办公自动化案例教程 教案 第4单元 数据处理

PAGE\#000MERGEFORMAT001PAGE78计算机应用基础教学参考书（Windows7+Office2010）（第2版）书第4章数据处理教案任务1销售汇总——数据采集教案1．教学设计方案教学单元名称销售汇总——数据采集课时4学时所属章节第4章数据处理任务1销售汇总——数据采集任务描述即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。在爷爷奶奶家的假期生活中，发现爷爷奶奶经营的助农产品小店铺面临销售数据混乱、无法有效统计的问题。为了帮助爷爷奶奶提升店铺管理效率，小华需要了解如何采集、整理和分析销售数据，掌握使用WPS表格进行数据处理的技能。任务分析数据采集与处理是信息社会中的基本技能，能帮助人们高效管理信息、提升决策能力。通过本项目，学生将学习如何从不同来源（如WPS表格、WPS文档、文本文档）采集数据，掌握WPS表格的基本操作，理解数据组织的基本概念（工作簿、工作表、单元格），并能进行数据格式调整和批量录入，为后续数据分析打下基础。教学目标知识目标①掌握WPS表格中工作簿、工作表、单元格的基本概念②学会复制、粘贴、导入外部数据的方法③掌握填充柄、列宽调整、对齐方式、表格边框等基本操作考核方式过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%）终结考核：自我总结评价（30%）能力目标①通过实例操作，掌握从不同数据源（WPS文档、文本文档）采集数据的方法②培养学生使用WPS表格进行数据汇总的实践能力素养目标①增强信息意识②强化数据采集过程中的法律意识和隐私保护意识思政目标①强化信息社会责任，树立正确的数据观和信息安全意识②弘扬助农精神，增强服务社会、服务基层的责任感教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境—MicrosoftWindows10、WPS、网页浏览器

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景分析工作任务集中引导启发投影视频10引导学生回顾日常生活中的数据采集场景（如超市结账、成绩统计等）知识讲授与操作演示跟随操作，完成“销售汇总表.xlsx”的创建与命名分组协作集中展示引导

启发讲授投影屏幕30独立完成2022、2023、2024年销售数据的导入与整理学生练习与讨论讲解填充柄的使用方法并演示自动填充编号对完成的销售汇总表进行格式美化与调整分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80完成工作任务组织学生总结数据采集过程中的注意事项（如数据对齐、重复列删除等）分组总结并在班级展示，互相点评独立提炼关键信息计算机总结评价根据先期观察记录，对学生的分组讨论情况进行初步点评倾听点评集中自主学习计算机和投影屏幕40对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）教师导入任务情景：即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。在爷爷奶奶家的假期生活中，发现他们经营的助农产品小店铺虽然生意不错，但销售数据混乱，无法有效统计进货、售价、销量等信息。为了帮助爷爷奶奶提升店铺管理效率，小华决定利用WPS表格对三年的销售数据进行整理和汇总。任务分析：①数据来自不同格式的文件（WPS表格、WPS文档、文本文档），需要采用不同的方法采集。②复制的数据可能存在格式混乱、列错位等问题，需要进行清理和调整。③产品数量较多，手动输入编号效率低，需要借助快速填充工具。④汇总后的表格需要调整格式（列宽、对齐、边框），使其规范、美观、便于阅读。知识讲授与操作演示（30min）知识讲授与操作演示（30分钟）1.引导学生认识WPS表格的基本概念在开始操作之前，我们需要先了解WPS表格中三个非常重要的基本概念，它们是后续所有操作的基础。工作簿：就是WPS表格文档，扩展名为.xlsx。一个工作簿可以包含多个工作表，就像一本笔记本包含多页纸。工作表：工作簿中的每一张表格，标签在底部（如Sheet1、Sheet2）。一个工作表最多有1048576行和16384列。单元格：表格中行与列的交叉部分，是最小的操作单位。每个单元格都有唯一的名称，由列号（字母）和行号（数字）组成，例如A1表示第A列第1行的单元格。教师演示：打开WPS表格，新建空白工作簿，引导学生观察行号、列标和工作表标签的位置。提问：“B3单元格在哪里？请一位同学指出来。”2.演示新建工作簿与修改工作表名称操作步骤：启动WPS表格，单击“新建”→“空白工作簿”。单击快速访问工具栏中的“保存”按钮，将文件命名为“销售汇总表.xlsx”。在底部工作表标签“Sheet1”上单击鼠标右键，选择“重命名”，输入“销售统计”后按回车确认。教师强调：给工作表起一个有意义的名字，可以帮助我们快速识别表格内容。不要把所有数据都堆在默认的Sheet1里学生操作：跟随教师完成新建工作簿和重命名操作。3.演示复制产品信息（从WPS表格采集数据）操作步骤：打开素材文件“产品信息.xlsx”，选中A1到D19单元格区域（A1:D19）。单击“开始”选项卡→“复制”按钮（或按Ctrl+C）。切换回“销售汇总表.xlsx”，单击工作表“销售统计”中的A1单元格。单击“开始”选项卡→“粘贴”按钮（或按Ctrl+V）。小技巧讲解：连续区域：单元格地址用英文冒号连接，如A1:D19，表示从A1到D19的所有单元格。不连续区域：单元格地址用英文逗号连接，如A1,D19，表示只选A1和D19两个单独的单元格。调整列宽：将鼠标悬停在B列和C列之间的分界线上，双击鼠标，即可让列宽自动调整为“最合适列宽”。教师提问：“为什么我们要先调整列宽？”（引导学生回答：让表格内容完整显示，避免文字被遮挡）学生操作：完成产品信息的复制和列宽调整。4.演示复制Word中的销售数据（从WPS文档采集数据）操作步骤（以2022年数据为例）：打开素材“2022年销售情况.docx”，选中整个表格。单击“开始”选项卡→“复制”（或按Ctrl+C）。切换回“销售汇总表.xlsx”中的“销售统计”工作表，单击E1单元格。单击“开始”选项卡→“粘贴”下拉菜单→选择“只粘贴文本”。为什么选“只粘贴文本”？教师演示对比：如果直接粘贴，会把Word中的表格格式带过来，导致列对不齐、样式混乱。而“只粘贴文本”只保留文字内容，让数据自动适应WPS表格的单元格格式。后续处理：在粘贴过来的“进价/元”“进量”“售价/元”“售量”前面分别加上“2022年”四个字。用同样的方法复制“2023年销售情况.docx”中的销售信息，粘贴到已有数据的右侧，并添加“2023年”。观察产品名称列有没有错位，确认无误后，删除多余的名为“产品名称”的E列和J列。学生操作：完成2022年和2023年销售数据的复制、粘贴和清理。5.演示复制和导入文本数据（从文本文档采集数据）方法一：直接复制（2024年进货情况）打开“2024年进货情况.txt”文件，按Ctrl+A全选，按Ctrl+C复制。切换到“销售汇总表.xlsx”，定位到数据末尾的空白列（如L列），按Ctrl+V粘贴。添加上“2024年”年份标识，删除多余的“产品名称”列。方法二：使用导入功能（2024年销售情况）——这是重点和难点选中O1单元格（确定数据放置的起始位置）。单击“数据”选项卡→“导入数据”组中的导入按钮。在弹出的对话框中单击“选择数据源”按钮，找到“2024年销售情况.txt”文件，点击打开。在“文本转换”对话框中确认文本编码为“UTF-8”，单击“下一步”。在“文本导入向导-步骤1”中，选择“分隔符号”，单击“下一步”。在“文本导入向导-步骤2”中，勾选“空格”作为分隔符，单击“下一步”。在“文本导入向导-步骤3”中，单击“完成”。常见错误预防：如果数据全部挤在一列里，说明分隔符选错了（应该是“空格”而不是“制表符”或“逗号”）。如果中文显示乱码，说明编码选错了（应该是“UTF-8”）。学生操作：完成2024年进货数据和销售数据的采集，删除多余列。6.演示快速录入产品编号（填充柄的使用）问题：产品信息表中没有产品编号，但汇总表需要编号列，怎么办？操作步骤：选中B列，右键单击，选择“在左侧插入一列”，在B1单元格输入“产品编号”。观察产品信息，第一行产品对应的编号应为“AG7601”，在B2单元格输入“AG7601”。选中B2单元格，将鼠标指针移动到单元格右下角的黑色方块——这就是填充柄。当鼠标指针变为细黑十字形“+”时，按住鼠标左键向下拖拽到B19单元格。松开鼠标，WPS表格会自动按规律填充编号序列。填充柄的其他用法：输入“1”，拖拽填充柄→默认复制相同的1；如果按住Ctrl键再拖拽→会自动变成1,2,3,4……输入“星期一”，拖拽填充柄→会自动填充星期二、星期三……学生操作：完成产品编号的快速录入。7.演示格式调整（让表格规范美观）（1）调整列宽单击列号F，按住Shift键，再单击列号Q（选中F到Q所有列）。单击“开始”选项卡→“行和列”→“列宽”，输入“7.5”，单击确定。（2）设置对齐方式全选数据区域（单击左上角行号与列标交叉的三角形，或按Ctrl+A）。单击“开始”选项卡→“对齐方式”区域，分别单击“居中”和“垂直居中”按钮。（3）添加表格边框全选数据区域。单击“开始”选项卡→“字体”区域中的“框线”下拉按钮→选择“所有框线”。教师总结：规范的表格应该具备三个特点——列宽合适、文字居中、有清晰的边框。这样别人阅读时才会一目了然。学生操作：完成列宽、对齐和边框的设置，保存文件。学生讨论并完成工作任务（80min）①本节课我学会了哪些操作技能？（如：导入文本数据、使用填充柄、调整格式）②我在操作过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？③通过小组讨论，我获得了哪些新的认识？④给自己本节课的表现打个分（1-10分），并说明理由。完成工作任务在学习平台中，记录讨论结论。总结评价与提高（40min）【总结评价】①教师依据学生讨论交流及完成工作过程中的行动记录，挑选出具有代表性的几个小组的结论汇总在平台中，随机抽取几个学生对其进行点评，说出好的与不足之处。②教师总结各组的讨论结果，点评在讨论和分享过程中表现出色的小组和个人，对于讨论结果进行正向引导，提升学生学习信息技术课程的兴趣。③学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结自己在小组讨论与自己完成工作任务过程中的收获第4章数据处理教案任务2计算分析——公式函数教案1．教学设计方案教学单元名称计算分析——公式函数课时4学时所属章节第4章数据处理任务2计算分析——公式函数任务描述小华在帮助爷爷奶奶整理完销售数据后，发现仅将数据汇总在一起还不够，无法清楚地了解每种产品的利润情况、哪些产品销售好、哪些需要改进。为了帮助爷爷奶奶更好地分析店铺经营状况，小华需要学会使用WPS表格中的公式与函数，对销售数据进行计算分析，包括计算年度利润、利润平均值、排名，并根据利润评价销售情况。任务分析数据处理是对原始数据进行分析、整理、计算、编辑等加工处理的过程。面对复杂繁多的原始数据，戒骄戒躁、严谨细致、认真负责是数据处理必备的品质。通过本项目，学生将掌握公式计算（利润=售价×售量-进价×进量）、AVERAGE（）平均值函数、SUM（）求和函数、RANK（）排名函数、IF（）条件判断函数的使用，理解相对引用与绝对引用的区别，培养数据分析和逻辑思维能力。教学目标知识目标①理解公式与函数的基本概念及语法结构②掌握AVERAGE()、SUM()、RANK()、IF()等函数的使用方法③理解相对引用与绝对引用的区别及应用场景④理解条件表达式的构成及返回值（TRUE/FALSE）考核方式过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%）终结考核：自我总结评价（30%）能力目标①能够运用公式计算年度利润②能够使用AVERAGE()函数计算平均值③能够使用RANK()函数进行数据排名④能够使用IF()函数进行条件判断与评价素养目标①培养严谨细致、认真负责的数据处理态度②增强数据分析和逻辑思维能力思政目标①强化诚信意识，切不可随意篡改数据②培养实事求是、精益求精的工匠精神③树立正确的数据价值观，尊重数据真实性能够使用RANK()函数进行数据排名教学环境为每位学生的计算机配置如下WPS表格、软件环境—MicrosoftWindows10、网页浏览器

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景分析工作任务集中引导启发投影视频10提问：要计算每种产品的利润，需要用到哪些数据？如何用公式表达？通过任务情景和任务分析，需要搜集哪些内容来解决小华的困惑？知识讲授与操作演示跟随操作，在J2单元格输入公式，按回车键确认，观察计算结果分组协作，搜集并展示信息技术的概念、信息技术发展历程分组协作集中展示合作学习探究学习引导

启发讲授投影屏幕30操作填充柄，观察不同单元格编辑栏中公式地址的变化，总结相对引用的特点联系日常学习和生活，分组搜集并展示信息技术在社会中的典型应用设置利润列格式为数值、1位小数，调整列宽分组搜集信息社会特征和信息社会文化的内容计算三年利润平均值，使用填充柄完成全部计算分组搜集信息社会当前存在的信息污染等问题，搜集信息社会会的基本法律规范学生练习与讨论巡视检查、记录、倾听学生的讨论结果并点评相对引用和绝对引用有什么区别？在什么情况下必须使用绝对引用？如何理解“算盘的出现被称为人类历史上计算器的重大改革”这个说法？分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80如果在RANK函数中忘记使用绝对引用，会出现什么错误？如何修正？举例说明信息技术的广泛应用对提高生活质量的作用。搜集信息辩论IF函数中判断条件“>=20000”能否写成“>19999.999”？为什么？在信息社会如何树立正确的世界观、人生观、价值观？搜集信息分享结果除了利润计算，你认为公式和函数还可以用在哪些生活场景中？对信息社会责任的认识。完成工作任务巡视检查、记录每位学生的完成情况巡视检查、记录将完成的“利润统计表”保存，截屏或上传至学习平台工作过程中遇到的问题及解决方法记录在笔记本上记录讨论结果上传学习平台独立提炼关键信息计算机总结评价依据学生操作过程中的行动记录，挑选具有代表性的作品展示，随机抽取学生点评优缺点根据先期观察记录，对学生的分组讨论情况进行初步点评观看同学作品，参与点评，说出值得学习的地方和需要改进之处倾听点评集中自主学习计算机和投影屏幕40总结本次课的重点：公式输入、相对/绝对引用、AVERAGE、RANK、IF函数的使用强调数据处理中严谨细致的态度对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准倾听总结，完善自己的知识框架倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）教师导入任务情景：小华在帮助爷爷奶奶整理完销售数据后，爷爷奶奶非常高兴，但他们更想知道：每种产品到底赚了多少钱？哪些产品卖得好？哪些产品需要改进？小华面对大量数据不知如何计算分析，需要学会使用WPS表格的公式与函数功能。任务分析：数据处理是对原始数据进行分析、整理、计算、编辑等加工处理的过程。面对复杂繁多的原始数据，戒骄戒躁、严谨细致、认真负责是数据处理必备的品质。通过本项目，学生将掌握公式计算（利润=售价×售量-进价×进量）、AVERAGE()平均值函数、SUM()求和函数、RANK()排名函数、IF()条件判断函数的使用，理解相对引用与绝对引用的区别，培养数据分析和逻辑思维能力。教师导入任务情景：即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。在爷爷奶奶家的假期生活中，对于生活中的信息技术应用产生了困惑。要彻底解决困惑，需要了解信息技术、了解信息技术应用、了解信息社会的特征和文化、了解信息社会存在的问题和法律规制、了解信息社会的发展趋势。任务分析：信息技术解决了人们远程购物、智能识别等难题；信息技术的发展经历了漫长历程，但对人类社会发展产生了巨大影响；人类社会正在向信息社会发展，社会特征和文化会出现新的变化；新型的信息社会也会出现新的道德、犯罪问题，需要行为约束和法律制约；信息社会一定会给人类社会带来全新的生活体验。知识讲授与操作演示（30min）1.引导理解公式的基本概念公式是在WPS表格中对数据进行计算和处理的表达式，必须以“=”开头。例如计算2022年某产品利润的公式为：=H2*I2-F2*G2。通过公式计算，可以避免手动计算的繁琐和错误。2.演示插入列与利润计算在“销售统计”工作表中，在J列位置前插入空白列，输入“2022年利润/元”。在J2单元格输入公式=H2*I2-F2*G2，按回车键确认。利用填充柄拖拽完成J3:J19的计算。同样方法计算2023年和2024年利润。3.讲解相对引用与格式设置选中填充后的单元格，观察编辑栏中公式地址的变化（J3显示=H3*I3-F3*G3），引出相对引用的概念：公式复制时，引用的单元格地址会根据新位置自动调整。设置利润列格式为“数值”，小数位数1位。出现“#####”时，双击列边界调整列宽。4.演示AVERAGE()平均值函数新建“利润统计”工作表，复制相关数据列。在E1输入“利润平均值/元”，选择E2单元格，使用“求和”下拉菜单中的“平均值”，或直接输入=AVERAGE(B2:D2)，利用填充柄完成全部计算。5.演示RANK()排名函数与绝对引用在F1输入“排名”。在F2输入=RANK(E2,E2:E19,0)，拖拽填充柄后观察F3显示=RANK(E3,E3:E20,0)——数据区域出错！讲解绝对引用的概念：使用$E$2:$E$19锁定数据区域。修改公式为=RANK(E2,$E$2:$E$19,0)，按F4键可快速切换引用类型。重新拖拽填充柄，完成正确排名。6.演示IF()条件判断函数销售情况判断标准：三年平均利润≥20000元为“销售佳”，否则为“一般”。在G2输入=IF(E2>=20000,"销售佳","一般")，利用填充柄完成全部判断。讲解IF函数格式：=IF(判断条件,真值,假值)。7.演示SUM()求和与表格美化在H1输入“利润总和/元”，使用SUM函数计算三年利润总和。最后为表格添加所有框线、居中对齐，完成“利润统计表”的制作。8.思政渗透强调在数据处理过程中，不能随意篡改数据，要实事求是、严谨细致。数据的真实性是分析决策的基础，任何人不得为了个人目的伪造或修改数据。1.引导学生共同探索信息技术的定义和发展历程在计算机和通信技术的支持下，用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像及声音等信息时，所涉及设备的应用方法、技术和设备的总称。了解信息技术的发展，不仅为了知道信息技术的演变过程，更重要的是从信息技术的发展史了解信息技术对人类社会的促进作用，进一步帮助人们理解信息技术对信息传播的影响力，加深对信息技术融入人类社会的认识。2.引导学生共同搜集信息技术的应用领域从居家生活、社会生产、教育教学、商业贸易、社会管理等方面，搜集信息技术的应用领域。引导学生在居家办公、网络购物、远程医疗等方面结合自身的生活与学生，进行分组讨论并分享结果。3.引导学生了解信息社会的特征和信息社会文化的四个层面及主要特征人将信息社会表述成基于通信、计算机网络、多媒体技术的生产、生活、办公自动化的社会。特殊的技术基础、新型的社会形态，必然导致有别于农业社会、工业社会的社会特征。信息社会的文化形态，是以信息技术广泛应用于社会生活为主要特征的，界定有关概念虽有多个视角和多种观点，但信息技术是信息社会文化产生、发展的标志，其核心特征不变。信息文化是以信息技术为支撑的新文化形态，与其他文化一样也涵盖物质形态、社会规范、行为方式和精神观念四大层面。4.引导学生搜集当前信息社会存在的问题，搜集信息社会的相关法律常识在信息技术广泛应用，信息与生产、生活深度融合的社会，信息量巨大造成的选择困难、安全威胁、追查违法犯罪困难、侵犯个人隐私权、信息贫富鸿沟加大等，必将成为严重的社会问题。信息社会的道德，多指在信息采集、加工、存储、传播和利用等活动的各个环节中，规范各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和，简称为信息道德。行为规范包括技术规范和社会规范。技术规范是调整人与自然之间的行为规则，用以指导人们认识自然，并在自然规律的作用下取得有益的社会效果。社会规范是调整人与人之间社会关系的行为规则，法律规范就是其中的一种。5.引导学生搜集信息社会的发展趋势信息随着以计算机为代表的信息技术的不断发展和进步，信息技术正逐渐涉及人类社会的全部活动领域，大到社会形态，小到个人生活，都将发生巨大变化，人类社会也必将伴随着信息技术的进步而不断改变。人脸识别、智慧交通等技术的综合、深度应用，必将提高社会治安治理、交通疏导管控能力，促进人类社会向着智慧型社会发展。学生讨论并完成工作任务（80min）①相对引用和绝对引用有什么区别？在什么情况下必须使用绝对引用？②如果在RANK函数中忘记使用绝对引用，会出现什么错误？如何修正？③IF函数中判断条件“>=20000”能否写成“>19999.999”？为什么？④除了利润计算，你认为公式和函数还可以用在哪些生活场景中？①如何理解“算盘的出现被称为人类历史上计算器的重大改革”这个说法？②举例说明信息技术的广泛应用对提高生活质量的作用。③在信息社会如何树立正确的世界观、人生观、价值观？④对信息社会责任的认识。完成工作任务学生将完成的“利润统计表”保存并提交。同时填写工作过程记录表，包括：操作步骤是否完整、遇到的问题及解决方法、自我评价。在学习平台中，记录讨论结论。总结评价与提高（40min）【总结评价】①教师依据学生操作过程中的行动记录，挑选具有代表性的作品展示，随机抽取学生进行点评，说出好的与不足之处。②教师总结本次课的重点：公式输入方法、相对引用与绝对引用的区别、AVERAGE()、RANK()、IF()、SUM()函数的使用方法。点评表现突出的小组和个人。③学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结在操作和讨论过程中的收获。④教师给出本次课的学习成绩。评分依据——过程考核：操作技能掌握情况（20%），小组协作与讨论展示情况（50%）；终结考核：自我总结评价（30%）。①教师依据学生讨论交流及完成工作过程中的行动记录，挑选出具有代表性的几个小组的结论汇总在平台中，随机抽取几个学生对其进行点评，说出好的与不足之处。②教师总结各组的讨论结果，点评在讨论和分享过程中表现出色的小组和个人，对于讨论结果进行正向引导，提升学生学习信息技术课程的兴趣。③学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结自己在小组讨论与自己完成工作任务过程中的收获第4章数据处理信息技术应用基础教案任务31事务处理——数据分析认知信息技术与信息社会教案1．教学设计方案教学单元名称事务处理——数据分析认知信息技术与信息社会课时4学时所属章节第4章数据处理任务3事务处理——数据分析第1章信息技术应用基础任务1认知信息技术与信息社会任务描述小华在帮助爷爷奶奶完成了销售数据的汇总和利润计算后，爷爷奶奶希望进一步了解：哪些产品利润最高？哪些产品连续两年销售表现突出？不同类别的产品利润贡献如何？小华需要运用WPS表格的数据排序、筛选、分类汇总和数据透视表等功能，对销售数据进行多角度分析，为爷爷奶奶调整进货策略提供数据支持。即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。在爷爷奶奶家的假期生活中，面对要彻底解决数字化生活的困扰，需要了解信息技术、了解信息技术应用、了解信息社会的特征和文化、了解信息社会存在的问题和法律规制、了解信息社会的发展趋势。任务分析排序功能可以快速找出利润前五名的产品，帮助超市增加畅销品的进货量；筛选功能可以找出2022年和2023年利润均在45000元及以上的“销冠产品”；分类汇总和数据透视表可以按产品类别分析利润总和与平均值，直观展示不同类别产品的盈利状况。通过本项目，学生将掌握数据分析的基本方法，培养从数据中发现问题、辅助决策的能力。信息技术解决了人们远程购物、智能识别等难题；信息技术的发展经历了漫长历程，但对人类社会发展产生了巨大影响；人类社会正在向信息社会发展，社会特征和文化会出现新的变化；新型的信息社会也会出现新的道德、犯罪问题，需要行为约束和法律制约；信息社会一定会给人类社会带来全新的生活体验。教学目标知识目标①理解数据排序、筛选、分类汇总、数据透视表的概念及应用场景了解信息技术概念和应用②掌握单条件排序和多条件排序的操作方法了解数字社会的文化特征③掌握数字筛选（大于等于等条件）的使用理解数字社会的伦理道德④理解分类汇总前必须先排序的原理了解数据安全的法律规范⑤了解数据透视表的交互式分析特点考核方式过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%）终结考核：自我总结评价（30%）能力目标①能够按照指定字段对数据进行升序/降序排序能够识别信息社会面临的各种风险②能够设置筛选条件（如大于等于45000）筛选出符合条件的数据能够有效辨识虚假信息，避免上当受骗③能够按产品类别进行分类汇总，计算利润总和④能够创建数据透视表，按行和值字段汇总数据⑤能够修改数据透视表的汇总方式（求和、平均值）和数字格式能描述信息技术在当今社会的典型应用，以及对人类社会生产、生活方式的影响素养目标①培养数据驱动决策的思维意识②增强从多角度分析问题的能力③提高利用信息技术辅助经营管理的意识①增强信息意识②促进数字化创新与发展能思政目标①强化诚信经营意识，数据分析应客观真实②培养精益求精的工匠精神，规范操作每一步③理解助农政策，增强服务乡村振兴的社会责任感①爱党爱国、强化信息社会责任②自觉践行社会主义核心价值观教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境—WPS表格、MicrosoftWindows10、网页浏览器

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景分析工作任务集中引导启发投影视频10提问：如果想知道利润最高的前5种产品，你用什么方法？如何筛选出同时满足两个条件的产品？通过任务情景和任务分析，需要搜集哪些内容来解决小华的困惑？知识讲授与操作演示跟随操作，完成利润前五名产品的筛选，理解排序的作用分组协作，搜集并展示信息技术的概念、信息技术发展历程分组协作集中展示引导

启发讲授投影屏幕30了解多条件排序的应用场景联系日常学习和生活，分组搜集并展示信息技术在社会中的典型应用操作筛选功能，理解“并且”关系的多条件筛选分组搜集信息社会特征和信息社会文化的内容操作分类汇总，理解“先分类（排序）再汇总”的原理分组搜集信息社会当前存在的信息污染等问题，搜集信息社会会的基本法律规范学生练习与讨论巡视检查、记录、倾听学生的讨论结果并点评排序时“数据包含标题”选项有什么作用？如果不勾选会怎样？如何理解“算盘的出现被称为人类历史上计算器的重大改革”这个说法？分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80筛选和分类汇总有什么区别？分别适用于什么场景？举例说明信息技术的广泛应用对提高生活质量的作用。搜集信息辩论为什么分类汇总前必须先对分类字段进行排序？在信息社会如何树立正确的世界观、人生观、价值观？搜集信息分享结果数据透视表相比分类汇总有哪些优势？对信息社会责任的认识。完成工作任务巡视检查、记录将完成的四个分析结果保存，截屏或上传至学习平台记录操作中遇到的问题及解决方法记录讨论结果上传学习平台独立提炼关键信息计算机总结评价依据学生操作过程中的行动记录，挑选具有代表性的作品展示，随机抽取学生点评优缺点根据先期观察记录，对学生的分组讨论情况进行初步点评观看同学作品，参与点评，说出值得学习的地方和需要改进之处倾听点评集中自主学习计算机和投影屏幕40总结本次课的重点：排序、筛选、分类汇总、数据透视表的操作要点和适用场景强调数据分析必须基于真实数据对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准倾听总结，完善自己的知识框架倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）教师导入任务情景：小华在帮助爷爷奶奶完成了销售数据汇总和利润计算后，爷爷奶奶非常高兴，但他们更想知道：哪些产品最赚钱？哪些产品连续两年卖得好？不同类别的产品利润贡献如何？小华需要进一步学习WPS表格的数据排序、筛选、分类汇总和数据透视表等功能，对销售数据进行多角度分析，为爷爷奶奶调整进货策略提供数据支持。任务分析：排序功能可以快速找出利润前五名的产品，帮助超市增加畅销品的进货量；筛选功能可以找出2022年和2023年利润均在45000元及以上的“销冠产品”；分类汇总和数据透视表可以按产品类别分析利润总和与平均值，直观展示不同类别产品的盈利状况。通过本项目，学生将掌握数据分析的基本方法，培养从数据中发现问题、辅助决策的能力。教师导入任务情景：即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。在爷爷奶奶家的假期生活中，对于生活中的信息技术应用产生了困惑。要彻底解决困惑，需要了解信息技术、了解信息技术应用、了解信息社会的特征和文化、了解信息社会存在的问题和法律规制、了解信息社会的发展趋势。任务分析：信息技术解决了人们远程购物、智能识别等难题；信息技术的发展经历了漫长历程，但对人类社会发展产生了巨大影响；人类社会正在向信息社会发展，社会特征和文化会出现新的变化；新型的信息社会也会出现新的道德、犯罪问题，需要行为约束和法律制约；信息社会一定会给人类社会带来全新的生活体验。知识讲授与操作演示（30min）1.数据排序——找出总利润前五名的产品排序是指按照某一字段的值将数据重新排列。例如，超市需要知道哪些产品利润最高，以便增加进货量。操作步骤：新建工作表，命名为“利润前5名”复制“销售统计”工作表中的产品名称（A列）、产品类别（C列）、利润总和（U列），粘贴到新工作表选中数据区域A1:C19，单击“开始”选项卡→“排序”→“自定义排序”在对话框中勾选“数据包含标题”，设置主要关键字为“利润总和/元”，排序依据为“数值”，次序为“降序”删除第6行及后面的内容，修改序号为1-5小贴士：多条件排序——如果利润总和相同，可以添加次要关键字按序号排序。2.数据筛选——找出2022和2023年利润均≥45000的产品筛选功能可以从数据表中快速找出满足特定条件的数据。操作步骤：新建工作表，命名为“销冠产品”复制“销售统计”中的产品名称（A）、产品类别（C）、2022年利润（J）、2023年利润（O）、利润总和（T）列选中数据区域，单击“开始”→“筛选”打开“2022年利润/元”下拉列表，选择“数字筛选”→“大于或等于”，输入45000同样设置“2023年利润/元”的条件为“大于或等于45000”WPS表格将筛选出同时满足两个条件的数据3.分类汇总——按产品类别统计利润总和分类汇总是指先按某一字段分类，再对各类别的数据进行求和、平均值等汇总计算。操作步骤：复制“销售统计”工作表，重命名为“分类汇总”先按“产品类别”列进行升序排序（这是分类汇总的前提）单击“数据”选项卡→“分类汇总”设置分类字段为“产品类别”，汇总方式为“求和”，选定汇总项为“利润总和/元”单击确定后，单击左侧的“2”按钮，查看二级汇总结果4.数据透视表——互动型分析不同类别利润情况数据透视表是一种交互式表格，可以动态改变行、列和汇总方式，适合多角度分析数据。操作步骤：复制“销售统计”工作表，重命名为“数据透视表”选中数据区域A1:U19，单击“插入”→“数据透视表”选择放置位置为现有工作表V2单元格在“数据透视表字段列表”中，将“产品类别”拖入“行”框，将“利润总和/元”拖入“值”框右键单击值字段，选择“值字段设置”，将汇总方式改为“平均值”，并设置数字格式为小数2位特点：数据透视表不破坏原数据，当原数据改变时，右键刷新即可更新分析结果。5.思政渗透数据分析必须基于真实、客观的数据，不得为了追求好看的结果而篡改数据。在助农产品销售分析中，真实的数据有助于准确判断经营状况，为乡村振兴提供可靠依据，增强服务社会的责任感。1.引导学生共同探索信息技术的定义和发展历程在计算机和通信技术的支持下，用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像及声音等信息时，所涉及设备的应用方法、技术和设备的总称。了解信息技术的发展，不仅为了知道信息技术的演变过程，更重要的是从信息技术的发展史了解信息技术对人类社会的促进作用，进一步帮助人们理解信息技术对信息传播的影响力，加深对信息技术融入人类社会的认识。2.引导学生共同搜集信息技术的应用领域从居家生活、社会生产、教育教学、商业贸易、社会管理等方面，搜集信息技术的应用领域。引导学生在居家办公、网络购物、远程医疗等方面结合自身的生活与学生，进行分组讨论并分享结果。3.引导学生了解信息社会的特征和信息社会文化的四个层面及主要特征人将信息社会表述成基于通信、计算机网络、多媒体技术的生产、生活、办公自动化的社会。特殊的技术基础、新型的社会形态，必然导致有别于农业社会、工业社会的社会特征。信息社会的文化形态，是以信息技术广泛应用于社会生活为主要特征的，界定有关概念虽有多个视角和多种观点，但信息技术是信息社会文化产生、发展的标志，其核心特征不变。信息文化是以信息技术为支撑的新文化形态，与其他文化一样也涵盖物质形态、社会规范、行为方式和精神观念四大层面。4.引导学生搜集当前信息社会存在的问题，搜集信息社会的相关法律常识在信息技术广泛应用，信息与生产、生活深度融合的社会，信息量巨大造成的选择困难、安全威胁、追查违法犯罪困难、侵犯个人隐私权、信息贫富鸿沟加大等，必将成为严重的社会问题。信息社会的道德，多指在信息采集、加工、存储、传播和利用等活动的各个环节中，规范各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和，简称为信息道德。行为规范包括技术规范和社会规范。技术规范是调整人与自然之间的行为规则，用以指导人们认识自然，并在自然规律的作用下取得有益的社会效果。社会规范是调整人与人之间社会关系的行为规则，法律规范就是其中的一种。5.引导学生搜集信息社会的发展趋势信息随着以计算机为代表的信息技术的不断发展和进步，信息技术正逐渐涉及人类社会的全部活动领域，大到社会形态，小到个人生活，都将发生巨大变化，人类社会也必将伴随着信息技术的进步而不断改变。人脸识别、智慧交通等技术的综合、深度应用，必将提高社会治安治理、交通疏导管控能力，促进人类社会向着智慧型社会发展。学生讨论并完成工作任务（80min）①排序时“数据包含标题”选项有什么作用？如果不勾选会怎样？②筛选和分类汇总有什么区别？分别适用于什么场景？③为什么分类汇总前必须先对分类字段进行排序？④数据透视表相比分类汇总有哪些优势？①如何理解“算盘的出现被称为人类历史上计算器的重大改革”这个说法？②举例说明信息技术的广泛应用对提高生活质量的作用。③在信息社会如何树立正确的世界观、人生观、价值观？④对信息社会责任的认识。完成工作任务在学习平台中，记录讨论结论。总结评价与提高（40min）【总结评价】①教师依据学生操作过程中的行动记录，挑选具有代表性的作品展示，随机抽取学生进行点评，说出好的与不足之处。②教师总结本次课的重点：数据排序、数据筛选、分类汇总、数据透视表的操作要点和适用场景。点评表现突出的小组和个人。③学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结在操作和讨论过程中的收获。④教师给出本次课的学习成绩。评分依据——过程考核：操作技能掌握情况（20%），小组协作与讨论展示情况（50%）；终结考核：自我总结评价（30%）。①教师依据学生讨论交流及完成工作过程中的行动记录，挑选出具有代表性的几个小组的结论汇总在平台中，随机抽取几个学生对其进行点评，说出好的与不足之处。②教师总结各组的讨论结果，点评在讨论和分享过程中表现出色的小组和个人，对于讨论结果进行正向引导，提升学生学习信息技术课程的兴趣。③学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结自己在小组讨论与自己完成工作任务过程中的收获第4章数据处理教案任务4图表分析——图表制作教案1．教学设计方案教学单元名称图表分析——图表制作课时4学时所属章节第4章数据处理任务4图表分析——图表制作 任务描述小华在帮助爷爷奶奶完成了销售数据汇总、利润计算和数据分析后，爷爷奶奶希望更直观地看到各种产品的销售趋势和对比情况。小华需要将枯燥的数据转化为直观的图表，包括用柱状图展示某产品的销售情况，用折线图展示多种产品的年度销量对比，并学会对图表进行编辑美化，最后对工作表进行保护以防止数据被篡改。任务分析小华在帮助爷爷奶奶完成了销售数据汇总、利润计算和数据分析后，爷爷奶奶希望更直观地看到各种产品的销售趋势和对比情况。小华需要将枯燥的数据转化为直观的图表，包括用柱状图展示某产品的销售情况，用折线图展示多种产品的年度销量对比，并学会对图表进行编辑美化，最后对工作表进行保护以防止数据被篡改。教学目标知识目标①理解柱状图、折线图、饼图等常见图表类型的适用场景②掌握插入图表的基本步骤：选择数据→插入图表→编辑图表③理解图表数据区域、图例项（系列）、轴标签（分类）的概念④了解工作表保护的作用及设置方法①说出信息技术的发展历程②考核方式过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%）终结考核：自我总结评价（30%）能力目标①能够根据分析需求选择合适的图表类型②能够使用Ctrl键选择不连续的数据区域插入图表①理解信息技术的概念③②能够编辑图表标题、样式、颜色、数据标签素养目标①培养数据可视化思维，提升信息表达能力②增强图表美观度和可读性的审美意识①了解信息社会的特征和相应的文化、道德和法律常识②在信息活动中自觉践行社会主义核心价值观思政目标①强化数据安全意识，学会保护工作表防止篡改②培养实事求是的数据呈现态度，不夸大不歪曲教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境—WPS表格、MicrosoftWindows10、网页浏览器

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景分析工作任务集中引导启发投影视频10提问：柱状图和折线图各有什么特点？分别适合展示什么类型的数据？知识讲授与操作演示跟随操作，完成柱状图的制作，理解选择不连续数据区域的方法分组协作集中展示引导

启发讲授投影屏幕30理解图表背后的数据映射关系操作折线图制作，体验多系列数据的图表呈现学习在已有图表中添加新数据系列的方法学生练习与讨论巡视检查、记录、倾听学生的讨论结果并点评柱状图和折线图分别适合展示什么类型的数据？举例说明。分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80在制作图表时，为什么要使用Ctrl键选择不连续区域？举例说明信息技术的广泛应用对生产生活方式带来的变化。搜集信息辩论图表中的“图例项（系列）”和“轴标签（分类）”有什么区别？搜集信息分享结果为什么要对工作表进行保护？在实际工作中有哪些应用场景？完成工作任务巡视检查、记录将完成的图表保存，截屏或上传至学习平台独立提炼关键信息计算机总结评价根据先期观察记录，对学生的分组讨论情况进行初步点评倾听点评集中自主学习计算机和投影屏幕40对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）教师导入任务情景：小华在帮助爷爷奶奶完成了销售数据汇总、利润计算、排名筛选和分类汇总后，爷爷奶奶虽然知道了哪些产品利润高，但看着密密麻麻的数字还是觉得不够直观。小华想：如果能用图表把数据画出来，爷爷奶奶一眼就能看懂哪种产品卖得好、哪种产品销量在上升。于是小华决定学习WPS表格的图表制作功能，将数据转化为直观的柱状图和折线图。任务分析：图表比数据表格更加直观清晰，便于分析和比较数据。柱状图适合展示不同类别的数据对比，如不同年份同一产品的销量；折线图适合展示数据随时间变化的趋势，如多种产品近三年的销量变化。通过本项目，学生将掌握选择数据、插入图表、编辑图表（标题、样式、数据标签、坐标轴等）的基本操作，理解图表数据区域、图例项（系列）、轴标签（分类）等概念，并学会使用工作表保护功能防止数据被篡改。知识讲授与操作演示（30min）1.柱状图的制作——以“阿克苏苹果销售情况分析”为例柱状图适合展示不同类别数据的对比。例如，展示阿克苏苹果近三年的销量变化。操作步骤：打开“销售汇总表.xlsx”（或样稿文件），找到“销售分析”工作表（如表4-4-1所示）选择数据：选中B1:F1（年份行），按住Ctrl键，再选中B7:F7（阿克苏苹果销量行）插入图表：单击“插入”选项卡→“全部图表”→选择“柱形图”→“簇状柱形图”修改图表标题：单击图表标题，改为“阿克苏苹果销售情况分析表”修改图表样式：选择“图表工具”选项卡→“图表样式”→样式5，并更改颜色为“彩色3”添加数据标签：选中图表，添加数据标签，并设置标签值为2位小数修改图表区域格式：选择“图表工具”→“设置格式”，在“填充与线条”中调整2.理解“选择数据源”对话框右键单击图表，选择“选择数据”，可以查看：图表数据区域：如=(销售分析!$B$1:$F$1,销售分析!$B$7:$F$7)图例项（系列）：系列名称为“阿克苏苹果”，系列值为销量数据轴标签（分类）：为年份（C1:F1）3.折线图的制作——4种商品销售情况图折线图适合展示数据随时间变化的趋势。操作步骤：选择数据：选中B1:F1（年份），按住Ctrl键，依次选中B4:F4、B6:F6、B9:F9、B11:F11（四种商品的销量行）插入图表：单击“插入”→“全部图表”→选择“折线图”→“带数据标记的折线图”修改图表标题：改为“4种商品销售情况图”编辑图例、坐标轴格式等，美化图表4.添加数据系列——增加“平顺花椒”在已有图表中添加新的数据系列：右键单击图表→“选择数据”→单击“添加”系列名称：选中C6单元格（平顺花椒）系列值：选中D6:F6（平顺花椒近三年销量）确定后图表自动更新，修改标题为“5种商品销售情况图”5.“切换行/列”功能单击已完成的折线图，在“图表工具”选项卡中单击“切换行/列”，观察图表的变化：原本以年份为横坐标，切换后以商品名称为横坐标。6.工作表保护为防止数据被随意篡改，可以对工作表进行保护：单击“审阅”选项卡→“保护工作表”输入密码（如123），确定若要撤销保护，再次单击“撤销工作表保护”，输入密码即可7.思政渗透图表制作必须基于真实、客观的数据，不能为了美观而歪曲数据比例或隐藏不利信息。工作表保护是数据安全意识的体现，在实际工作中，未经授权不得修改他人数据。同时，用直观的图表展示农产品销售情况，有助于宣传助农产品，服务乡村振兴。学生讨论并完成工作任务（80min）①柱状图和折线图分别适合展示什么类型的数据？举例说明。②在制作图表时，为什么要使用Ctrl键选择不连续区域？③图表中的“图例项（系列）”和“轴标签（分类）”有什么区别？④为什么要对工作表进行保护？在实际工作中有哪些应用场景？完成工作任务在学习平台中，记录讨论结论。总结评价与提高（40min）【总结评价】①教师依据学生操作过程中的行动记录，挑选具有代表性的作品展示，随机抽取学生进行点评，说出好的与不足之处（如图表类型选择是否合适、标题是否清晰、数据标签是否准确、配色是否美观等）。②教师总结本次课的重点：图表类型选择、不连续区域选择、图表元素编辑（标题、样式、数据标签）、添加/删除数据系列、切换行/列、工作表保护。点评表现突出的小组和个人。③学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结在操作和讨论过程中的收获。④教师给出本次课的学习成绩。评分依据——过程考核：操作技能掌握情况（20%），小组协作与讨论展示情况（50%）；终结考核：自我总结评价（30%）。第4章数据处理教案任务15共建信息表——文档协作认知信息技术与信息社会教案1．教学设计方案教学单元名称共建信息表——文档协作认知信息技术与信息社会课时4学时所属章节第4章数据处理任务5共建信息表——文档协作第1章信息技术应用基础任务1认知信息技术与信息社会任务描述小华在帮助爷爷奶奶完成了销售数据的汇总、计算、分析和图表制作后，爷爷奶奶的超市准备开展一次社区助农团购活动，需要收集周边居民的订购信息。如果还是用传统方法，打印纸质表格让居民填写再手工录入，既费时又容易出错。小华想到可以利用在线协作文档，让居民们直接在手机上填写订购信息，实时汇总。小华需要学会使用在线文档工具，创建订购信息表，分享给多人协作填写，并最终保存到本地。即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。在爷爷奶奶家的假期生活中，面对要彻底解决数字化生活的困扰，需要了解信息技术、了解信息技术应用、了解信息社会的特征和文化、了解信息社会存在的问题和法律规制、了解信息社会的发展趋势。任务分析传统文档协作方式（各自编辑再汇总）耗时耗力、易出错。在线协作文档支持多人实时共同编辑，云端保存，可设置访问权限，极大提高协作效率。常用的在线文档平台有腾讯文档、WPS+云办公、飞书、钉钉等。通过本项目，学生将掌握使用腾讯文档导入本地文件、分享链接、多人协作编辑、导出本地文件以及删除文档等操作，体验云端协作的便捷性，培养团队协作和信息安全意识。信息技术解决了人们远程购物、智能识别等难题；信息技术的发展经历了漫长历程，但对人类社会发展产生了巨大影响；人类社会正在向信息社会发展，社会特征和文化会出现新的变化；新型的信息社会也会出现新的道德、犯罪问题，需要行为约束和法律制约；信息社会一定会给人类社会带来全新的生活体验。教学目标知识目标①了解在线协作文档的概念及常见平台（腾讯文档、WPS+云办公、飞书、钉钉等）②理解多人实时协作编辑的优势和应用场景③掌握腾讯文档的基本操作：导入、分享、编辑、导出、删除①了解信息技术概念和应用②了解数字社会的文化特征③理解数字社会的伦理道德④了解数据安全的法律规范考核方式过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%）终结考核：自我总结评价（30%）能力目标①能够注册/登录腾讯文档在线平台②能够将本地WPS表格文档导入腾讯文档③能够生成分享链接，并设置查看/编辑权限④能够多人同时在线编辑同一份文档⑤能够将在线文档导出为本地Excel文件⑥能够删除不需要的在线文档①能够识别信息社会面临的各种风险②能够有效辨识虚假信息，避免上当受骗③能描述信息技术在当今社会的典型应用，以及对人类社会生产、生活方式的影响素养目标①培养团队协作意识和沟通能力②增强云端办公、移动办公的信息化素养③提高利用互联网工具解决实际问题的能力①增强信息意识②促进数字化创新与发展能思政目标①强化信息安全意识，合理设置文档权限，保护用户隐私②培养诚实守信、文明上网的职业道德③理解数字化服务社会、服务社区的价值①爱党爱国、强化信息社会责任②自觉践行社会主义核心价值观教学环境为每位学生的计算机配置如下软件环境—WPS表格、MicrosoftWindows10、网页浏览器

2．教学设计实施教学内容教师行动学生行动组织方式教学

方法资源与媒介时间/min任务提出导入任务情景分析工作任务集中引导启发投影视频10提问：你用过哪些在线协作文档？多人同时编辑会不会冲突？提问：通过任务情景和任务分析，需要搜集哪些内容来解决小华的困惑？知识讲授与操作演示了解不同平台的特点分组协作，搜集并展示信息技术的概念、信息技术发展历程分组协作集中展示引导

启发讲授投影屏幕30跟随创建本地订购信息表联系日常学习和生活，分组搜集并展示信息技术在社会中的典型应用尝试登录（可使用教师提供的测试账号或自己的QQ）分组搜集信息社会特征和信息社会文化的内容跟随导入文档，观察在线文档界面分组搜集信息社会当前存在的信息污染等问题，搜集信息社会会的基本法律规范学生练习与讨论巡视检查、记录、倾听学生的讨论结果并点评在线协作文档相比传统“各自编辑再汇总”的方式有哪些优势？如何理解“算盘的出现被称为人类历史上计算器的重大改革”这个说法？分组讨论展示评价搜集信息分享成果计算机80分享文档时，什么情况下设置“可查看”权限？什么情况下设置“可编辑”权限？举例说明信息技术的广泛应用对提高生活质量的作用。搜集信息辩论如果不小心删除了在线文档，还能恢复吗？应该注意什么？在信息社会如何树立正确的世界观、人生观、价值观？搜集信息分享结果你认为在线协作文档在未来的学习和工作中会有哪些应用？对信息社会责任的认识。完成工作任务巡视检查、记录将协作完成并导出的本地Excel文件保存，上传至学习平台记录操作中遇到的问题及解决方法记录讨论结果上传学习平台独立提炼关键信息计算机总结评价依据学生操作过程中的行动记录，挑选具有代表性的作品展示，随机抽取学生点评优缺点根据先期观察记录，对学生的分组讨论情况进行初步点评观看同学作品，参与点评，说出值得学习的地方和需要改进之处倾听点评集中自主学习计算机和投影屏幕40总结本次课的重点：在线文档的导入、分享、协作、导出、删除强调团队协作中权限管理和数据安全意识对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准倾听总结，完善自己的知识框架倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结相互评价自我评价计算机和投影屏幕3．教学实施过程任务提出（10min）教师导入任务情景：小华在帮助爷爷奶奶完成了销售数据的汇总、计算、分析和图表制作后，爷爷奶奶的超市准备开展一次社区助农团购活动，需要收集周边居民的订购信息。如果还是用传统方法，打印纸质表格让居民填写再手工录入，既费时又容易出错。小华想到可以利用在线协作文档，让居民们直接在手机上填写订购信息，实时汇总。小华需要学会使用在线文档工具，创建订购信息表，分享给多人协作填写，并最终保存到本地。任务分析：传统文档协作方式（各自编辑再汇总）耗时耗力、易出错。在线协作文档支持多人实时共同编辑，云端保存，可设置访问权限，极大提高协作效率。常用的在线文档平台有腾讯文档、WPS+云办公、飞书、钉钉等。通过本项目，学生将掌握使用腾讯文档导入本地文件、分享链接、多人协作编辑、导出本地文件以及删除文档等操作，体验云端协作的便捷性，培养团队协作和信息安全意识。教师导入任务情景：即将进入职业学校学习的小华，想利用暑假去外地看望爷爷和奶奶。在爷爷奶奶家的假期生活中，对于生活中的信息技术应用产生了困惑。要彻底解决困惑，需要了解信息技术、了解信息技术应用、了解信息社会的特征和文化、了解信息社会存在的问题和法律规制、了解信息社会的发展趋势。任务分析：信息技术解决了人们远程购物、智能识别等难题；信息技术的发展经历了漫长历程，但对人类社会发展产生了巨大影响；人类社会正在向信息社会发展，社会特征和文化会出现新的变化；新型的信息社会也会出现新的道德、犯罪问题，需要行为约束和法律制约；信息社会一定会给人类社会带来全新的生活体验。知识讲授与操作演示（30min）1.在线协作文档概述在线协作文档是一种基于云端的文档工具，支持多人同时在线编辑同一份文档，所有修改会实时同步，无需反复发送文件。常见平台有：腾讯文档、WPS+云办公、飞书、钉钉、石墨文档等。腾讯文档可以通过QQ/微信直接登录，方便快捷。2.准备本地文档在WPS表格中新建一个文档，按照图4-5-1所示“订购用户信息表”的样稿输入内容，包括：姓名、商品名称、订购数量、联系电话、地址等字段。保存为“订购用户信息表.xlsx”。3.登录