我是什么教案小学语文

《我是什么》教案

教材分析:

人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科

学常识为专题编排。科学童话又称学问童话，它既具备童话各种特点一一用纯净

文字为读者营造浓浓温情，建构起真善美境界，同时它乂有科普文特点一一学问

正确，用词精确。

教学内容：

这篇童话采纳拟人手法，以第一人称“我”叙述方式，并结合谜语形式，

向学生展示了“水”在不同条件下呈现出不同状态、水会居住在不同地方、它脾

气变更无常。长长文章就是长长谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过

水种种变更，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，

增加了文章趣味性。

文章语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又精确，同时文章多处

利用短长句方式写出了语言节奏感。第四段又运用对比描写手法写出了水性格上

两面性。基于以上考虑，我把本课教学重点放在感受科学童话语言美丽、精确特

点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣.'语文课。

教学目标：

1.相识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文，知道石、雨、霍子、雪等自然现象都是水变更形成。

3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词精确、生动特点。通过对比朗

读，感受语文学习乐趣，激发学生阅读其他科学童话爱好。

教学重点:

1.相识本课生字。

2.知道水变更。

教学难点：

老师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词精确、生动特点；通过

对比朗读，感受语文学习乐趣，激发学生阅读其他科学童话爱好。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、趣味导课

(1)老师用谈话法：同学们，平常你们喜爱看看魔术表演吗?今日咱们课堂

上就藏着一位小魔术师，它刚才静静地告知了我，只有仔细学习小挚友才能找到

它，想学习吗？咱们就一起来学习其次课《我是什么》，看看它究竟是什么？老

师出示幻灯片第一张，让学生读课题・《我是什么》，然后引导学生读出惊异，探

究语气，想一想它究竟是什么呢？

(2)老师出示其次张幻灯片，引出谜语。

谜语一、突然不见突然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹

他就走。

谜语二、线儿有殂又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了

笑嘻嘻。

谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自

天上来。

谜语四、大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙捡起捧在手，渐渐变成

水一洼。

（3）方法总结：猜谜时候，抓住事物特点，解除想到答案，得出精确谜底。

【设计意图猜谜是二年级孩子喜爱一个嬉戏，用嬉戏导入，可以拉近师生

关系，营造一个轻松愉悦课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。老师从四

则简短谜语入手，让孩子学会简洁猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】

二、指导生字：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”原委是什么？老师引导

学生把生字画上圈，不会读字或者是词语画上波浪线。

（2）老师指导生字找挚友，书写：

a我会读，我会带着词语读句子。（老师出示第三张幻灯片）

升到天空，我又变成多数微小微小点儿，连成一片，在空中飘浮。

有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫〃雹子〃。

b老师在此指导“浮”和“雹”写法。

（3）老师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎

样记这个字吗？"晶〃这个字怎样写就好看了？"冷〃〃冰〃〃冲〃这三个字偏旁叫

什么？跟什么有关系？

（4）老师出示第五张幻灯片开火车认读词语

飘浮霍子暴躁

灌溉机器淹没

庄稼冲毁灾害

三、整体感知:

四、精讲多练:

（1）仿照句子说话练习：

老师出示幻灯片第十五张，让学生想一想后韦导他们仿照句子说话。

我还会变成什么？

（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨〃。

我会变成,人们就管我叫〃〃。

（2）朗读句子练习：

1.老师出示课件第十六张，指导学生有感情朗读。

平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，

开大会C

2.视察句子，水有什么变更？（从宁静到热闹从小到大）

3.老师出示形象句子，老师提问：孩子们，能不能通过你朗读，让水宝宝

渐渐变大，速度渐渐变快？

4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

我

在池子里睡觉，

在小溪里漫步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

（3）创设情境，欢乐学习

1.现在水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步（出现小溪画面），你们能

帮帮它吗？

2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”句子让学生有特性朗读，激发学生接受

挑战信念。

（4）老师出示幻灯片第17-18页，引导学生联系上下文理解“温顺”、“急躁二

老师引述：水宝宝脾气温顺时候，它会……水宝宝脾气急躁时候，它会……

因为水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水

宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋，所以人们说它脾气很……

（5）段落练习

1,出示第四自然段，请学生朗读。

2.师生评价朗读，指出不足。

3.出示变更后第四段

有时候我很温顺，

有时候我很急躁。

我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难C

4、水有时候脾气急躁，人们想出种种方法管住我，人们想出了哪一些方法

呢？老师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出方法是：修水坝、挖

河渠、栽树苗……

5.老师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!（老师出示

幻灯片其次十张）

6.学生读温顺部分，老师读急躁部分。

7.老师小结：朗读时候，假如能把事物变更，把事物完全不同特点，用声音

表现出来，你就是精彩朗读家啦！

【设计意图:通过“让水宝宝前进”这样一个情境营造，引导学生欢乐地进

行朗读，有感情地朗读课文这项本事须要老师指导，老师范读对仿照性极强孩子

来说，这是最好示范。学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成°】

五、课后作业（老师出示幻灯片第21张）

老师指导学生朗读诗歌后布置作业：

因为有你

因为有你，

小草变得嫩绿。

因为有你，

花儿开得绚丽。

因为有你，

鸟儿唱得洪亮。

因为有你，

鱼儿游得欢畅。

因为有你—水

世界如此奇妙！

作业：

1、背诵课文

2、仿写诗歌。

六、板书设计：

我是什么

我是云、雨、雪、雹

教学反思：

《我是什么》是一篇内容浅显易懂常识性课文。学生喜爱学习这样课文，因

为课文里学问是他们感爱好、想了解，这也是新教材特点之一。如何抓住这点,

在教学中引发学生共鸣，让学生及文本“对话”，我实行了一些教学手段以达到

了良好效果。

一、魔术激趣，整体感知

依据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变更一个过程。为了突出

这个，，变，，，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中

找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地

猜出是“水从而，让学生明白小魔术师就是“水

二、紧扣主线，朗读感悟

学习课件时，首先抓住中心句“我会变二依据水形态变更，我们从变“云”，

让学生理解云变更过程，读出自己喜爱语气，老师参及到我会变“云”，激发学

生参及面，调动学生爱好。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同变更，重点

抓字词“落”“打”“飘”，通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；

读“雪,，”飘下来,，要轻点，渐渐；读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟，

体会用词精确性。

三、利用多媒体，提高课堂效益

投映画面，突出重点。引导学生看课件"云”在不同时间变更，“白衣报”

是在早