八年级语文下册《社戏》分层提分练习题（含答案）

第一单元民俗文化

1社戏

［任务一］语基构建

一、正字音

1.单音字

怦（dan）艘（dud）替（zhao）归管（xing）行（hhng）辈拿慢（d汨）

搏掇（cuMduo）凫（fu）水橹（lu）旺相（xiang）撮（cu6）乌柏（涧）潺

潺（chan）絮叨（xtidao）弥（mi）散缥缈（piaomiao）家眷（juan）舀（y*o）

水蹿（cuan）钳子（qian）竹篙（g5o）癞（1加）

2.多音字

3）省归省（xing）省（sheng）略

（2）相旺相（xiang）相（xiang）信

（3）哄一哄（hbng）而散哄（hGng）抢（hong）哄骗

（4）翘翘（qi^o）尾巴翘（qi4o）首

二、记字形

（1）楫5）舟楫缉（jT）通缉辑（ji）编辑揖（yT）作揖

（2）豆荚（jid）汗流狭背（jiG）脸颊（jid）

（3）拾掇（du6）辍学（chub）点缀（zhui）

二、辨词义：

归省：指出嫁的女儿回两家看望父母。

行辈：排行与辈分。

拣掇：从旁鼓动人做某事。

凫水：游泳。

絮叨：翻来覆去地说°

依稀：隐隐约约。

纠葛（gd）：纠缠不清的事情；纠纷。

宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。

自失：（听得出神）忘了自己。

弥散：弥漫消散。

漂渺，通常写作“缥缈”“飘渺”，隐隐约约，若有若无。

撮：用手指捍取细碎的东西。

向午：将近中午。

［任务二］资料助读

♦走近作者

鲁迅（1881-1936）,原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想

家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《花人日

记》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、

《二心集》等。

倡创作背景

本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节。文章

写于1922年，当时辛亥革命已过去十余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军

阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，

鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会

的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。

・相关知识

小说

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物的思

想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。

三要素：人物形象、故事情节和环境。

塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。小说中的人物大多是作者虚构的，但这

种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实牛.活中不同原型的某些

特征加以糅合熔铸而成的。因此，小说所刻画的人物被称为“典型人物”。人物描写方法：

正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写

情节：开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）

环境包括自然环境和社会环境。

［任务一］文本梳理与构建

任务点一结构导图

一随母归省小住平桥村

：(1-3)

表现了作

:看社戏的波折(4-9)者对少年

4X

杜二去赵庄看社：途中的见闻和感受生活的怀

(10-13)》念，特别

戏的全过程＜

(430):赵庄看社戏(14—21)是对农家

戏小朋友诚

:深夜归航(22—30)学情谊的

眷恋.

三者社戏后的余波

S(31-40))

任务点二主旨点睛

本文以“社戏”为线索，叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄

看社戏的经历，刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好

品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对对童年生活的怀念

和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。

［任务二］文本学习与探究

任务探究一课文内容与人物形象

1.课文开头说平桥村是“我”的乐土，请概括出其中的原因。

答：________________________________________________________________________

明确①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；

③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活；④可以云赵庄看社戏。

2.阅读第5段，分析“我”看社戏前有哪些波折。

答：________________________________________________________________________

明确①叫不到船，为下文写与少年们一起乘船去看社戏埋下伏笔。②央人到邻村去问，

也没有船；③母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母要担心。

3.从第18——21段来看，“我”急切要看的社戏好看吗？

答：________________________________________________________________________

明确不好看。如：等着看铁头老生翻筋叶，但那老生却没有翻；想看“蛇精”“跳老

虎”，但等了许久都没有到出来；最怕看老旦，“然而老旦终于出台了”，写出了“我”的

失望。

4.“偷”，一般是遭人唾弃的行为，那么在课文中，小伙伴们“偷”豆是好还是坏呢？

结合相关内容谈谈你的看法。

答：________________________________________________________________________

明确在课文中，''偷”反映了小伙伴们待客的诚恳热情，表现了小伙伴们的细致周到、

纯朴无私。文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”

出了欢乐。

5.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析他的性格特征。

答：________________________________________________________________________

明确（1）聪明、热情、机灵、能干。看戏前，当“我”因不能去看戏而沮丧时，其他

小伙伴都叹息而且表同情，而双喜却“大悟似的”提出可行的建议。当外祖母和母亲还有些

不放心时，双喜又马上表示“写包票”。航船出发时，双喜“拔前篙”。第二天面对六一公

公的质问他坦然承认，并机智地转换话题。这些都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。（2）

思虑周全。看戏后，归航途中，在偷了阿发家的豆后，双喜害怕阿发的娘哭骂，又和大家去

偷了六公公的，表现了他心细如发，善于为他人着想的持点。

任务探究二多种感官结合描写景物

5.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……料想便是

戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，……的夜气里

答：________________________________________________________________________

明确从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面着笔：视觉方面写了水中朦胧的月色，淡黑

的抚伏的连山，星星点点的渔火；嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；触觉方面写了感到清香

夹杂在水气中扑面地吹来；听觉方面写了“宛转”“悠扬”的笛声。这些景物描写写出了江

南水乡月夜的特征，烘托了行船之快，表现了“我”和小伙伴们在月下划船去看社戏途中的

急切、高兴与激动的心情，也揭示了“我”对童年生活的留恋。

［任务一］分析文章中的景物描写及其作用

一、考点解说

景物描写指作者对自然环境和社会环境中景物的描写。如《社戏》第11段中，通过描写

去看社戏途中的景物，突出“我”的迫切心情。分析文宣中的景物描写及其作用是中考的常

考点。

二、主要设问方式

①第x段或画线句运用了什么描写方法？有什么作用？（第x段或画线句运用了景物措写的

方法）

②简要说出笫X段景物描写的作用O

三、技法攻略

首先，明确是哪类景物描写。

其次，结合语境指出景物描写的作用。

常见的景物描写的作用主要有：

（1）交代故事发生的时间、地点，或者提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时

代背景。

（2）渲染环境气氛，烘托人物心情。景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物

的情趣、心境，表现人物的心理。

（3）推动情节发展，为后文做铺垫。如《秋天的怀念》中，“窗外的树叶刷刷啦啦地飘

落”的景物描写洎染了“我”悲凉的心境，同时也为后文写母亲“挡在窗前”做了铺垫。

（4）借景抒情，寄托了人物的思想感情。如《秋天的怀念》最后一段对菊花的细致描写

也寄托了作者对母亲浓浓的思念之情工

［任务二］语言赏析

［典例示范］

“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还

以为船慢”这句话有什么表达效果？

［解题指导］

赏析句子类的答题思路：首先，判断出句子所使用的修辞手法（描写方法、表达方式）

或找出句子中富有表现力的动词、形容词等；然后，结合语境分析其写出了什么，和文章主

旨有什么联系或表达了作者（人物）怎样的思想感情等。

赏析句子答题模板

本句运用……的修辞手法（或描写方法或富有表现力的词语），生动形象地写出

了……，表达了作者（或人物）……的感情。

答案示例：运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼

里月色朦胧时连山的形态,“淡的”写出夜间山峦的颜色，与“铁”的颜色相似。“起伏”

写出山连着山且高低不平的形态。“踊跃”在这里是跳跃的意思，化静为动，使得静态的山

呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景。一个“跑”字，照应了第10段的“飞”

字，从侧面写出了船行速度之快。“但我却还以为船慢”表现出“我”盼望看社戏的迫切心

情。

［对点训练I

“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎

分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。”把戏台比作“仙境”有什么表达

放果？

答：________________________________________________________________________

答案把戏台比作“仙境”表现了朦拢月色下戏台的美妙和我”心情的愉悦，同时也可

以看出“我们”离戏台之远，突出了看戏的人家的船之多。

一、基础过关练

1.下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.勺辈(xfng)聚叨（xu）船里（lu）躅泥(cuo)

B.尊慢(dai)场印(lao)家眷(juan)一偻(lou)

c.q水(fu)旺留(xiang)西立（yi）潺潺（chan）

D.竹篙*(gao)晌午(shang)松懈(xie)舀水(yao)

2.依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是（）

双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。大

家议论之后，归结是不怕。他______骂，我们要他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏树,

_____当面叫他“八癞子”。A.然而即使也况且B.因而如果便况且

C.然而如果便而且D.因而即使也而且

3.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）

A.“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！“双喜在船头上忽而大声的说。

B.他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。

C.“我们和好吧，”她说：“我们还是好朋友。”

D.吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

4.根据课文《社戏》内容，选出下列表述错误的一项（）

A.小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉：写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的

心情和摇船的本领。

B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来

写社戏的内容。

C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。

D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南

水乡的生活气息。

5.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。

B.我们能否弘扬传统文化，关键在于各级部门的重视。

C.《社戏》的作者是闻名世界的中国作家鲁迅的作品。

D.《社戏》中有个聪明机智的人物双喜，文中对他有许多生动形象的语言描写和动作描写。

6.根据上文，填写在横线I二的语句排列顺序最恰当的一项是（）

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，

①他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，

但或者也许是渔火

②夹杂在水气中扑面的吹来

③淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为

船慢

④月色便朦胧在这水气里。

A.②④③①B.③②①④C.①③④②D.④®@③

二、文本阅读能力

（一）阅读《社戏》选段，回答各题。

【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便

朦胧在这水气里。（A）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾

跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，

还有儿点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

【乙】月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光乂显得格外的皎洁。

回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着

了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他

们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，（B）

那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着

喝彩起来，

（1）用简要的语言分别概括【甲】、【乙】两段选文的内容.

（2）下面句中“回望”表现了“我”怎样的心情？如何理解“罩”字？

下掌戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞

罩着了。

（3）选文中（A）、（B）两句都写了船速之快，请从表现手法角度赏析这两句话。

2.鲁迅文章中的语言富有表现力，请联系上下文，揣摩下列加点词，体会“我”当时的心理。

(1)到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我婚个乎到锣鼓的声音，取斗方道他们在戏

台下买豆浆喝。

(2)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

(一)阅读下面的文字，完成下列问题。

①北京我没去过。

②汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》之《蚕豆》中道：“北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北

京人爱吃扁豆、虹豆，而对蚕豆不赏识。”单从这一点上，我就不羡慕北京人。

③我生在江北边，现居江南岸。江南江北蚕豆好，叫我如何不爱它？我爱吃新鲜蚕豆，

尤其是现在。而在小时候，我却偏爱吃老蚕豆。

④小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我就什么都不会想了。

这种把晒干的蚕豆，和着“油沙”炒熟，当零食吃的蚕豆，在我的故乡，并没有特别的称谓。

蚕豆就叫蚕豆，“站不更名，坐不改姓”，像铁打的汉子，其硬无比。——牙齿不好的人，

是难享这口福的。

⑤边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴喉见，必定引来眼巴巴的问：吃么东西，把

点我吃吃？

⑥没吃呀。

⑦没吃--一？你把嘴张开给我看看。

⑧连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说只得把手伸进口袋，摸索好一阵

子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了。

⑨把这一点点？

⑩嫌少，有本事你就不要。等我要缩回手时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：

少吃多有味，多吃味不高。

和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我

的拿手好戏。弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上

一把，旋即逃之夭夭了。

⑫童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美好。可惜，

花开不多时，童年也转瞬即逝。

⑬到了上中学，有相当长的一段时间里，“我格外钟情于蚕豆”，这一类的话，我只能

放在心里，绝不会让同学们知道了。其时，学习到鲁迅先生的《社戏》，班里有位女同学长

得小巧，眸子仿佛两粒”乌油油的罗汉豆”。于是，有好事的同学戏称她：“蚕豆”。不久，

就在班上传开了。她是讨厌同学叫她“蚕豆”的。甚至，吃蚕豆都犯了她的忌讳。

⑭而今忆及，我不禁哑然一笑。

⑮这“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齿不再所向披靡，无

所顾忌—怕冷怕热，欺软怕硬。幸好，蚕豆的吃法良多：弱炒、油炸、水煮、烧汤……都

很好吃。

⑯立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜。清人袁子才在《随园食单》中说：“新

蚕豆之嫌者，以腌芥菜炒之甚妙，随采随吃方佳。”这种吃法，我没吃过。但对“随采随吃

方佳“，倒是身同感受。

（2鲜嫩的蚕豆,我还是最喜欢烧汤吃。做法也很简弛.蚕豆去皮,怕一不小心老去,不

洗，立即到锅里。用大火再度烧开，把搅好的蛋液均匀地淋上，放盐，添油，撒少许葱花，

即可食用。这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点，“相看两不

厌”。吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。遗撼的是,吃这道汤的时令太短暂了。故有蚕豆谣

云：姿豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的。

不过，蚕豆易老的确是事实。

⑱是不是，有点奇怪养豆为何易老呢？想一想，也不难理解。先抄录一段竹峰君在《萌

芦》里说的话：

⑨目对其他果蔬，葫芦营养价值较低。给了好看的外表，哪能再给丰富的内涵，天下好

事，岂能让葫芦占尽了？

⑳借用上面的文字，稍加改变，给蚕豆易老找个理由吧：

㉑相对其他果蔬，蚕曳营养价值较高。给了丰富的内涵，哪能再给太多的青春，天下好

事，岂能让蚕豆占尽了？

（1）全文以时间为序,联系第④-⑰段，分点概括作者与蚕豆相关的事情。

（2）按照要求，完成下面两题。

①赏析下面句中加点词的妙处。

连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，榨率好一阵子，

承中几粒蚕豆，说：给，制的不多了。

②从修辞手法角度欣赏第⑰段中画线的句子。

这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云关朵，碧玉点点，“相看两不厌”。

吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。

（3）从内容和结构两个方面分析选文第⑫段的作用。

（4）回忆鲁迅先生的《社戏》，结合链接材料，说说两篇文章中作者通过“蚕豆”这一小小

的物件抒发的感情有哪些异同。

［链接材料］真的，•直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏

了。（鲁迅《社戏》）

第一单元民俗文化

1社戏

［任务一］语基构建

一、正字音

1.单音字

怦(dan)艘(duo)替(zhao)归行(xing)行(hang)辈，拿慢(c^i)

搏掇(cuAnduo)凫(fU)水橹(lu)旺相(xiang)撮(cuo)乌柏(jiu)潺

潺(chan)絮叨(xiidao)弥(mi)散缥缈(piaomiao)家眷(juan)舀(y*o)

水蹿(cuan)钳子(qian)竹篙(gAo)癞(Si)

2.多音字

(1)省归省(xing)省(shEng)略

(2)相旺相(xiang)相(xiang)信

(3)哄一哄(hong)而散哄(h6ng)抢(h6ng)哄骗

(4)翘翘(qiAo)尾巴翘(qilo)首

二、记字形

(1)楫5)舟楫缉(jT)通缉辑(ji)编辑揖(yi)作揖

(2)豆荚(jid)汗流淡背(jid)脸颊(jid)

(3)拾掇(du6)辍学(chub)点缀(zhui)

二、辨词义：

归省：指出嫁的女儿回两家看望父母。

行辈：排行与辈分。

掷掇：从旁鼓动人做某事。

凫水：游泳。

絮叨：翻来覆去地说。

依稀：隐隐约约。

纠葛(g6)：纠缠不清的事情；纠纷。

宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。

自失：(听得出神)忘了自己。

弥散：弥漫消散。

漂渺，通常写作“缥缈”“飘渺”，隐隐约约，若有若无。

撮：用手指捏取细碎的东西。

向午：将近中午。

［任务二］资料助读

■走近作者

鲁迅(1881-1936),原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思

想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第•篇白话小说《狂人

日记》，散文集《朝花夕抬》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、

《二心集》等。

♦创作背景

本文选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版)。有删节。文

章写于1922年，当时辛亥革命已过去十余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封

建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这

期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有•个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗

的社会的对比，表达自己对•光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其

中一篇。

一相关知识

小说

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物的思

想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。

三要素：人物形象、故事情节和环境。

塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。小说中的人物大多是作者虚构的，但这

种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同原型的某些

特征加以糅合熔铸而成的，因此，小说所刻画的人物被称为“典型人物”。人物描写方法：

正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写

情节：开端、发展、高潮、结局(有的还包括序幕、尾声)

环境包括自然环境和社会环境。

［任务一］文本梳理与构建

任务点一结构导图

一随母归省小住平桥村

：(1-3)

表现了作

:看社戏的波折(4-9)者对少年

社

二去赵庄看社:途中的见同和感受(10-13)生活的怀

戏的全过程＞念，特别

(4—30):赵庄看社戏是对农家

戏小朋友诚

:深夜归航(22—30)学情谊的

眷恋.

三看社戏后的余波

Z(31—40)

任务点二主旨点睛

本文以“社戏”为线索，叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄

看社戏的经历，刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好

品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对时童年生活的怀念

和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。

［任务二］文本学习与探究

任务探究一课文内容与人物形象

1.课文开头说平桥村是“我”的乐土，请概括出其中的原因。

答：________________________________________________________________________

明确①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；

③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活；④可以去赵庄看社戏。

2.阅读第5段，分析“我”看社戏前有哪些波折。

答：________________________________________________________________________

明确①叫不到船，为下文写与少年们一起乘船去看社戏埋下伏笔。②央人到邻村去问，

也没有船；③母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母要担心。

3.从第18-一21段来看，“我”急切要看的社戏好看吗？

答：________________________________________________________________________

明确不好看。如：等着看铁头老生翻筋叶，但那老生却没有翻；想看“蛇精”“跳老

虎”，但等了许久都没有到出来；最怕看老旦，“然而老旦终于出台了“，写出了“我”的

失望。

4.“偷”，一般是遭人唾弃的行为，那么在课文中，小伙伴们“偷”豆是好还是坏呢？

结合相关内容谈谈你的看法。

答：________________________________________________________________________

明确在课文中，“偷”反映了小伙伴们待客的诚恳热情，表现了小伙伴们的细致周到、

纯扑无私。文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”

出了欢乐。

5.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析他的性格特征。

答：________________________________________________________________________

明确（I）聪明、热情、机灵、能干。看戏前，当“我”因不能去看戏而沮丧时，其

他小伙伴都叹息而且表同唐，而双喜却“大悟似的”提出可行的建议。当外祖母和母亲还有

些不放心时，双喜又马上表示“写包票”。航船出发时，双喜“拔前篙”。第二天面对六一

公公的质问他坦然承认，并机智地转换话题。这些都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。

（2）思虑周全。看戏后，归航途中，在偷了阿发家的豆后，双喜害怕阿发的娘哭骂，又和

大家去偷了六公公的，表现了他心细如发，善于为他人着想的特点。

任务探究二多种感官结合描写景物

5.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……料想便

是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，……的夜气里

答：________________________________________________________________________

明确从视觉、嗅觉.触觉、听觉四个方面着笔：视觉方面写了水中朦胧的月色，淡黑

的起伏的连山，星星点点的渔火；嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；触觉方面写了感到清香

夹杂在水气中扑面地吹来；听觉方面写了“宛转”“悠扬”的笛声。这些景物描写写出了江

南水乡月夜的特征，烘托了行船之快，表现了“我”和小伙伴们在月下划船去看社戏途中的

急切、高兴与激动的心情，也揭示了“我”对童年生活的留恋。

［任务一］分析文章中的景物描写及其作用

一、考点解说

景物描写指作者对自然环境和社会环境中景物的描写。如《社戏》第11段中，通过描

写去看社戏途中的景物，突出“我”的迫切心情。分析文章中的景物描写及其作用是中考的

常考点.

二、主要设问方式

①第x段或画线句运用了什么描写方法？有什么作用？（第x段或画线句运用了景物描写的

方法）

②简要说出第X段景物描写的作用。

三、技法攻略

首先，明确是哪类景物描写。

其次，结合语境指出景物描写的作用。

常见的景物描写的作用主要有：

（1）交代故事发生的时间、地点，或者提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的

时代背景。

（2）渲染环境气氛，烘托人物心情。景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人

物的情趣、心境，表现人物的心理。

（3）推动情节发展，为后文做铺垫。如《秋天的怀念》中，“窗外的树叶刷刷啦啦地

飘落”的景物描写渲染了“我”悲凉的心境，同时也为后文写母亲“挡在窗前”做了铺垫。

（4）借景抒情，寄托了人物的思想感情。如《秋天的怀念》最后一段对菊花的细致描

写也寄托了作者对母亲浓浓的思念之情。

［任务二1语言赏析

［典例示范］

“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还

以为船慢”这句话有什么表达效果？

［解题指导］

赏析句子类的答题思路：首先，判断出句子所使用的修辞手法（描写方法、表达方式）

或找出句子中富有表现力的动词、形容词等；然后，结合语境分析其写出了什么，和文章主

旨有什么联系或表达了作者（人物）怎样的思想感情等。

赏析句子答题模板

本句运用……的修辞手法（或描写方法或富有表现力的词语），生动形象地写出

了……，表达了作者（或人物〉……的感情。

答案示例：运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼

里月色朦胧时连山的形态，“淡的”写出夜间山峦的颜色，与“铁”的颜色相似。“起伏”

写出山连着山且高低不平的形态。“踊跃”在这里是跳跃的意思，化静为动，使得静态的山

呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景。一个“跑”字，照应了笫10段的“飞”

字，从侧面写出了船行速度之快。“但我却还以为船慢”表现出“我”盼望看社戏的迫切心

情。

［对点训练I

“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎

分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。”把戏台比作“仙境”有什么表达

放果？

答：________________________________________________________________________

答案把戏台比作“仙境”表现J'朦胧月色下戏台的美妙和我”心情的愉悦，同时也可

以看出“我们”离戏台之远，突出了看戏的人家的船之多。

一、基础过关练

1.下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.行辈(xing)翠叨（xu）船坦du）陵花(cud)

B.昼慢（d加）格印（Uo）家眷(juan)侬(16u)

c.q水(fu)旺季(xiang)峪立（yi）潺潺(chan)

D.竹篙(gao)晌午（sh浙ig）松懈(xid)舀水(ySo)

【答案】D

【解析】A.“行辈”的“行”应读hdng；B.“偻”应读也C.“旺相”的“相”应读xidng；

故选D。

2.依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是（）

双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。

大家议论之后，归结是不怕。他______骂，我们要他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏

树，当面叫他“八癞子”。A.然而即使也况且B.因而如果便况

且

C.然而如果便而且D.因而即使也而且

【答案】C

【解析】阅读语句可知，语句”……大家议论之后，归结是不怕”，与前面语句之间是转折

关系，所以横线处应该填表示转折关系的关联词语“然而”；语句“他……骂，我们……要

他归还去年在岸边拾去的--枝枯柏树”是假设关系，所以横线处应该填表示假设关系的关联

词语“如果……便”；最后一句与前面语句是递进关系，所以横线处应该填表示递进关系的

关联词语“而且”。故选C。

3.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）

A.“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！“双喜在船头上忽而大声的说。

B.他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。

C.“我们和好吧，”她说：“我们还是好朋友。”

D.吹到耳边来的又是横笛，很悠扬：我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

【答案】C

【解析】C.句中冒号应为逗号。位于引文之前的''说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”

“道”分两种情况：处于句末时，其后用句号；“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗

号。插在话语中间的“说”“道”后只能用逗号表示停顿。C错误。故选C。

4.根据课文《社戏》内容，选出下列表述错误的一项（）

A.小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快

的心情和摇船的本领。

B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨

来写社戏的内容。

C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。

D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江

南水乡的生活气息。

【答案】B

【解析】B.作者花在写社戏的笔墨并不多，更多的是写看戏途中和回家途中发生的一些乐

趣。对于概括文章思想内容的题目，我们可以从不同的角度和层面去发掘作品的意蕴，探讨

作者的创作背景和创作意图。故选B。

5.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。

B.我们能否弘扬传统文化，关键在于各级部门的重视。

C.《社戏》的作者是闻名世界的中国作家鲁迅的作品。

D.《社戏》中有个聪明机智的人物双喜，文中对他有许多生动形象的语言描写和动作描写。

【答案】D

【解析】A.语序不当，“保护并了解”的顺序不符合逻辑，应为“了解并保护”；B.两面对

一面，应把“的”改为“是否”；C.搭配不当，去掉“的作者”或“的作品”。故选D。

6.根据上文，填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项是（）

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,；O

①他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戒台,

但或者也许是渔火

②夹杂在水气中扑面的吹来

③淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为

船慢

④月色便朦胧在这水气里，

A.③①B.®®®©C.①③④②D.④①®®

【答案】A

【解析】此句段出自鲁迅先生的《故乡》一文，讲了“我”与小伙伴们去赵庄看戏的''途中

见闻”，由嗅觉到视觉，由远处到近处，由景物到人物，船行人移，可根据地点变换的顺序

去辨析排序。可参考课文，根据地点变换的顺序辨析。改选A。

二、文本阅读能力

（一）阅读《社戏》选段，回答各题。

【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便

朦胧在这水气里。（A）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾

跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，

还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

【乙】月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯火光中，却乂如初来未到时候一般，乂漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着

了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他

们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，（B）

那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着

喝彩起来。

（1）用简要的语言分别概括【甲】、【乙】两段选文的内容。

夜航看戏（夏夜行船）；战后归航（月下归航）。

（3）下面句中“回望”表现了“我”怎样的心情？如何理解“罩”字？

耳掣戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞

罩着了。

（意思对即可得分）“回望”两字表现“我”依依不舍的心情；“罩”字通过视觉表现戏台

如梦如幻的情景，再次以讪境比拟戏台，与来时情形呼应。表现了“我”对社戏的喜爱、留

心赤、O

（3）选文中（A）、（B）两句都写了船速之快，请从表现手法角度赏析这两句话。

A句用动词“踊跃”来写山，把静态的连山写活了。以动写静，突出了船行之快，又衬出了

“我”想看到社戏的急切心情。B句写老渔父的喝彩是侧面描写，通过旁观者的赞美来侧面

衬托孩子们驾船技术的娴熟而超，突出归航速度之快。

2.鲁迅文章中的语言富有表现力，请联系上下文，揣摩下列加点词，体会“我”当时的心

理。

（1）到下午，我的朋友看去了，戏已经开场了，我承平疗不锣鼓的声音，下耳舛哮他们在

戏台下买豆浆喝。

“似乎听到”“而且知道”等词，有声音，有画面，写出了“我”对社戏场景的丰富的想象,

表现了“我”内心因无法亲临而产生的极度渴望与失落，富有童趣。

（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

这些词，运用夸张的手法，写出“我”因为终于可以去看社戏时的欢欣喜悦之情，充满童真。

（二）阅读下面的文字，完成下列问题。

①北京我没去过。

②汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》之《蚕豆》中道：“北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北

京人爱吃扁豆、虹豆，而对蚕豆不赏识。”单从这一点上，我就不爰慕北京人。

③我生在江北边，现居江南岸。江南江北蚕豆好，叫我如何不爱它？我爱吃新鲜蚕豆，

尤其是现在。而在小时候，我却偏爱吃老蚕豆。

④小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我就什么都不去想了。

这种把晒干的蚕豆，和着“油沙”炒熟，当零食吃的蚕豆，在我的故乡，并没有特别的称谓。

蚕豆就叫蚕豆，“站不更名，坐不改姓”，像铁打的汉子，其硬无比。——牙齿不好的人，

是难享这口福的。

⑤边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴睢见，必定引来眼巴巴的问：吃么东西，把

点我吃吃？

⑥没吃呀。

⑦没吃一一？你把嘴张开给我看看。

⑧连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说只得把手伸进口袋，摸索好一阵

子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了。

⑨把这一点点？

⑩嫌少，有本事你就不要。等我受缩回尹时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：

少吃多有味，多吃味不高，

⑩至和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我

的拿手好戏。弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上

一把，旋即逃之夭夭了。

⑫童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美好。可惜，

花开不多时，童年也转瞬即逝。

⑬^了上中学，有相当长的一段时间里，“我格外钟情于蚕豆”，这一类的话，我只能

放在心里，绝不会让同学汩知道了。其时，学习到鲁迅先生的《社戏》，班里有位女同学长

得小巧，眸子仿佛两粒“鸟油油的罗汉豆”。于是，有好事的同学戏称她：“蚕豆”。不久，

就在班上传开了。她是讨厌同学叫她“蚕豆”的。甚至，吃蚕豆都犯了她的忌讳。

⑭而今忆及，我不禁哑然一笑。

⑮一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年