人教精通版小学四年级英语下册Unit 5 Lesson 1 学案

Unit5SpecialdaysLesson1（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.掌握Lesson1核心词汇及短语，能熟练认读、拼写Mother'sDay、

flowercard^cup、letter,理解buysomeflowers、makeacard^buyacup^

writealetter的含义及用法，能准确认读、规范书写。

2.初步感知并掌握核心句型mgoingto+动词原形+formy

mum.”，理解其表“打算为妈妈做某事”的含义，能结合新学短语完成简单句

型仿写和问答。

3.能听懂、跟读本课时对话及歌谣，理解对话大意和歌谣节奏，能捕捉对

话中的关键信息（母亲节相关活动），尝试跟随歌谣跟读、吟唱。

4.了解母亲节的基本含义，知道母亲节是向妈妈表达爱的节n,能结合核

心词汇和句型，简单表达自己打算为妈妈做的事。

（二）能力目标

1.提升词汇运用能力，能准确认读、拼写核心词汇及短语，能结合图片、

动作，快速反应词汇含义，尝试用短语描述母亲节活动。

2.提升口语表达能力，能跟读、模仿对话和歌谣，能运用核心句型简单表

达自己为妈妈准备的母亲节计划，做到发音准确、表达连贯。

3.提升听力感知能力，能听懂简单的课堂指令、对话和歌谣，能捕捉对话

中的关键信息，提升英语听力的敏感度。

4.提升模仿和表达能力，能跟随歌谣节奏吟唱，能模仿对话场景，进行简

单的情景交流，为后续句型运用和话题拓展铺垫。

（三）情感目标

1.感受英语学习的趣味性，通过对话、歌谣、情景交流等形式，激发英语

学习兴趣，增强开口表达的自信心。

2.了解母亲节的意义，体会妈妈的辛苦，培养感恩之心，愿意用简单的方

式向妈妈表达爱意，渗透感恩教育。

3.乐于参与课堂互动、跟读模仿和情景交流活动，培养认真倾听、主动参

与的学习习惯。

4.感受语言与生活的密切联系，体会用英语表达爱意的快乐，培养英语运

用意识。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：熟练掌握Mother'sDay、flower、card等核心词汇及buysome

flowers、makeacard等短语，能准确认读、拼写和运用。

2.句型：初步掌握核心句型mgoingto+动词原形+formy

mum.”,能结合新学短语完成简单仿写和问答，理解句型含义。

3.听力与跟读：能听懂、跟读本课时对话及歌谣，理解对话大意，能跟随

歌谣节奏吟唱，模仿市话语气。

4.情感渗透：了解母亲节的意义，能结合句型表达自己为妈妈准备的母亲

节计划，传递感恩之情.

（二）学习难点

1.词汇：flower、card、letter、cup的发音和拼写规范，避免混淆拼写；短

语buysomeflowers>writealetter的正确运用，不遗漏some等修饰词。

2.句型：掌握mgoingto+动词原形”的结构,理解“begoingto”

表“打算、将要”的含义，避免出现动词形式错误（如to后加动词ing）。

3.口语表达：能连贯运用句型表达自己的母亲节计划，发音准确、语气自

然，避免表达生硬、卡顿。

4.情感融合：能在语言表达中融入真诚的情感，理解母亲节的内涵，真正

体会感恩的意义，实现语言学习与情感教育的结合。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、Lesson1核心词汇卡片、笔记本、彩笔；可提前

画画自己想送给妈妈的礼物（如鲜花、卜片），标注简单的中文，为课堂表达

铺垫。

2.预习任务：

（1）回顾前单元所学的基础句型和简单动词短语，熟练认读、运用，为本

节课新句型学习和短语积累铺垫。

（2）翻看课本Lesson1部分，结合对话和歌谣配图,猜测Mother's

Day>flower、card等词汇及buysomeflowers>makeacard等短语的含义，圈

出不认识的单词和难理解的句子。

（3）听Lesson1对话及歌谣录音1-2遍，感受对话的语气和歌谣的节奏，

尝试跟随录音跟读，捕捉对话中的核心活动（为妈妈做的事），初步感知对话大

思O

（4）自主观察核心词汇的拼写和发音，尝试记忆单词和短语，结合生活经

验，想一想自己母亲节想为妈妈做什么，用中文简单记录。

3.预习疑问：将预习中遇到的词汇认读、拼写、句型理解、歌谣节奏等困

惑记录下来，课堂上通过对话学习、小组讨论和教师指导尝试解决。

四、课堂探究（新知入门，情感渗透）

（一）情境导入，唤醒旧知（衔接铺垫，激发兴趣）

I.旧知衔接，夯实基础：

（1）开展“礼物分享”互动，引导学生用中文分享自己送给妈妈的礼物，

提问："Whatdoyouusuallygiveyourmumonherbirthday?”,鼓励学生大胆

表达，唤醒生活经验。

（2）出示鲜花、卡片、杯子等礼物图片，引导学生用中文说出名称，随后

自然过渡到这些礼物的英文表达，引出本节课核心词汇，激发学习兴趣。

2.情境创设，导入主题：

（1）创设“母亲节祝福会”情境，出示母亲节相关图片（孩子为妈妈送礼

物、拥抱妈妈），告知学生本节课将学习一个特别的节日一一母亲节，一起学习

用英语表达为妈妈准备的礼物和计划。

（2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握母亲节相关词汇和核

心句型，能听懂、跟读对话和歌谣，能简单表达自己为妈妈准备的母亲节计

划，体会感恩之情。

（二）新知学习，突破重难点（词汇句型，分层探究）

1.核心词汇及短语学习：

（1）单词教学：

①逐一出示Mother'sDay、flower、card、cup、letter的图片和词汇卡

片，结合实物（如手工卡片、仿真鲜花），讲解含义和发音；重点强调

Mother*sDay的连读、flower和letter的发音及拼写，避免混淆。

②带领学生集体跟读、分组读、个别读，纠正发音错误，通过“单词接

龙”游戏，巩固词汇认读和记忆，确保每个学生都能准确发音。

（2）短语教学：

①结合单词，逐一讲解buysomeflowers、makeacard^buyacup^writea

letter的含义，通过动作演示（如做卡片、写字母的动作），帮助学生理解和记

忆。

②引导学生搭配词汇，练习短语认读，如“makeacard”“writea

letter",结合图片，让学生快速匹配短语和对应的图片，强化短语记忆。

（3）巩固记忆：开展“礼物配对”互动，给出礼物图片和对应的英文短

语，让学生快速配对，同时用短语说一句话（中文+英文结合），巩固词汇和短

语的运用.

2.核心句型学习与巩固：

（1）句型呈现：结合母亲节情境，出示核心句型mgoingto+动词原

形+formymum."，讲解句型含义（“我打算为我的妈妈做……”）,重点强

调“begoingto”表“打算、将要“，to后面接动词原形。

（2）示范引导：教师结合新学短语，进行示范表达，如"I'mgoingto

makeacardformymum.""I'mgoingtobuysomeflowersfbrmymum."，带

领学生集体跟读、分组跟读，模仿语气。

（3）句型仿写：引导学生结合自己的想法，用新学短语仿写句型，如

'Tmgoingtobuyacupfbrmymum.”"I'mgoingtowritealetterfbrmy

mum.”，教师巡视指导，纠正句型错误。

3.对话与歌谣学习：

（1）对话学习：

①播放Lesson1对话录音，引导学生认真倾听，不纠结个别细节，重点感

知对话大意，回答简单问题：“WhatareYaoyaoandSofiagoing。dofortheir

mums?”o

②带领学生逐句跟读对话，纠正发音和语气，重点讲解对话中核心句型和

短语的运用，引导学生理解对话内容，体会两个女孩为妈妈准备礼物的心意。

③分组跟读对话，模仿角色语气，让学生扮演Yaoyao和Sofia,进行简单

的对话模仿，巩固句型和短语的运用。

（2）歌谣学习：

①播放歌谣录音，引导学生感受歌谣的节奏和韵律，尝试跟随录音拍手跟

读，熟悉歌谣内容和核心短语。

②讲解歌谣中的重点词汇和短语，带领学生逐句学唱歌谣，纠正发音，调

整节奏，让学生在吟唱中巩固词汇和句型，感受学习的乐趣。

③开展“歌谣接龙”活动，分组吟唱歌谣，提升学生的参与度和积极性，

进一步巩固新知。

（三）情景交流，迁移运用（情感融合，学以致用）

1.情景表达：我的母亲节计划

（1）明确任务：引导学生结合自身实际，运用核心句型mgoingW+

动词原形十formymum."，搭配新学短语，表达自己的母亲节计划，要求表达

准确、语气自然。

（2）分层表达：基础层学生可结合提示短语仿写；提高层学生可自主搭配

短语，补充简单细节；提升层学生可加入简单的祝福话语，教师针对性指导。

（3）分享展示：邀请学生上台分享自己的母亲节计划，其他学生认真倾

听、鼓励，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导句型运用和发音。

2.小组互动：母亲节祝福分享会

（1）规则说明：将学生分成小组，小组内互相分享自己的母亲节计划，运

用核心句型和短语，互相交流、互相纠正，同时分享自己想对妈妈说的祝福

（中文+简单英文）。

（2）开展活动：引导学生积极参与交流，教师巡视指导，重点关注基础薄

弱学生，帮助他们运用句型完成表达，培养合作交流能力。

（四）总结回顾，拓展延伸（巩固新知，深化情感）

1.知识总结：引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇、短语和句型，回

顾对话和歌谣内容，同桌之间互相提问、巩固，强化知识记忆。

2.情感总结：引导学生回顾母亲节的意义，体会妈妈的辛苦，鼓励学生课

后用本节课所学的英语短语和句型，向妈妈表达爱意和祝福，深化感恩教育。

3.拓展延伸：鼓励学生课后制作一张母亲节贺卡，在贺卡上用英文写下核

心短语或句型，送给妈妈；再次听读对话和歌谣，熟练掌握新知，为下节课学

习铺垫。

五、课堂小结

1.知识层面：掌握了Lesson1核心词汇及短语，能准确认读、拼写和运

用；初步掌握了核心句型"1'mgoingto+动词原形+formymum."，能结合

短语完成简单仿写和表达；能听懂、跟读本课时对话和歌谣，理解对话大意和

歌谣节奏。

2.能力层面：提升了词汇运用、口语表达和听力感知能力，能简单表达自

己的母亲节计戈九能模仿对话和歌谣，进行简单的情景交流，为后续句型运用

铺垫。

3.情感层面：了解了母亲节的意义，培养了感恩之心，愿意用英语向妈妈

表达爱意；感受到了英语学习的趣味性，激发了学习兴趣和自信心，乐于参与

课堂互动。

4.实践层面：学会了用英语表达母亲节相关的礼物和计划，实现了知识与

生活的结合，体会了用英语表达情感的快乐，为单元后续学习奠定了坚实基

础。

六、课后作业

1.复习Lesson1核心词汇及短语，熟读并拼写3遍，背诵核心句型，能熟

练认读、运用，巩固新知，规范拼写和发音。

2.跟读Lesson1对话及歌谣录音，模仿对话语气和歌谣节奏，能有感情地

朗读对话、吟唱歌谣，尝试脱稿跟读，录制一段自己的朗读或吟唱音频。

3.制作一张母亲节贺卡，在贺卡上用英文写下至少2个核心短语或1人核

心句型，送给妈妈，向妈妈表达爱意和祝福。

4.向家人分享本节课所学的英语词汇和句型，用核心句型表达自己的母亲

节计划，锻炼口语表达能力，传递感恩之情。

七、重点知识归纳

（一）核心知识汇总

1.核心词汇（Lesson1重点）：

（1）节日类：Mother'sDay（母亲节）

（2）物品类：flower（花）、card（卡片）、cup（杯子）、letter（信）

（3）活动类短语：buysomeflowers（买一些花）、makeacard（做一张卡

片）、buyacup（买一个杯子）、writealetter（写一封信）

2.核心句型（重点运用）：

（1）表达打算为妈妈做某事：I'mgoingto+动词原形+formymum.

①例：I'mgoingtomakeacardformymum.（我打算给我的妈妈做一张

卡片。）

②例：rmgoingtobuysomeflowersformymum.（我打算给我的妈妈买

一些花。）

（二）知识衔接与迁移

1.与前单元衔接:本节课是Unit5Specialdays的第一课时，核心话题为

“母亲节”，区别于前单元“周末活动”的主题，侧重节日类词汇和一般将来

时句型（begoinglo）的入门，为后续学习其他特殊节日（儿童节、春节）铺垫

基础，实现“话题转换+句型启蒙”的过渡。

2.迁移运用：能将本节课所学的词汇和句型，迁移到生活中，表达自己为

妈妈准备的母亲节计戈，能结合手工制作、口语分享等形式，实现知识的初步

运用，同时传递感恩之情，实现语言学习与情感教育的融合。

（三）易错点汇总（重点规避）

1.词汇：flower、letter、card的拼写错误（如letter多写或漏写字母）；

Mother'sDay的连读和拼写（注意Mother's的所有格形式）；短语中some的

遗漏（如buyflowers应为buysomeflowers）®

2.句型："1'mgoingto+动词原形”的结构错误，to后面误加动词ing

（如I'ingoinglumakingacard.应为I'ingoingtomakeacard.）；句型表达

不完整，遗漏formymum。

3.发音：flower、letter的发音不准确，重音位置错误；对话和歌谣的语

气、节奏模仿不到位，表达生硬。

4.表达：口语表达时，短语搭配错误（如makeaflower应为buya

flower）；句型运用不熟练，卡顿、不连贯。

八、板书设计

Unit5SpecialdaysLesson1（学案）

（一）核心词汇及短语

1.节日类：

（1）Mother*sDay（母亲节）

2.物品类：

（1）flower（花）

（2）card（卡片）

（3）cup（杯子）

（4）letter（信）

3.活动类短语：

（1）buysomeflowers（买一些花）

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