Unit 5 Here and Now SectionB 2a~2b 教学设计 -人教版（2024）七年级英语下册

Unit5HereandNowSectionB2a~2b教学设计-人教版（2024）七年级英语下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：Unit5HereandNowSectionB2a~2b教学设计

2.教学年级和班级：人教版（2024）七年级英语下册，七年级2班

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同国家的节日习俗，提高学生对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，强化对现在进行时态的掌握和运用。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生团队协作和交流沟通的能力。教学难点与重点1.教学重点

①现在进行时态的正确运用，包括动词的现在分词形式和助动词be的适当形式。

②学生能够准确描述正在进行的动作或活动，并能用完整的句子进行交流。

③学生能够识别并正确使用表示时间的词汇，如now,rightnow,atthemoment等。

2.教学难点

①学生对现在进行时态的语法规则理解不够深入，容易混淆不同时态的用法。

②学生在描述动态事件时，难以将现在进行时态与一般现在时态区分开来。

③学生在口语交流中，可能因为词汇量不足或语言习惯问题，难以流畅地使用现在进行时态表达复杂的情境。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解现在进行时的语法规则，然后引导学生通过小组讨论，练习句子构造。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同的场景，如学校、家庭、公园等，使用现在进行时态进行对话。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和音频，展示不同国家的节日庆祝活动，增强学生对文化背景的理解。

4.设置游戏环节，如“猜猜我在做什么”，通过游戏复习现在进行时的用法，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，教师用英语进行简短的问候，然后播放一段关于不同国家节日的视频片段，引导学生观察视频中的活动，并提出问题：“Whataretheydoingrightnow?”（他们现在在做什么？）激发学生对现在进行时态的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

①讲解现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词。

用时：5分钟

②通过例句和图片，展示现在进行时的具体用法，如：“Iamreadingabook.”（我在读书。）“Theyarewatchingamovie.”（他们在看电影。）

用时：5分钟

③教师带领学生一起练习现在进行时的句子构造，强调主语、助动词和现在分词的正确搭配。

3.实践活动

①学生根据教师提供的图片，用现在进行时态描述图片中的场景。

用时：5分钟

②分组进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如在学校、在家里、在公园等，使用现在进行时态进行对话。

用时：10分钟

③进行“猜猜我在做什么”的游戏，学生根据提示猜测对方正在进行的动作或活动。

4.学生小组讨论

①讨论现在进行时和一般现在时的区别，举例说明：“Igotoschooleveryday.”（我每天都去学校。）与“Iamgoingtoschoolnow.”（我现在正在去学校。）

②分析现在进行时态中时间状语的运用，如：“Sheissleepingnow.”（她现在正在睡觉。）

③探讨现在进行时态在日常交流中的应用场景，如：“Areyoudoingyourhomeworknow?”（你现在在做家庭作业吗？）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的现在进行时态，强调其构成、用法和区别。然后，通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，如：“Canyoutellmehowtoformthepresentcontinuoustense?”（你能告诉我如何构成现在进行时态吗？）

用时：5分钟

整个教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

3.实践活动（15分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-现在进行时态的语法规则和用法：提供详细的语法规则说明，包括构成、时态标志词、否定句和疑问句的构造。

-不同国家的节日习俗：收集不同国家的节日介绍，如春节、圣诞节、万圣节等，以及这些节日相关的传统活动和习俗。

-现在进行时态的例句集：收集包含现在进行时态的例句，涵盖日常生活、学习、工作、娱乐等多个场景。

-现在进行时态的口语表达：收集一些日常对话中常用的现在进行时态表达，如询问对方正在做什么、描述正在进行的动作等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语原著或观看英语电影、电视剧，学习并模仿现在进行时态的口语表达。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，提高实际运用现在进行时态的能力。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，查找相关的练习题和测试，巩固对现在进行时态的理解和运用。

-设计个人项目，如制作一个关于自己日常生活的英语小视频，使用现在进行时态描述正在进行的动作或活动。

-组织学生参与角色扮演活动，模拟不同的社交场景，如购物、旅行、餐厅用餐等，练习使用现在进行时态进行对话。

-鼓励学生收集和整理关于不同国家节日的资料，通过制作海报或小册子，展示节日的习俗和庆祝活动。

-通过小组合作，让学生共同研究和探讨现在进行时态在不同语境中的应用，如新闻报道、广告宣传等。

-利用社交媒体，如微博、微信等，创建英语学习小组，分享学习心得和资源，互相监督和激励学习进步。教学反思今天上了关于现在进行时态的一节课，总体来说，我觉得效果还不错。学生们对现在进行时的语法规则掌握得比较快，但在实际运用中，还是出现了一些问题。

首先，我发现有些学生在描述正在进行的动作时，容易将现在进行时和一般现在时混淆。比如，他们会说“Igotoschooleveryday”，而不是“Iamgoingtoschoolnow”。这让我意识到，在讲解时态时，需要更加细致地讲解它们之间的区别，并通过大量的例句和练习来帮助学生巩固。

其次，我在课堂上采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在真实的语境中运用现在进行时态。这种教学方法收到了很好的效果，学生们在活动中表现得非常积极，他们能够很好地运用所学知识进行交流。但是，我也发现，部分学生在小组讨论中比较害羞，不太愿意开口说话。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，在今后的教学中，我会更多地鼓励学生参与课堂活动，提高他们的自信心。

另外，我在课堂上使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容。这些资源不仅让学生对现在进行时态有了更直观的理解，也提高了他们的学习兴趣。但是，我也注意到，有些学生可能会因为过于关注多媒体内容而忽略了课堂讲解。所以，在今后的教学中，我会更加注意平衡多媒体资源的运用，确保学生能够充分理解并掌握知识点。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决存在的问题。

首先，通过提问，我能够实时监测学生对现在进行时态的理解程度。我会设计一些基础和进阶的问题，如：“Canyoutellmehowtoformthepresentcontinuoustense?”（你能告诉我如何构成现在进行时态吗？）以及“Whatareyoudoingrightnow?”（你现在在做什么？）通过这些问题，我能够观察到学生是否能够正确运用语法规则，以及他们是否能够理解并回答与现在进行时态相关的问题。

其次，观察是另一个重要的评价手段。在课堂活动中，我会注意学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够自信地使用现在进行时态进行对话，以及他们是否能够与同伴有效沟通。通过这些观察，我可以评估学生的口语表达能力和团队合作能力。

此外，我还进行了小测验，以测试学生对现在进行时态的掌握程度。这些测验包括选择题、填空题和简答题，能够全面评估学生对语法规则和实际运用的理解。通过这些测验，我能够了解学生在课堂上的学习效果，并针对性地进行复习和巩固。

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评。作业包括书面练习和口语练习，如写作和对话练习。我不仅关注学生的语法错误，还会指出他们的进步和需要改进的地方。例如，如果学生在写作中使用了正确的现在进行时态，我会给予肯定；如果他们犯了一些常见的错误，我会耐心地指出并解释正确的用法。典型例题讲解1.例题：He__________(read)abook.

答案：isreading

解析：这是一个现在进行时的句子。主语是第三人称单数，所以助动词使用is。

2.例题：What__________(shedo)rightnow?

答案：isshedoing

解析：这是一个现在进行时的疑问句。主语是第三人称单数，所以助动词使用is，并且需要倒装。

3.例题：They__________(watch)amovieatthemoment.

答案：arewatching

解析：这是一个现在进行时的句子。主语是复数形式，所以助动词使用are。

4.例题：Where__________(theygo)duringtheweekend?

答案：aretheygoing

解析：这是一个现在进行时的疑问句。主语是复数形式，所以助动词使用are，并且需要倒装。

5.例题：Thecat__________(sleep)on