广西壮族自治区河池市都安县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

2025年秋季学期期中学情教情调研

七年级语文试卷

（考试时间150分钟全卷满分120分）

1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。

2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无

效。

3.考试结束后，只需交回答题卡。

一、积累运用（21分）

阅读以下材料，完成下面小题。

趁着年少（）的时光多读一点书吧！我们会因为读书而体脸丰富，拾得趣味便眉开眼笑；心生疑

惑便刨根问底；收获启示便---------o我们会因为读书而气质自华，面对平凡，也会浪漫、花团锦簇；

遭遇坎坷，也会安适、闲庭信步；受到chM（）笑，也会执着、坚守初心！①通过不断地读书，我们

会收获非一般的美好青春！

②读书有“三部曲”,即“拥抱书本”“穿透书本”和“提升书本”。“拥抱书本”是一种沉浸的读

书状态。沉浸之后才能与书中的佰大灵魂相逢，与他们对二适。阅读名著，犹如进入一座座大矿山，拼命开

采。读通最重要，③只有读通，才能把书中的精华化作自己的血肉。然后,你还要“提升”。④提高自己

的关联比较能力是能否实现“提升书本”的关键。

1.阅读语段（一），给加点字注音，根据拼音写汉字。

（1）年少（）（2）chao（）笑

2.填入语段中双横线处的词语・，你认为最恰当的一项是（）

A.呼朋引伴B.翻来覆去C.恍然大悟D.各得其所

3.结合语境，解释语段中画波浪线的词语。

（1）眉开眼笑（2）对话

4.文中标①®③④的句子，有一句有语病，请指出并修改。

5.请指出下面这个句子中加点词语的词性。

趁着于华的号考多读一点书。已！

6.老师用一副对联鼓励同学们勤奋读书，已给出上联，请你选出下联（）

上联：勤读诗书增智慧下联：

A.苦研学问长才华B.立志读书成大器

C.攻卷立志铸辉煌D.学子读书勤努力

【答案】L®.shao②.嘲2.C

3.(1)眉头舒展，眼含笑意e形容非常高兴的样子。

(2)本意为沟通交流，这里指：学习书本上的思想，帮助自我反思。

4.④删掉“能否”5.年少：形容词时光：名词6.A

【解析】

【1题详解】

本题考查注音及根据拼音写汉字。

年少(ni6nsMo)：年纪轻；也指年轻人。

嘲笑(chloxAo)：动词，用言语笑话、讽刺挖苦他人。

【2题详解】

本题考查成语运用。

A.呼朋引伴：招呼朋友，邀约同伴。

B.翻来覆去：来回翻身；也指多次重复。

C.恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。

D.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

此处指“收获启示”时，人的反应应是瞬间领会道理，用“恍然大悟”合适；

故选C。

【3题详解】

本题考查词语解释。

眉开眼笑：本义是眉头舒展，眼含笑意，形容十分高兴愉快的样子。在语段中，指人因为读书拾得趣味而心

生喜悦的状态。

对话：本义是彼此相互交谈。在语段中，指沉浸阅读时，读者与书中伟大灵魂的精神共鸣，是对书中思想的

理解、汲取与感悟。

【4题详解】

木题考查病句辨析。

根据“④提高自己的关联比较能力是能否实现‘提升书本'的关键”可知，一面对两面，“提高自己的关联

比较能力”是一个方面，表达的是肯定的意思；而“能否实现‘提升书本'”包含“能实现”和“不能实

现”两个方面，是两面性的表述。前后不对应，造成逻辑矛盾。可删去“能否”，修改为：提高自己的关联

比较能力是实现“提升书本”的关键。

【5题详解】

本题考查词性。

根据“趁着年少的时光多读一点书吧”可知，“年少”是形容词，用来修饰后面的名词“时光”，表示年纪

轻的。“时光”是名词，在句中作“趁着”的宾语，指时间、光阴。

【6题详解】

本题考查对联。

上联”勤读诗书增智慧”：“勤读诗书”是状中短语，“增智慧”是动宾短语，“勤读”修饰“诗书”，

“增”的对象是“智慧”，内容上是读书带来的收获。

A.苦研学问长才华：“苦研学问”是状中短语，“长才华”是动宾短语，“苦研”对“勤读”，“学问”

对“诗书”，“长才华”对“增智慧”，下联说刻苦钻研学问可增长才华，都围绕学习提升自身能力，内容

紧密相关；

B.立志读书成大器：“立志读书”是并列短语，“成大器”是动宾短语。下联重点在立志成大器，内容侧

重点不同，呼应不紧密；

C.攻卷立志铸辉煌：“攻卷立志”是并列短语，“铸辉煌”是动宾短语。下联侧重攻卷、立志加铸辉煌，与

上联围绕读书及直接收获的关联性弱；

D.学子读书勤努力：“学子读书”是主谓短语，“勤努力”是状中短语。下联只是说学子读书要勤奋，没

体现读书的积极结果；

故选Ao

7.请根据内容理解，在横线上填写文学常识和古诗文名句。

中国的文学传统从整体而言是一个抒情传统，怀乡则情溢于景，“①，

②，古道西风瘦马”（马致远《天净沙•秋思》）：情有时含蓄，”遥怜故其菊，

③_________________"（岑参《行军九口思长安故园》）；有时直白，“乡书何处达，

④_________________"（王湾《次北固山下》）。乡情难遣，李益在《⑤_________________》中望乡关而

愁，“⑥________________,一夜征人尽望乡”；乡情复杂，⑦_________________在《峨眉山月歌》中，

通过山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感，“⑧________________,

⑨"。

【答案】①.枯藤老树百鸦②.小桥流水人家③.应傍战场开④.归雁洛阳边⑤.夜上

受降城闻笛⑥.不知何处吹芦管⑦.李白⑧.峨眉口月半轮秋⑨.影入平羌江水流

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藤、昏、傍、雁、

芦、羌”等字词容易写错。

阅读下面的文字，完成下面小题。

【材料一】

短视频的利与弊

①短视频即短片视频，是一种互联网内容传播方式，一般是在互联网新媒体上传播的，时长在5分钟

以内的视频：随着移动终端普及和网络的提速，短平快的大流量传播内容逐渐获得各大平台、粉丝和资本

的奇睐。

②随着网红经济的出现，视频行业逐渐燃起一批优质的内容制作者，抖音、微博、秒拍、快手、今日

头条纷纷入局短视频行业，募集一批优秀的内容制作团队入驻。到了2017年，短视频行业竞争进入白热

化阶段，内容制作者也偏向专业化运作。

③截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，短视颇用户规模为10.26亿，占网民整体的95%,

短视频领域市场规模已超3000亿。

④没事“刷一刷”、闲时“看一看”、随手“拍一拍”……短视频已融入人们的日常生活。短视频何

以令人沉迷？研究显示，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息吸引，短视频因其较强的视

觉感染力，很容易传播扩散；其次，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双

重满足；再者，短视频短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；另外，短视频内容垂直深耕、

算法推荐，实现精准对接用户需求。

⑤借助互联网的互联互通，短视频覆盖人群广，获取门槛低，其丰富的内容极大地拓展着青少年的视

野，为青少年打开了一扇通往兴趣和知识的大门。青少年群体还可在短视频的浸润与比较中获得审美发

展，在欣赏与参与中获得艺术发展，找到自己的爱好，发展自己的兴趣。同时，短视频又以其原创、新

颖、丰富和鲜活的形式,讲述人们喜闻乐见的平民化的小故事,成为青少年道德教育的信息载体。

⑥一项对1974名家长进行的调查显示，92.1%的受访家长觉得青少年沉迷短视频的现象普遍。70.6%的

受访家长担心孩子沉迷短视频会对学习生活提不起兴趣，66.3%的受访家长担心孩子模仿不良的短视频内

容。

【材料二】

据报道，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。

对此，有专家认为，防沉迷系统更多是技术上的优化，让青少年正确对待短视相，不能只依赖技术，而应

注重青少年数字能力和网络素养的提升。平台提供更多优质内容，家长以身作则，在陪伴中那孩子培养健

康的兴趣爱好，学校引导学生自控自律、健康上网，监管部门规范短视频平台发展，多方携手努力、相向

而行，帮助青少年学会分辨、加强自律，才能让他们养成良好的上网习惯，善用短视频助力学习和生活。

【材料三】

2023年3月28日，国务院新闻办公室举行新闻发布会，国家网信办副主任牛一兵对2023年“清朗”

系列专项行动的相关情况进行了介绍O

在被问到如何加强短视频内容导向治理、进一步促进行业健康有序发展时，牛一兵说，短视频已经成

为广大网民获取信息、获取服务、互动交流、文化娱乐的重要教体。但是有的短视频内容其假难箫、善恶

不分、是非不明，有的平台重流量、轻管理，放任导向不良信息传播，严重误导公众，影响青少年健康成

长，损害人民群众合法权益。

（摘自2023年3月29FI《人民日报》）

8.下列说法与三则材料意思不相符的一项是（）

A.短视频也叫短片视频，是一种互联网内容传播方式，视频时长一般在5分钟内。

B.短视频之所以会令人沉迷，只因人类存在“生动性偏好”，易被视觉信息吸引。

C.专家认为，让青少年正确对待短视频，应注重提升青少年数字能力和网络素养。

D.牛一兵说，短视频是网民获取信息和服务、互动交流以及文叱娱乐的重要载体。

9.下列对材料一和材料三的分析有误的一项是（）

A.材料•按逻辑顺序，从短视频的兴起、发展现状、易令人沉迷的原因及利弊等进行说明。

B.材料一第④段采用分点表述的方法进行说明，使文章内容条理清晰，让读者容易抓住要点。

C.材料一第⑥段用列数字的方法，说明短视频对大多数青少年的学习和生活会有不良影响。

D.材料三画线词“有的”表明不是所有的短视频内容都存在问题，体现说明语言的严律性。

10.提升青少年的网络素养，让青少年正确对待短视频，家长、学校和监管部门应采取哪些措施？请结合

材料简要概括。

【答案】8.B9.C

10.①家长以身作则、在陪伴中帮孩子培养健康的兴趣爱好。②学校引导学生自控自律、健康上网。③监管

部门应规范短视频平台发展。

【解析】

【8题详解】

本题考查信息提取与辨析。

氏与原文意思不符，根据材料一“短视频何以令人沉迷？研究显示，人类存在“生动性偏好”，更易被视

觉性显著的信息吸引，短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散；其次，传播参与者既有围观心

态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足；再者，短视频短小便捷的传播形态，适应信息消费

场景的碎片化：另外，短视频内容垂直深耕、算法推荐，实现精准对接用户需求”可知短视频令人沉迷的

理由有以上几点，并未只因人类存在“生动性偏好”。

故选Bo

【9题详解】

本题考查信息提取与辨析

C.有误，根据材料一“一项对1974名家长进行的调查显示，92.1%的受访家长觉得青少年沉迷短视频的现

象普遍。70.6%的受访家长担心孩子沉迷短视频会对学习生活提不起兴趣，66.3%的受访家长担心孩子模仿

不良的短视频内容”可知此段运用列数字的说明方法，说明大多数家长担心青少年沉迷短视频会对其带来

不良影响。

故选C。

【10题详解】

本题考查信息提取与概括。

①根据材料二“家长以身作则，在陪伴中帮孩子培养健康的兴趣爱好”可以概括为：家长以身作则、在陪

伴中帮孩子培养健康的兴趣爱好。

②根据材料二“学校引导学生自控自律、健康上网”可概括为：学校引导学生自控自律、健康上网。

③根据材料二“监管部门规范短视频平台发展”可概括为：监管部门应规范短视频平台发展。

阅读下面的文宇，完成下面小题。

夏

梁衡

①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的羊羊细草渐渐滋成一片密密的厚

发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蟀儿，潜在树叶间

一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公

路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟的

麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅稗之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏

天到了。

③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，

贮满希望之情，秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了

这中性的黄色——收获之已有而布望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割

过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，米在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸

发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢泄,而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃勃，向秋的终点

做着最后的冲刺。

④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，

只是想着快割，快割麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚唾亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，

可是起了风，看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。

“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏、秋两季。

⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大梭，春日融融，秋波澹澹，而

夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与

秋之间的黄金的夏季。

（选自《名家精美诗文》，略有删改）

11.通读全文，说说作者笔下的“夏”有哪些特点。

12.想象下列句子描绘的情景，说说加点词的表达效果。

火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，抄打着远处的山、天上的云，打打着公路上的汽

车，像海浪网着一艘艘舰船。

13.第③段中画线的句子主要运走了什么修辞手法？简要分析其表达效果。

14.作者在第⑤自然段中写道：“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”既然如此，作者为什么还“想大声

赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”呢？

15.如果朗诵本文，你认为应该用什么样的情感基调和语调语速？

【答案】11.夏天的色彩是金黄的，夏天的旋律是紧张、热烈、急促的。

12.“扑打”，扑倒敲击/拍打；“涌”，由下向上冒出。加点词生动形象地写出了麦浪随风高低起伏,不断

翻滚，蔓延向远方的情形，营造出一种磅礴的气势，富于动感美，表达了作者对夏天的由衷喜爱和赞美之情。

13.运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧生长时“旺盛的活力”，表现出夏

天蓬勃的生机。

14.因为夏季“正是一个承前启后、生命交替旺季”，虽然人们忙着劳作，忙着收割麦子，给秋苗追肥、

浇水等，“总是浸在苦涩的汗水里”，但也收获了劳动的果实，播种着新的希望。（意思对即给分）

15.情感基调：充满赞美和喜爱。语调语速：稍显高昂、欢乐、明快。

【解析】

【导语】梁衡笔下的《夏》别具一格。开篇点明夏天紧张、热烈、急促的旋律。接着从自然景象描绘其磅礴，

以金黄色彩展现其独特地位与生命活力。又刻画农民劳作，凸显旋律的紧张。最后将夏与文人笞下的春、秋

对比，直抒胸臆，表达对夏季的赞美，赋予夏天深刻内涵与别样魅力。

[11题详解】

本趣考查内容理解。

根据第②段中“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚看，扑打着远处的山、天上的云”可知，金黄

的麦浪直接点明了夏日的主色调；根据第③段“夏天的色彩是金黄的”“夏正当春华秋实之间，自然应了这

中性的黄色——收获之己有而希望还未尽”可知，作者宜.接点出夏的色彩，并阐释了金黄色彩的象征意义。

根据第①段“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”可知，开篇即总括夏天的旋律特点；根据第

②段中“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”可

知，体现出夏天的热烈与急促；根据第④段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”“‘田间

少闲月，五月人倍忙'，他们的肩上挑着夏、秋两季”可知，通过农人的忙碌表现出夏天的紧张旋律。据此

可概括为：夏天的色彩是金黄的，夏天的旋律是紧张、热烈、急促的。

[12题详解】

本题考查词句理解。

根据第②段“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打

着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船”可知，句中的“扑打”和“涌”两个动词极具表现力。“扑打”

本指拍打、撞击，这里用来描写翻滚的麦浪，赋予麦浪动态的力量感，生动展现出麦浪连绵起伏，不断拍向

远山、云朵与汽车的壮阔景象；“涌”字呼应前文“像海浪”的比喻，精准描摹出麦浪如海浪般奔腾向前的

态势。两个词结合，既勾勒出夏FI金黄麦浪的磅礴气势，又饱含作者对夏天的喜爱与赞美之情。

【13题详解】

本题考查句子赏析。

根据第③段“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，

无不迸发出旺盛的活力”可知，运用了拟人的修辞手法。句中“挑着”“举着”“匍匐前进”这些动词，将

棉苗、高粱、玉米、瓜秧当作人来写，赋予它们人的动作情态，生动形象地刻画了这些作物在夏日里奋力生

长的姿态，突出了它们“旺盛的活力”，有力表现出夏天承前启后、蓬勃昂扬的生命气息。

[14题详解】

本题考查内容理解。

夏季是承前启后、生命交替的旺季。根据第③段“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之

已有而希望还未尽”可知，麦子已经收割，棉苗、高粱、玉米等作物乂迸发出旺盛活力，向着秋的终点冲刺，

既有收获的喜悦，又有新生的希望。

夏季虽浸满劳作的汗水，却充满紧张热烈的生命力。根据第④段中“田间少闲月，五月人倍忙”可知，农民

们在夏日里割麦、打麦、追肥、浇水，肩上挑着夏秋两季，这份忙碌的汗水里，藏着对丰收的期许，彰显着

劳动的价值。正因夏天连接着春的耕耘与秋的收获，是生命蓬勃生长的关键阶段，所以作者即便深知它浸在

苦涩汗水里，仍要大声赞美这个黄金的夏季。

【15题详解】

本题考查内容理解及朗读

结合第①段“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”可知，作者开篇就定下了夏日积极昂扬的基

调；根据第⑤段中“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”可，直接抒发对夏天的赞美之情，所以

朗诵时要饱含赞美与喜爱的情感。

根据第②段中“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船”

可知，内容充满动感与磅礴气势，语调要高昂，语速稍快，才能体现麦浪翻滚的热烈；

根据第③段中“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”可

知，描写作物蓬勃生长的活力，语调要明快，节奏轻快，凸显夏E的生机；根据第④段中“快割，快割”“快

打，快打”可知，短句急促有力，语速要跟上节奏，表现出农忙时节的紧张热烈，契合夏天的旋律特点。据

此回答即可。

（二）古诗文阅读（本题共7小题，20分）

阅读下面这首古诗，完成下面小题。

现沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛辣峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

16.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象，“观”字统领全篇。

B.“水何澹澹，山岛竦峙”描写了大海的静景，使人感到海边景色的壮丽多姿。

C.“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声

So

D.诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是诗歌合乐时所加的套语，跟诗的内容没有直接关系。

17.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了怎样的思想感情？

【答案】16.B17.（示例一）表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。

（示例二）表达了诗人宏伟的政治抱负、建功立业的雄心壮志对前途充满信心的乐观气度。

（示例三）表达了诗人博大的胸怀、像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的开阔胸襟、宏大的抱负。

【解析】

【导语】《观沧海》是曹操北征凯旋途中登临碣石所作，以雄浑笔触描绘大海吞吐日月、包孕星汉的壮阔

景象。全诗由实入虚，借景抒怀，将自然之海升华为胸中之海，展现出一代政治家吞吐天地的气魄与统一

天下的宏愿。语言质朴而气象恢弘，开创了中国诗歌“以乐府写时志”的典范。

【16题详解】

本题考查诗歌内容的理解和分析。

B.“水何澹澹，山岛竦峙”中，“水何澹澹”描写的是海水浩薄、波光粼粼的动态景象，并非“静景”；

“III岛竦峙”写山岛高耸挺立，虽为静态，但与动荡的海水形成动静结合之效，整体展现的是大海雄浑壮

阔、生机勃发的气势，而非单纯“静景”或“壮丽多姿”的柔美画面；该选项将“澹澹”之水误判为静

景，理解有偏差；

故选Bo

【17题详解】

本题考查对诗句思想感情的理解。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意为：太阳和月亮的运行，仿佛是从这浩瀚的大海中升起

又沉落；银河星光璀璨，也好像从大海的深处涌现而出。这两句并非写实，而是诗人借助想象与夸张的手

法，将眼前的大海升华为一个能吞吐日月、包孕星辰的宏大宇宙意象。在东汉末年群雄割据、天下动荡的

背景下，曹操北征乌桓胜利回师，途经碣石山观海赋诗，此时他胸怀统•中原的雄图大略。面对苍茫沧

海，他将自己的志向投射于自然——大海的无边无际、吞纳万象，正是他内心博大胸襟与政治抱负的象

征。

这种以景写志的手法，使自然景观成为精神境界的外化。诗人不直言“我要统一天下”，却通过“日

月”“星汉”皆出于海的壮阔图景，含蓄而有力地传达出欲揽天下于掌中、建功立业于乱世的豪情与自

信。因此，这两句不仅是对沧海气势的礼赞，更是曹操英雄气魄与进取精神的诗意宣言。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公砍然曰：“白雪纷纷何所似？“兄子胡儿日：

“报盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（选自《咏雪》）

【乙】

黄瑰①早而辨慧。祖父琼，初为魏郡太守。建和元年②正月日食。京师不见③而琼以状闻。太后诏④问

所食多少，掠思我对而未知所况。施年七岁，在傍，臼：“何不言口食之余如月之初？”璋大惊,即以兑

言应诏，而深寄爱之。

（选自《后汉书》，有删改）

【注】①黄琬：东汉人。②建和元年：建和是汉桓帝的年号。建和元年为公元147年。③京师不见：京城

里看不到（那次日食的情况工④诏：皇帝的命令，此处指太后颁布的诏令,东汉中期以后，继位的皇帝

大多年幼，由太后主政。

18.下列句子中加点词的意义相同的一项是（）

A.谢太傅寒雪日内集吾目三省吾身

B.与儿女讲论文义君与家君期H中

C.初为魏郡太守为人谋而不忠乎

D.琼思其对加未知所况相委顶去

19.下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（）

A.甲文“兄女”把白雪比作柳絮，形象表现雪的轻盈之态，比喻新颖贴切。

B.甲文用“寒雪日内集，与儿女讲论文义”句营造了一种紧张的学习氛围。

C.《咏雪》选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的。

D.从修辞手法上看，甲乙两文主人公都善于用比喻描绘形象。

20.将甲乙两文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）撒盐空中差可拟

（2）何不言日食之余如月之初？

21.甲文中的“公大笑乐”和乙文中“琼大惊”在描写手法上有何相似之处？有何表达效果？

22.谢道福和黄琬都以年幼巧对著称，请你根据文章内容用自己的话说•说他们的回答各自妙在哪里。

【答案】18.B19.B

20.（1）跟把盐撒在空中差不多可以相比。

（2）为什么不说日食剩下的形状像初升之月？

21.甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊”都运用了神态描写和侧面描写的手法，分别表现了谢道福

和黄琬的机敏、聪明。

22.①谢道镉抓住了雪花和柳絮形态（外形）的相似，写出雪花飘舞的轻盈姿态，给人以春天到来的感觉;

②黄琬说口食剩下的形状像是初升的弯月，运用比喻的修辞手法，使形容更生动形象。

【解析】

【导语】两篇短文皆展现聪慧之才。甲文谢道牖以“柳絮因风起”妙喻E雪，尽显才情与诗意，凸显其文学

素养；乙文黄琬年仅七岁，面对太后询问日食状况，能以“日食之余如月之初"巧妙作答，思维敏捷、想象

力丰富。二者皆以孩童之智，在特定情境下展现独特风采，令人赞叹，为古代聪慧少年的典范。

【18题详解】

本题考查一词多义。

A.名词，日子/名词作状语，每天；

B.介词，和/介词，和；

C.动词，担任/介词，替；

D.连词，表转折，却/连词，表顺承，就；

故选B。

【19题详解】

本题考查内容理解。

B.果据甲文“谢太傅寒雪H内集，与儿女讲论文义”可知，“内集”是家庭聚会，“讲论文义”是家人探

讨文章义理，再结合后文“公欣然曰”“公大笑乐”可知，营造的是温馨融洽的家庭氛围，而非“紧张的学

习氛围”；

故选B。

【20题详解】

本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，

如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

（1）差：大体，差不多；拟：相比；

（2）何：为什么；余：剩余的部分；如：像，好像；初：初升时。

（21题详解】

本趣考杳内容理解。

根据甲文“公大笑乐”可知，“大笑乐”直接刻画谢太傅的神态，表现他的愉悦赞赏；根据乙文“琼大惊”

可知，“大惊”直.接描摹黄琼的神情，体现他的惊讶赞叹。两句都不直接夸赞谢道镒、黄琬的聪慧，而是通

过长辈的反应，从侧面烘托出晚辈的机敏过人。

根据甲文“公大笑乐”，结合谢道镉“未若柳絮因风起”的比喻，可知，谢太傅的反应侧面突出这个比喻的

精妙，表现出谢道跟的才思敏捷。根据乙文“琼大惊”，结合黄琬“何不言日食之余如月之初”的建议，可

知，黄琼的反应侧面凸显这个回答的巧妙，表现出黄琬的聪慧善思。

【22题详解】

本题考查内容理解。

谢道据回答的妙处：结合“未若柳絮因风起”可知，既抓住了雪花和柳絮形态轻盈、随风飘飞的共同点，又

比兄子“椒盐空中”的比喻更有诗意——盐的下落是沉重笔直的，而柳絮飘飞的姿态，恰好契合雪花漫天飞

舞的动态美感，还能让人联想到春口的生机，意境更优美。

黄琬回答的妙处：结合“何不言E食之余如月之初”可知，当时京中看不到日食，黄琼不知如何描述日食剩

余部分的样子。黄琬用初升的弯月来比喻日食后剩下的部分，既贴合日食后太阳残缺如弯月的形态，又把抽

象的“所食多少”转化成了人们熟悉的具体景象，巧妙解决了祖父的难题。

【点睛】参考译文：

【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这

纷纷扬扬的白雪像什么呢？"他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿

说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道褊，左将军王凝之

的妻子。

【乙】黄琬从小就聪慧过人。他的祖父黄琼，起初担任魏郡太守。建和元年正月发生/日食，京城里看不到

F1食的情况，黄琼就把日食的情形上报朝廷。太后下诏询问FI食亏损的部分有多大，黄琼思考该如何回答，

却不知道该如何描述H食的样子。黄琬当时七岁，在旁边说：“为什么不说日食剩下的部分就像初升的月亮

呢？”黄琼十分惊奇，就按照他的话来答复诏令，并且因此对黄琬感到格外惊奇和喜爱。

（三）整本书阅读（本题共1小题，7分）

23.为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读《朝花夕拾》”为主题的综合实践活动，请你参与

并完成下列任务。

（1）【任务一】通过比较阅读，我们可以更了解鲁迅对书中两位女性的态度。请根据表格内容填空。

书中人

长妈妈①_________

物

作者态

怀念敬佩反感厌恶

度

情节概怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散播

②_____

括谣言

性格将

善良热心虚伪自私

征

（2）【任务二】鲁迅在《朝花夕拾》中对哪些事物感到好奇、充满兴趣，又有哪些心愿未能满足，留下遗

憾呢？请根据提示补全表格内容。

篇目名童年的“趣”童年的“憾”

想有只小墨猴可得不到；

可爱的隐鼠被阿长踏死；

饲养可爱的隐鼠，听祖母讲猫

《狗•猫・鼠》想看“老鼠成亲”却只看

和老虎的故事

见几只光着身子的隐鼠在

地面游行

《阿长与〈山海远房叔祖很疏懒，不愿为

①_______

经〉》“我”找《山海经》

盼望迎神赛会。赛会上“吹都

《五猖会》都”“高跷”“抬阁”“马②________

头”等，都让“我”兴趣盎然

只要略有图画的本子，就

《二十四孝图》看各种有图画的书要被私塾老师禁止、呵

斥，甚至打手心

【答案】（1）①.衍太太②.为“我”买来思慕已久的《山海经》

（2）①.阿长为“我”买来梦寐以求的《山海经》②.“我”兴致勃勃准备去看五猖会时，父亲却

要求“我”背出《鉴略》才准看会。后来去看戏的热闹让“我”觉得也没什么大意思了。

【解析】

【小问1详解】

本题考查名著人物形象及作者情感态度的理解。

根据表格右侧“怂恿'我’去偷母亲的首饰，还散播谣言”“虚伪自私”等信息，可判断该人物是衍太

太。这一情节出自《琐记》一文：衍太太表面和善，却在“我”父亲病重时教唆“我”大声喊叫，加速其

痛苦：后来又怂患孩子们吃冰、打旋子，甚至在“我”家中暗示可以变卖母亲首饰换钱，并在“我”离开

后散布“我”偷家里东西的流言。这些行为暴露了她表里不一、心术不正的本质，因此鲁迅对她持“反感

厌恶”的态度。

而左侧“长妈妈”对应的情节应为：为“我”买来思慕已久的《山海经》，此事见于《阿长与〈山海

经〉》。文中写道，当全家无人理会“我”对《山海经》的渴求时，目不识丁的长妈妈竟特意打听、费力寻

购，最终带回四本“纸张很黄；图像也很坏”的小书。鲁迅回忆道：”这四本书，乃是我最初得到，最为

心爱的宝书。”这一举动体现了她虽粗俗迷信，却真心关爱孩子的善良本性，因此作者对她充满“怀念敬

佩”。

【小问2详解】

本题考查名著内容理解和分析。

《阿长与〈山海经〉》中的“童年的‘趣'”。根据原文，鲁迅小时候特别渴望得到一本绘图的《山海

经》，但大人无人理会。后来长妈妈——一个连书名都说不准的探姆——竟真的为他买回来了。文中写

道：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”此

外，长妈妈还给他讲“长毛”的故事，虽荒诞却充满民间趣味。因此，“童年的‘趣'”应概括为：阿长

为“我”买来梦寐以求的《山海经》。

再看《五猖会》中的“童年的‘憾’"。该文记叙“我”热切盼望观看迎神赛会，天刚亮就兴奋地准备出

发，却被父亲拦下，要求背熟《鉴略》才能去。文中写道：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那

时候叫我来背书。”虽然最终背完去了，但兴致全无，“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及

到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思了。”这说明因被迫背书而破坏了看会的快乐，

成为童年一大遗憾。