Lesson 3 What are they wearing教学设计中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52

Lesson3Whataretheywearing教学设计中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路本节课以“Lesson3Whataretheywearing”为主题，结合中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52教材内容，通过情景模拟、角色扮演等互动形式，引导学生运用所学词汇和句型，提高实际英语口语表达能力。课程设计注重实用性，紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生在真实语境中运用英语的能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够识别并描述人物穿着，运用所学词汇和句型进行日常对话，增强语言实践能力。同时，培养学生观察生活、关注细节的习惯，提升审美情趣和文化素养。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用本节课的核心词汇，如“wear”、“dress”、“suit”等，以及相关的句型结构，如“Whataretheywearing?”、“TheyarewearingXX.”等。

②能够识别并描述不同人物的穿着，包括服装的款式、颜色和材质等，并能用英语进行简单的描述。

2.教学难点，

①学生在描述服装时，能够准确运用形容词的比较级和最高级，以及正确的时态，以表达不同场合的穿着要求。

②学生在情景模拟和角色扮演中，能够克服语言障碍，流畅地进行英语对话，并能够根据情境灵活运用所学词汇和句型。

③学生能够理解并区分英语中关于服装的习语和俚语，增强语言的地道性和趣味性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、英语学习软件

-课程平台：校园英语学习平台、在线英语资源库

-信息化资源：英语教学课件、视频片段、音频材料

-教学手段：实物教具（如衣物模型）、图片卡片、情景模拟道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并记录不同场合的穿着习惯。

设计预习问题：围绕“描述穿着”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“如何用英语描述不同季节的服装？”、“在哪些场合需要特别注意穿着？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或讨论记录来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同场合穿着的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考如何用英语描述职业装与休闲装的差异。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“描述穿着”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同场合的服装图片或视频，引出“描述穿着”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述穿着的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“formalwear”和“casualwear”的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述穿着的技能。如，让学生分组讨论并描述自己或家人的日常穿着。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述穿着知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述穿着的词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述穿着的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解描述穿着的知识点，掌握描述穿着的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“描述穿着”课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语描述自己的一周穿着。

提供拓展资源：提供与描述穿着相关的拓展资源（如英语国家的时尚杂志、电视节目等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述穿着的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果一、语言能力提升

二、文化意识增强

学生在学习过程中，了解了不同国家、地区的服装文化和穿着习惯，增强了跨文化交际意识。例如，通过学习，学生知道了在正式场合穿西装和礼服的重要性，以及在不同文化背景下穿着的差异。这有助于学生更好地理解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。

三、自主学习能力提高

本节课通过课前预习、课堂活动、课后拓展等多种方式，培养了学生的自主学习能力。学生在课前预习阶段，通过自主阅读资料、思考问题，为课堂学习做好准备。在课堂活动中，学生积极参与讨论、角色扮演等，提高了自己的英语应用能力。课后，学生利用拓展资源进行学习，进一步巩固所学知识。

四、问题解决能力增强

在课堂活动中，学生需要根据情境运用所学词汇和句型进行描述，这有助于提高他们的问题解决能力。例如，在角色扮演环节，学生需要根据场景描述人物穿着，这要求他们能够迅速思考并运用所学知识。

五、团队合作意识培养

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作完成学习任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在合作过程中，学会了倾听、尊重他人意见，以及共同解决问题。

六、审美情趣的提升

七、情感态度价值观的培养

在本节课的学习过程中，学生不仅掌握了服装描述的英语知识，还学会了尊重他人的穿着习惯，以及在不同场合注意穿着的礼仪。这有助于培养学生的良好情感态度和价值观。

本节课的学习，使学生取得了显著的学习效果。学生在语言能力、文化意识、自主学习能力、问题解决能力、团队合作意识、审美情趣和情感态度价值观等方面都得到了提高。这些成果将有助于学生更好地适应社会，为未来的学习和工作打下坚实基础。教学反思教学反思

这节课下来，我觉得有几个地方值得反思。首先，我发现学生在描述穿着时，对于一些形容词的比较级和最高级的使用不太熟练。我意识到，可能需要更多的时间来练习和巩固这些语法点。我打算在接下来的课程中，设计一些专门的练习活动，比如比较不同服装的图片，让学生在实际语境中运用这些语法。

其次，课堂上的角色扮演活动，虽然激发了学生的兴趣，但部分学生还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，先进行一些口语表达的预热活动，比如小组讨论、自由交谈等，让学生在轻松的环境中逐步提高口语表达能力。

再者，我在布置课后作业时，发现有些学生对于拓展资源的利用不够充分。这说明我在教学过程中，可能没有足够地引导学生如何有效利用课外资源。今后，我会在作业布置时，给出更具体的指导，比如推荐一些相关的英语学习网站或书籍，帮助学生更好地进行自主学习和拓展。

最后，我觉得课堂氛围的营造也很重要。有时候，学生的参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃。我会在今后的教学中，更加注重课堂互动，尝试使用更多的教学手段，比如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。重点题型整理1.完形填空

题型示例：Theyareinthepark.Theweatheris__________.Theyareallwearing__________clothes.

答案：sunny,summer

2.选择正确选项

题型示例：Whataretheywearing?

A.Adress

B.Asuit

C.Ajacket

答案：A

3.描述人物穿着

题型示例：Describewhattheteacheriswearing.

答案：Theteacheriswearingablackskirtandawhiteblouse.Shehasaredtieandhighheels.

4.用正确的时态和语态完成句子

题型示例：They__________(wear)jeanstoday.

答案：wear

5.用比较级和最高级描述服装

题型示例：Whichdressis__________(beautiful)?

A.morebeautiful

B.themostbeautiful

C.lessbeautiful

答案：B

这些题型都是围绕课文“Lesson3Whataretheywearing”中的知识点设计的。通过这些练习，学生可以巩固对服装描述词汇和句型的理解，提高实际应用能力。例如，在描述人物穿着的题型中，学生需要运用所学的形容词和颜色词来描述服装，同时注意时态和语态的正确使用。这样的题型设计有助于学生在不同的语境中灵活运用所学知识。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我会通过提问、观察和小组讨论等方式来评价学生的学习情况。例如，我会提问学生关于服装描述的词汇和句型，观察他们在实际对话中的运用情况，以及他们在小组讨论中的参与度。通过这些方法，我可以及时了解学生对知识的掌握程度，发现他们在学习过程中遇到的问题，并针对性地进行解答和指导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。作业内容可能包括词汇填空、句子翻译、描述人物穿着等，这些都是与课文内容紧密相关的。在批改作业时，我会关注以下几