2024桂美版七年级美术下册 第二单元 第3课 我们的家 教案（含教学反思）

【新教材】桂美版（2024）七年级下册美术

第二单元第3课我们的家教案（含教学反思）

教学环节具体内容

一、教材分析《我们的家》是桂美版初中美术七年级

下册的重要课程，属于“造型-表现”学习领

域。主要旨在以“家”这一贴近学生生活的主

题为切入点，旨在引导学生通过美术创作，表达

对家的独特理解与深厚情感。教材开篇呈现了一

系列风格各异的家庭场景图片，涵盖不同地域、

文化背景下家的建筑外观、室内布局等，为学生

提供丰富的视觉素材与创作灵感。文字部分详细

阐述了家的概念不仅局限于居住空间，更包含家

人之间的情感纽带。同时，介绍了运用线条、形

状、色彩等美术语言表现家的方法，以及构图在

突出主题、营造氛围中的关键作用。通过学习，

学生能提升观察能力、美术表现能力，增强对家

庭的热爱与对生活的关注，理解家在不同文化中

的多元内涵。

二、核心素养i.图像识读：学生能够识别不同艺术作品中对家

目标的多样表现形式，分析其中线条、形状、色彩、

构图等元素，理解这些元素如何传达家的情感与

文化内涵。

2.美术表现：学生运用所学美术知识与技能，选

择合适材料与表现手法，创作一幅以家为主题的

作品，展现家的独特面貌与个人情感体验。

3.审美判断：通过欣赏、讨论与评价作品，培养

学生审美能力，使其能判断作品中家的表现是否

生动、富有感染力，提升对美的鉴赏水平。

4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，突破常规，

在创作中尝试新的表现方式与材料运用，展现独

特视角下的家，培养创新精神与实践能力。

5.文化理解：引导学生了解不同文化背景下家的

建筑风格、生活场景差异，体会家所承载的文化

意义，增强对多元文化的理解与尊重。

三、学情分析七年级下册学生处于身心快速发展阶段，对

新鲜事物充满好奇，具备一定观察力与想象力。

此前美术学习让他们掌握了基础绘画技巧与色

彩知识，但在复杂构图与细腻情感表达方面有待

提高。他们对家有着直观感受，却可能缺乏对家

背后文化内涵的深入思考。该年龄段学生表现欲

强，渴望通过作品展示自我。教学中应充分利用

这些特点，引导学生观察生活，挖掘家的独特之

处，激发创作灵感，鼓励大胆表达，提升美术素

养。

四、教学重难L教学重点：

卢(1).掌握表现家的多种构图方法，如对称构图

展现家的庄重稳定、中心构图突出家的主体元

素，合理安排画面元素，增强作品表现力。

(2).学会运用色彩搭配营造家的氛围，如暖色

调体现家的温馨，冷色调营造宁静氛围，理解色

彩与情感的紧密联系。

(3).能够通过细节描绘增强作品真实感与感染

力，如描绘家具纹理、家庭成员表情动作，展现

家的生活气息。

2.教学难点：

(1).如何在作品中精准传达对家的深厚情感，

使观众能通过画面产生情感共鸣。

(2).引导学生突破常规思维，从独特视角出发，

创作出具有个性、富有创意的作品，避免作品千

篇一律。

五、教学方法1.教学方法：

和学习策略(1)讲.授法：系统讲解美术知识，如构图原则、

色彩理论等，让学生建立清晰知识框架。

(2).欣赏法：展示大量优秀艺术作品，包括绘

画、摄影、手工艺品等，引导学生观察分析，提

升审美能力。

(3).示范法：教师亲自示范绘画、手工制作过

程，直观展示创作步骤与技巧，让学生更好掌握。

(4).讨论法：组织学生小组讨论，分享对家的

理解、创作思路，激发思维碰撞，培养合作交流

能力。

1.学习策略：

(1).自主学习策略：学生自主观察家庭环境，

收集创作素材，培养自主探究与独立思考能力。

2.合作学习策略：通过小组合作完成作品构思、

创作，共同解决问题，培养团队协作精神。

3.实践学习测：学生通过实际动手创作，将理

论知识应用于实践，提高美术表现能力与创新能

力。

六、教学准备1.多媒体课件，包含不同风格家的图片、视频，

以及古今中外以家为主题的艺术作品。

2.绘画工具，如铅笔、水彩笔、油画棒、马克笔、

画纸等，满足学生绘画创作需求。

3.手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、

铁丝等，用于手工制作。

4.展示道具，如展示架、展板、夹子等，用于展

示学生作品。

六、教学过程（一）、导入新课

1.教师活动：播放一段温馨的家庭生活视频，视

频中呈现家人一起做家务、庆祝生日、围坐看电

视等场景。播放结束后，提问学生：“在视频中,

哪些画面让你感受到家的温暖？你记忆中最温

馨的家庭场景是什么？”引导学生分享自己的

感受。

2.学生活动：认真观看视频，积极回答问题，讲

述自己记忆中温馨的家庭场景，分享内心感受。

【设计意图：通过播放视频，创设生动情境，迅

速吸引学生注意力，激发学习兴趣，唤起学生对

家庭生活的美好回忆，为后续课程奠定情感基

础。提问互动让学生积极参与课堂，营造活跃氛

围。】

（二）、新授课文内容

1.教材课文内容讲解：展示教材中关于家的图

片，结合文字部分，讲解家的丰富内涵。家不仅

是居住的房子，更是充满亲情、温暖与回忆的地

方。引导学生观察图片中不同家的建筑风格、室

内布置，理解家在不同文化、地域背景下的差异。

2.具体例子讲解：以教材中一幅具有中式风格家

的图片为例，分析回曲兀素。回曲中传统的木质

家具、中式的屏风、红色的灯笼等元素，体现了

中式文化对家的理解。教师提问学生：“从这幅

图中，你能感受到怎样的氛围？作者通过哪些元

素营造出这种氛围？”引导学生思考并回答，

总结出通过特定的家具、装饰元素以及色彩搭配

营造出古朴、温馨且具有文化底蕴的氛围。

2.师生互动：教师展示更多不同类型家的图片，

包括现代简约风格、欧式古典风格等，让学生分

组讨论，每组推选一名代表，分析图片中家的特

点、营造氛围的方法以及蕴含的文化内涵。教师

在各小组间巡视，参与讨论，给予指导与提示。

【设计意图：通过教材内容讲解与具体例子分

析，让学生深入理解家的概念与表现方式，明确

学习内容。师生互动培养学生观察、分析与团队

协作能力，使学生在交流中深化对知识的理解。】

（三）、构图知识讲解

1.教师活动：讲解构图在美术作品中的重要性，

展示不同构图方式的作品，如对称构图的作品给

人稳定、平衡感，中心构图突出主体。结合教材

中关于构图的内容，详细介绍适合表现家的构图

方法，如三角形构图使画面史具稳定性，常用于

表现家庭聚会场景；s形构图增加画面动感，可

用于展现家中曲折的走廊等。分析每种构图在突

出家的主题、营造氛围中的作用。

2.学生活动：认真聆听教师讲解•，观察不同构图

作品，思考每种构图带来的视觉效果与情感表

达。

【设计意图：让学生掌握构图知识，学会运用不

同构图方式表现家，为创作提供理论支持，使学

生能合理安排画面元素，增强作品表现力。】

（四）、色彩搭配讲解

1.教师活动：展示不同色彩搭配表现家的图片，

讲解色彩在营造氛围中的关键作用。暖色调如橙

色、黄色常给人温馨、活泼之感，冷色调如蓝色、

绿色可营造宁静、舒适氛围。结合教材中色彩搭

配内容，分析成功案例，如以暖色调为主的家庭

餐厅图片，通过橙色灯光、红色桌布营造出热闹、

温馨的用餐氛围；以冷色调为主的卧室图片，通

过蓝色床品、绿色植物营造出宁静、放松的睡眠

环境。引导学生学习选择合适色彩表现家的不同

氛围。

2.学生活动：观察图片，对比不同色彩搭配效果,

理解色彩与情感联系。

【设计意图：让学生掌握色彩搭配知识，学会运

用色彩营造家的氛围，提高色彩感知与运用能

力，使作品色彩更具感染力。】

（五）、细节描绘讲解

1.教师活动：展示细节描绘丰富的作品，如细腻

描绘家具纹理、家庭成员表情动作的作品。讲解

细节描绘在表现家的真实感与情感方面的重要

性，如描绘餐桌上摆放的餐具、食物，能体现家

庭生活的烟火气；刻画家人的笑容、眼神，能传

达亲情温暖。结合教材中细节描绘内容，为学生

提供方法与技巧，如用不同线条表现不同材质，

用细腻笔触描绘表情等。

2.学生活动：观察作品细节，学习教师介绍的方

法，思考如何在自己作品中运用细节增强表现

力。

【设计意图：使学生认识细节描绘对作品的重要

性，掌握方法技巧，培养观察力与表现力，让作

品更生动、丰富，更好传达情感。】

（六）、创作实践

1.教师活动：布置创作任务，让学生选择自己熟

悉的家的场景，运用所学构图、色彩搭配与细节

描绘知识，创作一幅作品，可选择绘画或手工制

作方式。教师在学生创作过程中巡回指导，及时

发现问题并给予帮助，鼓励学生大胆创新，展现

独特视角下的家。

2.学生活动：根据兴趣与特长选择创作方式，开

始创作。积极运用所学知识，努力表现家的独特

氛围与个人情感，发挥想象力，追求创新。

【设计意图：通过创作实践，让学生将知识应用

于实际，提高美术表现与创新能力。教师巡回指

导确保学生创作顺利进行，鼓励创新培养学生个

性。】

（七）、作品展示与评价

1.教师活动：组织学生将作品展示在展示架或展

板上。邀请学生依次上台介绍作品，包括作品表

现的家的场景、运用的构图与色彩搭配方法、想

要传达的情感。然后组织其他学生评价，从构图、

色彩、细节、创意等方面进行评价，教师最后总

结评价，肯定优点，指出不足，给予改进建议。

2.学生活动：积极展示作品，认真倾听他人介绍

与评价，参与对其他同学作品的评价，从他人作

品与评价中学习经验，反思自己作品。

【设计意图：作品展示与评价为学生提供展示平

台，增强自信心与成就感。通过自评、互评与教