大象版小学一年级科学下册第一单元《水》每节课教案汇编（含三个教案）

1.做一个小水车

课题做一个小水车单元第一单元学科科学年级一年级

《做一个小水车》是第一单元第1节的内容。本课在做一个小水车的环节中

教材渗透水是“流动”概念，并帮助学生明确，技术与工程的任务源于生活需要。在

分析教学任务中，学生能体验设计、制作、交流、评估、改进等工程的流程，体验真

实工程实践的不易，培养学生对传统文化的喜爱，树立文化自信。

一年级的小学生，对科学课有一定的热情程度，但他们的实验能力、分析和

归纳能力不足，不能很好地进行小组合作。在教学中引导学生动手完成小水车的

学情

制作，并能够分享制作经验，互相帮助完善小水车。教师在教学策略、设计教学

分析

流程时应注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主

学习新知识、运用新知识。

1.科学观念：了解水车的结构和功能，知道水车是中国古代劳动人民的伟大

发明。

2.科学思维:能通过口述、绘画、画图等方式，表达自己的想法。

教学

3.探究实践:能利用身边的材料和简单工具动手完成小水车的制作，能发现

目标

作品中存在的问题并尝试提出解决方案。

4.态度责任:能在好奇心驱使下，对观察水和其他物体表现出直觉兴趣，能

如实记录观察到的信息。

重点掌握制作小水车的基本方法，理解水流推动小水车转动的原理。

如何引导学生自主发现水流大小、方向与小水车转动状态的关系，并进行简

难点

单归纳总结。

教学过程

教学环节教师、学生活动

环节一、任务与要求

导入新课

出示图片：

师：在干旱时期，农民为了灌溉农田，不得不一担一担地从河里挑水来。

这个过程不仅耗时耗力，而且对体力要求极高。

提问：挑水太辛苦了，怎样方便地把河里的水运到岸上呢？

出示图片：

师提示：做一个小水车，能够把低处的水运到高处。

本节课我们将学习第一单元第一课《做一个小水车》。

环节二、设计与制作

一、出示图片:

讲授新课观察水车的结构，设计小水车，说一说为什么这样设计。

小水车由水斗、接水槽、辐条、轴等部件组成。

二、看看视频学学方法

播放视频

三、材料超市

瓶盖、冰糕棍、胡萝卜、竹筷、热熔胶

四、看看视频学学方法

播放视频

四、出示设计方案

（一）根据设计方案进行制作

出示图片：

（二）我设计的水车方案

出示图片

五、制作水车

1＞选择材料。

2、在冰糕棍上涂上热熔胶。

3、把“水斗”粘到“辐条”上。

4、制作轴。

5、组装完成。

六、安全提示

播放视频《热熔枪的使用》

提示：使用工具时要注意安全。

七、试一试，让小水车转动起来，

材料超市：

水槽、接水槽（剖开的塑料瓶）、储水盒、抹布

师：小水车能把低处的水运到高处吗？说说自己的发现。

八、观看视频《制作小水车》

九、小贴士

注意保持实验桌的卫生。

环节三、展示与评价

一、展示制作的小水车，互相评价并改进。

展示水车

二、我们一起评价吧

评价内容评价结果

教师9◎♦9

小姐

自我••7J77

环节四、应用与迁移：不一样的小水车

一、尝试用不同材料制作不一样的小水车。

（一）出示图片

1、用纸杯和纸质餐盘制作小水车。

2、用瓶盖、塑料勺和冰糕棍制作小水车

（二）我们小组制作的小水车

出示图片:

二、看看视频学学方法

（播放视频：制作简易小水车）。

环节五、阅读与新知：古老的水车

水车是中国古代劳动人民的伟大发明，距今约有两千年的历史0

水车既可以提水灌溉也可以利用水流的力量带动机器工作。

出示图片：

水转翻车（东汉时期）筒车（唐宋时期）

课堂小结教师引导学生回顾本节课的主要内容。

《小水车》

结构：叶片、中心轴、支架

板书

转动原理：水流一叶片受力一转动

制作步骤：剪圆形、制叶片、穿轴固定、装支架

教学反思

2.运水比赛

课题运水比赛单元第一单元学科科学年级一年级

《运水比赛》是第一单元第2节的内容。在教学环节中渗透水是“流动”概

教材

念，运水比赛环节中渗透“形状”概念，通过让学生亲身参加运水比赛，直观感

分析

受水的特点，比如比较不同形状容器中水的多少，帮助学生理解比较流动的水的

多少，要借助一定的工具，结论的提出和形成，需要依赖于事实作为支撑和证据，

通过水、水槽、瓶子形状的比较，理解水没有固定的形状，用一个瓶子进行水的

多少的比较，帮助学生理解统一测量标准，计量工具的发明发展，本课既体现工

具的使用又体现多种方法解决问题，发散思维。

一年级的小学生，对科学课有一定的热情程度，但他们的实验能力、分析和

学情归纳能力不足，不能很好地进行小组合作。在教学中以学生为中心，倡导探究式

分析学习。通过有趣的比赛活动，激发学生的好奇心和探索欲望，让学生在实践操作

中获取知识，培养学生的观察能力、动手能力和团队合作精神。

1.科学观念：知道水会流动，没有固定的形状。

2.科学思维：知道需要借助一定的工具并统一测量标准才能准确比较不同容

教学

器中水的多少。

目标

3.探究实践：能完成运水比赛并通过统一容器和纸带比较水的多少.

4.态度责任：知道结论的提出和形成需要依赖于事实作为支撑和证据。

重点通过运水比赛，认识水会流动、没有固定形状的特点。

难点引导学生在比赛中细致观察，并能用简单的语言描述观察到的现象。

教学过程

教学环节教师、学生活动

环节一、引入新课

一、（出示图片）水是流动的，可以流动到很多地方，可以用容器带到

很多地方，我们一起运水，看谁运的水最多。

板书课题

导入新课二、开展运水比赛

比一比，看谁运的水多

使用自制小水车运水，3分钟运水最多都获胜

（出示图片）材料超市

小水车、不同形状的容器、计时器

环节一、问题与猜想

讲授新课一、怎样比较不同形状容器中水的多少？

学生将自己运的水放入自己准备的容器中，摆在桌上进行比较。

二、小贴士

水槽、水、瓶子形状的是固定的，水是没有固定的形状的。

环节三、探究与结论

一、把小水车运的水倒入空饮料瓶中。

1、学生将水倒入标有号码的一样大的空饮料瓶中

2、小贴士

将相同的空饮料瓶外面标上号码，方便后面比较。

水具有流动性，可以从一个容器倒入另一个容器。

二、材料超市

相同的空、饮料瓶、杯子、漏斗、量杯

三、小贴士

量杯的这个缺口可以引导水从量杯中倒出，而不会流到外面。

漏斗被用作把液体及幼粉状物体注入入口较细小的容器。

四、比比谁的饮料瓶中的水位最高，说说自己的想法吧。

环节四、反思与评价

一、说一说自己在比赛中的发现和收获，在正确选项前的方框里打

团用相同形状的容

怎样比较水的多少器

更容易？口用不同形状的容

器

不同形状容器中水

口相同团不同

的形状

水有固定的形状团正确□错误

二、我们一起评价吧

评价内容评价结果

教师fffff

小姐JJJJJ

自我

环节五、应用与迁移

一、怎样只用一个空饮料瓶比较水的多少呢？。

（一）将纸条对折3次，展开后沿折痕画线，再标上数字，做成一个测

量纸带。

（二）出示制作步骤

二、小贴士

纸带长度应大于瓶身高度。

用一个瓶子进行比较，可以统一测量标准。

用计量工具可以更准确地比较饮料瓶中水的多少。

三、分别将每人的水倒入空饮料瓶，用测量纸带测量水的高度并记录

比较记录的数据，看看谁的水最多。

四、小贴士

姓名水的高度

妙妙6

奇奇3

探探1

究究4

纸带折的次数越多，测量水的精度就越高。

水的多少能用数字记录

环节六、阅读与新知：流动的水

出示图片

河流、瀑布、水渠、泄洪、往杯中倒水、自来水流水、洗澡喷头流水都

证明了水是流动的，但是水没有固定的形状。

课堂小结教师引导学生回顾本节课的主要内容。

《运水比赛》

板书

（一）水的特点

会流动

没有固定形状

（二）运水工具

杯子、勺子、漏斗、海绵、塑料袋、吸管等

（三）工具特点与运水效果

杯子：运水多，口大易装水倒水

勺子：运水少，容量小

漏斗：水流快，引导水进入小口容器

海绵：吸水挤水，适合少量多次运水

塑料袋：可变形，装水形状随容器改变

吸管：水流细，运水速度慢

教学反思

3.水的特征

课题水的特征单元第一单元学科科学年级一年级

《水的特征》是第一单元第3节的内容。通过这节课，旨在引导学生通过观

察、实验等活动，直观认识水无色、无味、透明的特性，为后续学习水的相关知

教材

识及科学探究方法打下基础，帮助学生初步建立对物质基本属性的认知。本课通

分析

过感官观察和工具观察，学习规范的观察方法，关注的不仅是结果，更是方法，

能够在教学中体现“元认知”。

一年级的小学生，对科学课有一定的热情程度，但他们的实验能力、分析和

学情归纳能力不足，不能很好地进行小组合作。另外，学生已经对观察的方法有了一

分析定的认识和体验，知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、

气味、味道、声音、触摸感等进行观察，但对于物体的特征描述可能不够准确。

本课秉持以学生为中心，从学生熟悉的生活场景出发，设计趣味性实验和互

动环节，激发学生的好奇心与探索欲，让学生在亲身体验中掌握知识，培养科学

素养，提升观察、思考和动手能力和团队合作精神。

1.科学观念：知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

2.科学思维：能比较水与其他液体之间外在特征的不同点和相同点。

教学3.探究实践：能科学规范地利用不同感官观察对比水与其他液体，并用符号

目标记录，依据事实总结水的特征。

4.态度责任：愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法，树立珍爱

生命、节约资源和保护环境的意识。

重点通过多种方式探究并理解水无色、无味、透明的特征。

难点在自主探究中，准确描述并归纳水的特征。

教学过程

教学环节教师、学生活动

环节一、趣味导入

教师活动：播放一段关于小朋友在游泳池里快乐玩耍的视频，视频中小

朋友们泼水、游泳，尽情享受水带来的欢乐。视频播放结束后，提问：“小

朋友们，你们在视频里看到了什么？水在生活中还有哪些地方能见到呢？”

接着拿出一个透明杯子，里面装着水，再拿出一个同样大小的透明杯子，里

面装着牛奶，展示给学生看。

导入新课

学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，分享自己在生活中见到

水的场景，如洗手、喝水、洗澡等。仔细观察两个杯子，对比水和牛奶的不

同，如颜色不同，水是透明的，牛奶是白色的。

设计意图：通过播放有趣的视频，激发学生的兴趣和好奇心，让学生快

速进入学习状态。展示不同的液体，引发学生的认知冲突，引导学生思考水

与其他物质的区别，自然引出本节课的主题一一水的特征。

环节一、问题与猜想

讲授新课辨别水的实验

一、根据生活经验分辨一下吧

我们可.以利用水的特征把水识别出来。

二、小贴士

水、酸奶、盐水、白醋、酱油都是液体，但是颜色、味道却不一样，我

们可以根据生活经验进行对比，找出水，并且归纳出水的特征。

首先因为酱油和酸奶，有颜色，酱油是黑色，酸奶是白色所以酱油和酸

奶直接以颜色为标准从中分辨出来。

白醋，有酸味可以通过嗅觉通过味道从三种颜色一样的液体中分出。

盐水，是成的；水，是无色，无味的。最后就可以用嘴品尝味道来区分

盐水、水。

学生活动：小组内成员热烈讨论，各抒己见，提出各种辨别方法。有的

学生说可以看颜色，白色的是牛奶；有的说可以闻气味，有酸味的是白醋。

小组代表发言，向全班同学分享小组讨论的结果。

设计意图：让学生在思考和讨论中，初步运用观察和比较的方法来辨别

不同的液体，激发学生的探究热情。培养学生的思维能力和合作交流能力，

让学生学会在小组中共同解决问题。

环节三、探究与结论

一、观察比较酸奶与水，说一说它们有什么不同。

（一）从颜色上看

酸奶：白色

水：无色

（二）从是否透明上看

酸奶：不透明

水：透明

（三）从气味上看

酸奶：酸酸的

水：没有气味

（四）从味道上看

酸奶：酸甜

水：没有味道

（五）若要品尝，一定要在老师的指导下进行。

二、小贴士

综合运用多种感官和简单工具，能更准确地观察和描述事物的特征。

特征研究方法研究结果

颜色用眼睛看无色

是否透明用眼睛看透明

气味用鼻子闻没有气味

味道用舌头尝没有气味

三、描述并记录水的特征

观察结果

颜色无色

是否透明透明

四、小贴士

气味没有气味

运用多种感官和简

味道没有味道

播放视频《比较不同的液体》

五、得出结论

水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

六、根据水的特征找出哪瓶装的是水。

学生得出结论

4号瓶装的是水

环节四、反思与评价

一、玩“水的特征”纸牌，说一说水有哪些特征，我们用了哪些方法来

观察水的这些特征。

二、小贴士

扇闻法是一种通过手掌轻轻扇动空气，