小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计

小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》

教学设计

一、教材分析

本单元的口语交际主题是“身边的‘小事

旨在引导学生关注日常生活中的各种小事，培养他们

观察生活的能力，并通过交流这些小事，让学生学会

教

表达自己的看法和感受，提高口语表达能力。教材通

材

过列举一些常见的身边小事，如在公交车上主动让

分

座、乱扔垃圾等，为学生提供了话题示例，同时也启

析

发学生去发现更多类似的小事，思考其背后的意义以

及对他人和环境的影响。这一内容既贴近学生的生活

实际，又能让学生在交流中提升口语交际素养，为今

后更深入的语言表达和人际交往奠定基础。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，

学能够用简单的语句描述事物和表达自己的想法。然

情而，他们对于观察生活中的小事可能还不够细致全

分面，缺乏主动从生活中发现有价值话题进行交流的意

析识。在口沿表达方面，虽然能说，但可能存在表述不

够清晰、条理不够分明、观点不够明确等问题。止匕外，

学生在倾听他人发言时，也可能出现不专注、不能很

好地理解他人意思并做出恰当回应的情况。因此，在

教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察生活，

提高口语表达的质量以及培养良好的倾听习惯。

三、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生关注身边的小事，能够清楚地描述一件

小事的经过。

让学生学会表达自己对身边小事的看法和感受，

做到观点明确，语句通顺。

培养学生认真倾听他人发言的习惯，能听懂别人

教的主要意思，并能做出恰当的回应。

学2.过程与方法目标

目通过小组讨论、全班交流等活动形式，锻炼学生

标的合作交流能力和口语表达能力。

引导学生运用举例、对比等方法来阐述自己的看

法，使表达更具说服力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生关注生活、热爱生活的情感，让学生意

识到身边小事虽小，但意义重大。

培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生从身边

小事做起，传递正能量。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生学会观察身边的小事，准确、清晰地描

教述小事的经过。

学帮助学生明确表达自己对小事的看法和感受，提

重高口语表达的质量。

难2.教学难点

点培养学生在倾听他人发言时的专注度和理解能

力，使其能根据他人发言做出恰当回应。

引导学生深入思考小事背后的意义和影响，并用

恰当的方式表达出来。

五、教法学法

L教法

情境教学法：创设各种生活情境，让学生身临其

教境，更直观地感受身边的小事，激发学生的表达欲望。

法启发引导法：在学生描述小事、表达看法的过程

学中，通过提问、提示等方式，启发学生深入思考，引

法导学生理清思路，完善表达内容。

示范演示法：教师通过亲自示范描述小事、表达

看法的正确方式，让学生直观地学习口语交际的技巧

和方法。

2.学法

观察法：引导学生仔细观察生活中的小事，为口

语交际积累素材。

合作探究法：组织学生进行小组讨论、交流，让

学生在合作中互相启发、共同提高，培养学生的合作

交流能力和探究精神。

倾听反思法：要求学生在倾听他人发言时，认真

思考，反思自己的表达与他人的不同之处，从而改进

自己的口语交际能力。

六、教学过程

(-)导入新课(约10分钟)

播放一段短视频，视频内容为一些日常生活中的

小事，比如：小区里有人主动捡起地上的垃圾扔进垃

教圾桶；在学校食堂，有同学排队打饭时插队；在公园

学里，小朋友在草地上玩耍后留下了垃圾等。

过设计意图：通过播放短视频，将生活中的各种小

程事直观地呈现在学生眼前，能够迅速吸引学生的注意

力，激发学生的兴趣，让学生感受到身边小事无处不

在，从而自然地引出本节课的口语交际主题一一身

边的“小事”。

视频播放完后，提问学生：同学们，刚刚看了这

段视频，你们都看到了哪些小事呀？这些小事给你们

什么感觉呢？

引导学生自由发言，让他们简单说一说看到的小

事以及初步的感受，教师适时给予肯定和鼓励，营造

轻松的课堂氛围。

（-）讲授新课（约30分钟）

明确口语交际主题及要求（约5分钟）

结合学生的发言，教师顺势引出本次口语交际的

主题一一身边的“小事”，并在黑板上板书。

教师讲解：同学们，生活中有很多像刚刚视频里

那样的小事，它们看似不起眼，但其实都很有意义。

今天，我们就要来聊一聊这些身边的小事，不仅要能

清楚地说出一件小事的经过，还要能表达出自己对这

件小事的看法和感受哦。

设计意图：在学生对身边小事有了初步感受的基

础上，明确本次口语交际的主题和具体要求，使学生

清楚地知道本节课要完成的任务，为后续的学习和交

流奠定基础。

指导观察与描述小事（约10分钟）

（1）再次播放视频中的部分画面，或者展示一

些生活中的图片（如教室里有人帮助同学捡起掉在地

上的文具；在公交车上，有人给老人让座等），引导

学生仔细观察。

（2）让学生分组讨论，每组选择一个画面或图

片，讨论如何清楚地描述这件小事的经过。

（3）每组派代表发言，汇报讨论结果。教师在

学生发言过程中，适时引导学生注意描述的顺序，比

如可以按照事情发生的时间、地点、人物、事件的起

因、经过、结果来描述。

设计意图：通过再次观察和小组讨论的方式，进

一步引导学生关注身边的小事，培养学生的观察能力

和合作交流能力。指导学生按照一定的顺序描述小事

的经过，有助于提高学生描述的准确性和清晰度，为

后续表达看法和感受做好铺垫。

引导表达看法和感受（约15分钟）

（1）教师以其中一个小事为例，比如在公交车

上给老人让座这件事，进行示范。

教师说：“同学们，就拿在公交车上给老人让座

这件小事来说吧。我看到一位白发苍苍的老人上了公

交车，车上已经没有空位了。这时，一个年轻的小伙

子立刻站起来，微笑着对老人说：'老爷爷，您坐这

儿吧。'老人连声道谢，然后坐了下去。这件事让我

觉得心里很温暖，因为小伙子的举动体现了尊老爱幼

的美德，也让车上的其他人感受到了正能量。”

（2）让学生根据自己选择的小事，仿照教师的

示范，在心里构思一下如何表达自己的看法和感受。

（3）组织学生进行小组交流，每组4・6人，

让学生在小组内互相分享自己对小事的看法和感受，

其他成员认真倾听，并给予反馈和建议。

设计意图：通过教师的示范，让学生直观地学习

如何表达自己对小事的看法和感受，降低学生的学习

难度。组织小组交流活动，既可以让学生在交流中锻

炼口语表达能力，又可以让学生从他人的反馈和建议

中进一步完善自己的表达内容。

（三）课堂练习（约30分钟）

个人练习（约15分钟）

学生根据自己观察到的或回忆起的身边小事，独

立进行描述和表达看法、感受的练习。教师巡视指导,

重点关注以下几点：

（1）学生是否能够按照要求准确、清晰地描述

小事的经过。

（2）学生在表达看法和感受时，是否观点明确,

语句通顺。

（3）学生是否能够运用恰当的词汇和表达方式

来增强表达的效果。

设计意图：给学生足够的时间进行个人练习，让

学生在实践中运用所学的方法和技巧，提高自己的口

语表达能力。教师的巡视指导能够及时发现学生在练

习过程中存在的问题，并给予针对性的帮助，确俣学

生能够顺利完成练习任务。

小组交流与评价（约15分钟）

（1）学生完成个人练习后，组织学生进行小组

交流。每组4-6人，让学生在小组内互相朗读自己

描述的小事以及表达的看法和感受，其他成员认真倾

听，并根据以下几点进行评价：

（1）小事描述是否准确、清晰，是否按照要求

的顺序进行描述。

（2）看法和感受表达是否观点明确，语句通顺。

（3）是否能够运用恰当的词汇和表达方式来增

强表达的效果。

（4）是否能够认真倾听他人发言，并做出恰当

的回应。

（5）学生根据小组成员的评价和建议，对自己

的描述和表达进行修改和完善。教师巡视各小组，了

解学生修改情况，对普遍存在的问题进行集中指导。

设计意图：通过小组交流与评价的活动，让学生

在合作中互相学习、互相提高，培养学生的合作交流

能力和自主修改能力。同时，让学生从不同的角度审

视自己的描述和表达，发现自己存在的不足，从而有

针对性地进行修改，提高口语表达质量。

（四）全班展示与评价（约20分钟）

每组推选一篇修改后的优秀描述和表达，由作者

在全班朗读展示。

其他同学认真倾听后，按照以下几个方面进行评价：

（1）小事描述是否准确、清晰，是否按照要求

的顺序进行描述。

（2）看法和感受表达是否观点明确，语句通顺。

（3）是否能够运用恰当的词汇和表达方式来增

强表达的效果。

（4）是否能够认真倾听他人发言，并做出恰当

的回应。

（5）整体的表达是否自然、流畅，是否具有感

染力。

教师在学生评价的基础上，进行总结评价，肯定

学生的优点，指出存在的不足，并提出进一步的改进

建议。

设计意图：通过全班展示与评价的活动，让学生

有机会在更大的范围内展示自己的口语交际成果，增

强学生的自信心。同时，让其他同学从不同的同学的

描述和表达中学习到优点，发现不足，共同提高。教

师的总结评价能够起到画龙点睛的作用，进一步明确

口语交际要求和改进方向，促进学生口语交际能力的

提高。

（五）课堂总结（约5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，回顾本次口

语交际的主题、要求、观察与描述方法、表达看法和

感受的方法等要点。

鼓励学生在今后的生活中继续关注身边的小事，

积极参与口语交际活动，不断提高自己的口语交际能

力。

设计意图：通过课堂总结，对本节课的教学内容

进行梳理，让学生对本次口语交际的全过程有一个清

晰的认识，便于学生在今后的口语交际中更好地运用

所学知识和方法。同时，鼓励学生持续关注生活，为

学生今后的口语交际积累素材，培养学生的口语交际

习惯。

（六）课后作业

观察生活中的其他小事，并用今天所学的方法，

描述一件小事的经过以及表达自己对这件小事的看

法和感受，写在作业本上。

找一位家人或朋友，和他们聊一聊身边的小事，

分享自己的看法和感受，锻炼自己的口语交际能力。

设计意图：课后作业的设置一是为了让学生对本

节课所学的方法进行巩固和应用，提高口语交际能

力；二是为了让学生继续关注生活，培养学生持续观

察、思考和交流的习惯。

七、板书设计

板

身边的“小事”

书

观察：时间、地点、人物、起因、经过、结果

设

看法：明确观点

计

感受：真实情感

八、教学反思

教

在本次教学过程中，通过创设生活情境、小组讨

学

论、示范演示等多种教学方法，较好地达成了教学目

反

标。学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度，能

思

够观察身边的小事，较为准确地描述其经过，并能表

达出自己的看法和感受。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如,

在培养学生倾听他人发言的习惯方面，虽然反复强

调，但仍有部分学生在小组交流和全班展示环节不能

很好地专注于他人发言，导致不能准确理解他人意思

并做出恰当回应。这可能是由于三年级学生