五年级书法教案新部编本

课题：翰墨飘香，字正心正——五年级书法基础巩固与提升（偏旁部首专项：走之底）一、课时安排：1课时二、授课年级：五年级三、教材分析本课选自部编版五年级书法教材，主要围绕“走之底”这一常用偏旁部首展开。学生在之前的学习中已掌握了基本笔画的写法和简单的间架结构知识。“走之底”的字，如“远、近、送、过”等，在日常书写中出现频率高，其形态舒展，对整个字的重心和美观度影响较大。教材通过例字示范、结构图解和描红练习，引导学生观察、分析并掌握“走之底”的书写要领及相关汉字的结构规律。学好本课，不仅能提升学生对这一类字的书写水平，更能培养其细致的观察力和对汉字结构美的感知能力。四、学情分析五年级学生已具备一定的汉字认读和书写基础，手部小肌肉群发展更为协调，对书法学习抱有一定的兴趣。他们求知欲强，乐于探索，但在书写规范性和对汉字结构的深层理解上仍有不足。部分学生可能存在“走之底”书写时拖沓、不舒展，或被包围部分与“走之底”配合不当等问题。因此，教学中需注重引导学生主动观察、对比分析，并通过有针对性的练习加以纠正和巩固。同时，五年级学生已具备初步的审美意识，可适当渗透书法文化，提升学习的人文内涵。五、教学目标1.知识与技能：认识“走之底”的形态特征和书写要领，初步掌握含有“走之底”汉字（如“远、近、送、过”）的间架结构规律，能够规范、美观地书写例字及同类字。2.过程与方法：通过观察范字、教师示范、小组讨论、动手实践等方式，引导学生主动探究“走之底”的写法及相关汉字的结构特点，培养观察能力和模仿能力。3.情感态度与价值观：感受汉字的形态美和书写的乐趣，培养认真细致的书写习惯和持之以恒的学习态度，激发对中华优秀传统文化的热爱。六、教学重难点*重点：“走之底”的正确书写方法（点画的位置、横折折撇的转折、捺画的舒展）；被包围部分与“走之底”的协调搭配。*难点：理解并掌握“走之底”所托举部分的大小、位置以及整个字的重心平稳，做到“走之底”舒展而不拖沓，被包围部分紧凑而不局促。七、教学准备1.教师：多媒体课件（包含名家书法作品欣赏、“走之底”例字图片、书写视频或动态演示、结构分析图示）、实物投影仪、田字格黑板或白板、毛笔、墨汁、宣纸、砚台、示范用例字卡片。2.学生：书法练习册、田字格练习纸、毛笔、墨汁、砚台、毛边纸、吸水布、小毛巾。八、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.欣赏导入：教师展示几幅含有“走之底”字的优秀书法作品（楷书），引导学生欣赏，提问：“同学们，这些作品中的字，哪些字让你感觉特别有动感，仿佛要‘走’起来一样？”（引导学生发现“走之底”的字）2.揭示课题：今天，我们就一起来学习这个富有动感的偏旁——“走之底”，学写带有“走之底”的字，让我们的字也能“走”出风采。（板书课题：走之底）（二）探究新知，精讲示范（约15分钟）1.认识“走之底”：*观察字形：出示“走之底”的单独写法和田字格中的占位图。提问：“仔细观察，‘走之底’由哪几笔组成？它像什么？”（引导学生说出：点、横折折撇、捺。形状像人迈开大步向前走。）*分析笔画：*点画：“走之底”的起笔是一个侧点，位置通常在田字格左上格偏右或横中线附近，要写得饱满有力，指向下方的横折折撇。*横折折撇：这是“走之底”的关键笔画。起笔稍顿，向右行笔较短（横），然后顿笔向下略向左折（折），再顿笔向右下方行笔（撇），整个笔画要写得连贯、有转折变化，不可生硬或过于圆滑。*捺画：这是“走之底”的灵魂。承接横折折撇，起笔轻，行笔渐重，至捺脚处稍顿，然后向右下方迅速出锋，力求舒展有力，起到稳定和平衡整个字的作用。强调捺画要写得“一波三折”。2.示范书写“走之底”：*教师在田字格黑板上用毛笔边讲解边示范书写“走之底”，强调起笔、行笔、收笔的要领及运笔的轻重缓急。*学生徒手跟着教师的示范进行空中描红，感受笔画的走向和力度。3.学习例字“远”：*观察结构：出示田字格中的“远”字。提问：“‘远’字由哪两部分组成？‘走之底’和上面的‘元’字部在田字格中是如何分布的？”（引导学生观察：“元”字部在上半部分，略扁窄；“走之底”从左下向右下舒展，托住“元”。）*分析要点：*“元”字部：上横短，撇画不宜过长，竖弯钩要写得稳重，整体略向左靠，给“走之底”的捺画留出舒展的空间。*“走之底”：点画与“元”的横画或竖弯钩起笔对齐；横折折撇要紧凑，位于“元”字的下方偏左；捺画要从“元”字的右下方穿出，向右下方充分舒展。*教师示范：完整示范书写“远”字，边写边强调各部分的位置关系和书写要领。“同学们注意，‘元’字就像坐在‘走之底’这个小推车上，‘走之底’要稳稳地托住它，并且‘推’着它向前‘走’。”4.方法迁移，学写“近、送、过”：*出示“近、送、过”三个字，引导学生小组讨论：“这三个字和‘远’字一样，都带有‘走之底’，它们在写法上有什么相同和不同的地方？被包围部分（‘斤、关、寸’）在书写时要注意什么？”*小组代表发言，教师总结并重点示范1-2个字，强调被包围部分的大小要适中，笔画要紧凑，给“走之底”的捺画留出足够空间，整个字要重心平稳。例如，“过”字的“寸”部，横画不宜长，竖钩要挺拔，点画位置要准确。（三）实践练习，巡回指导（约15分钟）1.描红与临写：*学生在练习册或田字格纸上先描红“走之底”和例字“远、近、送、过”各2-3遍，感受笔画形态和字的结构。*然后进行对临，要求学生看清范字，一笔一划认真书写，注意笔画的起收、转折和间架结构。2.教师巡视：教师巡视学生练习情况，及时发现问题并进行个别辅导。重点关注：*学生握笔姿势和坐姿是否正确。*“走之底”各笔画的写法是否规范，特别是横折折撇的连贯性和捺画的舒展度。*被包围部分与“走之底”的搭配是否协调，字的重心是否平稳。*对书写较好的同学给予鼓励，对存在困难的同学进行耐心指导和示范。可以将典型的错误写法和优秀写法用实物投影展示，进行集体点评。（四）展示评价，共同提高（约7分钟）1.作品展示：选取几位学生的练习作品（包含有代表性的优点和不足），用实物投影仪展示出来。2.多元评价：*学生自评：请书写者说说自己认为写得好的地方和不满意的地方。*学生互评：其他同学提出自己的看法，“你觉得他哪个字写得最棒？为什么？哪个地方如果改进一下会更好？”*教师点评：教师结合学生的自评与互评，进行总结性评价。多鼓励、多肯定，指出共性问题，并给出具体的改进建议。强调书写时要“心到、眼到、手到”。3.优秀作品欣赏：展示班级内书写特别优秀的作品，树立榜样，激发学生的进取心。（五）课堂小结，拓展延伸（约3分钟）1.课堂小结：今天我们学习了“走之底”的写法和带有“走之底”字的书写技巧。同学们表现都很认真，大部分同学都能掌握基本要领。写好汉字，贵在坚持，希望大家课后也能多多练习。2.拓展作业：*巩固练习：在练习本上认真临写今天学的四个字，每个字写5遍，注意质量。*课外探索：回家后，观察课本或课外书中其他带有“走之底”的字（如“道、遂、遍、遇”等），尝试分析它们的结构特点，并选择2-3个进行练习，下节课我们一起交流。九、板书设计课题：走之底走之底写法：（田字格中示范）点（侧点，有力）——横折折撇（连贯，转折分明）——捺（舒展，一波三折）例字示范：（田字格中书写“远、近”）*远：“元”小偏左，“走之”托右，捺画舒展。*近：“斤”窄紧凑，“走之”平稳，重心对齐。书写口诀：走之底，真有趣，点画起笔要有力。横折折撇弯中折，捺画舒展像腿踢。被包部分要写小，稳稳托住向前跑。十、教学反思与拓展*反思：本课教学是否充分调动了学生的积极性？示范是否清晰到位？学生对“走之底”的理解和掌握程度