八年级道德与法治上册 核心素养导向教学设计：建设美好祖国

八年级道德与法治上册核心素养导向教学设计：建设美好祖国

一、教学内容与目标定位

（一）【基础】教学内容分析

本课“建设美好祖国”是统编《道德与法治》八年级上册第四单元“维护国家利益”的收官之作，也是本册教材的价值归宿。在引导学生树立国家利益至上观念、认识总体国家安全观的基础上，本课将视角从“认知”转向“行动”，从“情感认同”升华为“责任担当”。课程内容主要包括两大板块：一是“关心国家发展”，旨在引导学生全面、辩证地看待国家建设成就与发展中的挑战，培育理性平和的社会心态；二是“实干创造未来”，旨在引导学生认识到劳动的价值与劳动者的光荣，理解“天下兴亡，匹夫有责”的内涵，将个人成长与国家命运紧密相连，激发学生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感与行动力。本课内容既是对本单元所学知识的综合运用与价值提升，更是对学生进行爱国主义教育、社会责任教育和劳动教育的核心载体。

（二）【重要】学情分析

八年级学生正处于身心迅速发展和世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们通过媒体、网络和社会生活，对国家发展有碎片化的感知，一方面为国家的快速进步感到自豪，另一方面也可能因接触到社会负面信息而产生困惑或焦虑，容易形成片面、简单的认知。同时，这一阶段的学生自我意识增强，开始思考个人未来的发展，但对“个人与国家”关系的理解尚显抽象，缺乏将个人理想融入国家发展大局的深刻认识和行动自觉，部分学生可能存在“国家大事离我很远”或“未来遥不可及”的想法。因此，教学中需要创设贴近学生生活的情境，引导他们从身边变化感知国家发展，从普通劳动者的故事中理解劳动的价值，将宏大的国家叙事转化为可感、可知、可行的成长动力。

（三）【核心】教学目标与核心素养培育

1.政治认同：通过展示国家在各领域的辉煌成就，增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。【非常重要】【高频考点】

2.道德修养：引导学生懂得尊重劳动、尊重劳动者，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的道德品质。【热点】

3.法治观念：理解国家发展需要法治保障，明确公民在参与国家建设、维护国家利益中应遵守的法律规范，树立依法参与国家生活的意识。

4.健全人格：培养学生理性、平和、辩证看待社会发展的心态，能够正视国家发展中的挑战，增强耐挫能力和积极进取精神，规划有意义的人生。【难点】

5.责任意识：深刻理解“天下兴亡，匹夫有责”的内涵，认识到中华民族伟大复兴的中国梦需要一代代人接力奋斗，树立主人翁意识，增强为祖国未来担当的责任感和使命感，将个人梦想与国家梦想相结合。【核心】【高频考点】

（四）【难点】教学重点与难点

1.教学重点：感受国家取得的巨大成就，增强国家认同；理解实干创造未来的道理，尊重劳动者，树立劳动观念。

2.教学难点：引导学生全面、理性看待国家发展中面临的问题，既不回避矛盾，又不因此而产生消极情绪；将爱国之情、强国之志转化为实实在在的报国之行，实现知、情、意、行的统一。

二、【核心】教学实施过程（两课时）

第一课时：关心国家发展——在感受与思考中增强认同

（一）【基础】导入新课：从“身边变化”感知“国家脉动”

教师活动：展示一组学生家庭和学校所在社区十年间对比照片（如旧街景与新貌、老式交通工具与现代出行方式、传统学习工具与智慧课堂设备等）。引导学生观察并思考：“从这些身边的变化中，你能感受到什么？这些变化与国家发展有怎样的联系？”

学生活动：观察图片，积极思考并分享自己的感受。有的学生可能谈到生活更便利、环境更优美、学习方式更多样等。教师顺势引导：我们身边点滴变化的背后，正是国家发展进步的有力脉动。今天，就让我们一起走进“建设美好祖国”，首先来“关心国家发展”。

（二）【非常重要】环节一：辉煌成就我点赞——多维视角看发展

1.小组合作探究：将学生分为若干小组，分别聚焦“经济”“科技”“民生”“文化/生态”等不同领域。每组提前或课堂上通过教师提供的资料包（含数据图表、新闻图片、短视频片段等），探究该领域取得的代表性成就。

1.2.经济组：展示GDP增长曲线、基础设施建设（如高铁网、跨海大桥）、“一带一路”倡议成果等。【高频考点】

2.3.科技组：分享“嫦娥”探月、“奋斗者”号深潜、C919大飞机、国产芯片突破、人工智能应用等。【热点】【高频考点】

3.4.民生组：介绍脱贫攻坚战全面胜利、医疗保障体系完善、义务教育均衡发展、老旧小区改造等。【非常重要】

4.5.文化/生态组：展现中华优秀传统文化传承创新（如故宫文创、国潮兴起）、生态环境保护成效（如“碳达峰碳中和”目标、塞罕坝奇迹）等。

6.成果展示与互动：各小组选派代表，用精炼的语言和生动的方式（如“成就播报”“数据解读”“故事讲述”）展示本组探究成果。其他小组同学可提问或补充。

7.教师总结提升：从同学们的分享中，我们看到了一个生机勃勃、日新月异的中国。这些成就的取得，根本在于我们坚持了中国特色社会主义道路，凝聚着全体人民的辛勤汗水和无穷智慧。这极大地增强了我们对国家未来发展的信心，是我们继续前进的坚实基础。

（三）【难点】环节二：发展挑战我思考——辩证理性看问题

1.问题引入：教师播放一段简短视频或呈现一组图文材料，客观展示我国发展中仍面临的挑战，如：城乡区域发展不平衡、关键核心技术“卡脖子”问题、生态环境保护任务艰巨、人口老龄化挑战等。【热点】

2.头脑风暴与观点碰撞：引导学生思考并讨论：“看到这些挑战，你有什么感受？为什么在取得巨大成就的同时，我们还面临这些问题？面对这些挑战，我们是应该抱怨、悲观，还是积极面对？为什么？”

3.深度辨析与引导：教师引导学生认识到：

1.4.发展是一个伴随问题的过程，任何国家在任何发展阶段都不可能完美无缺。我们国家体量大、底子薄，发展中遇到问题是正常的。

2.5.正视问题不是为了否定成就，而是为了更好地解决问题。党和政府正在采取一系列措施（如乡村振兴战略、创新驱动发展战略、绿色发展理念、优化生育政策等）积极应对这些挑战。【高频考点】

3.6.作为未来的建设者，我们看待国家发展，既要看到“已经取得的巨大成就”这个主流，增强自豪感和自信心；也要看到“前进道路上还面临的困难和挑战”，保持清醒头脑和忧患意识，更激发起我们努力学习、将来为国分忧的志向。

7.教师小结：一个强大的国家，不仅在于它能创造辉煌，更在于它能直面问题、勇于变革、开创未来。关心国家发展，需要我们拥有这样一份理性和担当。

（四）环节三：国家未来我期待——描绘心中的美好蓝图

1.畅想未来：引导学生结合国家发展蓝图（如2035年远景目标、本世纪中叶奋斗目标），用一句话或一个关键词描绘自己心中“美好祖国”的样子。（例如：科技强国、美丽中国、共同富裕、法治社会、文化自信等）

2.分享与共鸣：学生自由分享自己的期待，教师将其关键词板书在黑板上，形成一个汇聚集体愿景的“未来蓝图”。

3.教师总结过渡：同学们描绘的未来美好图景，正是我们这一代人和未来一代代人共同奋斗的目标。国家发展的大好形势为我们提供了广阔舞台，而发展中的挑战也呼唤我们贡献智慧和力量。那么，如何把对美好祖国的期待变为现实？这就需要我们“实干创造未来”。让我们进入下一课时的学习。

第二课时：实干创造未来——在劳动与担当中成就梦想

（一）【基础】导入新课：从“蓝图”到“现实”的桥梁

教师活动：指着上节课黑板上学生绘制的“未来蓝图”，深情提问：“这幅蓝图很美好，但它不会自动从天而降。同学们，你们认为，连接‘美好蓝图’与‘现实生活’的桥梁是什么？”

学生活动：思考并回答。（可能的答案：劳动、奋斗、实干、创新、每个人的努力等）

教师引导：同学们说得非常好！把蓝图变为现实，没有捷径可走，唯有依靠全体人民的辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。今天，我们就来探讨如何用实干创造美好未来。

（二）【非常重要】环节一：劳动价值深探究——解码“发展密码”

1.情境创设：播放一段精心剪辑的视频《身边的劳动者》，镜头聚焦于不同行业的普通劳动者：清晨清扫街道的环卫工人、手术台上救死扶伤的医生、实验室里潜心钻研的科研人员、工地上挥汗如雨的建筑工人、课堂上循循善诱的老师、穿梭街巷的快递小哥……【非常重要】

2.小组讨论：

1.3.视频中出现了哪些劳动者？他们的劳动对社会发展和我们的生活产生了怎样的影响？

2.4.除了视频中的，你还知道哪些类型的劳动者？他们各自在为国家发展做什么贡献？

3.5.有人说“脑力劳动更重要”，也有人说“体力劳动不可或缺”。你怎么看？【难点】

6.观点交锋与教师引导：组织学生进行简短辩论或深入讨论。教师引导总结：

1.7.无论是脑力劳动还是体力劳动，无论是科技精英还是一线工人农民，都是国家建设者，他们的劳动都是社会财富的源泉。每一种职业、每一个岗位的劳动，只要是为人民服务、为社会作贡献，都是光荣的，都应该得到全社会的尊重。【基础】【高频考点】

2.8.国家的每一项成就，大到大国重器，小到一粥一饭，都凝结着广大劳动者的心血和汗水。是劳动，创造了我们今天的美好生活；也是劳动，将铺就通往中华民族伟大复兴的坚实道路。

9.升华认识：引导学生齐声朗读教材中关于劳动价值的论述，深刻理解“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”。

（三）【核心】环节二：实干精神我传承——从榜样故事到自我行动

1.榜样引领：讲述1-2个不同时期、不同领域实干苦干、报效祖国的典型人物故事。

1.2.案例A（大国工匠）：如为“嫦娥”系列卫星研磨“眼睛”的研磨师，数十年如一日追求毫厘之间的极致精度，成就了中国航天的辉煌。【热点】

2.3.案例B（时代楷模）：如奋战在脱贫攻坚第一线的基层干部，带领群众因地制宜发展产业，用实干拔掉“穷根”。【热点】

3.4.教师引导思考：从这些榜样身上，你看到了哪些宝贵的精神品质？（如：爱岗敬业、精益求精、艰苦奋斗、无私奉献、开拓创新、持之以恒等）

5.自我关联与规划：组织学生进行“我的实干计划”微设计活动。引导学生思考并写下：

1.6.作为中学生，在现阶段，我们的“实干”主要体现在哪些方面？（如：努力学习科学文化知识、积极参加社会实践和劳动、培养创新精神和实践能力、关心社会问题、勇于承担班级和家庭责任等）

2.7.结合自己的兴趣特长和未来理想，谈谈你打算如何将“实干精神”落实到具体行动中？（可以聚焦近期的一个小目标，或对未来职业选择、人生发展的初步设想）

8.小组交流与互勉：学生在小组内分享自己的“实干计划”，相互鼓励、提出建议。教师巡视，发现并点评有创意、有深度的计划。

（四）【高频考点】环节三：天下兴亡，匹夫有责——共筑中国梦

1.经典解读：教师引导学生回顾中国古训“天下兴亡，匹夫有责”，并结合课文深入阐释其现代内涵：国家的繁荣昌盛、民族的伟大复兴，不仅是党和政府的责任，更是每一个中国人的责任。青少年是国家的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任。【核心】

2.观点辨析：呈现两种不同的观点让学生辨析。

1.3.观点A：“国家建设是国家领导人和科学家的事，我还是个学生，力量太小，做不了什么。”

2.4.观点B：“虽然我现在还小，但可以从身边小事做起。将来无论从事什么工作，都要为国家出一份力。”

引导学生分析哪种观点更可取，并说明理由。通过辨析，帮助学生认识到，每个人的力量看似微小，但汇聚起来就是磅礴伟力。现在努力学习、锤炼品格，就是在为未来担当大任积蓄力量。

5.发出倡议：全班同学在教师的引领下，共同发出倡议或进行宣誓：“不负青春，不负韶华，不负时代，努力学习，增长本领，用实干和创造，为建设美好祖国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！”将课堂气氛推向高潮。

（五）【重要】环节四：知行合一我践行——拓展与延伸

教师总结全课：今天我们学习了“关心国家发展”，懂得了要全面理性地看待国家进步与挑战，增强了我们的国家认同和忧患意识；我们感悟了“实干创造未来”，理解了劳动的价值，明确了我们肩负的时代责任。希望同学们能将今天的所学、所思、所感，内化于心，外化于行。

课后实践作业（二选一）：

1.【发现最美劳动者】：利用课余时间，观察并采访一位身边的普通劳动者（如保安、保洁、公交司机、小店店主等），了解他们的工作内容、对工作的感受以及对国家发展的看法，写一篇300字左右的采访心得。

2.【我为社区添光彩】：主动参与一次社区（或村组）的公益劳动或志愿服务活动（如垃圾分类宣传、清洁家园、关爱老人等），记录下你的劳动过程和真实体会，并与同学分享。

三、教学反思与设计理念

（一）【基础】教学设计核心理念

本教学设计严格遵循新课标“以核心素养为导向”的理念，致力于实现从“知识传授”向“价值引领”和“素养培育”的转变。主要体现在以下几个方面：

1.价值引领与情境体验相结合：通过创设“身边变化”“成就展示”“榜样故事”“未来畅想”等真实或模拟情境，让学生在体验、探究、反思中，自然而然地生成爱国情感、劳动观念和责任意识，而非生硬地灌输结论。

2.辩证思维与理性精神相统一：在“关心国家发展”部分，特意设计了“成就”与“挑战”两个环节，引导学生全面、辩证地认识国情，培养理性、平和的社会心态，避免形成非此即彼的简单化思维。这是突破教学难点的关键。【难点】

3.宏大叙事与个人成长相链接：将“建设美好祖国”这一宏大主题，与学生的日常生活、身边人物、未来规划紧密相连。通过“我点赞”“我思考”“我期待”“我传承”“我行动”等环节，使国家发展不再是遥不可及的概念，而是与“我”息息相关、需要“我”参与其中的事业。实现了从“国家大事”到“我的责任”的转化。

4.跨学科视野的渗透：在探究成就时，自然地融合了地理（区域发展）、历史（成就变迁）、语文（榜样人物事迹阅读）等学科知识，拓宽学生视野，培养学生综合分析和解决问题的能力。【非常重要】

5.知行合一，注重实践：设计课后实践作业，将课堂学习延伸至社会生活，引导学生在实践中深化认识、锻炼能力、涵养品格，真正将核心素养的培育落到实处。

（二）教学实施的关键点

1.教师的角色定位：教师不再是知识的唯一权威和灌输者，而是学生学习活动的设计者、组织者、引导者和参与者。在讨论国家挑战、辨析劳动价值等【难点】问题上，教师需要以平等、开放的心态倾听学生观点，同时要立场坚定、旗帜鲜明地进行正确价值观引导，把握好方向。

2.教学资源的选用：选用的图片、视频、数据、案例等，必须真实、典型、贴近学生、富有时代感。既要展现国家发展的宏大成就（如大国重器），也要关注民生改善的细微之处（如身边变化）；既要宣传杰出人物的榜样力量，也要讴歌普通劳动者的平凡伟大