓展活动建议：

-设计一个实验，验证同一族元素化学性质相似性的原因。

-探究元素周期表中不同周期元素的性质变化规律。

-分析元素周期表在化学研究中的应用，如预测新元素的发现、指导材料设计等。

-研究化学元素在环境保护和资源利用方面的作用。

通过以上拓展阅读和自主学习活动，学生可以进一步提高对元素周期律的理解，培养科学探究能力和创新精神。同时，这些活动也有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高化学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的故事》摘录，介绍特定元素的发现历史和其在现代科学中的应用。

-视频资源：科普视频《元素周期表：元素的奥秘》，通过动画形式展示元素周期表的结构和元素性质的周期性变化。

2.拓展要求：

-学生可选择一种自己感兴趣的元素，阅读相关材料，了解其物理和化学性质，以及其在自然界和工业中的应用。

-观看科普视频，注意视频中展示的元素周期表的细节，如元素的电子排布、化合价等。

-鼓励学生记录下在学习过程中遇到的问题，并在课后与同学或教师讨论，共同寻找答案。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《元素周期表：一个简短的导论》

-《元素的故事》

-《化学元素：探索周期表的奥秘》

-教师可提供以下指导：

-引导学生如何通过元素周期表查找元素信息。

-指导学生如何分析元素周期表中元素性质的变化规律。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中的化学现象解释。

通过这些课后拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高自主学习能力和问题解决能力。同时，这些活动也有助于激发学生对化学的兴趣，培养他们的科学探究精神。板书设计①元素周期律的核心概念

-元素周期律：元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。

-原子序数：元素周期表中的元素按照原子序数递增排列。

②元素周期表的结构

-周期：元素周期表中元素按照电子层数分为若干周期。

-族：元素周期表中元素按照最外层电子数分为若干族。

③元素性质的变化规律

-同一周期：从左到右，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

-同一族：从上到下，原子半径增大，金属性增强，非金属性减弱。

-元素周期表的应用：预测新元素、设计新材料、解释化学反应等。

④元素周期表的查找方法

-根据原子序数查找：直接在周期表中找到对应元素的详细信息。

-根据元素名称或符号查找：通过周期表的字母顺序或符号顺序查找元素。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问频率和回答问题的准确性。评价学生是否能积极回答问题，是否能正确运用所学知识解释化学现象。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的观点，是否能够倾听他人意见，以及是否能够有效地与他人合作。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对元素周期律和元素周期表知识的掌握程度。测试内容可能包括元素的位置、电子排布、化合价以及元素性质的周期性变化。

4.实验操作评价：如果课程中包含实验环节，评价学生在实验中的操作规范性和实验结果的分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于在课堂上积极参与的学生，可以表扬其主动性和学习态度；对于在随堂测试中表现不佳的学生，应指出其知识掌握的薄弱环节，并提供相应的学习建议和辅导。

具体评价与反馈如下：

-课堂表现：鼓励学生提问和参与讨论，评价学生的课堂参与度和回答问题的准确性，以及是否能够将理论知识与实际应用相结合。

-小组讨论成果展示：评价小组讨论的组织能力、沟通能力和合作精神，以及小组提出的解决方案的创新性和实用性。

-随堂测试：根据测试结果，评价学生对元素周