2026年中考语文作文专项复习：一抹光

2026届中考语文作文专练：一抹光

1.按要求完成作文。

在人生的旅途中，每个人都渴望找到属于自己的那束光，它可能是圣贤的情怀，可

能是心中的梦想，也可能是生命中的某个人或某件事所带来前行的力量，这束光如同

灯塔一般，引领我们穿越生活的风雨。在成长的道路上，每个人都是独一无二的追光者，

有着各自不同的故事。

请以《追寻那一抹光》为题，写一篇记叙文，

要求：符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺；字数不少于600字；不要

出现所在学校的校名或师生姓名等具体信息；不要抄袭或套作。

2.阅读材料，根据要求写作。

我们仰慕古圣先贤，追寻他们的济世情怀；我们崇拜英雄伟人，追寻他们的成长历

程；我们感恩父母师友，追寻他们的感人一称；我们欣赏来往过客，追寻他们的美好瞬

间……生活中，这些人的优秀品质影响并帮助着我们。请你讲述“追光”的故事，表达

自己的看法，抒发自己的情感。

请以“追寻那一抹光”为题，写一篇作文。

要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。（2）文体不限（诗歌除外），字

数不少于600字。⑶不得抄袭试卷中的材料及他人作品。⑷不得出现真实的人名、地名、

校名等。

3.阅读下面的文字，按要求作文。

走向山水，扑入眼帘的奇花异草、层峦登嶂，那是自然的亮色；走向生活，不时发

现的助人为乐、艺术创作，那是人间的亮色……成长中的一抹抹亮色，或给你留下深深

的印记，或留下温馨的回忆，或带来心灵的触动。

请以“那一抹亮色”为题，结合自己的成长经历，写一篇记叙文。

要求：①自定立意，自选文体（除诗歌外）；②要有真情实感；③不少于600字；

④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

4.请以“留在记忆中的那一抹阳光”为题，写一篇文章。

要求：①选材力求新颖，能表达自己独特的体验和感悟；内容具体，有真情实感；

②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③除诗歌外，文体不限，不少于700字；④

书写要正确、规范、美现。

5.在本单元的学习中，我们读到了：邓稼先身上的那束光，是隐姓埋名于荒漠、期躬

尽瘁为国家的忠诚与坚守；闻一多身上的那束光，是潜心治学兀兀穷年、敢说敢做捍卫

正义的执着与担当；列夫•托尔斯泰身上的那束光，是穿透世俗浮华、心怀悲悯、深耕

文学的深邃与谦逊；吕蒙身上的那束光，是知错能改、发奋苦读、终成栋梁的自省与奋

进。

在同学们的身边，也有人身上有光。请以《他身上的那束光》为题写一篇作文。

要求：①体裁不限，诗歌除外；②不得出现真实的人名；③不少于600字。

6.因为心中有光，中区人民志愿军迎着炮火冲锋，用热血换来家国安宁：因为心中有

光，南仁东先生跨越二十余载，在深山里搭建“中国天眼”，让人类的目光触达更远的

宇宙；因为心中有光，樊锦诗先生扎根敦煌大漠，用一生守护壁画文物，让千年文明重

现光彩……这束"光”，是理想的火种，是责任的重量，是信念的力量。在我们的成长

中，也会遇到这样的“光”：可能是榜样身上的坚持，是家人眼中的期盼，是自己对执

爱的向往。追着这束光前行，我们总能在迷茫时找到方向，在退缩时获得勇气。

请以“追着那束光，我▲”为题，写一篇记叙文。

要求：①先将题目补充完整，补充内容需贴合初中生生活，如“慢慢成长”“突破自

我”“靠近理想”“学会坚强”等，传递真实的成长感悟。②不少于600字。③不得抄

袭套作，不得透露人名、校名等个人信息。

答案

1.【答案】追寻那一抹光

在我记忆的长河中，有一抹光，它微弱却持久，如同一盏明灯，在黑暗中为我指引

着方向。那，便是文学之光。

最初与文学结缘，是在小时候的一个夏日午后。家中的老书架上，一本本泛着旧时

光味道的书籍，像神秘的宝藏等待着被开启。我随意抽出一本，是一本唐诗宋词选集。

当我翻开书页，那些优美的文字便如精灵般跃入眼帘。”床前明月光，疑是地上霜”，短

短十个字，便勾勒出一幅静谧的月夜思乡图，让我仿佛看到了李白在异乡的窗前，望着

明月，思念着远方的家乡。那一刻，文学的种子在我心中悄然种下。

从那以后，我便踏上了追寻文学之光的道路。我沉浸在安徒生的童话世界里，为卖

火柴的小女孩的悲惨遭遇而落泪，为灰姑娘最终收获幸福而欢喜；我跟着汤姆•索亚一

起去冒险，体脸看他的刺激与快乐；我在大观园里与贾宝玉、林黛玉一同感受着封建家

族的兴衰荣辱，品味着他们的爱恨情仇。每一本书，每一个故事，都像是文学之光洒下

的一束束温暖光线，照亮了我原本单调的童年。

随着年龄的增长，追寻文学之光的道路并非一帆风顺。学业的压力逐渐增大，周围

的同学都在为了成绩而埋头刷题，我也开始犹豫，是否应该把更多的时间放在学习上，

而放弃这看似“无用”的文学追求。然而，每当我想要放弃的时候，那些曾经读过的

文字就会在脑海中浮现。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，郑燮的这句诗让我明白，

无论遇到什么困难，都应该坚守自己的内心。于是，我在忙碌的学习间隙，依然会抽出

时间，读上几页书，写几行文字。

在追寻文学之光的过程中，我也尝试着用自己的笔去书写生活。我写下校园里的美

好瞬间，记录与朋友相处的欢乐时光，描绘家乡四季的美丽景色。当我的文字第一次变

成铅字发表在校报上时，那种喜悦和成就感，让我更加坚定了追寻文学之光的决心。

如今，文学已经成为我生活中不可或缺的一部分C它是我在疲惫时的慰藉，是我在

迷茫时的指引。在这抹光的照耀下，我学会了观察生活，感悟人生；我懂得了善良、勇

敢和坚持的意义。

我知道，追寻文学之光的道路还很漫长，前方或许会有更多的挑战和困难。但我会

一直走下去，因为这抹光，是我心灵的寄托，是我灵魂的栖息地。我愿在这文学之光的

照耀下，不断成长，不断前行，书写属于自己的精彩篇章。

【解析】【分析】这是一道材料+命题作文题。材料先点明人生途中人们渴望找到属于

自己的“光”，接着列举“光”的多种可能，如圣贤情怀、心中梦想、给人力量的人

或事等，强调其对我们穿越生活风雨的引领作用，最后指出每个人都是独特追光者。整

体材料为命题作文《追寻那一抹光》提供了写作方向和思考维度。

【题干分析】材料意义：材料中“光”是关键词，它象征着能指引我们、给予我们力

量的事物或人。”圣贤的情怀”代表高尚的品德和精神境界，可成为我们为人处世的标

杆；“心中的梦想”是前行的动力源泉，激励我们不断进取；”生命中的某个人或某件

事所带来前行的力量”，比如老师的一次鼓励、朋友的陪伴、战胜困难的经历等，都能

在关键时刻给我们勇气和信心。材料意在引导我们思考在成长过程中，那些对自己有重

要意义、给予自己力量的事物或人，让我们通过写作展现追寻“光”的历程。写作思

路：是什么：开篇可点明“光”在自己心中的具体所指，比如“在我的成长道路上，

那一抹光是我对绘画的拉爱”0接着描述“光的特质，如绘画带给自己的快乐、满

足和对美的感悟。为什么：重点阐述“光”对自己的重要性。以绘画为例，可写绘画

如何让自己在压力大时放松，在遇到挫折时重拾信心，是如何陪伴自己度过漫长岁月，

成为生活中不可或缺的一部分。怎么做：讲述自己追寻“光”的过程，如为了学好绘

画，参加培训班、坚持每天练习、向大师作品学习等C写作误区及注意事项：学生易出

现详略不当问题，应重点阐述追寻“光”的过程以及“光”对自己的影响，对“光”

的定义可简略介绍.开头可采用悬念式，如“在黑暗的岁月里，有一抹光，照亮了我

前行的路，那是我从未放弃追寻的……”引发读者兴趣。事例素材可从学习、兴趣爱

好、家庭、友情等方面选取，比如为了实现舞蹈梦想，克服身体伤痛坚持训练；因为老

师的鼓励，在学习上不断进步等。结尾可抒情升华，如“追寻那一抹光的路上，我学

会了坚持，收获了成长，未来，我将带着这束光，继续勇敢前行”。

【立意提取】

1.追寻梦想之光，围绕自己的梦想展开，讲述梦想如何在成长中如光般指引自己，以及

为实现梦想所付出的努力，体现追寻梦想过程中的酸甜苦辣和成长感悟。

2.追寻榜样之光，以生活中某个榜样人物为“光”，如抗疫英雄、科学家等，写自己如

何受其事迹和精神感染，在生活和学习中以其为标杆，不断向其靠近，提升自我。

3.追寻亲情之光，把亲情当作那抹光，通过描述生活中父母、长辈对自己关爱照顾的点

滴小事，展现亲情在自己成长路上给予的温暖与力量，以及自己对这份亲情的珍惜和感

恩，还有在亲情陪伴下不断前行的故事。

【点评】紧扣“追寻文学之光”这一主题，立意明确且深刻，展现了文学对作者成长

的重要意义，体现出对文学的热爱与执着追求。以时间为线，从童年邂逅文学，到成长

中面对抉择仍坚守，再到因文学收获成果，内容丰富充实，通过具体事例展现追寻历程,

真实可感。语言流畅自然，引用古诗文增添文采，描等细腻生动，如描绘童年读书场景，

能将读者带入情境，抒情真挚，感染力强。

2.【答案】范文：

追寻那一抹光

新乳疫情的突如其来，无数普通人无私无畏，托举起了岁月静好。聚光灯下，是英

雄们的战场，是平凡者的坚守和奉献。

为了能为社会贡献自己的一份力量，志愿者报名的人数越来越多。大街小巷都能看

到志愿者的身影。封城期间，每天都能听到喇叭里传来的声音“居家隔离，做好个人防

护，勤通风，勤洗手”，那是志原者在做防控宣传C

有天晚上，我闲着无聊，就站在阳台上看着这座空荡荡的城市。偶然间看见小区门

口还亮着一束光，仔细一看，原来是志愿者在站岗。灯光下，他们在给来往人员量体温、

做登记、查证件，他们手脚冻麻了、口罩湿透了，但仍在寒冬中伫立着。那束光，照在

寒冬中，使空荡、冷清的城市变得有了温度。

随着武汉的封城，武汉各小区也进入了封闭模式，我从网上看到这样一个视频：

正月初三的夜里，武汉不少小区居民在黑暗中点亮了灯，在阳台上高唱国歌。我跟随着

视频里传出的歌声，情不自禁地唱了起来。在那一束束灯光下，人们表达着力量和决心，

都盼望着疫情早日结束，同时也对国家充满了信心。

后来，我们社区举行了“小蚂蚁在行动”的系列活动，任务就是给坚守在岗位上的

志愿者和逆行者送上一杯暖暖的葡萄莲子粥。我也参加了这个活动。当我把这杯热乎的

粥送到一个社区志愿者手里时，一束阳光正好照在了这杯粥上。在阳光下，这杯粥冒出

的白烟看得很清处，我仿佛看见了组成白烟的每一个小水滴漏落到世界的每一个隹落，

并折射出了很多束光。

岁月静好，只因有人负重前行；山河无恙，只因英雄铁肩担当。那一束温暖的光，

会永远照在我前进的路上，我也会继续追随心中的那一抹光，去照亮他人，传递美好。

【解析】【分析】这是一篇命题作文。

一、审题立意。由题干“我们仰慕古圣先贤，追寻他们的济世情怀；我们崇拜英雄伟人,

追寻他们的成长历程；我们感恩父母师友，追寻他们的感人一幕……”可知，"追寻”

包含“追随”“跟随”“追求”的意思。“那一抹光”采用了比喻手法，表示追寻的对象。

结合材料我们可知文章叙写的“追寻”对象是英雄、伟人、父母、师长、朋友、同学等。

通过回忆自己向最熟悉、最亲密的人学习的故事，反映出人物高尚的精神、品质及其对

自己的影响，表现青少年追求先进的情怀。

二、构思选材。可先确定写作对象，思考追寻的是什么人？然后写为什么追寻？如何追

寻？收获了什么等。我们可以从生活中选材，选择自己熟悉的或印象深刻的人和事来写。

例如，可以通过回忆我在初一的时候，有一天，在放学路上，自行车胎被扎了。这时候，

天已经很晚了，是附近街口的一位老大爷帮助我把车修好了，我很感激他。他的这种助

人为乐的精神值得我学习，令我敬佩。本文适合写作记叙文或记叙散文。写作记叙文更

容易一些。注意使用细节描写、以小见大的写法，对比烘托、先抑后扬的写法；也可以

综合多种表达方式记叙事件、抒写自己的情感。还可以考虑使用倒叙、插叙的写法，增

加文章内容的生动性C

【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有

关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心

来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。

如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到

“摆事实、讲道理”.平对要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下

笔如有神。

3.【答案】范文：

那一抹亮色

记忆被淡淡花香剪作一段又一段，吹散在风中。陌上相逢，花香淡淡，不禁让我回

忆。记忆中与姥姥在一起的时光，是一抹亮丽的色彩，温暖了我的心灵，令我淡淡地勾

起了嘴角。

聆听阳光的声音，风中云，雨中景，千年期盼有谁懂？一颗颗粽子，飘满艾香；一

缕缕阳光，鼠鼠唯美。终于又盼到了一年一度的端午节。每当这时，您便早早为我系上

五色丝线，为我挂上您亲手做的杳包，里面飘满淡淡的蒲公英的杳昧。随后，您又为我

做了甜甜的粽子，里面仍旧飘满淡淡的蒲公英的香气，淡淡的若有若无，沁人心脾。温

暖的阳光透过明亮的玻埔折射在您的脸上，汗珠从您的脸上滑落而下。您身袭一抹蓝，

在断断续续的阳光的衬托下，宛若从仙境中走出来的一般。我抬头望向您的双峰，眸中

有的都是对我的宠爱。

您曾为我花开满树，静静守候。记忆中，看着您充满慈爱的目光，连记忆也变得温

暖。

摇曳邕尖的舞姿，月朦胧，夜清冷，竟夜孤灯剪影萧。快期末了，我坐在桌前奋斗

着，一丝一缕在数学题上缝补，一笔一画在作文纸上镌刻。本以为您早已经睡了，但您

却推开门，给我递上一杯咖啡。轻声说道：“早点休息，别累着！”说罢，便轻轻出云了。

品一口浓浓的咖啡，杳气沁人心脾，回味浓浓。我目不转睛地盯着桌上高高摞起的练习

册，心中燃起战意，努力奋斗。

您曾为我花开满树，静静守候。记忆中，看着您那关切的眼神，连记忆也变得温暖。

抚出青春的旋律，琴弦动，心弦动，一阙清歌谁与共？又是一年春暖花开，又是一

年一度的演讲比赛。就快要轮到我了，我的怀里就像瑞了只兔子一样，怦怦直跳。轮到

我上场了，我走上台，望着观众席一下便看到了您，望着您的眼眸，我从中看到的是对

我的鼓励以及对我的坚信。我望着您轻轻地点了点头，随即开始了演讲。当演讲结束时，

台下的掌声如潮水般涌来，浸润了我的心浸湿了您的II艮眶。

您曾为我花开满树，静静守候。记忆中，看着您对我的鼓励与坚信，连记忆也变得

温暖0

找寻自己的记忆，守候自己的温暖，念一缕风声，吟一片丹心。长堤上的一盏盏灯

宛若一颗颗金黄的星星，沉着地闪烁在深不见底的天探上，仿佛一遍又一遍讲着一个古

老的神秘故事……在这向前的道路上，您便是我的引路人，温暖着我。

寂静的沙滩残留着一个个脚印，灰暗的天空散漫着一缕缕余晖，枯老的古树铭刻着

一道道年轮，与姥姥在一起的时光，成了我记忆里一抹最亮丽的色彩，眷恋地被挽留

了……

【解析】【分析】这是一篇命题作文。材料关键词——“亮色”，明亮的色彩。这里是说

生活中给你留下深深的印记，或馅下温磐的回忆，或带来心灵的触动的人或事。生活中

经历过众多的人或事，把自己众多经历中印象深刻的、对自己产生一定影响的人或事写

出来。在构思时可以记叙学习生活中的经历，注意叙事要详略得当，重点表现出该经历

对自己产生的影响。内容要具体充实，结构合理，主题突出，语言通顺流畅，恰当运用

修辞手法，正确使用标点符号，注意字数要求。

【点评】写好一篇考场作文需要做好四个方面：审题、立意、选材、布局。审题应从辨

析作文侧重点、明确写作的方向、明确限制，规饱作文的要求入手做到准确审题；立意

要求深刻、有格调、有时代感。选材应做到紧扣主题、真实典型、生动新颖、避免雷同。

在布局上要从做好开头、结尾入手，根据自己的特长来选择适合自己风格且容易掌握的

技巧。当然，规范、工整的正楷或行楷书写也是获得作文成功的一个关键的因素。

4.【答案】【参考例文】

留在记忆中的那一抹阳光

岁月无迹，爱无边。

——题记

不知怎的，这几年，总感觉爷爷力不从心，眼神涣散，头发也白了许多，大部分时

间陪在药水身边，好像再也离不开似的。

每当看到爷爷佝偻的背，那渐深的皱纹，心都在隐隐作痛，当发现爷爷竭力掩饰他

耳聋的事实时，心中那复杂的感情一齐涌上，苦涩，无法散开！

姐姐回来的那一天，爷爷的脸上第一次挂上了笑宋，望着爷爷招呼姐姐吃饭问姐姐

学校的事情时，顿时一股暖流流过，恍惚间，发现以前的爷爷回来了！

当和姐姐一起收拾房间时，偶然间发现了爷爷的照片，他坐在椅子上，穿着白色的

衬衫，手里拿着报纸，黑色的老花镜下竟有着炯炯有神的目光，再映着他那和蔼的笑容，

真是有种警察的范。即使爷爷早已退休，但那种气势是挥之不去的，想到现在的爷爷，

连说话和思考都不清晰，更别提其他的了，心头的苦涩太强烈了，以至于眼泪都滴落下

来，姐姐也忍不住了，小声地啜泣起来"

我恨，我好恨那永不停息的时间，好恨那渐渐长大的我，我渐渐老去的爷爷，我巴

不得死死抓住，握住那可恶的时间，防止它从指缝间悄悄溜走，能让爷爷慢一点老去。

现在的我，不会像以前那样厌烦爷爷的唠叨，不会厌烦记不清次数的开门声，不会

厌烦爷爷天天出去给我买豆脑，我会以笑脸面对他，会耐心地和他大声说话（害怕他听

不见），会笑着感谢爷爷买来的豆脑，会多花时间陪伴在他的身边。我会抓住一丝一毫

的时间，即使时间流逝，我也会陪伴在爷爷身边！

我会将过去留在记忆中，将爷爷的笑容记作一抹阳光，永不消散！

【解析】【分析】本题是命题作文。“那一抹阳光”限定了作文的主要表现对象，在写作

的时候，要着重理解“阳光”含义。不能将其简单地理解为太阳的光芒，而应取其比喻

义，如“温暖、温馨、激励、感动”等内涵，它是某个对自己的成长产生的正面积极影

响的人或物，他或他们都如阳光一样，带给自己温暖和力量。“记忆深处”，能让一个人

留下深刻印象的，既可以是人，也叮以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个

动作，一个游戏或者是一场表演，等等。在选材上，应精选典型、新颖、别样的人和事

入题，从而表现美好、和谐、友善、关爱等积极、正向的主题。作文素材可写在家里父

母无微不至的关爱，如早上的一杯牛奶，晚上盖被子，天凉了提醒添加衣物；可写在学

校里，老师的谆谆告诫、循循善诱，同学的安慰和鼓励；可写社会上为别人无私奉献的

人或事，比如为清洁工免费提供的绿豆汤，疫情期间不计报酬不计生死的医护人员、志

愿者，公交车上，地铁上给老人、孩子、孕妇让座位；还可写日常生活中，家人温馨的

陪伴，友人热切的鼓励，师长殷切的叮咛...

行文时，要将记忆中的“那一抹阳光”的主体交代清楚，即记忆中的“那一抹阳光”是

什么，为什么会“真暖”，应把事情的来龙去脉记叙明白，让读者读后就能够引发情感

共鸣，心灵共振。写作过程中，可适当挖掘“阳光”的深层意义，凸显其情感感悟上的

内涵。在叙述事件时，不要忘记加入议论和抒情，让平凡的事件具有更为深刻的意义。

【点评】考杳命题作文的写作，关键是吃透题目的精整，把握住中心词，明确修饰限制

词。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要

写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。

5.【答案】他身上的那束光

我的同桌林越，是我们班最不起眼的男生。他成境中等，沉默寡言，瘦瘦小小的，

像一棵长在角落里的含羞草。但就是这样一个平凡的他，身上却藏着一束耀眼的光——

那是不畏人言、坚守原用的勇气。

事情发生在上周三的数学课上。张老师正在讲解一道难题，突然，坐在我前排的“捣

蛋王”李浩，趁老师转身写板书的时候，飞快地从抽屉里掏出一本漫画书，津津有味地

看起来。他周围几个同学都看到了，有的偷笑，有的假装没看见。李浩还得意地回头冲

我们做了个鬼脸。

我犹豫着要不要告诉老师，但又怕被李浩报复，心想还是多一事不如少一事吧。就

在我低下头假装思考题目时，耳边突然响起一个不大却清晰的声名：“老师，李浩在看

漫画。”

是林越！他站起来，声音因为紧张而有些发颤，但眼神却无比坚定。全班瞬间安静

了，所有人的目光都集中在他身上。李浩的脸“喇”地红了，他恶狠狠地瞪了林越一眼。

张老师走过去，收走了漫画书，并让李浩下课去办公室。

那节课轲下的时间，我如坐针毡。我偷偷看林越，他依然坐得笔直，认真地记着笔

记，仿佛刚才什么都没发生。可我知道，他心里一定不平静。

果然，一下课，李浩就带着几个“兄弟”围了过枭。李浩用手拍着林越的桌子，阴

阳怪气地说：“哟，林大班长（其实他不是班长），什么时候改行当'锦衣卫'了？管得

挺宽啊！”旁边几个人也跟着起哄。

我的心提到了嗓子眼，为林越捏了一把汗。只见林越缓缓放下筹，抬起头，平静地

看着李浩，一字一句地说：“李浩，你上课看漫画，不仅自己没听课，还影响了周围的

同学。老师讲课很辛苦，我们应该尊重他。我站出来，不是针对你，只是觉得这样做不

对。”

他的声音不大，却有一种不容毙疑的力量。李浩被他说得一愣，脸上的表情由愤怒

转为尴尬，最后竟有些羞愧。他收回了拍桌子的手，嘟噫了一句“多管闲事”，便带着

人散了。

那一刻，我看着林越，夕阳的余晖恰好透过窗户照进来，酒在他瘦削的肩膀上。我

忽然觉得，他身上仿佛真的有一束光.，那束光不刺眼，却足以驱散我心中的怯懦和犹豫C

在大多数人选择沉默的时候，他敢于站出来维护正义和秩序，这份勇气，是如此珍贵。

从那以后，我对林越刮目相看。他依然是那个沉默寡言的同桌，但在我心里，他瘦

小的身影变得无比高大。他身上的那束光，教会了我：真正的勇敢，不是不害怕，而是

明明害怕，却依然选择做正确的事。

【解析】【分析】这是一篇命题作文。

审题立意：

光：本义：光亮、光线。这里的“光”不是自然界的物理光，而是指人物身上的优秀品

质、精神力量或人格魅力。它像光一样，能够温暖人心、照亮他人、指引方向。

材料中给出了邓稼先的“忠诚坚守”、闻一多的“执着担当”、托尔斯泰的“深邃谦逊”、

吕蒙的“自省奋进,这告诉我们，“光”可以是责任、善良、坚持、诚信、乐观、勇敢、

勤奋等一切美好的精神品质。

要求写“同学们身边”的人，因此不能写历史名人或公众人物（除非有极其独特的亲身

接触）。“他”特指男性。可以是父亲、爷爷、老师、同学、邻居、偶遇的陌生人等

立意不要试图写一个人所有的优点，应聚焦于“一束光”，即他最突出、最打动你的一

个精神品质。比如：他身上那束光，是默默坚守的敬业之光；他身上那束光，是默默坚

守的敬业之光；他身上那束光，是朴实无华的善良之光等等。

选材构思：

选材：比如文化不高的父亲，为了辅导,‘我”的功课，偷偷自学，笔记本上画满了笨拙

的图解。这束光叫“深沉的爱与觉任二比如性格内向、总是被大家忽略的同学，在集

体活动中默默承担了最脏最累的工作。这束光叫“默默奉献二比如新来的实习老师，

虽然课讲得不够生动，但他坚持为每个学生手写评语，字字真诚。这束光叫“认真与真

诚”等等

构思：开头（点光）：开篇点题，引出“他”是谁，并概括他身上的那束光是什么。可

用比喻、排比或对比手法，营造氛围。主体（寻光）：通过1-2件具体、典型的事洌来

证明这束光的存在。这是文章的核心，详写一件事，略写辅助事件；结尾（悟光）：总

结全文，升华主题。写出这束光对“我”产生了怎样的影响，是感动、敬佩，还是激励。

再次点题，首尾呼应。

比如，题目：他身上的那束光

第一段：在我们小区的角落里，有一个修车抻。摊主是一位年过花甲的老人。在我看来，

他身上始终散发着一束光——那是一束诚信的光.C

第二段：那是一个深秋的傍晚，我的着自行车回家，链条断了。我只好推着车来到陈伯

的摊前

第三段：陈伯熟练地翻转车身，蹲下身子，开始检查，拆链换链，他又仔细地检查了刹

车和轮胎，给车轴上了油

第四段：付钱的时候才发现自己忘带钱了，我涨红了脸，支支吾吾

第五段：陈伯直起腰，拍了拍手上的灰，摆摆手说：“算了算了，多大点事儿。明天给

也行，不给也没关系，天黑了，路上慢点。我信得过你。”

第六段：我信得过你。这简简单单的五个字，像一股暖流，瞬间涌遍我的全身。后来，

我特地去送修车钱，还带上了几个苹果。陈伯收了钱，却把苹果退了回来

第七段：再后来，我听邻居说，陈伯在这修车十几年，从来不乱要价，童叟无欺。有人

劝他涨涨价，他总是摇摇头：”都是街坊邻居，差不多就行了。”

第八段：如今,每当我在生活中遇到关于诚信的考验时，我总会想起那个黄昏，想起陈

伯那句“我信得过你”。族伯身上的那束光，照亮了我对“诚信”二字的全部理解。

【点评】本文以细腻的笔触刻画了一个平凡少年身上的“微光”，作者开篇用“角落里

的含羞草”比喻同桌林越，先抑后扬，为后文他的“发光”埋下伏笔。课堂举报、面对

挑衅两个核心场景，通过神态、语言、动作的细节描写，生动展现了林越从紧张到坚定

的转变，尤其是他回应李浩时的冷静与坦荡，将“不畏人言、坚守原则”的品质刻画得

淋漓尽致。文中“我”的心理变化是重要的线索，从最初的犹像怯懦，到被林越触动后

的反思，既衬托出林越的勇气，也完成了“我”的成长弧光。结尾处“真正的勇敢，是

明明害怕却依然选择做正确的事”，精准点题，让“光”的意象有了更深刻的内涵。全

文语言朴实真挚，人物形象饱满。

6.【答案】范文：

追着那束光，我突破自我

舞台的聚光灯亮得刺眼，我握着话筒的手微微颤抖，台下的掌声渐渐平息，我深吸

一口气，开口说出了第一句台词。这一刻，我知道，追着那束光，我终于突破了自我。

以前的我，是个连课堂发言都不敢抬头的女孩。当班主任推荐我参加校园话剧比赛

时，我想都没想就拒绝了：“老师，我不行，我害怕站在很多人而前说话。”班主任却温

柔地看着我：“别怕，每个人都有需要突破的难关，勇敢迈出第一步，你会发现自己可

以的。”她的眼神里满是信任，像一束温暖的光，轻轻照亮了我迷茫的内心。

架不住班茎任的鼓励,我最终还是答应了C拿到剧本的那一刻，我既紧张又忐忑C

剧本里的前色需要大声说出自己的想法，还要有丰富的表情和动作，这对我来说无疑是

巨大的挑战。刚开始排练时，我总是放不开，台词说得结结巴巴，动作也很僵硬。有好

几次，我都想放弃，可一想到班主任那束信任的目光，我又咬牙坚持了下来。

为了克服紧张，我每天放学后都会留在教室，对着空无一人的座位练习台词。我把

每个字的语气、每个动作的细节都记在笔记本上，反复琢磨。遇到不会的地方，我就主

劫去我班主任请教。班主任耐心地指导我，还帮我模拟舞台场景，告诉我如何放松心态，

如何与观众产生共鸣。在她的帮助下，我渐渐找到了感觉，台词说得越来越流畅，动作

也越来越自然。

比赛那天，我站在后台，看着前面的选手自信地表演，心里又开始紧张起来。我紧

紧攥着拳头，脑海里浮现出班主任鼓励的话语和信任的目光。那束光仿佛就在我眼前，

给了我无穷的勇气。当主持人念到我的名字时，我挺直腰板，一步步走向舞台中央。

表演结束的那一刻，台下响起了热烈的掌声。我痫躬致谢，看塔台下班主任砍慰的

笑容，眼眶不禁湿润了。原来，所谓的不可能，只要追着那束给予勇气的光，勇敢去尝

试，就能突破自我。

追着那束光，我不仅完成了话剧表演，更突破了内心的自卑与胆怯。我明白了，成

长就是这样，总会遇到各种各样的困难，但只要心中有光，有前行的方向和勇气，就一

定能超越自我，遇见更好的自己。

【解析】【分析】材料是一段阐释“光”的内涵与价值的哲理性文字，核心话题是“追

光前行中的成长”，关键词为“光”“理想”“责任”“信念”“成长”“方向”“勇气”，通

过列举英雄与榜样的事例，具象化“光”的意义，引导学生结合自身成长经历，补充题

目完成记叙文写作。

【题干分析】①材料核心意义在于解读“光”的象征内涵：“光”并非物理意义上的光

线，而是理想、责任、信念的化身，是榜样的力量、家人的期盼、对热爱的向往等能给

予人方向与勇气的精神支撑。材料先以志愿军、南仁东、樊锦诗等榜样事例，展现"光"

对成年人践行使命的指引，再过渡到青少年成长中的“光二强调“追光”的过程就是

获得成长的过程。题目“追着那束光，我▲”是半命题形式，“追着那束光”限灵了

写作的核心线索——围绕某一精神支撑的追寻过程，“我”明确了第一人称叙事要求，

补充内容需贴合初中生生活，聚焦“成长感悟”，如“慢慢成长”“突破自我”等，体现

“追