2024人教版一年级美术下册 第一单元 大地母亲（1-4课）教案

【新教材】人教版（2024）一年级下册美术第一单元大地

母亲（1-4课）教案

第1课春天在哪里

一、核心素养目标

L图像识读：引导学生观察春天自然景物的色彩、形态变化，如嫩绿

的小草、粉红的桃花、飞舞的蝴蝶等，能够准确辨识表现春天的美术

作品中典型元素，感知春天的视觉美感。

2.美术表现：鼓励学生运用油画棒、水彩笔、彩纸等多种美术工具，

通过涂色、剪贴、简单绘画等方式，表现自己观察到或想象中的春天

景物，初步掌握简单的色彩搭配和造型方法，提升动手创作能力。

3.审美判断：让学生感受春天景物的色彩美、形态美和生机美，能够

用简单的语言表达对春天美术作品的喜爱之处，初步形成对自然美的

欣赏能力和判断意识。

4.文化理解：引导学生了解春天是万物复苏的季节，感受不同文化中

人们对春天的喜爱与赞美，体会美术作品与自然、生活的紧密联系，

培养热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重点

L引导学生准确观察并捕捉春天景物的典型特征，如色彩以嫩绿、粉

红、鹅黄等明亮色调为主，形态上小草萌芽、花朵绽放、动物苏醒等。

2.指导学生运用合适的美术工具和方法，生动表现春天的景物，掌

握简单的色彩搭配技巧，让作品具有春天的生机与活力。

三、教学难点

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1.帮助学生将观察到的春天景物转化为美术表现语言，准确把握景物

的形态和色彩特点，避免作品表现单一、缺乏细节。2.引导学生在

创作中融入自己的情感和想象，使作品具有个性化的表达，体现对春

天的独特感受。

四、教学方法

1.观察法：组织学生观察春天的实景图片、视频，或带领学生在校园

内观察春天的景物，积累创作素材。2.演示法：教师通过简单的绘

画、剪贴演示，向学生展示表现春天景物的基本方法和技巧。3.讨

论法：引导学生围绕春天的景物特征、创作思路等展开讨论，激发思

维，相互启发。4.实践法：让学生自主进行美术创作，教师巡叵指

导，及时解决创作中遇到的问题。5.欣赏法：引导学生欣赏表现春

天的美术作品、诗歌、歌曲等，提升审美体验。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入：教师播放歌曲《春天在哪里》，同时展示春天的实景视

频，视频中包含嫩绿的小草、盛开的桃花、飞舞的蝴蝶、解冻的小河

等画面。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才歌曲里唱到了春天

在哪里？视频中你们看到了哪些春天的景物呀？”2.学生自由发言，

分享自己看到的和感受到的春天。3.教师总结：“春天就像一位魔

法师，让大地变得生机勃勃。今天我们就一起来寻找春天、描绘春天，

学习《春天在哪里》。“（板书课题）

（二）新知探究（10分钟）

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1.观察春天的色彩：教师展示春天景物的高清图片，如嫩绿的小草、

粉红的桃花、鹅黄的迎春花、白色的梨花等，引导学生观察并提问：

“同学们，春天的景物都有哪些颜色呀？这些颜色给你们什么样的感

觉？”学生观察后发言，教师总结：春天的色彩以明亮、清新的色调

为主，如嫩绿、粉红、鹅黄、浅蓝等，这些颜色让人感觉温暖、有活

力。

2.观察春天的形态：教师继续展示图片，引导学生观察不同景物的形

态，如小草是尖尖的、细细的；桃花是五瓣的，有的全开，有的半开；

蝴蝶的翅膀是对称的，有不同的花纹。教师通过提问“小草和大树在

春天有什么不同的变化？”“花朵的形状都一样吗？”等，帮助学

生准确把握春天景物的形态特征。

3.欣赏美术作品：教师展示儿幅表现春天的儿童美术作品和名家简笔

画，如《春游》《花园里的春天》等，引导学生观察：“这些作品画

了什么？画家是用什么颜色和方法表现春天的？你最喜欢哪幅作品，

为什么？”通过欣赏，让学生了解表现春天的多种美术形式，积累创

作思路。

（三）技法演示（10分钟）

L绘画演示：教师以“小草和桃花”为例，在黑板上简单演示绘画过

程。首先用浅绿色的油画棒画出尖尖的小草，注意小草的疏密变化;

再用粉红色的水彩笔勾勒出桃花的花瓣，中间用黄色画花蕊，提醒学

生注意花朵的大小和位置分布。2.剪贴演示：教师展示用彩纸剪贴

的“蝴蝶”，演示如何将彩纸对折，画出蝴蝶一半的形状，然后剪下，

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展开后就是对称的蝴蝶翅膀，再用彩笔添加花纹。3.技巧讲解：教

师强调在涂色时要均匀，不要涂出轮廓线；剪贴时要注意安全，使用

剪刀要小心；创作时可以加入自己的想象，如给春天的景物加上可爱

的表情等。

（四）创作实践（20分钟）

1.任务布置：让学生选择自己喜欢的美术工具和方法，创作一幅表现

春天的作品，题目自定，如《我的春天花园》《春天的小河》《寻找

春天》等。要求作品能够体现春天的色彩和形态特征，融入自己的想

象。

2.学生创作：教师巡回指导，对于绘画有困难的学生，引导他们回忆

观察到的春天景物，帮助他们确定创作主题；对于涂色不均匀的学生,

及时纠正方法；鼓励学生大胆运用色彩，添加细节，表现自己对春天

的独特感受。

3.作品展示准备：让学生在作品背面写上自己的名字，完成后将作品

放在指定的展示区。

（五）作品评价（10分钟）

1.学生自评：邀请几位学生上台展示自己的作品，分享自己的创作思

路、使用的工具和方法，以及作品想要表达的对春天的感受。

2.学生互评：其他学生认真倾听，然后对展示的作品进行评价，说说

作品的优点，如色彩搭配漂亮、形态表现生动等，也可以提出合理的

建议。教师引导学生用“我喜欢这幅作品的……因为……”“如果

这里能……会更好”等句式表达。

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3.教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的创作热情

和进步，表扬有创意、表现生动的作品；对于存在不足的作品，委婉

地指出问题，并给出改进建议。同时.，总结学生在创作中运用的表现

方法和技巧，强调春天的美感和创作的乐趣。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：“今天我们一起寻找了春天，观察了春天的色彩和形态,

还用画笔和彩纸描绘了美丽的春天。通过这节课，我们感受到了春天

的生机与美好，也学会了用简单的美术方法表现春天。希望同学们以

后能够多留心观察身边的大自然，发现更多的美，用美术作品记录生

活中的美好瞬间。”

六、教材分析

《春天在哪里》是2026春小学美术人教版一年级下册第一单元“大

地母亲”的开篇课。本单元以“大地母亲”为主题，旨在引导学生感

受大自然的美好，培养热爱自然的情感。本节课作为单元的起始，紧

密围绕“春天”这一核心元素，通过观察、欣赏、创作等活动，让学

生初步感知大自然的季节变化，掌握表现春天景物的基本美术方法。

教材选取了大量贴近一年级学生生活的春天景物图片和儿童美术作

品，降低了学生观察和创作的难度，同时注重激发学生的想象力和创

造力。教材的设计符合一年级学生的认知特点和美术学习规律，从直

观感知到动手实践，层层递进，有助于培养学生的核心素养，为后续

学习本单元其他课程奠定基础。

七、作业设计

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1.基础作业：和爸爸妈妈一起到户外寻找春天，观察一种春天的景物

（如小草、花朵、小鸟等），用绘画的方式把它画下来，下节课带到

课堂上分享。要求画面清晰，能够体现景物的基本特征。

2.拓展作业：尝试用多种材料表现春天，如用彩纸剪贴一幅春天的风

景、用黏土捏制春天的小动物等。鼓励学生大胆创新，运用不同的表

现形式展现春天的美。

八、结语板块

春天是充满生机与希望的季节，大自然在春天展现出最美的模样。通

过本节课的学习，我们不仅学会了用美术的眼睛发现春天的美，还学

会了用画笔记录春天的美。希望同学们能够始终保持对大自然的好奇

与热爱，在生活中不断发现美、感受美、创造美。让我们带着对春天

的喜爱，继续探索大地母亲的更多奥秘,,在美术的世界里尽情遨游。

九、板书设计

春天在哪里

1.春天的色彩：嫩绿、粉红、鹅黄、浅蓝……

2.春天的形态：小草尖尖、花朵绽放、蝴蝶飞舞……

3.表现方法：绘画、剪贴

4.创作主题：我的春天作品

第2课春天的使者

一、核心素养目标

1.图像识读：引导学生认识春天常见的“使者”，如燕子、蝴蝶、蜜

蜂、迎春花、桃花等，观察并辨识这些“使者”的外形特征、色彩特

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点和活动状态，能够从美术作品中准确识别表现春天使者的元素。

2.美术表现：指导学生运用绘画、剪贴、黏土造型等多种美术形式，

生动表现春天的使者，掌握简单的造型方法和色彩搭配技巧，提升对

动态和静态景物的表现能力，能够突出春天使者的典型特征。

3.审美判断：让学生感受春天使者的形态美、色彩美和动态美，能够

对表现春天使者的美术作品进行简单的评吩，说出自己喜欢的作品及

其原因，进一步提升审美欣赏能力。

4.文化理解：引导学生了解春天的使者与春天到来的密切关系，感受

不同文化中人们对春天使者的喜爱与象征意义，体会美术作品与自然、

文化的联系，增强对大自然和传统文化的热爱之情。

二、教学重点

1.帮助学生准确把握春天使者的外形特征和动态特点，如燕子的剪刀

尾、蝴蝶对称的翅膀、蜜蜂的条纹身体等。2.指导学生运用合适的

美术工具和方法，生动表现春天使者的形态和动态，合理搭配色彩，

使作品具有感染力。

三、教学难点

1.引导学生准确表现春天使者的动态，如燕子飞翔的姿态、蝴蝶飞舞

的动作、蜜蜂采蜜的神情等，避免作品显得僵硬、呆板。2.帮助学

生将春天的使者与春天的背景有机结合，使作品构图合理、主题突出，

体现出春天的整体氛围。

四、教学方法

1.观察法：通过展示春天使者的实景图片、动态视频，引导学生仔细

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观察其外形、色彩和动态特征，积累创作素材。2.演示法：教师针

对不同春天使者的表现方法进行演示，如燕子的绘画步骤、蝴蝶的剪

贴方法、黏土蜜蜂的制作技巧等，让学生直观掌握创作方法。3.讨

论法：组织学生讨论春天使者的特征、自己喜欢的春天使者以及如何

表现它们，激发创作灵感。4.实践法：让学生自主选择喜欢的春大

使者进行创作，教师巡回指导，解决创作中的问题。5.情境教学法：

创设“春天使者聚会”的情境，让学生在轻松愉快的氛围中参与学习

和创作。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入：教师穿着带有春天使者图案的服饰，手持燕子、蝴蝶等

春天使者的手偶，以“春天使者来做客”的口吻导入：“同学们好呀！

我是春天的使者燕子，春天来了，我和我的小伙伴们一起回到了这里,

你们能认出我的小伙伴们吗？”2.教师展示燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎

春花等春天使者的手偶和图片，引导学生识别。3.教师提问：“这

些春天的使者都有什么特点呀？它们的到来告诉我们什么呢？"学生

自由发言后，教师总结「这些可爱的景物和小动物都是春天的使者，

它们的出现让我们知道春天已经悄悄来了。今天我们就一起来描绘这

些春天的使者，学习《春天的使者》。“（板书课题）

（二）新知探究（12分钟）

1.认识春天的使者：教师展示更多春天使者的图片和视频，如燕子、

蝴蝶、蜜蜂、迎春花、桃花、柳树、蝌蚪等，引导学生认识并分类:

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“哪些是春天的动物使者？哪些是春天的植物使者？”学生分类后,

教师简要介绍每种使者的特点和与春天的关系，如燕子春天从南方飞

回，柳树春天发芽等。

2.观察春天使者的外形和色彩：教师选取几种典型的春天使者，如燕

子、蝴蝶、迎春花，引导学生重点观察。提问：“燕子的身体是什么

形状的？有什么颜色？尾巴像什么？”“蝴蝶的翅膀有什么特点？

颜色漂亮吗？有什么花纹？”“迎春花是什么颜色的？花瓣是什么

形状的？”学生观察后详细发言，教师总结并在黑板上简单勾勒出外

形轮廓。

3.观察春天使者的动态：教师播放春天使者活动的动态视频，如燕子

飞翔、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜、柳条摇摆等，引导学生观察：“燕子飞

翔时翅膀是怎样的？”“蝴蝶飞舞时身体是如何移动的？”学生模

仿相关动态，加深对动态特征的理解。

4.欣赏美术作品：教师展示表现春天使者的美术作品，如儿童绘画《燕

子归来》《蝴蝶花园》、民间剪纸《春天的使者》等，引导学生观察：

“作品中表现了哪些春天的使者？画家是如何表现它们的外形和动

态的？作品的色彩搭配有什么特点？”通过欣赏，拓宽学生的创作思

路。

（三）技法演示（13分钟）

1.绘画演示一一燕子：教师在黑板上演示燕子的绘画步骤：首先画一

个椭圆形作为燕子的身体，再画一个三角形作为燕子的头，接着画一

对展开的翅膀，最后画一个剪刀形的尾巴，并用黑色和白色涂色，强

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调燕子翅膀和尾巴的动态变化，如飞翔时翅膀张开的角度。2.剪贴

演示一一蝴蝶：教师演示用彩纸剪贴蝴蝶的方法：将彩纸对折，在对

折后的纸上画出蝴蝶一半的翅膀和身体，用剪刀小心剪下，展开后得

到对称的蝴蝶，再用彩笔在翅膀上添加花纹，提醒学生注意翅膀的大

小和形状要对称。3.黏土造型演示一一蜜蜂：教师用黄色和黑色黏

土演示蜜蜂的制作：取黄色黏土揉成椭圆形作为蜜蜂的身体，取黑色

黏土搓成细条，缠绕在黄色身体上作为条纹，再用黄色黏土捏出蜜蜂

的翅膀，黑色黏土捏出触角，最后组合在一起，强调蜜蜂身体的比例

和条纹的均匀分布。4.构图指导：教师展示几幅不同构图的作品，

引导学生思考如何将春天的使者与背景（如小草、花朵、天空）结合，

使作品构图合理、主题突出，如将燕子画在天空中，蝴蝶画在花朵旁

边。

（四）创作实践（20分钟）

1.任务布置：创设“春天使者聚会”的创作情境，让学生选择自己喜

欢的1-2种春天的使者，运用绘画、剪贴或黏土造型的方法进行创作，

作品要突出春天使者的外形和动态特征，可适当添加春天的背景。题

目自定，如《燕子飞回来了》《蝴蝶的舞会》《勤劳的蜜蜂》等。

2.学生创作：教师巡回指导，对于选择绘画的学生，重点指导其表现

使者的动态和色彩搭配；对于选择剪贴的学生，指导其安全使用剪刀

和对称造型；对于选择黏土造型的学生，指导其揉、搓、捏等基本技

法和造型比例。鼓励学生大胆想象，添加细节，使作品更加生动。

3.作品展示准备：绘画和剪贴作品写上名字后放在展示区，黏土作品

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放在指定的托盘里，做好展示准备。

（五）作品评价（10分钟）

1.情境展示：将学生的作品布置成“春天使者聚会”展览区，让学生

扮演“小导游”，向同伴介绍自己的作品，包括创作的是哪种春天的

使者、运用的方法以及作品想要表达的内容。

2.学生互评：学生在展览区自由参观，互相评价作品，说说自己最喜

欢的春天使者作品，为什么喜欢，还可以提出改进的建议。教师引导

学生从外形表现、动态把握、色彩搭配等方面进行评价。

3.教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创作成果

和创意，表扬表现生动、有特色的作品；对于存在不足的作品，如动

态表现不明显、色彩搭配不协调等，给出具体的改进建议。同时.，强

调春天使者的美好和创作的乐趣，鼓励学生继续保持对美术创作的热

情。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：“今天我们认识了许多春天的使者，观察了它们的外形、

色彩和动态，还用绘画、剪贴、黏土造型等方法创作了可爱的作品。

春天的使者们用自己的方式告诉我们春天的到来，它们是大自然的精

灵，也是我们美术创作的好素材。希望同学们以后能多观察这些可爱

的生命，用画笔和双手记录它们的美好，感受大自然的神奇与魅力。”

六、教材分析

《春天的使者》是2026春小学美术人教版一年级下册第一单元“大

地母亲”的第二课，是在《春天在哪里》的基础上，对春天景物的进

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一步细化和深入探索。本节课以“春天的使者”为核心主题，选取了

学生熟悉的春天动物和植物作为创作对象，贴近学生的生活经验，易

于激发学生的学习兴趣。教材通过丰富的图片、简单的创作步骤提示

和优秀的学生作品范例，为学生的学习和创作提供了明确的指导，注

重培养学生的观察能力和造型表现能力。本节课的设计承接了上节课

对春天色彩的感知，重点转向对景物形态和动态的表现，进一步提升

学生的美术核心素养，同时为下节课探索“大地的肌理”奠定了观察

基础。

七、作业设计

1.基础作业：选择一种自己最喜欢的春天使者，用绘画的方式把它的

动态表现出来，如飞翔的燕子、采蜜的蜜蜂等，下节课带到课堂上交

流。

2.拓展作业：和家人一起制作一个春天使者的手工作品，如用彩纸剪

贴蝴蝶、用黏土捏制燕子等，将作品放在家中显眼的位置，向家人介

绍自己的创作思路。

3.实践作业：周末和爸爸妈妈一起去户外观察春天的使者，用手机或

画笔记录下它们的样子和活动状态，制作成简单的“春天使者观察手

册”。

八、结语板块

春天的使者们是大自然赋予我们的美好礼物，它们用灵动的身影和鲜

艳的色彩装扮着春天的大地。通过本节课的学习，我们不仅学会了用

美术的方式表现这些可爱的使者，更学会了用欣赏的眼光看待大自然

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中的生命。每一个春天的使者都承载着春天的希望与生机，希望同学

们能够始终保持对自然的热爱和对生命的尊重，在未来的生活中，继

续用美术作品记录大自然的美好瞬间，用创造力为生活增添更多色彩。

九、板书设计

春大的使者

1.使者分类：动物（燕子、蝴蝶、蜜蜂）、植物（迎春花、桃花）

2.特征：外形独特、色彩鲜艳、动态多样

3.表现方法：绘画、剪贴、黏土造型

4.创作：突出动态，搭配背景

第3课大地的肌理

一、核心素养目标

1.图像识读：引导学生认识大地肌理的多样性，如泥土的纹理、树皮

的纹路、树叶的脉络、石头的纹路等，能够观察并辨识不同大地肌理

的形态特征，感知肌理带来的独特视觉感受。

2.美术表现：指导学生运用拓印、绘画、拼贴等多种美术方法，表现

不同的大地肌理，掌握简单的拓印技巧和肌理表现方法，提升对细节

和质感的表现能力，能够用美术语言呈现大地肌理的美感。

3.审美判断：让学生感受不同大地肌理的独特美感，如粗糙的、细腻

的、规则的、不规则的等，能够对表现大地肌理的美术作品进行简单

评价，说出自己喜欢的肌理类型及其原因，提升审美感知能力。

4.文化理解：引导学生了解大地肌理与大自然的关系，感受不同地域

大地肌理的差异，体会人们在生活和艺术中对大地肌理的运用，增强

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对大自然的探索欲望和对本土文化的热爱。

二、教学重点

1.帮助学生准确观察并识别不同大地肌理的形态特征，如树皮的纵向

纹路、树叶的网状脉络、泥土的不规则裂纹等。2.指导学生掌握拓

印、绘网等表现大地肌理的基本方法和技巧，能够生动表现出不同肌

理的质感。

三、教学难点

1.引导学生将观察到的大地肌理转化为美术表现语言，准确把握肌理

的细节和质感，避免作品表现模糊、缺乏特点。2.帮助学生在创作

中合理运用肌理元素，进行创意组合，使作品具有独特的艺术效果和

主题表达。

四、教学方法

1.观察法：组织学生观察真实的大地肌理实物（如树皮、树叶、石头、

泥土块）、高清图片和视频，引导学生细致感知不同肌理的特征。2.

实验法：让学生通过亲身体验拓印等方法，感受不同材料和工具对肌

理表现的影响，积累创作经验。3.演示法：教师详细演示拓印、绘

画表现肌理的方法和技巧，如树叶拓印的步骤、树皮纹路的绘画方法

等，让学生直观掌握。4.讨论法：引导学生讨论不同大地肌理的特

点、表现方法和创作思路，相互启发，激发创意。5.实践法：让学

生自主选择喜欢的大地肌理进行创作，教师巡回指导，解决创作中的

问题。

五、教学过程

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（一）导入新课（5分钟）

1.实物导入：教师提前准备好带有不同肌理的实物，如一块树皮、一

片树叶、一块石头、一块泥土块等，放在讲台上。引导学生上台触摸

这些实物，提问：“同学们，你们触摸这些东西的时候，感觉有什么

不一样？它们的表面看起来有什么特点？”2.学生触摸后分享感受,

如树皮是粗糙的，有一道道纹路；树叶是光滑的，有细细的脉络等。

3.教师总结：”这些物体表面的纹路和质感，就是大地的肌理。大

地就像一块神奇的画布，上面布满了各种各样独特的肌理。今天我们

就一起来探索大地的肌理，学习《大地的肌理》。“（板书课题）

（二）新知探究（15分钟）

1.认识大地的肌理：教师展示更多带有不同肌理的实物和高清图片，

如泥土的裂纹、沙滩的沙粒纹理、草地的草根纹理、树干的年轮等,

引导学生认识：“这些都是大地的肌理，它们有的粗糙，有的细腻;

有的规则，有的不规则；有的是直线，有的是曲线。”

2.观察肌理的特征：教师选取几种典型的肌理，如树叶脉络、树皮纹

路、石头纹路，引导学生重点观察。提问：“树叶的脉络有什么特点？

是怎样分布的？”“树皮的纹路是直线还是曲线？有什么规律？”

“石头的纹路是光滑的还是粗糙的？形状不规则吗？”学生观察后详

细发言，教师用简笔画在黑板上勾勒出不同肌理的轮廓和纹路。

3.感受肌理的美感：教师播放展示大地肌理美感的视频，搭配轻柔的

音乐，引导学生感受：“这些大地的肌理美不美？它们给你们带来什

么样的感觉？”学生分享感受后，教师总结：“大地的肌理是大自然

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的杰作，每一种肌理都有独特的美感，是我们美术创作的宝贵素材J

4,欣赏美术作品：教师展示运用大地肌理元素创作的美术作品，如拓

印画《树皮的故事》、绘画《树叶的脉络》、拼贴画《大地的纹理》

等，引导学生观察：“这些作品运用了哪些大地肌理元素？画家是用

什么方法表现肌理的？作品给你什么样的艺术感受？”通过欣赏，拓

宽学生的创作思路。

（三）技法演示（15分钟）

1.拓印法演示一一树叶拓印：教师演示树叶拓印的步骤：首先选择一

片叶脉清晰的树叶，将树叶背面朝上放在画纸上，用胶带固定好；然

后用油画棒或水彩笔在树叶上均匀涂抹，注意力度要适中，不要太轻

也不要太重；涂抹完成后，轻轻揭开树叶，画纸上就会出现树叶的脉

络肌理。教师强调要选择叶脉清晰的树叶，涂抹时要覆盖整个树叶,

力度均匀。2.拓印法演示一一树皮拓印：教师演示树皮拓印的方法：

将画纸轻轻贴在树皮上，用手指按住画纸，避免滑动；然后用蟒笔或

炭笔在画纸上轻轻涂抹，使树皮的纹路清晰地印在画纸上。提醒学生

拓印时画纸要贴紧树皮，涂抹力度要轻柔，防止画纸破损。3.绘画

法演示一一泥土裂纹：教师在黑板上演示绘画泥土裂纹的方法：先用

棕色的水彩笔涂出一块泥土的形状，然后用黑色或深棕色的水彩等在

上面画出不规则的裂纹，裂纹的粗细和长短可以不一样，表现出泥土

干燥后的质感。4.创意组合演示：教师展示将不同肌理组合创作的

作品，如将树叶拓印和树皮拓印组合成一幅森林的画面，引导学生思

考如何将不同的肌理元素进行创意组合，表达自己的主题。

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（四）创作实践（20分钟）

1.任务布置：让学生选择自己喜欢的1-2种大地肌理，运用拓印、绘

画或拼贴的方法进行创作，也可以将不同的肌理元素进行创意组合，

创作一幅完整的作品。题目自定，如《树叶的脉络之美》《树皮的故

事》《大地的纹理拼图》等。要求作品能够准确表现出所选肌理的特

征和质感，具有一定的创意。

2.学生创作：教师巡回指导，对于选择拓印的学生，重点指导其掌握

拓印的力度和方法，确保肌理清晰；对于选择绘画的学生，指导其准

确表现肌理的细节和质感；对于进行创意组合的学生，指导其合理构

图，使作品主题突出。鼓励学生大胆尝试不同的工具和材料，如使用

不同颜色的油画棒、水彩笔等，丰富作品的色彩和效果。

3.作品展示准备：学生完成作品后，在作品背面写上自己的名字，将

作品整齐地贴在展示板上，做好展示准备。

（五）作品评价（10分钟）

1.学生自评：邀请几位学生上台展示自己的作品，分享自己创作的肌

理类型、使用的表现方法以及作品想要表达的感受，说说自己在创作

过程中遇到的困难和解决方法。

2.学生互评：其他学生认真倾听，然后对展示的作品进行评价，从肌

理表现的准确性、质感的呈现、创意组合等方面说说作品的优点和可

以改进的地方。教师引导学生用“这幅作品的肌理表现得很像……”

“我喜欢这幅作品的……因为……”等句式表达。

3.教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的探索精神

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和创作成果，表扬肌理表现准确、创意独特的作品；对于表现不够清

晰或创意不足的作品，委婉地指出问题，并给出具体的改进建议C同

时，总结学生在创作中运用的表现方法和技巧，强调大地肌理的美感

和创作的乐趣，鼓励学生继续探索大自然中的美。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：“今天我们一起探索了大地的肌理，认识了许多独特的肌

理类型，还学会了用拓印、绘画等方法表现它们。通过这节课，我们

发现大自然中隐藏着许多美丽的细节，大地的肌理就是大自然赐予我

们的艺术素材。希望同学们以后能够带着一双善于发现的眼睛，多观

察身边的大自然，发现更多隐藏的美，用美术的方式记录和表现这些

美，让我们的生活充满艺术的气息。”

六、教材分析

《大地的肌理》是2026春小学美术人教版一年级下册第一单元“大

地母亲”的第三课，是对大地自然特征的深入探索和细化感知。本节

课以“大地的肌理”为核心主题，引导学生从宏观的春天景物转向微

观的大地细节，培养学生的细致观察能力和对质感的表现能力。教材

选取了学生身边常见的大地肌理实物图片和优秀的学生拓印、绘画作

品，降低了学生观察和创作的难度，同时注重培养学生的动手实践能

力和创意能力。教材的设计承接了前两节课对春天色彩和形态的感知,

重点转向对物体表面质感和细节的探索，进一步丰富了学生的美术表

现语言，提升了美术核心素养。本节课的学习也为下节课《自然的馈

赠》中运用自然材料进行创作奠定了基础，具有承上启下的重要作用。

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七、作业设计

1.基础作业：和爸爸妈妈一起在户外寻找一种自己喜欢的大地肌理,

如树叶、树皮、石头等，用拓印或绘画的方式把它表现出来，下节课

带到课堂上分享。

2.拓展作业：尝试收集不同带有肌理的自然材料，如树叶、小石子、

干草等，用拼贴的方法创作一幅“大地肌理拼贴画”，展现自己对大

地肌理的理解和创意。

3.实践作业：制作一本“大地肌理观察手册”，将自己观察到的不同

大地肌理用文字、图画或拓印的方式记录下来，标注出肌理的名称和

发现的地点。

八、结语板块

大地的肌理是大自然最细腻的笔触，每一道纹路都承载着大地的故事

与岁月的痕迹。通过本节课的学习，我们不仅学会了用美术的方式捕

捉和表现这些细腻的美，更学会了用敬畏和欣赏的心态去对待大自然

的每一处细节。大地母亲用她独特的肌理装扮着这个世界，也为我们

提供了无穷的创作灵感。希望同学们能够始终保持对大自然的好奇心

和探索欲，在未来的生活中，继续去发现、去感受、去创造，用美术

作品传递大地的美好，让更多人感受到大刍然的神奇与魅力。

九、板书设计

大地的肌理

1.常见类型：树叶脉络、树皮纹路、石头纹路、泥土裂纹

2.肌理特点：粗糙/细腻、规则/不规则

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3.表现方法：拓印、绘画、拼贴

4.创作：突出质感，创意组合

第4课自然的馈赠

一、核心素养目标

1.图像识读：引导学生认识大自然馈赠的多种材料，如树叶、树枝、

石子、松果、黏土等，观察并辨识不同自然材料的形态、色彩和质感

特征，能够从美术作品中识别自然材料的运用。

2.美术表现：指导学生运用拼贴、造型、组合等多种美术方法，将自

然材料转化为美术作品，掌握简单的自然材料加工和创作技巧，提升

动手实践能力和创意表现能力，能够用自然材料表达自己的想法。

3.审美判断：让学生感受自然材料的原始美感和艺术魅力，能够对运

用自然材料创作的美术作品进行简单评价，说出作品的优点和创意之

处，进一步提升审美欣赏和判断能力。

4.文化理解：引导学生了解自然材料与人类生活、艺术创作的密切关

系，感受不同文化中运用自然材料进行创作的传统，培养热爱大自然、

珍惜自然馈赠的情感，增强环保意识。

二、教学重点

1.帮助学生认识多种自然材料的特征，如树叶的形状、树枝的粗细、

石子的大小和颜色等，了解不同自然材料的可塑性。2.指导学生运

用拼贴、造型等方法，将自然材料合理组合，创作出生动有趣的美术

作品，掌握自然材料创作的基本技巧。

三、教学难点

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1.引导学生根据自然材料的特征进行创意联想，将自然材料与创作主

题有机结合，避免作品表现生硬、缺乏创意。2.帮助学生解决自然

材料加工和固定的问题，如树叶、树枝的粘贴牢固度，确保作品的完

整性和稳定性。

四、教学方法

1.观察法：组织学生观察各种自然材料的实物、图片和视频，引导学

生细致感知不同材料的特征和美感。2.实验法：让学生提前收集自

然材料，通过亲身体验尝试不同材料的加工和组合方法，积累创作经

验。3.演示法：教师详细演示自然材料拼贴、造型的方法和技巧，

如树叶拼贴动物、树枝造型小房子、黏土搭配石子等，让学生直观掌

握。4.情境教学法：创设“自然材料创意工坊”的情境，激发学生

的创作热情和参与积极性。5.实践法：让学生自主选择自然材料进

行创作，教师巡回指导，解决创作中的问题。6.合作学习法：鼓励

学生小组合作创作，培养团队协作能力和交流能力。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入：教师提前将教室布置成“自然材料创意工坊”，在讲台

上和学生的桌面上摆放各种自然材料，如树叶、树枝、石子、松果、

黏土等。教师穿着带有自然元素的服饰，以“自然使者”的口吻导入：

“同学们，欢迎来到自然材料创意工坊！今天，大自然为我们带来了

许多珍贵的馈赠，就是这些可爱的自然材料。它们虽然看似普通，却

能变成各种各样有趣的作品。你们想知道它们能变成什么吗？”2.教

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师展示几件用自然材料创作的精美作品，如树叶拼贴的小鸟、树枝搭

建的小房子、石子拼贴的花朵等，引导学生观察：“这些作品是用什

么做的？它们原来是样子的？”3.学生自由发言后，教师总结：“这

些作品都是用大自然馈赠的材料创作而成的。今天我们就一起来运用

这些自然的馈赠，进行创意创作，学习《自然的馈赠》。"（板三课

题）

（二）新知探究（15分钟）

1,认识自然的馈赠：教师展示更多种类的刍然材料，如干草、种子、

贝壳、树皮等，引导学生认识：“这些都是大自然送给我们的礼物，

它们来自大地、森林、河流等地方。每一种材料都有自己独特的样子

和特点。”

2.观察自然材料的特征：教师引导学生分组观察桌上的自然材料，提

问：“这片树叶是什么形状的？颜色是怎样的？”“这根树枝是粗

还是细？是直的还是弯的？”“这些石子的大小和颜色一样吗？”

学生分组观察后，每组派代表分享观察结果，教师总结不同自然材料

的形态、色彩和质感特征。

3.自然材料的创意联想：教师引导学生根据自然材料的特征进行创意

联想，提问：“这片像小船一样的树叶，我们可以把它变成什么？”

“这根弯弯的树枝,像不像小刺猬的身体？”“这些五颜六色的石

子，能拼成什么图案呢？"学生自由联想，分享自己的想法，教师鼓

励学生大胆想象。

4.欣赏美术作品：教师展示运用自然材料创作的优秀美术作品，如儿

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童拼贴画《森林里的小动物》、民间手工艺品《草编小筐》、艺术家

创作的《自然材料雕塑》等，引导学生观察：“这些作品运用了哪些

自然材料？艺术家是如何将材料与创作主题结合的？作品给你什么

样的感受？”通过欣赏，拓宽学生的创作忠路。

（三）技法演不（15分钟）

1.树叶拼贴演示一一小鸟：教师演示用树叶拼贴小鸟的步骤：首先选

择一片椭圆形的树叶作为小鸟的身体，用胶水粘贴在画纸上；然后选

择两片小一点的三角形树叶作为小鸟的翅膀，粘贴在身体两侧；再用

一片小小的圆形树叶作为小鸟的头，粘贴在身体的前端；最后用黑色

的彩笔给小鸟画上眼睛和嘴巴。教师强调粘贴时要注意位置准确，胶

水不要太多，避免弄脏作品。2.树枝造型演示一一小房子：教师演

示用树枝搭建小房子的方法：首先用儿根粗一点的树枝搭建出房子的

框架，用胶水或绳子固定好；然后用细一点的树枝横向排列，粘贴在

框架上作为房子的墙壁；再用一片大一点的树叶或树皮作为房子的屋

顶，粘贴在框架顶部。提醒学生搭建框架时要注意稳定性，固定要牢

固。3.黏土与石子组合演示一一花朵：教师演示用黏土和石子组合

创作花朵的方法：首先用红色或粉色的黏土揉成一个圆形作为花朵的

花心；然后取不同颜色的黏土搓成细条，围绕花心盘成花瓣的形状；

最后在花瓣周围摆放儿颗小石子作为花的叶子或装饰。强调黏土的揉

捏要均匀，石子的摆放要合理。4.材料固定技巧讲解：教师向学生

介绍不同自然材料的固定方法，如树叶、纸片等轻薄材料用固体胶或

双面胶；树枝、石子等较重材料用胶水或热熔胶（教师辅助使用）；

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黏土材料可以直接塑形组合。同时提醒学生使用胶水时要注意卫生,

不要粘到手上和衣服上。

（四）创作实践（25分钟）

1.任务布置：创设“自然创意大比拼”的情境，让学生分组或独立选

择自己喜欢的自然材料，进行创意创作。可以创作动物、植物、风景、

小摆件等主题的作品，题目自定，如《树叶小动物》《树枝小城堡》

《石子花园》等。要求作品能够充分利用自然材料的特征，创意独特，

制作工整，固定牢固。

2.学生创作：教师巡回指导，对于分组创作的小组，引导学生合理分

工，明确每个人的任务；对于独立创作的学生，帮助其确定创作主题

和材料选择。重点指导学生解决材料固定和创意组合的问题，如对于

粘贴不牢固的作品，指导其使用合适的胶水或辅助工具；对于