2026一年级上册语文an en in教学课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01课堂教学过程设计02板书与教学评价预设03目录2026一年级上册语文anenin教学课件我从事小学低段语文教学已有八年时间，anenin是一年级上册汉语拼音单元中核心的教学内容，承担着衔接已学复韵母、开启鼻音韵母教学的重要作用，本节课我遵循义务教育语文课程标准的要求，结合一年级新生的认知特点设计教学，下面按照教学课件大纲展开完整说明。01课程整体设计说明1学情分析我所面对的一年级新生，入学仅一个多月，已经完成了单韵母、声母以及8个复韵母1个特殊韵母的学习，能够掌握基础的两拼、三拼音拼读方法，对拼音学习保有新鲜感，但有意注意力集中时间普遍在15到20分钟之间，抽象理解能力弱，对发音要领的掌握需要直观引导。结合我多年的教学经验来看，大部分新生初次接触鼻音韵母时，最容易出现的问题就是发音不到位，混淆前鼻音韵母和已学复韵母的发音，部分孩子会把an读成ai，把en读成ei，把in读成iu，后续学习后鼻音也更容易混淆，因此本节课的设计要重点突出发音的直观指导，兼顾趣味性和知识性，帮助孩子打牢基础。2教学目标结合核心素养要求，我设定了三层教学目标，1.2.1知识与技能目标，学生能够准确读准anenin三个前鼻音韵母的音，认清三个韵母的形，能够在拼音格中正确书写，准确拼读相关的两拼音节、三拼音节，掌握整体认读音节yuanyinyun，认识本课要求的5个常用生字，1.2.2过程与方法目标，学生能够通过观察模仿、直观感受、游戏互动的方式，掌握前鼻音韵母的发音要领，提升拼音拼读能力和语言表达能力，1.2.3情感态度与价值观目标，学生能够感受到拼音与日常生活的紧密联系，体会拼音识字的乐趣，增强学习语文的自信心。3教学重难点1.3.1教学重点，读准anenin的发音，认清字形，正确拼读相关音节，掌握三个整体认读音节，1.3.2教学难点，掌握前鼻音韵母的发音要领，能够准确区分前鼻音韵母与已学复韵母的发音差异，为后续后鼻音韵母的学习打好基础。4课时安排本次教学安排1课时，总时长40分钟，符合小学一年级的课堂时长要求。5教学准备提前制作情境教学插图，准备拼音声母韵母卡片、生字卡片，录制标准发音音频，准备学生课堂练习用的拼音描红本，设计课堂互动游戏的道具，这些准备工作我都会提前一天完成，确保课堂流畅。完成课程整体设计的说明后，接下来进入核心的课堂教学过程设计，我按照导入新授巩固小结的顺序，循序渐进安排教学环节。02课堂教学过程设计课堂教学过程设计2.1复习旧知，情境导入，本环节用时5分钟，主要目的是唤醒旧知，衔接新知，激发学生的学习兴趣，2.1.1复习旧知，开课之后我首先会拿出之前学过的声母和复韵母卡片，组织学生开展“开火车认读”游戏，每一个学生按顺序读一张卡片，读对了全班一起跟着读三遍，读错了请其他小朋友帮忙纠正，这个环节既能快速集中学生的注意力，也能检查学生对旧知的掌握情况，认读完成后我会提问，我们之前学的韵母都是由两个元音字母组成的复韵母，今天我们要学的韵母，后面多了一个新朋友n，它是什么音呢，引发学生的好奇心，2.1.2情境导入，我会出示提前准备好的天安门城楼插图，提问学生，大家看一看图上画的是什么地方呀，大部分学生都能认出天安门，我接着说，对，这是我们祖国首都北京的天安门，天安门的“安”读第一声，把它拉长就是我们今天要学的第一个韵母的读音，由此自然引出本节课的第一个韵母an，顺利进入新知学习环节。课堂教学过程设计2.2新知探究，分步落实，本环节用时20分钟，是本节课的核心部分，我按照从扶到放的顺序，依次教学三个韵母，引导学生逐步掌握发音要领，2.2.1教学韵母an，首先是发音指导，我先面对学生做标准示范，边示范边讲解发音要领，发音的时候先开口发a，然后舌尖慢慢向上移动，抵住上齿龈，堵住口腔的出气通道，让气流从鼻子里面流出来，最后带出n的尾音，就是an，为了让学生直观感受，我会请学生把自己的小手放在鼻子前面，跟着我一起读，感受发音的时候鼻子的震动，这个方法是我在多年教学中总结出来的，非常实用，学生能立刻感受到鼻音和之前学的元音的区别，不会再把发音发错，我会走下讲台，逐个检查学生的发音，纠正个别学生舌尖位置不对、没有鼻音震动的问题，帮孩子找准发音，接下来是字形识记，我提问，an是由哪两个字母组成的呀，学生都能说出是a和n，我接着引导，谁能编一句小儿歌记住an呀，课堂教学过程设计学生会说出类似“a加n，ananan，天安门上红旗飘”这样的儿歌，我会把儿歌写在黑板上，带领学生读三遍，方便孩子记忆，接下来是基础拼读练习，我出示banban，panpan，manman，fanfan这些两拼音节，组织学生自由拼读，然后点名拼读，巩固拼读方法，2.2.2教学韵母en，有了学习an的基础，en的教学我会适当放手，我先出示老爷爷摁门铃的情境图，提问学生，图上的老爷爷在做什么呀，学生回答摁门铃，我接着说，摁的读音就是我们今天要学的第二个韵母en，接下来请大家按照刚才读an的方法，自己试一试怎么读en，我请学生先自主尝试，然后做示范，讲解发音要领：先发e，然后舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，带n的尾音，同样请学生摸鼻子感受震动，课堂教学过程设计纠正个别发音错误，字形识记环节，引导学生编儿歌“e加n，enenen，摁响门铃叮咚响”，带领学生朗读记忆，拼读环节出示benben，penpen，menmen，shenshen这些音节，组织学生开火车拼读，每一个拼读完请学生用这个音节组一个词，比如“大门，书本，花盆”，引导学生联系生活理解音节的意思，加深记忆，2.2.3教学韵母in，按照同样的流程，我先出示大树树荫的插图，提问学生图上画的是什么，引出树荫的“荫”就是我们要学的韵母in的读音，然后请学生自己尝试按照之前的方法发音，再示范纠正，讲解先发i，再舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔出来的要领，学生摸鼻子感受震动，编儿歌“i加n，ininin，大树荫下做游戏”，拼读练习出示binpinminxin这些两拼音节，还有guanchuankuanhuan这些三拼音节，练习三拼音的拼读方法，巩固旧知，课堂教学过程设计2.2.4教学整体认读音节yuanyinyun，三个韵母学完之后，我引出三个整体认读音节，告诉学生，这三个音节不需要拼读，直接读出来就可以，整体认读音节yuan的读音和an相关，yin的读音和in一样，yun的读音和ün一样，然后我带领学生反复认读，对比板书an和yuan，in和yin，ün和yun，让学生区分韵母和整体认读音节的不同，为了加深记忆，我设计了“找朋友”的互动游戏，把写有韵母和对应整体认读音节的卡片分给八个孩子，我喊“找朋友”，拿到对应卡片的孩子站在一起，其他孩子判断找得对不对，整个游戏过程孩子参与度很高，短短五分钟就能把三个整体认读音节记牢，我每次做这个游戏，效果都比反复齐读好很多。新知内容全部教授完成后，接下来我设计了多层次的巩固练习，帮助学生夯实所学内容。课堂教学过程设计2.3巩固练习，拓展延伸，本环节用时10分钟，我按照从基础到拓展的顺序设计练习，2.3.1分层拼读练习，第一层是带调拼读练习，我把anenin的四个声调依次写在黑板上，带领学生按顺序认读，巩固带调发音，解决部分孩子声调读不准的问题，第二层是词语拼读练习，我出示“天安门、上山、大门、爱心、阴天”这些常用词语，每个词语都带拼音，让学生分组拼读，提高学生连续拼读的能力，第三层是句子拼读，我出示已经学过的句子中带anenin读音的部分，让学生找一找拼一拼，衔接已经学过的内容，课堂教学过程设计2.3.2对比区分练习，我把之前学过的易混韵母aian，eien，iuin成对写在黑板上，带领学生逐组认读，提问学生读的时候有什么不一样的感觉，引导学生说出读前鼻音的时候鼻子会震动，收尾是鼻音，读原来的复韵母的时候没有震动，收尾是元音，通过这样的对比，帮学生区分易混韵母，避免后续出现混淆，2.3.3生活拓展练习，我提问学生，我们每个人的名字里都有拼音，谁能找一找自己的名字里有没有今天学的anenin的读音呀，这个问题一出来，孩子们都会低头想，然后举手抢答，比如有的孩子叫张安，说我的名字里有an，有的孩子叫林雯，说我的名字里有en，有的孩子叫李心怡，说我的名字里有in，整个课堂一下子就活了，孩子们也能直观感受到拼音就在我们身边，不是枯燥的符号，这个环节我每次上都能收获很好的效果，既练习了发音，也拉近了拼音和孩子的距离，课堂教学过程设计2.3.4生字认读，我出示本课要求认识的“山、田、左、片、半”五个生字，每个生字都带对应的拼音，先请学生拼读音节，再认生字，然后结合图片理解生字的意思，带领学生给生字组词，完成识字要求，2.4指导书写，培养习惯，本环节用时3分钟，一年级新生刚接触书写，好习惯的培养非常重要，2.4.1我先在黑板的四线三格里示范书写，告诉学生，anenin都是由两个字母组成，都写在中格，两个字母要写得紧凑，不能分开太远，也不能挤在一起，in里面的i要占上中格，先写竖，再写点，笔顺不能错，2.4.2示范完成后，我请学生拿出拼音本，每个韵母描红两遍，书写两遍，我走下讲台，逐个纠正孩子的握笔姿势和坐姿，提醒孩子牢记“一拳一尺一寸”的书写要求，帮孩子从一开始就养成正确的书写习惯，课堂教学过程设计2.5课堂小结，布置作业，本环节用时2分钟，我先带领学生一起齐读今天学的三个韵母和三个整体认读音节，梳理本节课的学习内容，然后布置课后作业，第一个作业是把今天学的韵母读给爸爸妈妈听，第二个作业是拼一拼课本上的本课音节，第三个选做作业是找一找家里的物品名称里有没有今天学的韵母读音，下节课一起分享。03板书与教学评价预设板书与教学评价预设3.1板书设计，我设计的板书简洁明了，方便学生观看记忆，3.1.1主板书区域，我从左到右依次写anenin三个韵母，对应右侧写出三个整体认读音节yuanyinyun，标注好声调，方便学生认读，3.1.2副板书区域，预留出来写课堂上生成的拼读音节和学生编的儿歌，以及要求认识的生字，满足课堂教学的需要，2教学评价预设，3.2.1过程性评价，我在课堂上采用星级积分制，孩子读对发音就能得到一颗星，正确拼读就能得到两颗星，积极参与游戏就能得到三颗星，下课之前统计积分，表扬积分靠前的孩子，鼓励进步的孩子，关注内向不敢发言的孩子，主动请他们回答简单的问题，给他们获得星星的机会，保护每个孩子的学习积极性，3.2.2课后评价，我会通过课堂练习和课后抽查，检查学生对本节课内容的掌握情况，对发音仍然有问题的学生，利用课后服务时间进行个别辅导，确保每个孩子都能跟上进度。以上就是anen