高一英语上学期第一课时第9周教学设计

高一英语上学期第一课时第9周教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高一英语上学期第一课时

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说读写技能的练习，学生将能够提高对英语语言结构的理解，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。同时，通过参与课堂活动，学生将提升对英语学习的兴趣和自信心，为未来的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。重点包括现在进行时的构成（be+现在分词）、肯定句、否定句和一般疑问句的构成，以及如何在语境中正确使用。

-举例解释：教师将通过例句和对话，展示如何将动词转化为现在分词，如何构造现在进行时的句子，并指导学生进行模仿练习。

2.教学难点

-难点内容：学生对现在进行时态的理解和运用是本节课的难点。难点包括正确识别动词的现在分词形式，以及在不同语境中灵活运用现在进行时。

-举例解释：学生可能难以区分哪些动词可以直接加-ing构成现在分词，哪些需要先去掉-e再加-ing。例如，在处理“go”和“goes”时，学生需要理解“go”变分词为“going”，而“goes”则保持不变。此外，学生可能难以在复杂句子中识别主语和be动词，从而正确构造现在进行时的句子。教师可以通过分步骤的练习和逐步引导，帮助学生逐步克服这些难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，确保学生理解现在进行时的基本结构。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用现在进行时，提高实际应用能力。

3.利用多媒体展示不同语境下的现在进行时例句，帮助学生直观理解。

4.通过小组讨论，鼓励学生探索现在进行时的用法，并解决彼此在练习中遇到的问题。

5.使用在线练习平台，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅正在进行的日常活动图片，如学生在图书馆学习、老师在办公室工作等，引导学生思考这些场景中的人物正在做什么。

-提出问题：“Whataretheydoingrightnow?”（他们现在正在做什么？）

-学生自由回答，教师鼓励并纠正发音和语法。

讲授新课（15分钟）

-教师介绍现在进行时的构成：“be+现在分词”。

-通过例句展示肯定句、否定句和一般疑问句的构造，如“Iamreadingabook.”、“Heisn'twatchingTV.”、“Areyoueatingbreakfast?”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

巩固练习（10分钟）

-分组练习，每组学生根据教师提供的动词列表，构造现在进行时的句子。

-教师巡视指导，纠正错误并提供反馈。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatarethedifferencesbetweenthepresentcontinuoustenseandthesimplepresenttense?”（现在进行时和一般现在时的区别是什么？）

-学生回答，教师总结并强调现在进行时描述的是正在进行的动作或状态。

师生互动环节（10分钟）

-教师组织角色扮演活动，学生分组扮演不同的角色，使用现在进行时进行对话。

-教师提供情景提示，如“atthepark”、“intheclassroom”等。

-学生进行角色扮演，教师观察并给予即时反馈。

创新教学环节（5分钟）

-教师引入“时间胶囊”活动，让学生写下自己正在进行的三个活动，并将它们放入一个时间胶囊中，在未来某个时间点打开。

-这个活动旨在让学生意识到现在进行时的重要性，并激发他们对未来的期待。

-教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时的用法。

-布置作业：让学生用现在进行时描述自己周末的计划，并准备下节课的展示。

备注：整个教学过程设计紧凑，用时控制在45分钟内，确保每个环节都有足够的时间进行，同时留有空间进行互动和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐使用英语学习网站提供的现在进行时态的短视频，这些视频通常以实际生活场景为背景，展示不同情境下的现在进行时态使用。

-听力材料：收集一些包含现在进行时态的英语听力材料，如新闻播报、日常对话等，帮助学生提高在实际语境中理解和使用现在进行时的能力。

-互动练习网站：利用在线英语学习平台提供的互动练习，如语法游戏、填空练习等，让学生在游戏中巩固现在进行时的知识。

2.拓展建议：

-学生可以通过观看英语电影或电视剧的片段，特别关注其中现在进行时态的使用，并尝试模仿。

-鼓励学生阅读英文小说或短文，注意作者如何使用现在进行时来增强故事情节的动态感。

-学生可以尝试用现在进行时记录自己的日记，这不仅有助于练习语法，还能提高写作能力。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己使用现在进行时态的例子，以及在不同语境中的感受和体会。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与他人用英语进行对话，实际运用现在进行时态。

-引导学生制作现在进行时态的卡片，每张卡片上写一个例句，用于日常复习和记忆。

-推荐学生阅读关于英语语法的书籍，特别是那些专门讲解时态的章节，以加深对现在进行时态的理解。

-鼓励学生参加在线英语课程，通过专业的教学视频和练习，系统地学习现在进行时态。

-建议学生利用社交媒体，如Twitter或Instagram，关注一些使用现在进行时态频繁的英语使用者，通过观察他们的语言习惯来提高自己的语法水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了现在进行时态的构成和应用。通过具体的例句和情境对话，同学们已经能够识别并使用现在进行时来描述正在进行的动作或状态。以下是我们本节课的几个关键点：

1.现在进行时的构成是“be+现在分词”，例如“Iamreading”。

2.我们学习了现在进行时的肯定句、否定句和一般疑问句的构造方式。

3.通过角色扮演活动，同学们实践了现在进行时在不同语境中的使用。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下练习：

1.请用现在进行时完成以下句子：

-I______(watch)TV.

-She______(cook)dinnerrightnow.

-They______(play)football.

2.转换以下句子为现在进行时：

-Hereadsabookeveryday.

-Shegoestoschoolat7:30a.m.

3.请根据以下情景，构造一个现在进行时的句子：

-情景：你在公园里散步。

-句子：______(you,walk,in)thepark.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheCatintheHat》或《Charlotte'sWeb》等适合高中生的英语绘本，其中包含丰富的现在进行时态例句，学生可以通过阅读这些故事来练习理解和运用现在进行时。

-视频资源：推荐观看BBCLearningEnglish频道中的“GrammarinUse”系列视频，这些视频以轻松有趣的方式讲解了英语语法，包括现在进行时态的用法。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的绘本或观看语法教学视频，通过实际语境来加深对现在进行时态的理解。

-学生可以选择自己感兴趣的话题，如描述日常活动、学校生活或未来计划，用现在进行时态写一段短文，并尝试与他人分享。

-教师可以组织一个“英语角”活动，让学生用现在进行时态进行对话，如描述正在进行的爱好或活动。

-学生可以收集自己在生活中遇到的使用现在进行时态的例子，并在下节课上与同学分享，以此提高语言运用能力。

-对于有进一步学习需求的学生，教师可以提供一些高级语法练习册或在线资源，以帮助他们挑战更高层次的语法知识。

-学生可以尝试用现在进行时态来编写剧本或对话，通过角色扮演来提高口语表达能力和团队合作精神。

-教师应鼓励学生提问，对于他们在拓展学习中遇到的问题，教师应提供及时的解答和指导，确保学生的自主学习能够得到有效的支持。内容逻辑关系①现在进行时态的构成与用法

-现在进行时态的构成：be动词（am,is,are）+现在分词（动词+ing）

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或存在的状态

②现在进行时态的句型结构

-肯定句：主语+be动词+现在分词+其他成分

-否定句：主语+be动词+not+现在分词+其他成分

-一般疑问句：Be动词+主语+现在分词+其他成分

③现在进行时态的语境应用

-描述日常活动：Iameatingbreakfast.

-描述正在进行的动作：Sheisreadingabook.

-描述存在的状态：Theyarewaitingforthebus.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：我在教学中尝试使用真实的生活场景来教授现在进行时态，比如让学生描述正在进行的课堂活动，这样能让学生更直观地感受到语法在实际交流中的应用。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频和图片，来展示现在进行时态在不同情境下的使用，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候我发现学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对现在进行时态的兴趣不够，或者是对课堂活动不够投入。

2.语法练习形式单一：我发现我的语法练习形式比较单一，可能需要更多的互动和创造性练习来提高学生的积极性。

3.评价方式较为传统：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，可能需要引入更多的评价方法，如同伴评价或自我评价，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高