第三课 自習室は5階にあります教学设计新编日语教程1华东理工版-华东理工版

第三课自習室は5階にあります教学设计新编日语教程1华东理工版-华东理工版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：第三课自習室は5階にあります

2.教学年级和班级：日语一年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对日语文化的理解和尊重，提升跨文化沟通能力。通过学习本课，学生能够掌握日语中关于地点和楼层表达的词汇，提高语言应用能力；同时，通过实际情境对话练习，增强学生的听说技能和自信心，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握日语中表示楼层和地点的词汇，如“階”（かい）、“階段”（かいだん）、“部屋”（へや）等。

-细节举例：通过单词卡片、图片展示等方式，让学生直观地学习并记忆这些词汇，同时结合实际情境进行运用。

2.教学难点：

-难点内容：正确使用日语中表示楼层和地点的词汇进行日常交流。

-细节举例：

-楼层表达的语法结构：学生在使用“階”时，需要掌握正确的语法结构，如“第〇階”（だい〇かい）。

-地点表达的多样性：学生在表达地点时，需要根据上下文选择合适的词汇，如“図書館の〇階”（としょかんの〇かい）。

-实际情境对话：通过角色扮演或小组讨论，让学生在真实的交流环境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新编日语教程1华东理工版》教材。

2.辅助材料：准备与楼层和地点相关的图片、图表，以及与日本文化相关的视频片段。

3.教学工具：准备单词卡片、教学PPT，用于展示词汇和语法点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道在日本，人们是如何表达楼层和地点的吗？”来引起学生的兴趣。

-展示日本高楼大厦的图片，引导学生观察并讨论图片中的楼层标识。

-引出本节课的主题：“第三课自習室は5階にあります”，明确学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教学内容一：介绍日语中表示楼层和地点的词汇，如“階”（かい）、“階段”（かいだん）、“部屋”（へや）等。

-教师展示单词卡片，带领学生朗读并拼写。

-通过图片和实际物品展示，帮助学生理解词汇的含义。

-教学内容二：讲解楼层表达的语法结构。

-教师举例：“第5階”（だいごかい），“2階の図書館”（にこうかのとしょかん）。

-学生跟读并尝试自己造句。

-教学内容三：介绍地点表达的多样性。

-教师展示不同地点的图片，如学校、图书馆、餐厅等。

-学生根据图片，用所学词汇描述地点。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演。

-学生分为两人一组，一人扮演学生，一人扮演老师，模拟询问和回答楼层和地点的场景。

-活动二：小组讨论。

-学生分为四人一组，讨论在日本生活中，如何使用这些词汇进行交流。

-活动三：小组展示。

-每组派一名代表，用日语展示小组讨论的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：楼层表达的语法结构。

-举例回答：“在询问楼层时，可以说‘第几階はどこですか？’（だいいくかいはどこですか？）。”

-方面二：地点表达的多样性。

-举例回答：“在描述地点时，可以说‘図書館の2階にあります’（としょかんのにこうかにあります）。”

-方面三：实际情境应用。

-举例回答：“如果想知道图书馆的位置，可以说‘図書館は何階にありますか？’（としょかんはなんかいにありますか？）。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调楼层和地点表达的语法结构和词汇。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师总结：“通过本节课的学习，我们掌握了日语中表示楼层和地点的词汇，以及它们的语法结构。在今后的学习中，希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提高自己的日语交流能力。”

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试用日语描述自己所在学校的各个楼层。

用时总计：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握日语中表示楼层和地点的关键词汇，如“階”（かい）、“階段”（かいだん）、“部屋”（へや）等。

-学生能够在实际对话中运用这些词汇，如询问楼层或描述地点。

2.语法结构应用：

-学生理解并能够正确使用楼层表达的语法结构，例如“第几階”（だいいくかい）和“何階にあります”（なんかいにあります）。

-学生在描述地点时，能够正确使用“〇階の～”（〇かいの～）的结构。

3.听力与口语能力提升：

-学生通过听力练习，能够理解简单的日语对话，尤其是在询问和描述楼层和地点的场景中。

-学生在口语练习中，能够自信地进行简单的对话，提高口语表达能力。

4.文化理解与跨文化沟通：

-学生通过学习日本楼层和地点的表达方式，对日本文化有了更深入的了解。

-学生能够在跨文化沟通中，运用所学知识，更好地与日本友人交流。

5.自主学习能力增强：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养了自主学习的能力。

-学生能够独立思考，提出问题，并尝试解决学习中的困难。

6.学习兴趣与动机提高：

-学生在学习过程中，对日语学习的兴趣得到提升，愿意投入更多的时间和精力。

-学生通过学习实际有用的知识，增强了学习的动机和信心。

7.综合运用能力：

-学生能够将所学知识综合运用到实际情境中，如设计一个简单的日语导游路线图。

-学生能够通过小组合作，完成与楼层和地点相关的项目，如制作学校地图。XX教学反思与总结：哎呀，今天这节课过得还挺有意思的。我觉得学生们对楼层和地点的日语表达掌握得还不错，看他们讨论得那么热烈，我心里也挺高兴的。不过，反思一下，还是有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更生动一点。比如说，我可以用一些有趣的故事或者小视频来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。这样可能比单纯的提问更有效。

然后，新课讲授的时候，我发现有些学生对于楼层表达的语法结构还是有点迷糊。我应该在讲解的时候，结合更多的实际例子，让他们在实际语境中去感受和掌握这些语法点。比如说，我可以用教室里的不同区域来举例，让他们在实践中去理解。

实践活动这部分，我觉得学生们参与得挺积极的，但是个别小组在展示的时候，还是有点紧张。我可能需要在下次课上，提前给他们一些指导，比如让他们提前准备，或者模拟一下展示的场景，这样他们就能更加自信地展示自己了。

最后，总结回顾的时候，我发现有些学生对于课后作业的理解还不够清晰。我应该在布置作业之前，再强调一遍作业的要求和目的，确保每个学生都明白该怎么做。XX板书设计：①本文重点知识点：

-日语中表示楼层和地点的词汇

-楼层表达的语法结构

-地点表达的多样性

②词汇：

-階（かい）

-階段（かいだん）

-部屋（へや）

-図書館（としょかん）

-階段（かいだん）

-宿泊（すくぱく）

-番号（ばんごう）

③句子：

-自習室は5階にあります。（じきゅうしつはごかいにあります。）

-2階の図書館はここです。（にこうかのとしょかんはここです。）

-教室の階段から上がります。（きょうしつのかいだんからあがります。）

-宿泊施設の番号を教えてください。（すくぱくしせつのばんごうをおしえてください。）XX课堂：在课堂上，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价：

1.提问：我经常在课堂上提问，以检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我‘階’这个词在日语中是什么意思？”这样的问题可以帮助我了解学生对基础词汇的理解。

2.观察：我注意观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及他们与同伴的互动。比如，在小组讨论时，我会观察他们是否能够积极地参与讨论，是否能够正确运用所学词汇和语法。

3.测试：我会在课堂上进行一些简单的测试，如口头问答或者小测验，以评估学生对课程内容的掌握。例如，我会让学生用“階”和“部屋”这两个词来描述教室的布局。

4.反馈：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是表扬还是纠正错误。例如，如果学生正确地使用了楼层表达的语法结构，我会说