小学语文毕业总复习计划

小学语文毕业总复习计划

一、指导思想：

以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利

用现有的教材，面对全体学生，切实抓好基础学问和基本

技能的复习，对班级的学生状况做简洁的分析，实行切实有

效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标：

（一）、基础学问方面

1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习一般话；能依据拼音

正确地写出已学过的汉字。

2、驾驭本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、

了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。

4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确运用汉字的实力°

以上部分较差同学：谢定虎、吕自魏、李小丽、陈风、彭

成富、唐忠利、张平。张强。

5、驾驭405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6、进一步驾驭部分词语的近义词或反义词；驾驭已学的成

语；了解和相识一些常用的格言。

7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确运用一些常用

的关联词。

8、进一步驾驭学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，

正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想：

了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累

词语，养成良好的读书习惯。

（三）、作文方面：驾驭有详有略她记事和先榻括后举例

写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。

三、复习内容：

（一）基础学问

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能

正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：

（1）选择正确的读音（2）给专用名词加上声母（3）看

拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。

2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、

会组词。

了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写

时做到笔画清晰，字形规范，不写错别字。驾驭常见字的

音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的

意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀整（2）

改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨

字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。

3、词语理解、驾驭课文中规定的词语，做到会读、会

写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义

词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补

充完整，并说明所填字的意思（2）照样子写词语（3）依

据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）

选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）

把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、

确定句、双市否定句）及其作用°了解句式变换的几种形

式（陈述句及反问句的变换；确定句及双重否定句的变换）；

能依据语言环境和表达的须要选择和变换句式。

（2）相识句子中所运用的修辞手法——比方、拟人、排比、

夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所运

用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并

列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、

句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要支配修改

一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使

句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删

去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点：正确运用常用的标点符号，要能结合语境，了解

标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破

折号的作用。

（二）阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当

意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；

体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅

读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落

交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重

点词语或中心词句

进行按原文填空的练习。背诵及默写要使学生基本做到人

人过关。

2、课外阅读（1）、阅读实力的培育落实于平常的教学

积累中，必需扩大课外阅读。

（2）协作单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读实力，

有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中

心句、体会中心”的片段，“辨别事实及联想”的片段，

“理解含义深刻的句子”的片段等。

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从

习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所

闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等C从

习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写

景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命

题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大

类：一是记叙文，包括写入、叙事、科学小试验；二是应

用文，包括感谢信、毕业赠言等。

四、复习方法

1、主要采纳集中及个别相结合、集体及自主复习相结合的

方法，对学困生进行个别轴导，努力提高及格率；多让学

生自主复习，提出自己须要了解的问题；要多种方法交替

运用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必需

作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，

又有笔头的练习。

3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句

的驾驭，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通

过复习，把方法转化为比较娴熟的技能。如把略读课文变

为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握

课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略

读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的闵读重点，学生对已学

的课文有些模糊，老师应帮助他们回忆一下课文和重点训

练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领悟

中心思想”；第四单元要求学生“辨别文章中的事实及联

想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导

学生开展小组和班级的合作探讨、沟通、归纳、梳理，对

有效的信息进行加工处理，帮助学生领悟整体把握课文思

想内容的基本方法。课外阅读应依据单元重点选择典型材

料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。5、作文复

习时，不管哪一种命题形式，确定要求学生细致地阅读习

作的题目和习作的全部提示。擅长比较，找出异同。如《好

---------》是十二册其次单元的习作训练题，要求用先概

述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆

一下，发觉在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是

类似的。比如《我熟识的人》、《一个---------的人》、

《我敬重的人》、《我的好--------》等。又如记事：第十

册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写

清晰事情的起因、经过和结果。留意语句通顺。在五、六

年级的习作训练中有好几个题目都是及其类似的，如《这

件事--------》、《一件难忘的事》、《记亲身经验的一件

事》、《童年趣事》。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练

要侧重整体把握思想内容的实力和探究重点字词句的实

力，提高学生的分析问题、解决问题的实力。作文方面重

点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作

文中的“围统中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”

训练等。

六、复习中留意事项：

1、老师本人要多参考教化教学资料，提高、充溢自己，并

运用到复习课实际中来，学以致用。

2、比照《新课标》，细致钻研教材，细致钻研复习方法，

结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，细致

上好每一堂复习课。

3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自

如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气

氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

4、转变观念，不单纯看学生的测验成果，要留意其方法的

培育。

七、复习时间支配：

1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测

脸，加深学生的巩固及理解，分单元复习。（4月20日一

—5月8日）

2、以拼音、字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，

分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯穿，

娴熟驾驭并运用解决实际问题。（5月9日——6月13日）

3.模拟考试。（6月14日----6月19日）

3、查漏补缺，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，

解决疑难问题。（6月20日——6月23日）

4、学生自行进行复习，老师进行考前教化（细致审题，细

致答题，反复检查，独立完成）。（6月24、25日）

复习课

第一部分：拼音王国。

复习内容：拼音。

复习要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地

拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；相识大写字

母，熟记《汉语拼音字母表》；能借助拼音认读汉字，

订正地方音。

复习重难点：y和w的运用，jqx和口的拼法规则，隔音符号的运

用，标调方法，儿化韵。

复习时间：5课时

第一课时

复习内容：声母、的母和整体认读音节。

复习要求：能正确地有序熟记，认读，书写。

复习过程：

一、声母（23个）

BpmfdtnIgkhjqxzhchshzcsyw

㈠分清鼻音n和边音I.

㈡分清平舌音zcs和卷舌音zhchsh.

二、韵母（24个）

单韵母（6个）：aoeIuu

复韵母（8个）：aieiuiaoouiuieue

鼻韵母（9个）:aneninunun（前鼻韵母）angengingong

（后鼻韵母）特殊韵母（1个）：er

注：分清前鼻韵母和后鼻韵母的读法。

三、整体认读音节（16个）

整体认读音节：就是把一个音节作为一个整体去认读，不要拼读。

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

四、作业。见《参考资料》

其次课时

复习内容：大写字母及运用，声调及标调方法。。

复习要求：能正确运用大写字母，读准声调，驾驭标调的方法。

复习过程：

一、大小写字母（26个）

AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLIMmN

nOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

①熟记大小字母的依次及书写，便于用音序查字法查字典。

②纯拼音文章，每句开头的第一个字母大写；诗歌注音，每行第

一个字母大写。

③专用名词，如国名人名地名商标路牌等书写时每个词的第一个

字母用大写。

二、声调。

语音凹凸升降的变更就叫声调。一般话4个声调C

一声（阴平）：高平调，声音高而平，用表示。

二声（阳平）：中升调，由中度向上升到最高度，用表示。

三声（上声）：降升调，先降后升，用“V”表示。

四声（去声）：全降调，由最高度降到最低度，用“\”表示。

标调的方法：只能标在韵母上。可用口诀记忆：由找无找并列标

在后，单个韵母不用说，上标调吧点去，遇到轻声就空着。

三、作业：见《参考资料》

第三课时

复习内容：隔音符号，轻声，变调。

复习要求：能正确运用隔音符号，正确读轻声。

复习过程：

一、隔音符号。

（1）aoe开头的音节连接在其他音节后面的时候，为了避开音节界限

发生混淆，要用隔音符号“'”将其隔开。如“皮袄（pi'ao）

（2）aoe开头的音节即使音干界限不会发生混淆，但为了看得清晰，

也要用隔音符号加以隔开。

（3）日上两点省略规律：口和jqx相拼时，0上两点要省略。

（4）i和u开头的韵母单独成音节时，将i改为yii改为w

二、轻声

①重叠式名词的后一个音节读轻声，如妈妈•星星•娃娃•。•

②重叠式动词的后一个音节读轻声，如看看走走问一问。

③确定、否定相叠的动词或形容词，后边两个音节念轻声，如行

不・行•好不•好•。•

④趋向动词念轻声，如跑出•来•爬进•去•

⑤方位词念轻声，如床占公园w

⑥名词后面的“子儿头吧”等念轻声，如儿子♦石头♦尾巴♦。♦

⑦部分代词、副词的后缀读轻声，如他你这“那么

⑧助词”的地得了着吗吧呀哇啦”一般念轻声，如好的*

吃了•看着•好吧♦

⑨人们语音中习惯读轻声的一些双音节词，如大方本领葡萄骆

••

驼•挚友耳朵•。•

三、变调。（略）

四、作业：见《参考资料》

第四课时

复习内容：看拼音写字词句。

复习要求：能正确拼读音节。

复习过程：

一、拼音的要领：

把声母和韵母急速连读，拼合成音节就叫拼音。拼音的要领：前

音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、拼音的方法：

两拼法：即声母跟韵母拼读。先念声母后年韵母快速连读然后彳并

出音节，要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

三拼音法：即声母、介母、韵母三者连起来拼读。要领：声轻介

快韵母响，三拼连读很便当。

直呼法：不须要采纳拼读的方法而干脆读出音节来。

四、读拼音时留意。

㈠看清每一个字母和声调，读准音。

（二）必需读准声调。

㈢能给汉字排序。

五、作业：见《参考资料》

第五课时

内容：拼音部分专项检测。见《参考资料》

其次部分：汉字乐园

复习内容：汉字

复习要求：能正确地书写理解运用汉字，能查字典。

复习重难点：理解运用汉字，能查字典。

复习时间：6课时

第一课时

复习内容：笔画笔顺汉字结构。

复习要求：能弄清笔画名称，能按笔顺书写汉字，驾驭汉字结构。

复习过程：

一、笔画.

①写字的时候，由起笔（落笔）到收笔（抬笔）叫做一笔或一画，

通称笔画。笔画时汉字的最小构成单位。

②八种基本笔画：点横竖撇捺提横折竖钩。

③记住特殊常考的笔画：横折提横折弯钩横折折折钩……

二、笔顺。

⑴一个字的笔画先后依次叫做笔顺。

⑵笔顺规则：

①先横后竖如：十②先撇后捺如：天③从上到下如：巨④从

左到右如：做⑤从外到内如：句⑥从内到外如：函⑦从外到

内再封口如：国⑧先中间厚两边如：水

三、汉字结构。

独体字：如水左右结构：如群上下结构：如思左中右结构：

如做上中下结构：如冀全包围结构：如园半包围结构：如庆

品字结构：如磊

四、作业：见《参考资料》

其次课时

复习内容：偏旁部首及查字典

复习要求：能正确找出偏旁部首和会查字典。

复习过程：

一、偏旁部首。偏旁是由笔画组成的，比笔画高一级的构字单位。

汉字按形体分，可分为独体字和合体字，偏旁大都是由独体字演

化而成的，是构成合体字的重要部件，部首是同一偏旁字归类的

结果。

偏旁一般用于识字，部首一般用于查字典。独体字演化为偏旁部

首后，有的偏旁部首保留了原来的形体，有的略有变更。

二、查字典。

学会查字典，能希助我们精确地驾驭字的音形义，了解它的用法,

从而学习常用的词语，丰富我们的学问。

⑴当你知道一个字的读音，而不知道它的意义时就用音序查字法。

基本步骤：首先在字典的“汉语拼音音节索引”中查到音序（音

节第一个字母的大写字母）；然后再每个字母下面按依次找到后

面的几个字母，查到音节；最终依据“索引”供应的页码，看到

正文部分相应的页码，就可以查到该字的形和义。

⑵当你知道一个字的部首，而不知道字的读音和字义时，就用部

首查字法。基本步骤：①定要查字的部首，在字典的部首书目中

找到这个部首的起始页码②数清部首以外的笔画数，按依次找到

该字所在正文的页码③按页码数就能在正文中找到这个字。

关键：有些字难以确定部首，应留意几点：见《全驾驭》的22页

⑶当你遇到不简洁确定部首，又不知道读音的子时，就用数笔画

查字法。基本步骤：先数清这个字的总笔画数，再在《难检字苣

画索引》中去查。

三、作业：见《参考资料》

第三课时

复习内容：形声字和多音字。

复习要求：能辨别形声字和多音字。

复习过程：

一、形声字。

形声字都是合体字，占汉字中的绝大多数。它是指一个字由两部

分组成，一部分表示这个字的意义，叫形旁；一部分表示这个字

的读音，叫声旁。

形声字的类型：

左形右声：请惜姑沦；上形下声：花笆巅雾；

右形左声：飘顶期功；下形上声：盅裘想梨

内形外声：闻闷辨辩；外形内声；店围哀衷

二、多音字。

具有两个或两个以上不同读音的子叫多音字。多音字由两种状况:

一是：读音不同，意义也不同。如：参观人参参差不齐。

二是：读音不同，意义相同或相近。如：血液（书面语）流血（口

语）

三、作业：见《参考资料》

第四课时

复习内容：同音字音近字和形近字。

复习要求：能正确辨析同音字音近字和照近字。

复习过程：

一、同音字音近字。

读音相同，自行和字义不同的字，叫同音字。声母、韵母相近，

读音区分不大的子就是音近字，如：花化华就是音近字。在阅

读、写作时，确定要结合具体的语言环境进行辨别，读准字音，

认清字形、了解字义，回避同音、音近字代替而造成错别字。

二、形近字。

㈠六书：汉字有六种造字法，古代称六书，即象形、指事、会意、

形声、假借、转注。这就是形成了汉字中有大量结构相近的字。

也是我们运用汉字的一个难点。

㈡形近字：字形相近的字叫形近字。主要类型：①笔画数不同如

要耍②邕画长短不同如由申甲③个别笔画不同如外处④

个别部件不同如席度⑤偏旁部首不同如抗炕坑伉⑥结构

方式不同如叨召呆杏。

三、作业：见《参考资料》

第五课时

复习内容：错别字的类型及订正汉字书写。

复习要求：正确书写汉字，不写和订正错别字。

复习过程：

一、错别字。

㈠错字类型：①笔画增减②用错偏旁③移位换形④前后字相影响C

㈡别字类型：①形体相近而误用②音同伙相近而误用③受前后字

偏旁的影响而误用④对词义或字义不了解而误用。

㈢订正、避开的方法：①抓字音记字形②抓字义记字形③抓

结构记字形④抓少数推多数⑤抓练习勤比较。

详见：《全驾驭》的20页

二、书写。能用钢笔写字，并做到字迹工整，行款整齐。

三、作业。给足时间，形式多样，反复练习。见《参考资料》

第五课时

复习内容：多义字。

复习要求：能在不同的语言环境理解字义。

复习过程：

一、多义字：具有两个或两个以上意义的字。由于多义字的不同

意义是在不同的语言环境中表现出来的，因此理解多义字必需在

具体的语言环境中完成。

理解的方法：①据偏旁悟字义（多用于形声字）②在语言环境中

相识字义（据词句定义）③查字典。

二、作业。见《参考资料》

第六课时

内容：汉字部分专项检测。见《参考资料》

第三部分：词语森林

复习内容：词语

复习要求：（1）能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意

思，大部分会正确运用。（2）能在确定语言环境中辨析

词语，能恰当搭配词语，正确运用关联词。⑶积累常

用的成语、谚语和歌后语。⑷了解构词规律，懂得各

类词的特点，能按确定要求对词语进行归类和按依次

排列。

复习重难点：了解构词规律，懂得各类词的特点，能按确定要求

对词语进行归类和按依次排列。理解词语。

复习时间：6课时

第一课时

复习内容：理解词义。

复习要求：能在不同的语言环境理解词义。

复习过程：

一、理解词义。

㈠词语的含义：①词的本义②词的引申义③词的比方义。如：野

花•（本义）眼花••（引••申•义•）小花•猫（引•・申•义）寻花•问柳（比方女

人）

㈡理解词义的方法：（1）查字典或词典说明词语（2）“三步解词法”

①整体理解②逐字说明③找延长（3）用视察和想象的方法理解⑷

想象当时的情境来理解（5）用举实例的方法来理解（6）运用近义词

或反义词来说明词义（辨析词义的轻重、词的运用范围、感情色

调）（7）抓重点词素分析综合来理解（8）结合语言环境生活实际来理

解。

详见《全驾驭》的32页。

二、作业。见《参考资料》

其次课时

复习内容：词语搭配。

复习要求：能积累和仿写词语。

复习过程：

一、仿写词语的类型。

1、叠词的形式：AABB干干净净ABAB商议商议ABAC有权有势

AABC恋恋不舍ABB静静静。

2、什么——怎么样——什么——怎么样：头重脚轻语重心长

3、什么——怎么样：手脚发软四肢无力。

4、并列的四种食物：天地山水花木禽兽笔墨纸砚。

5、两个相关的动词相连：敲敲打打。

6、由反义词组成的词语：顾此失彼有口无心

7、给一种状态加深程度：烫——（滚烫）热——（火热）

8、事物——这种事物所呈现的色调：瓦蓝梨黄

9、颜色——叠词：红彤彤绿油油

10、两个反义词组成的词语：出没涨落

11、两个近义词组成的词语：开放凋谢

12.由近义词组成的词语：兴师动众报仇雪恨

13、后部分对前边补充说明的词语：听得清晰吃得饱计算正确

14、行为动作支配的对象的词语：举重发言开车放心看书

15、陈述和被陈述的关系的词语：头痛地震眼红农业丰收经

济发达

16、并列关系的词语：人民挚友强大生产宏伟壮美

17、修饰及被修饰、限制及被限制、补充及被补充的词语：洁白提

高

崇高品质细心照看巨大的成就热情地鼓掌

二、作业。见《参考资料》

第三课时

复习内容：“的地得”的运用和词语的逻辑归类.

复习要求：能正确运用“的地得”和词语的归类。

复习过程：

一、"的地得''的运用。

⑴“的”的运用特点：

（形容词）+的*+（名词）如：漂亮的花壮丽的瀑布

（名词）+的•+（名词）如：东部的巨人前面的人

总而言之，在名词的前面应用“的”

⑵“地”的运用特点：

（形容词）+个+（动词）如：飞速地跑英勇地冲上去

一般状况下，动词的前面运用“地

⑶“得”的运用特点：

（动词）+得*+（形容词）如：吃得饱跑得快喝得好

（形容词）+得*+（很）如：好得很

⑷动态组词：着了过

⑸语气组词：呢么吗哩吧啊

二、词语的逻辑归类。

1、剔除法：给一组词，划去其中一个不属于这类的词。

如：高原山地平原森林盆地

2、对应法：表明事物之间对应关系。

如：人对养分正如作物对（）聪慧对勤奋正如（）对（）

3、排列法：把同类的词依据确定依次排列归类。

如：海洋山泉江河小溪。

4、把几类不同词语混合在一起，然后进行分门别类。（①按意义

归类②按用途归类③按词性归类④按感情色调归类⑤按词语间关

系归类）

5、依据一类事物的总称，写出几个属于这一类事物的词语。

6、给出某一类事物中的一个词语然后请按要求再写出几个同一类

的词语。

详见：资料

三、见《参考资料》

第四课时

复习内容：近义词反义词褒义词贬义词。

复习要求：能正确地辨析。

复习过程：

一、辨析近义词。

1、意义相同的词C如：老师——老师生日----诞辰

2、意义相近的词。如：聪慧——聪颖呈现——出现

3、辨析的方法：

①范围大小。如：斗争——战役——战斗

②程度轻重。如：恳求——恳求——恳求

③感情色调。如：成果——后果——结果

④运用对象、场合不同。如：关切——关怀

⑤文体风格不同。如：小气（口头语）——吝啬（书面语）

二、褥析反义词。

意义范畴相同，词性相同的词，才能构成反义词。

留意：找近反义词确定要词性相同，字数相等，意思相近或相反。

三、褒义词贬义词

褒义词：含有确定、宠爱、赞许色调的词。如：牺牲丰满

贬义词：含有厌恶贬斥感情色调的词。如：毙命肥胖

中性词：介于两者之间不含褒贬色调的词。如：死亡

四、见《参考资料》

第五课时

复习内容：成语谚语俗语歇后语格言对联。

复习要求：能积累，能辨析，能运用。

复习过程：

一、成语。

㈠成语的来源。

①寓言故事的缩写。如：拔苗助长缘木求鱼亡羊补牢滥竽充数

②历史故事的概括。如：纸上谈兵图穷匕现卧薪尝胆望梅止渴

③古书中词句的摘引或改写。如：一触即发擒贼先擒王滔滔不绝

④历代俗语流传。如：水落石出张冠李戴掌上明珠锦上添花

㈡成语的特征：①意义的整体性②结构的凝固性③书面语色调。

㈢成语的基本形式：一般以“四字格”为基本形式，也有三字、五

字、六字，甚至更多字的成语。

㈣成语运用：①成语的意思不能只从字面上去理解要透彻了解成

语的意义。如：斩钉截铁②成语的规范性，不能随意换字，增减

字③要弄清成语的感情色调不能乱用。如：绘声绘色和天花乱坠

④书写和读音正确。

二、谚语。

谚语：是一种广泛流传于民间的简练通俗、含义深刻的固定词组

或短语。

谚语种类：

1、关于自然和农业生产的。如：庄家一枝花，全靠肥当家。雷公

先唱歌，由雨也不多C

2、由关社会生活方面的。如：路遥知马力，日久见人心。遥想人

不知，除非己莫为。

三、歌后语。

歇后语：是由两部分组成的一种特殊的固定词组，前一部分是一

个打比方，后一部分是对这个比方的说明，正意在后一部分，诙

谐而形象。

歇后语的分类：

0--类是喻义歇后语。如：哑巴吃黄连——由苦说不出。

。一类是谐音歌后语。如：强盗进书房——尽是书（输）

四、格言。

格言：是人们习惯用的一种言简意赅，富有哲理，具有教化意义

和启发作用的短语。如：美是人在劳动中创建出来的。

五、对联。

□形式：上联下联横联

口特点：）字数相等，断句一样》平仄相合，音调和谐》词性

相对，位置相同》内容相联，上下连接。

六、作业：见《参考资料》

第六课时

复习内容：关联词。

复习要求：能运用。

复习过程：

一、关联词的作月：把两个或两个以上在意义上有亲密联系的句

子组合成一个句子

二、关联词的种类。

㈠并列关系：几个分句分别说明、描写几种事物或从几个方面说

明、描写同一事物，各分句之间意义上是相关或相对或相反。

。常用的关联词：

一边....一边……既....又....不是....而是....一会

儿......会儿....®....方面....

■举例：（略）详见《全驾驭》

㈡选择关系：两个或两个以上的分句说出两件货两件以上的事情

或状况，并表示要从中选择一种。

■常用的关联词：

是……还是……不是……就是……要么……要么……或

者....或者......

■举例：（略）详见《全驾驭》

㈢转折关系：前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着

前面的分句的意思向下说而是拐了个弯，意思上做了一个转折。

■常用的关联词：

虽然……但是……尽管……还是........可是...............

然而....

■举例：（略）详见《全驾驭》

㈣条件关系：前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件

下所产生的结果。

•常用的关联词：

只有……才……只要……就……不管……总……无论……

都....

■举例：（略）详见《全驾驭》

㈤递进关系：后面的分句比前面的分句更重或更大、更深、更难

的方向推动一层，分句之间的关系是踢进的。

■常用的关联词：

不但....而且....不仅......还............甚至....

■举例：（略）详见《全驾驭》

（为因果关系：一个分句表示缘由或依据，另一个分句表示结果或

推论。（前果后因前因后果）

■常用的关联词：

因为……所以……由于……因此……之所以……是因为

既然……就…………因此……

■举例：（略）详见《全驾驭》

（七）假设关系：一个或几个分句提出假设的状况，另一个或几个分

句说明这种假设的状况实现后有什么结果。

■常用的关联词：

假如……就……既然……也……要是……就……倘如……

便...即使....也....

■举例：（略）详见《全驾驭》

（八）取舍关系：两种状况舍去一种。

A常用的关联词：

取前舍后：宁可...也不舍前取后：及其.....不

如....

■举例：（略）详见《全驾驭》

三、作业：见《参考资料》

第七课时

内容：词语部分专项检测。见《参考资料》

第四部分：句子聚会

复习内容：句子

复习要求：

1、了解机子的基本结构，知道什么是句子，从语气和作用上

了解句子的类型。

2、能用常用的词语造句，做到文从字顺，意思完整。

3、驾驭几种常见句式的变换。

4、相识并修改常见的病句。

5、通过缩据练习从感性上区分句子的主干和枝叶；通过扩句练

习，把句子写得更具体生动。

6、相识几种常用的修辞手法。

7、驾驭标点符号的用法，会正确运用标点符号。

复习重难点：句式的变换和修改病句。。

复习时间：10课时

第一课时

复习内容：句子及其类型。

复习要求：能驾驭四种基本句式。。

复习过程：

一、相识什么是句子。

句子：就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思

组成形式：

前一部分是“谁（什么）"，后一部分是“做什么（是什么、怎

么样）”

例：小明去上学。（谁干什么）墙上挂着横幅。（什么怎么样）

二、四种基本句式。

①陈述句：能告知别人一件事的句子。句末用句号，语调平调。

例：我巡游了长城。

②疑问句：向别人提出问题的句子。句末用问号，语调上升。

例：日子为什么一去不复返呢？

③祈使句：向别人提出要求，表示吩咐、禁止、劝阻、商议等语

气的句子。句末用句号或感叹号。

例：油库重地，请勿吸烟！

④感叹句：带有欢乐、惊异、厌恶等深厚感情的句子。句末用感

叹号。

例：我们的生活多么华蜜啊！

三、作业：见《参考资料》

其次课时

复习内容：句式变换。

复习要求：能正确地变换各种句式C

复习过程：

一、同一个意思可以实行多种形式进行表达。表达样式不一

样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子变更为另

一个句子，意思不变。

二、常见的句式变换有：

（1）把字句、被字句、陈述句的互换；（2）陈述句、反问句、感叹句

的互换；（3）确定

句、双重否定句的互换；（4）反问句、双重否定句的互换；（5）干脆

叙述和转述句互

换；（6）把不文明的句子改为文明句子。

三、训练平台。

㈠把字句、被字句、陈述句的互换

“把”字句：用“把”字将动作的对象提到动作前面，并在动作

前面加上“把”

字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动

作发生者的前面

加上一个“被”字的表示被动的句子类型。

（二）陈述句、反问句、感叹句的互换。

反问句并不是向对方提出问题，须要对方回答，而是用反诘（追

问）的语气强调

某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不须要

回答，答案就在

句中，句末用问号。陈述句辨感叹句，一般加“多么”“太”“真”

等词，句末

用感叹词“啊”“呀”等，将句号改为感叹号。

反问句和感叹句比陈述句的语调更高表达的感情更剧烈。

㈢确定句、双重否定句的互换

双重否定句式一个句子用否定加否定的形式来表达确定的意思，

强调确定的事

实，语气更坚决有力。我们所说的“确定句、否定句的互换”多

指“确定句、双

重否定句的互换”因此在改写时弄清原句所表达的意思，不要把

意思改错了。

㈣干脆叙述和转述句互换。

把干脆叙述改为转述句留意三点：一^是改标点；二是人称代词；

三是看句子的内

容，有些句子中个别的和少量的文字做改动，但不变更句子的意

思。

㈤反问句、双重否定句的互换。

（六）把不文明的句子改为文明的句子。

加上一些文明用语，说话委婉，让人易接受。即可。

（七）通过变更词序来变更句子。

一种：变更词序，意思不变。如：我知道了这件事。这件事我知

道了。

二种：变更词序，意思变了。如：曹操确定不敢派兵出来。曹操

不确定敢派兵出来。

四、作业：见《参考资料》

第三课时

复习内容：几种特殊句式。

复习要求：能正确地仿写。

复习过程：

一、训练平台，

・连动式：在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的

连续动作的句子。例：小明拿•着•扫帚走•出•老师去打•扫•公地。

・兼语式：一个兼语式可以分为两个小短句，第一个短句的动作对

象同时又是其次个短语的主语。例：我叫奶奶看电视。可以分成

两个短句，我叫奶奶。奶奶看电视。

，主谓词组做句子成分：即：大句子中套小句子。例：大象嬉水II

真有意思。

•复指句：在一个句子中，两个相邻的词指的同一事物作句子的同

一成分。例：母校五坡小学是个漂亮的地方。

二、作业：见《参考资料》

第四课时

复习内容：修改病句。

复习要求：能正确地修改病句。

复习过程：

一、病句：内容和结构上有毛病的句子。

二、常见病句类型；

①成分残缺②搭配不当③重复啰嗦④语序颠倒⑤前后冲突⑥用词

不当⑦指代不明⑧分类不当⑼不合事理⑩模糊不清。

三、修改病句的原则：保留情愿，修改精当。

四、基本步骤：

一找：先默读病句，找出毛病推断属于嘶一种类型的病句。

二改：依据病句类型，对症下药，分别实行填补、改换、删除等

方法进行修改。

三查：改完后，读一读，细致检查，看句子是否通顺，还有没有

漏改的地方。

五、强调：修改符号。

六、作业：见《参考资料》

第五课时

复习内容：扩句和缩句。

复习要求：能正确地把句子扩充具体，能正确把握句子的意思。

复习过程：

一、扩句。

扩句就是给句子的主干加上修饰成分，把简洁的句子扩充为具体、

形象、生动的句子。

方法：先画出句子的主要部分，找到了主要部分就可以明确在哪

儿加表示修饰限

制的成分，进而思索扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要

成分，字迹提一

些问题。假如回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

留意：①扩句要留意保留句子原来的基本意思。

②加上的修饰词语要精确，必需及主干搭配恰当。

二、缩句。

缩句就是把困难的长句子缩减，去掉句中非主干的修饰限制成分,

留下主要部分。

方法：

第一步：先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么

样”两部分。

其次步：找每部分的主干部分。

第三步：最终去掉修饰限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

留意：①败柳句子的基本结构和基本意思。

②力求缩到最简。

三、作业：见《参考资料》

第六课时

复习内容：修辞手法。

复习要求：能正确地推断和运用修辞。

复习过程：

一、小学阶段的修辞方法：

比方、拟人、夺张、排比、设问、反问、对比、对偶。

二、几种修辞的特点：

㈠比方。

A特点：就是打比方，即用具体、浅显、简洁理解的事物去给抽象、

深邃的人们生疏的事物打比方。

A结构：本体+喻词+喻体（相像，色杉味等方面打比方）

A种类：明喻喳宜借喻。

A作用：句子形象、生动，具体可感。

㈡拟人。

•特点：就是借助想象力，把物当作人来写，给予它们人一样的思

想、感情、语言、动作。

、作用：使文章生动好玩，使人觉得亲切，利于抒发感情。

㈢夸张。

♦特点：是把要描写的事物有意地有大或缩小使其更显明，更突出。

♦种类：扩大夸张和缩小夸张。

♦作用：突出事物特征，表达显明剧烈的感情给人以深刻的印象。

㈣排比。

出特点：就是把结构相同或相像、语气一样、内容亲密相关的三个

成二

个以上的短语、句子排列成一串。

◎作用：增加语气，充分抒情集中说理、给人以显明的印象。

㈤反问。

，特点：是用疑问的形式表示比确定更剧烈的情感。

，作用：加强语气，使人深信不疑。

（六）设问。

。特点：就是明知故问、自问