2024人教版七年级下册英语 Unit8 Once upon a Time Section A 2a-2f 教案

人教版(2024)七年级下册英语Unit8OnceuponaTime

SectionA2a-2f教案

课题第二课时听说课(SectionA2a-2f)

编写执行第2节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节第节

语篇分析：

[What]

本课呈现的语篇是汉斯•克里斯蒂安•安徒生的经典童话《皇帝的新装》。故

事围绕位极度喜爱新衣的皇帝展开，他因两位骗子的谎言而陷入了场荒

谬的闹剧。骗子声称能织出只有聪明人才能看见的衣服，但实际上他们什么也

没做。皇帝及其官员们虽看不见衣服，但为了不被认为愚蠢，纷纷违心地称赞

衣服的美丽。最终，在游行大典上，一个小孩大声指出了皇帝没穿衣服的事实，

引发众人哄笑，揭露了这场骗局。

[Why]

本课设计的目的是通过这一经典童话，让学生在轻松愉快的阅读中学习和掌

握关于诚实、虚荣、智慧与愚蠢等主题的词汇和表达方式。同时，通过故事情

节的发展，引导学生认识到诚实的重要性，以及虚荣心可能带来的负面后果。

比外，故事中的角色塑造和情节设计也能够提升学生的想象力和批判性思维

能力，让他们学会从不同角度审视问题，理解人性的复杂多面。

[How]

本课采用童话故事的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加生动有趣，易于

吸引学生的注意力。故事中使用了大量与诚实、虚荣、智慧等主题相关的词汇

和短语，如"emperor"、“clothes"、“clever"、“silly"、"laugh”

等。这些词汇在故事中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中运用

第i页共io页

这些表达。

故事情节紧凑，从皇帝对新衣的痴迷开始，到骗子的谎言，再到官员们的虚伪

附和，最后以小孩的诚实揭露和众人的哄笑结束，每个部分都紧密相连，构成

了完整的故事脉络。这种连贯的情节设计有助于学生快速理解故事内容，把握

故事的主题和寓意。

故事中角色鲜明，皇帝的虚荣、骗子的狡猾、官员的虚伪和小孩的诚实形成了

鲜明的对比，有助于学生理解不同角色的性格特点和行为动机。同时，通过角

色的对话和行动，学生能够更加深入地理解故事的主题和寓意，从而引发对诚

实、虚荣等主题的深入思考和讨论。

教学目标:

1.能够通过听和读对话获取《皇帝的新装》的主要故事情节，包括皇帝对新

衣的痴迷、骗子的谎言、官员的虚伪附和以及小孩的诚实揭露。深入分析并理

解故事中角色的性格特点。（学习理解）

2.在教师指导下，根据梳理的故事信息，能够应用所学语言，运用这些信息,

能够清晰地复述故事内容，注重细节和情节的完整性，同时融入个人对故事主

题和寓意的理解，展示对故事内容的深入掌握和思考。在班级中展示复述故事

的成果，与同学分享对故事的理解和感悟，增进对故事内容的深入理解和思

考。（应用实践）

3.能在新的情境中创编一个新的故事，并让自己的故事讲述更加自然流畅。

（迁移创新）

教学重难点:

1.教学重点

掌握本部分的重点词汇和句型，能够听懂故事《皇帝的新装》，并能理解其主

要内容和深层含义。

能够梳理出故事的主要情节和发展脉络。

第2页共10页

2.教学难点

能够使用一般过去时和一般现在时复述故事。

教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、交际教学法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.Lookthrough1.学生观察主题L师评。观察学生

thepassageand图，在教师的引导能否浏览文章后，

1.准确获取并

thinkaboutthe下浏览文章，回答运用准确的文字描

概述《皇帝的新

questions.问题，学生能够了述文章内容，对文

装》的主要故事

Whatkindofthe解文章是皇帝的章的信息获取准

情节，包括皇帝

passageisit?新装。确。合理。

对新衣的痴迷、

Doyouknowthe2.观察学生能否听

骗子的谎言、官

passage?两遍录音后就能准

员的虚伪附和

确、快速地圈画出

以及小孩的诚

2.学生根据教师单词。

实揭露。深入分

的要求听两遍对3.观察学生能否阅

析并理解故事

2.Emmais话，圈画出标注颜读文章后，准确地

中角色的性格

sharingastory色的单词，并在老完成信息的填写。

特点。

withherclass.师的指导下核对4.观察学生是否在

Listenand答案。阅读文章《皇帝的

circlethe新装》时,能够细致

第3页共10页

colouredwords入微地捕捉文章中

youhear.3.阅读对话，完成的细节信息，如骗

思维导图，填写出子如何介绍服装的

《皇帝的新装》的具体描述，包括他

3.Readthe细节信息，能够在们所使用的华丽辞

story.Complete教师的指导下核藻和诱人承诺，以

theflowchart.对答案。及这些描述如何巧

妙地吸引了皇帝和

4.阅读文章并且官员的注意。观察

回答问即，找到学生是否能够深入

4.Readthestory《皇帝的新装》的理解并分析为什么

againandanswer细节信息，如骗子官员和皇帝会如此

thequestions如何介绍服装、为赞美那些实际上并

Whatdidthetwo什么官员和皇帝不存在的衣服。学

brotherssay赞美衣服等信息。生是否能够从文章

abouttheir并在教师的指导中提炼出官员和皇

clothes?下核对答案，学生帝的心理动机，如

Whydidthe关注答案语言的他们对权力的渴

emperorandhis准确性。望、对虚荣心的满

officialspraise足，以及害怕被他

theclothes?人视为愚蠢或不合

Whydidthe格的恐惧。

第4页共10页

peopleinthe5.自评，师评。观察

streetpraise学生是否能够准确

theclothesat5学生阅读文章，理解文章中的对话

first?从这些话语中能内容，包括话语的

Whydoyouthink体会到是哪个角含义、语境以及情

theboytoldthe色说的这些话？感色彩。观察学生

truth?并在教师的指导是否能够有效运用

Whydoyouthink下核对答案。文章中的线索来推

everyonestarted断话语的说话者。

laughingatthe观察学生在核对答

end?6.再次听对话，并案时是否能够积极

且和同伴进行角参与，主动与教师

色扮演。学生以小或同学讨论自己的

组结对的形式在判断依据和理由。

组内进行联系，进观察学生在核对答

5.Which而在班级前进行案后是否能够及时

charactersfrom分享和展示。反思自己的判断过

thestorydoyou程，总结成功经验

thinksaidthe或失败教训。

sentences?6.自评、互评、师

评。观察学生能否

有意识进行句子韵

第5页共10页

律的处理。学生在

6.Listentothe小组讨论和小组展

conversation示中能否准确地角

again.Then色扮演，礼貌得体

role-playthe地完成角色扮演，

conversation.语言运用得体、正

确。

设计意图：通过引导学生观察主题图，激发学生的兴趣和好奇心，初步构建对

文章内容的期待。随后，通过浏览文章，学生能够快速了解文章的主题一一《皇

帝的新装》，为后续深入学习奠定基础。通过两遍的听力练习，加强学生对文

章对话内容的理解和记忆。同时，圈画标注颜色的单词有助于学生聚焦于关键

信息，提高词汇记忆和语言敏感度。在教师的指导下核对答案，可以确保学生

的理解准确无误。通过制作思维导图，学生可以将文章中的关键信息和细节以

视觉化的方式呈现出来，有助于巩固记忆和深化理解。填写细节信息则能够让

学生更加深入地挖掘文章中的关键要素，提高信息提取和整理能力。通过具体

的问题引导学生深入阅读文章，寻找并提取关键信息。这一过程旨在培养学生

的阅读理解能力、信息检索能力和逻辑思维能力。同时，通过教师的指导核对

答案，学生能够关注到答案语言的准确性，提升语言表达的规范性。通过引导

学生体会文章中不同角色的话语，能够让学生更好地理解文章中的角色性格、

情感和动机。同时，这一活动也培养了学生的角色意识和情感共鸣能力。核对

答案则能够确保学生对角色话语的理解准确无误。通过角色扮演的活动，学生

能够更加深入地理解文章中的角色和情节，增强语言运用的实践性和趣味性。

第6页共10页

小组合作和班级分享则能够培养学生的团队协作能力和公开表达能力。同时，

这一活动也有助于学生将所学知识反Z用于实际情境中，提高语言综合运用的

能力。

综上所述，这些学习活动的设计一意图在于通过多样化的教学方式和活动

形式，全面提高学生的阅读理解能力、信息提取能力、语言运用能力、逻辑思

维能力以及团队协作能力。同时，这些活动也注重培养学生的情感共鸣能力、

角色意识和语言敏感度，为学生的全面发展提供有力支持。

教学目标教师活动学生活动学习评价

2.复述故事内7.复述故事内容，7.自评，师评，互

容，注重细节和注重细节和情节评。观察学生是否

情节的完整性，7.Listentothe的完整性，同时融能够准确、完整地

同时融入个人storyagain.Then入个人对故事主复述《皇帝的新装》

对故事主题和retellittoa题和寓意的理解，的内容，包括故事

寓意的理解，展partner.展示对故事内容的主要情节、角色

示对故事内容的深入掌握和思行为以及关键细

的深入掌握和考。在班级中展示节。观察学生是否

思考。在班级中复述故事的成果，能够在复述中融入

展示复述故事与同学分享对故个人对故事主题和

的成果，与同学事的理解和感悟，寓意的理解，展示

分享对故事的增进对故事内容出对故事内容的深

理解和感悟，增的深入理解和思入掌握和思考。观

进对故事内容考。按照老师给出察学生在班级中展

第7页共10页

的深入理解和的评价量规，并在示复述故事成果

思考。班级前进行展示、时，是否能够自信、

分享。大方地与同学分享

对故事的理解和感

悟。观察学生是否

能够认真倾听他人

的复述和分享，积

极参与讨论，提出

自己的见解和疑

问。观察学生是否

能够按老师给出的

评价量规进行自我

评价和互评，对自

己的复述和分享进

行反思和改进。

设计意图：本次学习活动的核心目的是通过复述《皇帝的新装》这一经典

童话故事，不仅加深学生对故事情节和细节的理解，而且鼓励他们深入挖掘故

事的主题和寓意，从而展示他们对故事内容的深入掌握和批判性思考能力。通

过复述活动，促使学生重新回顾并梳理《皇帝的新装》的故事情节，确保他们

能够准确、完整地讲述故事，包括主要事件、角色行为以及关键细节，这有助

于巩固学生的记忆，同时提高他们的叙事能力和语言组织能力。通过引导学生

融入个人对故事主题和寓意的理解，我们旨在培养他们的批判性思维和深度

第8页共10页

解读能力。学生需要思考故事背后的深层含义，如虚荣心的危害、诚实的重要

性以及权力的滥用等，从而深化对故事内容的理解。在班级中展示复述故事的

成果，与同学分享对故事的理解和感悟，旨在促进学生的互动交流和思维碰

撞。通过分享，学生可以听到不同的解读和观点，拓宽自己的视野，同时锻炼

自己的公众演讲和表达能力。通过复述和分享活动，我们期望学生能够进一步

增进对故事内容的深入理解