广东省珠海市斗门区2024-2025学年七年级下学期语文期末考试试卷（解析版）

广东省珠海市斗门区2024-2025学年七年级下学期语文期末考试试卷

一、积累运用（21分）

默写古诗文。

1.，O朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）

2.此夜曲中闻折柳，o（李白《春夜洛城闻笛》）

3.,夜泊秦淮近酒家。,隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）

4.,闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》）

5.诵读经典诗文，可以涵养性情，激发思考。杜甫《望岳》","激励我

们不畏艰险，勇于攀登；周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染，”提醒我们要像莲花一样坚

守高洁品格；陆游《游山西村》",“告诉我们人生道路虽曲折,

但只要执着坚定，定能到达理想彼岸；龚自珍《己亥杂诗（其五）》“,化作春泥更

护花”勉励我们以无私奉献续写家国华章。

【答案】1.万里赴戎机；关山度若飞

2.何人不起故园情

3.烟笼寒水月笼沙；商女不知亡国恨

4.飞来山上千寻塔

5.会当凌绝顶：一览众山小：濯清涟而不妖；山重水复疑无路：柳暗花明又一村；落红不是无情物

【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题口，要求我们在平时的

学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的

字，从而做到准确、工整的完成作答。

1.诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：

戎；若。

故答案为：万里赴戎机：关山度若飞

2.诗文默写要求：一、不能添字、少字：二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：

情。

故答案为：何人不起故园情。

3.诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：

笼；商。

故答案为：烟笼寒水月笼沙；商女不知亡国恨

4.诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：

塔。

故答案为：飞来山上千寻塔

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5.①“会当凌绝顶，一览众山小”，这两句诗描绘了诗人登顶泰山的壮志豪情，站在巅峰俯瞰群山皆显渺

小，既展现了泰山的雄伟，史传递出不畏艰难、勇攀高峰的进取精神，与题干中“激励我们不畏艰险，勇于

攀登”的描述高度契合。②“濯清涟而不妖”，前文“出淤泥而不染已点明莲花从污泥中生长却不被污染的

特性，此句则进一步描绘其经过清水洗涤却不显得妖媚，完整体现了莲花洁身自好、坚守高洁品格的象征意

义。③“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗句描绘了山水环绕、道路曲折，正当疑惑无路可走时，却忽

见柳绿花红、另有村落的景象，生动体现了人生道路虽曲折多变，但只要执着前行，终会迎来转机、抵达理

想彼岸的哲理。④“落红不是无情物"，“落红”指落花，诗人以落花自喻，表明落花并非无情飘落，而是化

作春泥滋养新花，传递出无私奉献、延续价值的精神，与后句”化作春泥史护花”衔接紧密，契合“以无私

奉献续写家国华章'’的内涵。

故答案为：会当凌绝顶；一览众山小；濯清涟而不妖；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；落红不是无情物

阅读下面的文字，完成小题。

珠海“渔女托珠”的传说mnijiezhi。情侣路如同银链，串起海滨泳场bAnUn的晚霞光影。凤凰山麓d6u

qiA。的登山栈道，将探险者的脚步引向云雾缭绕处。—整个城市，它就像打翻的宝石匣。远处—的淇

澳红树林滋养着万千生灵，自鹭翅尖掠过的弧蟋L勒出在沙述鬟鲤即逝的送行。街巷中的紫荆与筋杜鹃竞

相绽放，转角茶餐厅的霓虹灯招牌虽—，却与澳门塔的激光束在濠江上空共舞。

6.根据拼音写出相应的词语。

（l）furujiezhT@banIan③d6uqiao

7.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）

A.眺望丰富不足挂齿B.眺望丰饶微不足道

C.俯瞰丰饶微不足道D.俯瞰丰富不足挂齿

8.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.白鹭翅尖掠过的弧线刻画出在沙滩转瞬即逝的诗行。

B.白鹭翅尖掠过的弧线在沙滩刻画出转瞬即逝的诗行。

C.白鹭翅尖在沙滩掠过的弧线勾勒出转瞬即逝的诗行。

D.白鹭翅尖掠过的弧线在沙滩勾勒出转瞬即逝的诗行。

【答案】6.妇孺皆知；斑斓；陡峭

7.C

8.D

【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时

联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词（成语）的辨析常

见的技巧有：坚持“存同析异''的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等

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几种方法。做题时灵活使用。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，-一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，二看

修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感

审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

6.本题考查字形。①"fUni位zhF写作“妇孺皆知"。②"如1加”写作“斑斓”。③“dduqiAo”写作“陡峭”。

故答案为：妇孺皆知：斑斓：陡峭

7.本题考查词义辨析。第一个横线处，“眺望''是从高处往远处看，“俯瞰”是从高处往下看。根据“它就像打

翻的宝石匣”可知，是从高处往下看整个城市，应选“俯瞰”。笫一个横线处，“丰富”侧重于种类多或数量大，

“丰饶”强调富饶、富足，多形容土地、物产等。此处形容红树林滋养万千生灵，用"丰饶''更能体现其富饶之

意。第三个横线处，“不足挂齿”表示事情轻微，不值得一提，多用来回应别人的感谢等，“微不足道”形容非

常渺小，不值得一提。这里形容霓虹灯招牌渺小，用“微不足道''更合适。

故答案为：C

8.本题考查病句辨析修改。原句“白鹭翅尖掠过的弧线勾勒出在沙滩转瞬即逝的诗行''语序不当，“在沙滩”应

修饰“勾勒”，表示勾勒的地点。

故答案为：D

阅读下面的文字，完成小题。

七年级（1）班开展“我的语文生活”专题学习活动，邀请你参加。

9.活动一：设计店铺招牌

店铺招牌命名的方式很多。直接陈述的方式能够迅速传达出店铺的核心信息；寓意象征的方式能够增加

招牌的文化内涵和深度；幽默诙谐的方式则能够吸引顾客的注意力，使店铺显得更加亲切有趣。

一般来说，传统行业的店铺招牌倾向于选择具有历史感和文化底蕴的字体，如楷书、行书等。而时尚、

潮流的店铺则更倾向于选择现代、简洁的字体，如奶酪体、手写体等，以展现其年轻活力的形象。

小语的妈妈要开一家面馆，请你结合材料为面馆设计•个招牌，说明理由。

招牌名字：招牌字体：

设/理由：._________________________________________________________________________________________

10.活动二：寻找最美对联

面饵准备开张营业，现向同学们征集一副对联，小语想出上联是“面香汤鲜迎四方宾客“，请你选出恰当

的下联（）

A.价廉物美待八面亲朋B.分量足名扬远近街坊

C.料足价实待八方好友D.心诚手巧聚老少回头

【答案】9.“面香居”；楷书；用楷书体现传统面馆的文化底蕴，“面香居”直接点明店铺核心是面食，简洁

易记。

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10.c

【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一-般从平时掌握的几种

常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句

子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

9.本题考查拟写招牌。采用“核心品类+情感价值+传统意象”的组合模式，既务实又具文化感染力，区别于

普通“XX面馆”的直白命名，提升品牌辨识度。招牌名字“面韵轩"，"面''字直接点明经营品类为面食，符合招

牌“直观传递信息”的基本功能，让顾客一眼知晓店铺土营业务。“韵”字突破单纯的味觉描述，延伸至•'韵味、

情韵”，既暗示面食口感富有层次，又赋予店铺文化内涵，契合消费者对“有格调饮食场景''的心理期待；“轩”

为传统商铺常用字（如“茶轩”“文轩”），自带典雅、雅致的联想，强化“传统与品位兼具”的店铺定位。行书的流

畅笔意与“面韵轩''的雅致命名结合，共同构建出“传统工艺+现代审美''的店铺形象，既吸引追求怀旧情怀的顾

客，又符合年轻群体对“有设计感老字号”的消费偏好。

故答案为：“面香居”：梢书；用楷书体现传统面馆的文化底蕴，“面香居''直接点明店铺核心是面食，简洁易

记。

10.A.“价廉”“物美”虽为并列结构，但侧重价格与品质，与上联“面香”“汤鲜”（直接描述食物本身）的内

容关联较弱；“八面亲朋”中“亲朋范围过窄，与“宾客”的泛指性不符。

B“分量足”为名词+形容词（单组结构），与上联“面香汤鲜”（两组并列）结构不匹配；“名扬”为动宾结

构，与“迎”（单纯动词）词性不一致，排除。

C.“料足”“价实”为并列结构（原料充足、价格实在），与“面香”“汤鲜”形成对应，均描述面馆优势；“待”

与“迎”同为动词，“八方好友'’（数量词+名词）与“四方宾客”结构对称，且“好友”与"宾客”均指向

接待对象，内容贴合面馆经营场景，完全匹配。

D.“心诚”“手巧”侧重人的态度与技艺，与上联“面香”“汤鲜”（娶焦食物）内容关联较弱；"老少回头”为名

词+动词，与“四方宾客”（名词短语）结构不符。

故答案为：C

二、阅读（49分）

阅读下面的文字，完成小题。

【甲】

山不在高，有仙则乡。水不在深，有龙则灵。即是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有

鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子

云：何陋之有？

（刘禹锡《陋室铭》）

【乙】

秋雨时至，沟渠盈满，众水既含，合而为一，汪溢塞谷，没洲渚①，襄丘陵，肆行而前。夫水无意于行

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止得高则停遇下则流因物忘己。不闵易而勇，不因险而怯。故发则浩然放乎四海。古之君子，简居以养其

心，足内而无待外•②。止则莫测③，行则莫御④。行乎患难而不屈，临乎得失而不惧，盖亦未有不浩然者

也。

（节选自苏辙《吴氏浩然堂记》，有删改）

【注】①洲渚：小岛和浅滩。②待外：期待外在。③测：揣测（他的内心）。④御：抵挡，抵抗。

11.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（）

A.有仙则冬/声多远扬B.斯是陋室/逝者如斯夫

C.无案牍之劳形•/喜形•于色D.众水既发•/见其发•矢十中八九

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①苔痕上阶绿，草色入帘背。

②不因易而勇，不因险而怯。

13.请用三条“尸给文中画波浪线的句子断句。

夫水无意于行止得高贝J停遇下则流因物忘己

14.《陋室铭》中“可以调素琴，阅金经”与《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸''都写到了“弹琴”的场

景。请结合诗文内容，分析两位作者通过弹琴分别表达了什么样的情感？

15.班级开展“设计理想书房”活动，小文一心追求豪华装饰。请结合［甲北乙］两文内容，说说你的看法。

【答案】11.B

12.①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。

②不因为道路平坦就勇敢，不因为道路艰险就胆怯。

13.夫水无意于行止/得高则止/遇下则流/因物忘己

14.《陋室铭》中刘禹锡弹琴表达安贫乐道、高洁傲岸的情怀：《竹里馆》中王维弹琴体现归隐山林、悠然

自得的心境。

15.不应追求豪华装饰。书房的核心是修身养性，如甲文“惟吾德馨”强调品德修养，乙文“简居以养其心”主

张简约生活。应注重精神内涵，而非物质奢华。

【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注

意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读

懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来

的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓

之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具

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体的分析即可。

(5)本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自

己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【参考译文】

【甲】山不在于高，有了仙人就会出名：水不在于深，有了皎龙就会显灵。这是一间简陋的屋子，只因

我(住屋的人)的品德高尚就不感到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶染上绿色；草色映入竹帘，使室内

染上青色。到这里谈笑的都是博学的人，往来的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没

有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子

说：有什么简陋的呢？

【乙】秋雨按时降下，沟渠都灌满了水，众多的水流奔涌而出，汇合成为一体，广阔地充满山谷，淹没

了水中的小块陆地，漫上丘陵，肆意地向前流淌。水没有执意要流动或静止的想法，遇到高处就停下来，碰

到低处就流动起来，顺着外物的形态而忘却了自身的存在。它不因为地势平坦就勇猛，不因为地势险要就胆

怯。所以一旦奔涌起来，就浩浩荡荡地流向四方。古代的君子，居住简朴来修养心性，内心充足而不依赖外

界。静止时难以揣测，行动时无法阻挡。在患难中前行却不屈服，面对得失却不畏惧，大概也是因为拥有这

种浩浩荡荡的正气吧。

11.A.不同，句意为：有了仙人居住，这座山就会出名。名，出名，著名/句意为：名声传播到很远的地

方。名，名声。

B相同，句意为：这是一间简陋的屋子。斯，这/句意为：流逝的时光就像这河水一样啊。斯，这。

C.不同，句意为：没有官府的公文使身体劳累。形，身体/句意为：喜悦的情感在脸上表现出来。形，表露。

D.不同，句意为：众多的河流已经奔流而出。发，迸发/句意为：看见他射箭，十次有八九次能射中。发，

射。

故答案为：B

12.本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：上，长上；入,映入。②中重点词语有：易，平易；

怯，退缩。

故答案为：①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。②不因为道路平坦

就勇敢，不因为道路艰险就胆怯。

13.本题考查文言文断句。句意为：那水没有执意要流动或静止的想法，遇到高处就停下来，碰到低处就流

动起来，顺着外物的形态而忘却了自身的存在。“夫”为句首发语词，用于引出议论，其后需断开。“无意于

行止中，"无意''为谓语，“于行止”为介词短语作状语，构成完整动宾结构，其后需断开以区分语意层

次。“得高则停”与“遇下则流”为对称句式，“得高遇下'’均为动宾短语作条件，“则停”"贝J流为结果，

句式工整，中间需断开以体现对仗关系。“得高则停”与“遇下川流”为对称句式，“得高”“遇下”均为动宾

短语作条件，“则停”“则流”为结果，句式工整，中间需断开以体现对仗关系。“得”“遇”“因”均为动词，分

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别引领“停”“流”“忘己”等动作结果，每个动词短语构成独立分句，分句间需断开以明确动作主体与结果的

对应关系。

故答案为：夫水无意于行止/得高则止/遇下则流/因物忘己

14.本题考查内容理解和分析。根据“斯是陋室，惟吾德馨”可知，刘禹锡的“弹琴”是陋室生活的雅趣，体现

精神白足；《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辆川时创作的一首五绝。此诗写隐者的闲适牛.活以及情

趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝

俗的境界。

故答案为：《陋室铭》中刘禹锡弹琴表达安贫乐道、高洁傲岸的情怀；《竹里馆》中王维弹琴体现归隐山

林、悠然自得的心境。

15.本题考查内容理解和见解阐述。【甲】文强调德馨，不在乎外在；【乙】文提到君子简居养心，足内无待

外。所以要指出豪华装饰不符合两文提倡的简朴和内在修养，应注重内在而非外在。

故答案为：不应追求豪华装饰。书房的核心是修身养性，如甲文“惟吾德馨”强调品德修养，乙文“简居以养

其心''主张简约生活。应注重精神内涵，而非物质奢华。

阅读下面的文字，完成小题。

班级开展“传承优秀家风，建设幸福家庭”主题教育活动。请完成下面任务。

材料一

历史上，人们常将个人或家庭的荣耀与整个家族的命运紧密相连，有“光耀门楣”的说法。先辈们把仁善

之德、救化之意，凝练成隽永深刻的文字，高悬于门楣之上以作家风家训。这些治家格言不仅规范了家族

成员的行为准则，还传承了中华民族的传统美德和智慧，在历史上产生了深远影响。中国历史上老一辈无

产阶级革命家更是极为重视家风建设，红色家规涵育出了红色家风。他们率先垂范、言传身教，作出了表

率。红色家风成为中华民族宝贵的精神财富，是我们党永不褪色的“传家宝”。

（摘编自纪泽民《好家风是最好的“传家宝''》）

材料二

父亲常带我们参与拾麦穗、种菜、养兔子等劳动，强调“不劳动就会忘本他要求大姐焦守凤初中毕业

后到食品厂腌成菜、挑担卖酱菜，认为“兰考县委书记的女儿更应带头吃苦父亲临终前叮嘱母亲：“日子

再苦也不要向组织要补助、要救济我们即使生活困难也从未寻求特殊待遇，自食其力。

C五妹焦守军在部队表现很出色，曾两次参战，多次立功，被评为“全国三八红旗手”。后来，有领导主

动提出要给守军解决退休待遇这一问题，却被她婉言回绝

（摘编自焦守云《我的父亲焦裕禄》）

材料三

在数字化时代背景下，家风培育可通过建立线上线下融合的公共文化空间，将家庭故事转化为社区共享

文化。例如，开发家风主题的数字化档案系统，以家庭故事的数据化采集与可视化，呈现社区记忆；创设

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家风文化体验工作坊，运用沉浸式技术，让居民在虚拟与现实交织中感知家风传承的深层价值。载体创新

不仅拓宽了家风传播的广度，史通过技术赋能提升了文化传递的精准度，使抽象的价值理念转化为可感

知、可参与的文化实践。同时，建立家风培育与社会治理的联结通道，通过构建“家校社企''协同育人网络，

将家风要素渗透到青少年社会实践、职业伦理培训、社区议事协商等治理环节，使孝亲、诚信、睡邻等家

庭美德转化为基层自治的规范。形成以家风涵养公序良俗、以家庭文明助推社会治理现代化的格局，实现

传统文化资源在社会治理中的创新性发展。

（节选自张振《发挥好家庭家教家风建设在基层治理中的作用》）

16.下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（）

A.“光耀门楣”揭示了家风的一脓相承，传承了中华民族的传统美德和智慧。

B.中国历史上老一辈无产阶级革命家重视家风建设，以红色家规涵育出了红色家风。

C.五妹焦守军立功却拒绝特殊待遇，表现了焦裕禄不搞特殊、自食其力的清廉家风。

D.载体创新提升了文化传播的精准度，使可参与的文化实践转化为抽象的价值理念。

17.数字化时代如何传承焦裕禄家风？请结合材料二、三，提出两条建议。

18.很多父母认为孩子考试分数高就可以了，至于家风的传承都是假大空的东西。请你结合以上三则材料

进行反驳。

【答案】16.D

17.①开发焦裕禄家风数字化档案，展示其事迹；②创设沉浸式体验工作坊,让青少年感受其精神。

18.这种观点错误。家风传承是品德根基，如材料一中家风规范行为、传承美德；材料二中焦裕禄家风培

养子女自食其力；材料三表明家风助力社会治理。分数非唯一标准，良好家风才是成长的“传家宝

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉

及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间

的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的

观点、结论或解决问题的措施、办法。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系

社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己

的观点和见解。

16.ABC.正确。

D.有误，材料三明确提到“载体创新不仅拓宽了家风传播的广度，更通过技术赋能提升了文化传递的精准度，

使抽象的价值理念转化为可感知、可参与的文化实践”，而D项表述为“使可参与的文化实践转化为抽象的价

值理念”，与原文相反，故不正确。

故答案为：D

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17.建议一：根据材料三“开发家风主题的数字化档案系统，以家庭故事的数据化采集与可视化，呈现社区

记忆”，可以开发焦裕禄家风主题的数字化档案系统，将焦裕禄家庭故事数据化采集并可视化，让更多人了

解焦裕禄家风。建议二：依据材料三“创设家风文化体验工作坊，运用沉浸式技术，让居民在虚拟与现实交

织中感知家风传承的深层价值”，创设焦裕禄家风文化体验工作坊，运用沉浸式技术，使人们在虚拟与现实

中感受焦裕禄家风的价值。建议三：按照材料三“建立家风培育与社会治理的联结通道，通过构建‘家校社企'

协同育人网络，将家风要素渗透到青少年社会实践、职业伦理培训、社区议事协商等治理环节”，构建“家校

社企”协同育人网络，把焦裕禄家风要素渗透到青少年社会实践等环节，传承焦裕禄家风。

故答案为：①开发焦裕禄家风数字化档案，展示其事迹；②创设沉浸式体验工作坊，让青少年感受其精

神。

18.这种观点是片面的。首先，家风传承意义重大。从材料一可知，家风家训规范家族成员行为准则，传承

中华民族传统美德和智慧，像老一辈无产阶级革命家的红色家风更是宝贵精神财富。它对个人品德塑造、家

族发展都有积极作用，并非假大空。其次，以焦裕禄家风为例。材料二显示，焦裕禄通过言传身教，培养子

女不搞特殊、自食其力的品质，五妹焦守军在这样的家风影响下表现出色，还拒绝特殊待遇。这说明良好家

风能培养出优秀的人才，对孩子成长的影响深远，比单纯的考试分数更重要。最后，在数字化时代，家风传

承有新方式且与社会治理紧密相连。材料三表明，通过载体创新等方式传承家风，能将家庭美德转化为基层

自治规范，推动社会治理现代化。所以家风传承不仅关乎家庭，还对社会发展有重要意义，绝不是无意义

的。因此，父母认为孩子考试分数高就行，忽视家风传承的观点是错误的。

故答案为：这种观点错误。家风传承是品德根基，如材料一中家风规范行为、传承美德；材料二中焦裕禄

家风培养子女自食其力；材料三表明家风助力社会治理。分数非唯一标准，良好家风才是成长的“传家宝

阅读下面文字，完成小题。

灯影里的年轮

①腊月二十三，小雪初霁。村口的槐树枝梗上挂满了冰凌，像一串串透明的风铃。

②王铁柱蹲在自家院门口，用冻红的手指抠着青砖缝里的雪。“铁柱！快进来帮忙！”奶奶在厨房喊。铁

柱应了一声，缩着脖子钻进堂屋。堂屋正中央摆着一张八仙桌，桌上铺着红布，红布上堆着红纸、剪刀和浆

糊。爷爷王福贵正戴着老花镜，用毛笔在红纸上写春联，墨香混着灶膛里松枝燃烧的僻啪声，在屋里弥漫开

米。

③“爷爷，今年咱家还贴手写的春联吗？”铁柱凑过去，盯着爷爷笔下那龙《凤舞的“福”字。

④“那当然！爷爷头也不抬，笔锋一转，乂写下“春满乾坤福满门铁柱撇撇嘴：“可同学小虎说，他

家贴的是会发光的塑料春联，晚上一闪一闪的，可神气了。‘‘爷爷的手顿了顿，笔尖在纸上泅出一团墨渍，

摇摇头笑了笑。

⑤腊月二十八，村里的集市热闹起来。铁柱跟着爷爷去赶集，人群熙熙攘攘，摊位一个挨着一个。

⑥“爷爷，我想要那个会发光的灯笼！“铁柱指着一家玩具摊，眼睛直勾勾地盯着一个电子灯笼。灯笼上

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画着卡通兔子，按下开关，耳朵还会一颤一颤的。爷爷却摇摇头，拉着铁柱走到一个卖传统灯笼的摊位前。

这里的灯笼足竹箱扎的，外面糊着红纸，上面画着十二生肖。爷爷挑了个画着小猪的灯笼，递给铁柱：“这

才是咱老祖宗传下来的手艺。”

⑦铁柱接过灯笼，心里却有些失落。

⑧除夕夜，村里的鞭炮声此起彼伏。

⑨“铁柱，来贴春联！”爷爷在门口喊。铁柱不情愿地接过爷爷递来的春联。上联是“天增岁月人增寿”，

下联是‘春满乾坤福满门”，横批“四季平安

⑩“爷爷，这春联都贴了一十年了，能不能换点新鲜的？''铁杜嘟嚷着。爷爷却笑了：’.这春联啊，贴的

是念想，是祖宗传下来的规矩。”

⑪大年初一，村里拜年的人络绎不绝。铁柱跟着爷爷挨家挨户地拜年，收获了一兜兜的糖果和瓜子。晚

上，他抱着爷爷买的灯笼，在院子里走来走去。灯笼里的烛光摇曳，映着墙上的影子，像一幅会动的画。

⑫“铁柱，来，爷爷给你看个宝贝。”爷爷神秘兮兮地招手。铁柱跟着爷爷进了里屋，只见爷爷从床底.卜.

拖出一个木箱子，箱子上落满了灰尘。“这是你太爷爷留下的。“爷爷打开箱子，里面是一盏老式灯笼。灯笼

是竹建扎的，外面糊着宣纸，纸上画着山水画。灯笼底部有个小机关，轻轻一转，宣纸上的山水竟然动了起

来--------船在江上漂，鸟在天上飞。“这叫走马灯。"爷爷说，"你太爷爷年轻时是走街串巷的货郎，这灯笼

就是他亲手做的。那时候啊，过年最热闹的就是看走马灯，全村人都挤在晒谷场上，孩子们追着灯笼跑，笑

声能传二里地。”

⑬铁柱盯着走马灯，眼睛亮得喙星星。他忽然觉得，这传统灯笼一点也不土，反而比那些电子玩具更有

意思。

⑭初二那天，铁柱跟着爷爷去给村里的孤寡老人拜年。他们提着年货，挨家挨户地敲门c每到一家，爷

爷都会帮老人贴春联、挂灯笼，铁柱则帮忙扫地、擦桌子。

⑮“王大爷，过年好啊！“爷爷笑着对一位独居老人说。“好，好！你们来了，我这屋子啊，也热闹了。

老人拉着爷爷的手，眼里闪着泪光。

⑯铁柱看着这一幕，忽然明白了爷爷常说的“年味儿”是什么。

⑰同到家，铁柱主动提出要学剪窗花。爷爷乐得合不拢嘴，连夜找出红纸和剪刀，手把手地教铁柱。铁

柱学得认真，虽然剪出的窗花歪歪扭扭，但爷爷却说：“这剪的是心意，是咱老王家的根。”

⑱元宵节那天，村里举办了灯会。铁柱提着自己做的走马灯，跟着爷爷走在人群里。他的灯笼虽然简

陋，但却引来了许多孩子的围观。“你的灯笼会动吗？“一个小男孩仰着头问。

⑲“当然会！”铁柱骄傲地转动灯笼底部的小机关，宣纸上的山水又动了起来。孩子们欢呼着，像一群小

麻雀。

⑳夜深了，灯会散了。铁柱提着灯笼，和爷爷走在回家的路上。灯笼里的烛光映着他们的影子，拉得长

长的，仿佛在诉说着一个关于传承的故事。

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“爷爷，明年过年，我还跟着您贴春联、学剪窗花、扎灯笼。''铁柱说。"好，好！”爷爷笑着点头，”这

年味儿啊，就得一•代一代传下大。”

（选自《人民日报》，有删改）

19.本文叙述了王铁柱与“灯笼”的一系列事件，展现了王铁柱心情的变化，请结合文章内容完成表格。

时间事件心情

腊月二十八①_______________失__落__

大年初一王铁柱被爷爷带去看太爷爷留下的走马灯。②____________

元宵节③______________骄___傲__

20.请结合上下文，赏析下面句子中加点词语的表达效果。

爷爷王福贵正戴着老花镜，用毛笔在红纸上写春联，墨香混着灶膛里松枝燃烧的僻啪声，在屋里弥漫开

来。

21.文中第④段写道：“爷爷的手顿了顿，笔尖在纸上泅出一团墨渍，摇摇头笑了笑。”结合上下文，运用

第一人称描写爷爷此时的心理活动。

22.学校文学社准备收录本文进入《传统文化读本》，但因篇幅限制，计划删去最后一段，你赞同吗？请说

说理由。

【答案】19.爷爷买传统灯笼而非电子灯笼；惊喜/感兴趣；铁柱提自制走马灯引围观

20.“弥漫”指墨香和松枝声充满屋子，生动展现传统春节的温馨氛围，暗含对爷爷坚守传统的温情。

21.（第一人称）唉，孩子觉得手写春联土了。可这是祖宗传的规矩，墨香里有年味啊。得让他知道，传统

不是旧东西，是根呐。

22.不赞同删去。最后一段点明“传承年味儿”的主题，呼应前文，使结构完整；通过对话强化传统延续的意

义，引发读者共鸣。

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）

的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁

准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中.重:要的动词、形容词、描写

的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人

物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表

达内容来分析。

19.本题考杳对文章内容的梳理与概括。①结合“腊月二十八，村里的集市热闹起来。铁柱跟着爷爷去赶

集，人群熙熙攘攘，摊位一个挨着一个，“爷爷，我想要那个会发光的灯笼!，铁柱指着一家玩具摊，眼睛直勾

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勾地盯着一个电子灯笼。灯笼上画着卡通兔子，按下开关，耳朵还会一颤一颤的。爷爷却摇摇头，拉着铁柱

走到一个卖传统灯笼的摊位前。这里的灯笼足竹葭扎的，外面糊着红纸，上面画着十二生肖。爷爷挑了个画

着小猪的灯笼，递给铁柱：'这才是咱老祖宗传下来的手艺。‘铁柱接过灯笼，心里却有些失落”可知，时间是

腊月二十八，事件是王铁柱想让爷爷买会发光的电子灯笼，爷爷却买了传统灯笼，心情是失落。②结合“大

年初一，村里拜年的人络绎不绝。铁柱跟着爷爷挨家挨户地拜年，收获了一兜兜的糖果和瓜子。晚上，他抱

着爷爷买的灯笼，在院子里走来走去。灯笼里的烛光摇曳，映着墙上的影子，像一幅会动的画。‘铁柱，来，

爷爷给你看个宝贝。’爷爷神秘兮兮地招手。铁柱跟着爷爷进了里屋，只见爷爷从床底下拖出一个木箱子，箱

子上落满了灰尘。’这是你太爷爷留下的。‘爷爷打开箱子，里面是一盏老式灯茏。灯笼是竹蔑孔的，外面糊

着宣纸，纸上画着山水画。灯笼底部有个小机关，轻轻一转，宣纸上的山水竟然动了起来一一船在江上漂，

鸟在天上飞。’这叫走马灯。‘爷爷说，‘你太爷爷年轻时是走街串巷的货郎，这灯笼就是他亲手做的。那时候

啊，过年最热闹的就是看走马灯，全村人都挤在晒谷场上，孩子们追着灯笼跑，笑声能传二里地。‘铁柱盯着

走马灯，眼睛亮得像星星''可知，时间是大年初一，事件是王铁柱被爷爷带去看太爷爷留下的走马灯，结合

“铁柱盯着走马灯，眼睛亮得像星星。他忽然觉得，这传统灯笼一点也不土，反而比那些电子玩具更有意思”

可知，心情是惊喜。③结合“元宵节那天，村里举办了灯会。铁柱提着自己做的走马灯，跟着爷爷走在人群

里。他的灯笼虽然简隋，但却引来了许多孩子的围观。’你的灯笼会动吗?‘一个小男孩仰着头问。‘当然会!’铁

柱骄傲地转动灯笼底部的小机关，宣纸上的山水又动了起来。孩子们欢呼着，像一群小麻雀”可知，时间是

元宵节，事件是铁柱提着自己做的走马灯参加灯会，引来孩子们围观，心情是骄傲。

故答案为：爷爷买传统灯笼而非电子灯笼；惊喜/感兴趣；铁柱提自制走马灯引围观

20.本题考查对词语的赏析。结合“爷爷王福贵正戴着老花镜，用毛笔在红纸上写春联，墨香混着灶膛里松

枝燃烧的嘴啪声，在屋里弥漫开来''可知，“弥漫”本义是（烟尘、雾气、水等）充满；布满。结合“墨香混着灶

膛里松枝燃烧的喘啪声”可知，这里生动形象地写出了墨香与松枝燃烧声交织在一起，在屋里四处散开、充

满整个空间的情景，营造出一种温馨、祥和、充满年味的氛围。

故答案为：“弥漫”指墨香和松枝声充满屋子，生动展现传统春节的温馨氛围，暗含对爷爷坚守传统的温情。

21.本题考查对人物心理的揣摩。结合“爷爷，今年咱家还贴手写的春联吗?'铁柱凑过去，盯着爷爷笔下那龙

飞凤舞的‘福'字”"可同学小虎说，他家贴的是会发光的塑料春联，晚上一闪一闪的，可神气了“可知，爷爷此

时的心理活动可能是：唉，孩子觉得会发光的塑料春联神气，可他不懂这手写春联里的门道和意义啊。不过

孩子还小，以后慢慢会明白的，我还是继续写吧。

故答案为：（第一人称）唉，孩子觉得手写春联土了。可这是祖宗传的规矩，墨香里有年味啊。得让他知

道，传统不是旧东西，是根呐。

22.本题考查对段落作用的分析。结合“爷爷，明年过年，我还跟着您贴春联、学剪窗花、扎灯笼。‘铁柱

说。‘好，好!’爷爷笑着点头，’这年味儿啊，就得一代一代传下去’”可知，最后一段点明了文章主旨，强调了

年味儿需要一代一代传承下去，深化了主题，使文章结构更加完整。如果删去，文章主题不够明确，结构也

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不够严谨，所以不赞同删去最后一段。

故答案为：不赞同删去。最后一段点明“传承年味儿”的主题，呼应前文，使结构完整；通过对话强化传统延

续的意义，引发读者共鸣。

按要求完成小题。

23.下列关于《钢铁是怎样炼成的》主要情节，正确的排序是（）

①保尔在激战中被炮弹击中头部。

②保尔失去战斗能力，产生轻生念头，最终用理智战胜了自己，继续投入战斗。

③筑路时，保尔得了伤寒并引发了肺炎。

④保尔为救朱赫来被抓入狱，后被误放。

A.①③②④B.④①③②C.④③①②D.④②①③

24.请仿照示例，聚焦《骆驼祥子》的写作艺术，对选段做批注。

名著《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》

秋雨打着人的脸，浸透了保尔的衣

街上的柳树像病了似的，枝条一动

服，冲坏了人们的劳动成果。保尔的脚陷

也懒得动。太阳像一面极大的火镜，晒

在冰冷的泥浆里，他正在用铁锹疯狂地铲

得东西要发火。样子拉着空车走了几

着路基旁的烂泥……靴子破了，双脚泡在

原文摘录步，他觉得由脸到脚都被热气围着，连

刺骨的泥水里，每走一步都像踩在刀尖

手背上都流了汗……一跑，便喘不过气

上。朱赫来望着这群衣衫褴褛的年轻人，

来……不，他不能服软。他拉车不止一

低声对身旁的人说：“他们不需要任何人督

天了，夏天这也不是头一遭。

促，钢铁就是这样炼成的。”

连绵的秋雨表现了环境的恶劣，突出

了筑路的巨大困难，烘托了保尔不畏艰

批注—

难、意志坚定的形象，揭示了革命战士百

炼成钢的主旨。

【答案】23.B

24.用“柳树像病了似的”等环境描写，突出夏日酷热，烘托祥子拉车的艰辛，展现其坚韧性格，揭露旧社会

对底层劳动者的压迫。

【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识

记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本道题考杳学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同

时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

23.本题考查名著情节。④保尔为救朱赫米被抓入狱：这是保尔革命生涯初期的重要事件，发生在成为红军

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战士前①头部中弹重伤：保尔参军后在骑兵队作战时被炮弹击中，这是他第一次生命垂危。③筑路时得

伤寒肺炎：头部伤愈后，保尔参与艰苦的筑路工程，因严寒和劳累染病。②失去战斗能力后心理拉孔：保尔

全身瘫痪、双目失明后，曾短暂动摇，但最终坚定革命信念。

故答案为：B

24.本题考查名著情节。题目考查对文学作品中环境描写作用的分析，需结合《骆鸵祥子》中具体语句，从

环境特点、人物塑造、主题表达等角度切入。抓住关键词句，如“柳树像病了似的”“枝条一动也懒得动''用拟

人手法，写出景物无精打采的状态；“太阳像一面极大的火镜”用比喻强调阳光灼热，共同营造出酷热、压抑

的环境氛围。环境的艰苦（如高温天气）是祥子拉车的具体生存场景，直接体现他工作的艰辛；通过环境反衬

人物性格：洋子在极端天气下仍坚持拉车，凸显其吃苦耐劳、坚韧顽强的性格，与环境的恶劣形成对比，强

化人物形象的立体感。《骆驼祥子》通过祥子的遭遇揭露社会底层人民的苦难，此处环境描写不仅是场景刻

画，更暗示了祥子在残酷现实中的挣扎，为后续情节（如祥子的堕落）埋下伏笔，深化了“社会环境对个人命运

的压迫”这一主题。

故答案为：用“柳树像病了似的''等环境描写，突出夏日酷热，烘托祥子拉车的艰辛，展现其坚韧性格，揭露

旧社会对底层劳动者的压迫。

三、作文（50分）

25.阅读下面的文字，按要求作文。

生活犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一处细节往往藏着不为人知的温暖。那些温暖或许并不浓烈炽热，却

似冬日暖阳，给予我们慰藉与力量。它们可能藏在一封家书的字里行间，字字句句都是亲人的牵挂与思

念；也可能隐于街头巷尾的一次偶然相遇，一个微笑、一句问候，便驱散了心中的阴霾……

请将题目“藏在▲里的温暖''补充完整，写一篇文章。

要求：⑴文体不限（除诗歌外）