2025-2026学年制作花灯大班教案

2025-2026学年制作花灯大班教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《2025-2026学年制作花灯大班教案》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合《幼儿园大班美术活动》中的“节日手工艺品制作”章节，通过引导学生制作花灯，锻炼学生的动手能力、审美能力和团队合作精神。学生需要运用已有的手工制作技能和节日文化知识，完成花灯的制作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新精神、实践能力和审美情趣。学生将通过亲手制作花灯，提升动手操作能力，锻炼解决问题的能力，同时增强对传统文化的理解和尊重。此外，通过合作完成作品，学生将学会沟通协作，培养团队精神，促进社会性发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：大班学生已经具备基本的美术技能，如剪纸、粘贴等，对简单的手工制作有一定的了解。同时，他们对节日文化有一定的认知，能够识别和描述常见的节日元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对色彩鲜艳、造型各异的手工艺品充满兴趣，喜欢通过动手操作来体验成就感。他们的动手能力较强，能够跟随步骤完成简单的手工制作。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立完成作品，而另一部分学生则更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在动手操作时可能遇到困难，如剪纸技巧不熟练、粘贴不牢固等。此外，对于复杂的花灯结构，学生可能难以理解图纸或描述，影响制作进度。在学习过程中，学生可能因缺乏耐心或信心而放弃，或因过度依赖同伴而影响个人能力的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《幼儿园大班美术活动》教材，包含花灯制作的相关步骤和图案。

2.辅助材料：准备花灯制作的相关图片、图表和视频，帮助学生理解花灯的结构和制作方法。

3.实验器材：准备剪刀、彩纸、胶水、LED灯泡等材料，确保材料充足且安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台，营造轻松、互动的学习环境。Xx教学过程一、导入新课

1.老师手持一盏精美的花灯进入教室，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

2.学生回答后，老师总结：“今天，我们就来学习如何制作这样一盏美丽的花灯。”

二、知识讲解

1.老师展示《幼儿园大班美术活动》教材中关于花灯制作的相关内容，讲解花灯的历史、结构、制作步骤等。

2.学生跟随老师的讲解，了解花灯的基本知识。

三、示范操作

1.老师亲自示范制作花灯的过程，边操作边讲解每个步骤的要点。

2.学生认真观察，记录关键步骤。

四、分组实践

1.老师将学生分成若干小组，每组发放制作花灯的材料。

2.老师巡视各小组，指导学生按照步骤制作花灯。

五、互动交流

1.各小组展示自己的花灯作品，分享制作过程中的心得体会。

2.老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

六、拓展延伸

1.老师引导学生思考：除了花灯，还有哪些节日手工艺品可以制作？

2.学生分享自己的想法，拓展节日手工艺品的制作范围。

七、总结与反思

1.老师总结本节课的学习内容，强调花灯制作的重要性。

2.学生回顾制作过程，反思自己在动手操作、团队合作等方面的表现。

具体教学过程如下：

一、导入新课

1.老师手持一盏精美的花灯进入教室，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

学生们纷纷举手回答：“这是花灯，它很漂亮！”

老师总结：“没错，这就是花灯。它不仅美观，还有着丰富的文化内涵。今天，我们就来学习如何制作这样一盏美丽的花灯。”

二、知识讲解

1.老师展示《幼儿园大班美术活动》教材中关于花灯制作的相关内容，讲解花灯的历史、结构、制作步骤等。

老师说：“花灯起源于我国古代，有着悠久的历史。它主要由纸、竹、木、玻璃等材料制成，结构包括灯身、灯座、灯罩等部分。接下来，我将为大家讲解花灯的制作步骤。”

三、示范操作

1.老师亲自示范制作花灯的过程，边操作边讲解每个步骤的要点。

老师说：“首先，我们需要准备一张彩纸，将其剪成圆形，作为花灯的灯身。然后，用剪刀在灯身上剪出花瓣的形状。接下来，将花瓣折叠，用胶水粘贴在灯身上，形成一朵朵美丽的花朵。最后，将LED灯泡插入灯座，花灯就制作完成了。”

四、分组实践

1.老师将学生分成若干小组，每组发放制作花灯的材料。

老师说：“现在，请大家按照刚才老师讲解的步骤，开始制作自己的花灯吧。在制作过程中，要注意安全，遇到问题可以随时向我请教。”

2.老师巡视各小组，指导学生按照步骤制作花灯。

老师说：“同学们，在制作过程中，要注意剪刀的使用，避免受伤。同时，粘贴花瓣时，要确保粘贴牢固，以免脱落。”

五、互动交流

1.各小组展示自己的花灯作品，分享制作过程中的心得体会。

小组1：“我们小组在制作过程中遇到了一些困难，但通过互相帮助，最终完成了花灯的制作。”

小组2：“我们觉得，制作花灯不仅需要动手能力，还需要耐心和细心。”

2.老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

老师说：“同学们，你们的作品都很漂亮，制作过程中也表现出了很好的团队合作精神。不过，有些同学在粘贴花瓣时不够牢固，需要加强练习。”

六、拓展延伸

1.老师引导学生思考：除了花灯，还有哪些节日手工艺品可以制作？

学生1：“我可以制作一个灯笼。”

学生2：“我可以制作一个剪纸窗花。”

2.学生分享自己的想法，拓展节日手工艺品的制作范围。

学生3：“我觉得我们可以尝试制作一个彩色的风筝，庆祝春天的到来。”

七、总结与反思

1.老师总结本节课的学习内容，强调花灯制作的重要性。

老师说：“今天，我们学习了如何制作花灯，了解了花灯的历史和文化内涵。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，制作出更多美丽的节日手工艺品。”

2.学生回顾制作过程，反思自己在动手操作、团队合作等方面的表现。

学生4：“我觉得我在制作花灯的过程中，学会了耐心和细心，也学会了与同伴合作。”

学生5：“我发现自己动手能力还可以，以后要多加练习。”Xx拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统节日故事》：这本书详细介绍了中国的传统节日，包括春节、元宵节、端午节等，每个节日都有相应的故事和习俗，可以帮助学生更深入地了解节日文化。

-《中国民间艺术》：这本书收录了丰富的民间艺术作品，包括剪纸、刺绣、泥塑等，通过图片和文字介绍，学生可以学习到不同民间艺术的特点和制作方法。

-《中国古代灯具》：这本书介绍了中国古代灯具的历史、种类和制作工艺，有助于学生了解花灯的历史背景和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同地区的花灯图片，比较它们的造型、色彩和装饰，了解地域文化的差异。

-引导学生观察家中或社区中的花灯，了解花灯在节日中的应用和意义。

-鼓励学生尝试制作其他类型的节日手工艺品，如剪纸窗花、灯笼等，通过实践加深对节日文化的理解。

-学生可以查阅资料，了解不同节日背后的传说和习俗，撰写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的节日文化知识，促进交流与合作。Xx课堂课堂评价是确保教学质量的重要环节，以下是本节课的具体评价方法：

1.课堂提问：通过提问，老师可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。在制作花灯的过程中，老师会提出一系列问题，如“你们认为花灯的制作步骤中最重要的是什么？”“你们在制作过程中遇到了哪些困难？”等。学生的回答将帮助老师及时调整教学进度和方法。

2.观察学生表现：老师会细心观察学生在课堂上的参与度、动手操作能力和团队合作精神。例如，观察学生在制作花灯时的专注程度、是否能够按照步骤操作、是否与同伴有效沟通等。

3.实时反馈：在学生进行实践操作时，老师会给予及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这种实时反馈有助于学生及时调整自己的行为，提高学习效果。

4.小组合作评价：通过小组合作，老师可以评价学生在团队中的角色和贡献。例如，评价学生在小组中的沟通能力、协作精神以及解决问题的能力。

5.课堂测试：在课程结束时，老师可以通过简单的测试来检验学生对本节课内容的掌握情况。测试形式可以是选择题、简答题或实践操作题，以全面了解学生的学习效果。

6.作业评价：课后，老师会对学生的花灯制作作业进行认真批改和点评。评价内容包括花灯的外观、创意、制作工艺等方面。通过作业评价，老师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-花灯的历史起源

-花灯的结构组成

-花灯的制作步骤

-花灯的文化意义

②关键词：

-花灯

-灯节

-纸艺

-文化传承

③重点句子：

-“花灯起源于我国古代，是民间艺术的重要组成部分。”

-“花灯的结构主要由灯身、灯座、灯罩等部分组成。”

-“制作花灯需要剪、贴、折等基本工艺。”

-“花灯不仅是节日装饰，更是承载着丰富的文化内涵。”Xx教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我注意到学生们在制作花灯的过程中，动手能力有了很大的提升。他们能够按照步骤，一步步完成花灯的制作，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。

比如，有些学生在剪纸和粘贴的时候，动作不够熟练，需要我在旁边多指导一下。还有，我发现一些学生不太会与同伴合作，我在课堂上也提醒了他们，但效果似乎不太明显。这可能是因为我在课堂上没有足够的时间去关注每一个学生，所以这部分需要我改进。

教学策略方面，我觉得我们可以在课堂上增加一些互动环节，比如小组讨论，让他们在交流中学习。另外，对于