Unit 8 Green Living Lesson 3 White Bikes on the road 教案-高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheroad教案-高中英语北师大版（2019）必修第三册教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕高中英语北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheroad展开，通过阅读课文，学习环保、绿色出行等话题，提高学生的阅读理解能力和实际运用英语的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在课本前几章学习的有关环保、气候变化等知识相联系，有助于学生进一步拓宽视野，深化对环保问题的认识。同时，通过阅读课文，学生可以复习和巩固已学的词汇、语法知识，提高英语阅读理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.文化意识：通过学习环保主题，增强学生对全球环保议题的关注，提升跨文化交际意识。

2.语言能力：通过阅读、讨论等活动，提高学生理解、分析和运用英语的能力，特别是对复杂文本的阅读理解。

3.学习策略：引导学生运用有效的阅读策略，如预测、推理、归纳等，提高自主学习能力。

4.态度价值观：培养学生对绿色生活方式的认同，形成可持续发展的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经接触并学习了高中英语的基础语法、词汇和阅读理解技巧。他们可能对环保话题有一定了解，能够识别一些与环保相关的词汇和短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对环保和可持续发展的主题通常表现出较高的兴趣，他们喜欢参与讨论和实践活动。在学习能力方面，学生已经具备一定的英语阅读和写作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读课文《WhiteBikesontheroad》时，学生可能会遇到以下困难：

-理解复杂的环保概念和术语。

-将课文中的信息与学生的现实生活经验联系起来。

-在讨论和写作时，表达自己的观点和想法。

-应对阅读速度和准确性之间的平衡，尤其是在处理长句和复杂结构时。

为了帮助学生克服这些困难，教师可以提供额外的词汇支持、组织小组讨论以及提供写作指导。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论和项目导向学习相结合的方法。讲授部分用于介绍环保概念和文章结构，讨论环节鼓励学生分享个人观点，项目导向学习则让学生通过实际操作来体验绿色生活方式。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟环保倡导者的角色，讨论如何推广绿色出行；进行小组讨论，分析课文中的环保措施，并提出自己的建议；开展实验模拟，如使用环保材料制作简易自行车，让学生亲身体验绿色生活的乐趣。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示环保图片和视频，增强学生的视觉体验；使用互动白板进行课堂讨论，提高学生的参与度。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《WhiteBikesontheroad》课文，了解文章背景和主要观点。

-设计预习问题：围绕环保主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为绿色出行有哪些具体方式？”、“为什么环保出行对环境有益？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环保相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解环保主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示环保相关的图片或视频，引出《WhiteBikesontheroad》课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解环保概念和绿色出行的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的环保行动，或进行角色扮演，模拟环保倡导者的活动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验环保知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环保知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解环保知识点，掌握绿色出行的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据环保主题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于绿色出行的短文或设计一个环保宣传海报。

-提供拓展资源：提供与环保相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的环保知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheGreenNewDeal》

-《TheFutureofTransportation:HowElectricVehiclesWillChangetheWorld》

-《SustainableCities:HowtoMakeUrbanAreasGreenerandMoreSustainable》

-《TheCaseforRepurposingUrbanSpacesforGreenInfrastructure》

-《TheBenefitsofBiking:WhyCyclingisGoodfortheEnvironment,YourHealth,andYourWallet》

这些阅读材料将帮助学生深入了解绿色生活、可持续发展和绿色出行等主题，同时提供更多的实际案例和深入分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**绿色出行调查**：学生可以调查自己所在社区或学校的绿色出行情况，包括自行车道、公共交通使用率、步行环境等，并撰写报告提出改进建议。

-**环保项目设计**：学生可以设计一个环保项目，如社区花园、环保回收站或绿色出行倡议，并制定实施计划。

-**环保演讲比赛**：组织学生参加环保主题的演讲比赛，鼓励他们表达对绿色生活的看法和如何实现绿色出行的建议。

-**环保艺术创作**：学生可以通过绘画、摄影或写作等形式，创作表达环保理念的作品，如制作环保主题的诗歌、漫画或短片。

-**国际环保组织研究**：学生可以研究国际知名的环保组织，了解他们的工作原理、成功案例和未来展望，并撰写研究报告。

通过这些活动，学生不仅能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，还能够培养他们的研究能力、批判性思维和创新能力。

3.知识点拓展：

-**可持续能源**：介绍太阳能、风能等可再生能源的原理和应用，探讨它们在减少碳排放和促进绿色生活中的作用。

-**循环经济**：解释循环经济的概念，包括资源回收、再利用和减少浪费，讨论如何在日常生活中实践循环经济。

-**生态足迹**：介绍生态足迹的计算方法，分析个人和社区对地球资源的消耗，探讨如何减少生态足迹。

-**环保法规**：探讨不同国家和地区的环保法规，如排放标准、废物处理规定等，分析这些法规对绿色生活的影响。

-**国际环保合作**：介绍国际环保合作项目，如巴黎协定、联合国环境大会等，探讨全球在应对气候变化和环境问题上的合作。

这些知识点的拓展将帮助学生更全面地理解绿色生活和可持续发展的重要性，并激发他们对环保议题的深入思考。课堂课堂评价是确保教学效果和学生进步的关键环节。以下是对本节课的评价策略：

1.课堂提问与互动：

-通过提问，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《WhiteBikesontheroad》时，教师可以提问：“文章中提到的白色自行车有什么特殊之处？”

-观察学生的反应和参与度，可以评估他们对环保主题的兴趣和参与程度。如果学生积极参与讨论，表明他们对话题感兴趣。

-设计开放性问题，鼓励学生表达自己的观点，如：“你认为除了文章中提到的绿色出行方式，还有哪些方法可以减少交通污染？”

2.小组讨论与角色扮演：

-通过小组讨论，教师可以评估学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，在讨论绿色出行时，教师可以观察学生是否能够有效分享信息，是否能够尊重他人的意见。

-角色扮演活动可以帮助教师评估学生的语言运用能力和情景应对能力。例如，在模拟环保倡导者的角色扮演中，教师可以观察学生是否能够准确表达环保理念。

3.实践活动与实验：

-通过实践活动，教师可以评估学生的动手能力和问题解决能力。例如，在制作简易自行车的实验中，教师可以观察学生是否能够按照步骤操作，是否能够遇到问题并解决。

-实验报告的撰写可以评估学生的写作能力和对实验结果的总结能力。

4.课堂测试与作业：

-定期进行课堂测试，如选择题、简答题等，可以评估学生对知识点的掌握程度。

-作业的批改和点评是反馈学生学习效果的重要途径。教师应提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。典型例题讲解1.例题：根据课文内容，完成以下句子。

-例句：Inthearticle,theauthormentionsseveralwaystoreducecarbonemissions.Oneofthemis________.

-答案：usingpublictransportationinsteadofdriving.

2.例题：解释下列词汇在课文中的含义。

-例句：Thearticleemphasizestheimportanceofreducingourecologicalfootprint.

-答案：Ecologicalfootprintreferstotheimpactofhumanactivitiesontheenvironment.

3.例题：根据课文内容，选择正确的答案。

-例句：Whatisthemainadvantageofusingelectricbikes?

-答案：A.Theyaremoreexpensivethantraditionalbikes.

-正确答案：C.Theyproducenopollution.

4.例题：完成下列句子，使用正确的时态。

-例句：Weshouldtryto________asmuchaspossibletoprotectourenvironment.

-答案：reduce

5.例题：根据课文内容，回答以下问题。

-例句：Whatarethethreemainreasonswhytheauthorsupportstheideaofwhitebikesontheroad?

-答案：Theauthorsupportswhitebikes