Unit5 My clothes A let's talk （教学设计）人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesAlet'stalk（教学设计）人教PEP版英语四年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：Unit5MyclothesAlet'stalk

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.语言能力：通过角色扮演和对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力，增强语感。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解不同国家的服饰文化，增强对多元文化的理解和尊重。

4.思维品质：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

5.品德修养：教育学生注重个人形象，培养良好的生活习惯和审美情趣。教学难点与重点： 1.教学重点：

-重点词汇：熟练掌握并运用本节课的词汇，如"shoes","hat","jacket","sweater"等。

-句型结构：正确运用"What'sthis?"和"It'sa..."的句型进行衣物描述。

-功能句型：能够运用"Ihavea..."和"Ilike..."等句型表达个人拥有和喜好。

2.教学难点：

-词汇辨析：区分和记忆相似词汇，如"jacket"和"coat"，"hat"和"cap"等。

-句型运用：在对话中灵活运用句型，特别是在提问和回答时能够正确使用时态和语态。

-语境理解：在真实语境中理解并运用所学词汇和句型，如在不同情境下询问对方的衣物。

-文化理解：理解不同文化背景下服饰的象征意义和穿着习惯，如不同季节的衣物选择。

举例解释：

-在词汇辨析上，通过比较"jacket"和"coat"的图片和实际物品，让学生理解两者的区别。

-在句型运用上，通过角色扮演练习，让学生在模拟情境中练习提问和回答。

-在语境理解上，通过展示不同文化背景下的服饰图片，引导学生思考不同文化中服饰的象征意义。

-在文化理解上，通过小组讨论，让学生分享自己国家或地区的服饰文化，增强跨文化理解。教学资源：-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（衣物模型或图片）

-课程平台：人教PEP英语网络平台，提供电子课本、教学视频和在线练习

-信息化资源：英语学习APP，如英语口语练习软件、词汇记忆APP

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动、图片展示教学过程：1.导入新课

-教师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-提问：“Whatdoyouwearondifferentoccasions?”（你们在不同场合穿什么？）

-学生回答，教师引导进入本节课主题：“Today,wearegoingtotalkaboutourclothes.”（今天，我们将谈论我们的衣服。）

2.预习新课

-教师分发预习单，要求学生预习课文，并回答以下问题：

-Whatarethemaintopicsinthetext?

-Canyoulistsomeclothesmentionedinthetext?

-学生完成预习单，教师收集并简要点评。

3.新课导入

-教师展示不同场合穿着的图片，引导学生思考：“Whatclothesshouldwewearindifferentsituations?”（在不同场合我们应该穿什么衣服？）

-学生讨论，教师总结：“Forexample,wewearcasualclothesforschool,formalclothesforaparty,andsportswearforexercise.”（例如，我们穿休闲服上学，穿正式服装参加派对，穿运动服锻炼。）

4.课文学习

-教师播放课文录音，学生跟读，注意语音语调。

-教师提问：“Whatdoyoulearnfromthetext?”（你从课文中学到了什么？）

-学生回答，教师总结课文内容：“Thetextintroducesdifferentclothesandtheirusesindifferentsituations.”（课文介绍了不同衣服及其在不同场合的用途。）

5.词汇教学

-教师板书重点词汇，如"shoes","hat","jacket","sweater"等。

-学生跟读，教师检查发音。

-教师解释词汇用法，如“Ihaveapairofshoes.”（我有一双鞋。）

-学生练习使用词汇，教师给予反馈。

6.句型练习

-教师展示例句：“What'sthis?”和“It'sa...”

-学生模仿练习，教师纠正发音和语法。

-教师引导学生运用句型进行对话练习，如询问对方的衣物。

7.功能句型

-教师板书功能句型：“Ihavea...”和“Ilike...”

-学生跟读，教师检查发音。

-教师讲解句型用法，如“Ihaveabluejacket.”（我有一件蓝色的夹克。）

-学生练习使用句型，教师给予反馈。

8.角色扮演

-教师分组，每组选择一个角色，如售货员、顾客等。

-学生根据角色进行对话练习，教师巡回指导。

-学生展示角色扮演，教师点评并给予鼓励。

9.小组讨论

-教师提出问题：“Doyouliketowearcasualclothesorformalclothes?”（你喜欢穿休闲服还是正式服装？）

-学生分组讨论，分享个人观点。

-学生代表发言，教师点评。

10.总结与作业

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：学生完成课后练习，复习本节课所学知识。

-教师提醒学生预习下一节课内容。

11.结束语

-教师用英语鼓励学生：“KeeppracticingandyouwillimproveyourEnglishskills!”（坚持练习，你们会提高英语水平的！）

-教师用中文总结：“今天的课就到这里，希望大家回家后能认真复习，我们下次课再见！”（今天的课就到这里，希望大家回家后能认真复习，我们下次课再见！）教学资源拓展：1.拓展资源：

-衣物文化背景资料：收集不同国家和地区的传统服饰图片和介绍，如中国的汉服、日本的和服、印度的莎丽等，帮助学生了解世界各地的服饰文化。

-时尚杂志和网站：推荐一些适合儿童阅读的时尚杂志或网站，如《儿童时尚》、《青少年时尚网》等，让学生通过图片和文字了解最新的时尚趋势。

-英语国家节日服饰：介绍一些英语国家的节日，如万圣节、圣诞节等，以及这些节日中人们的服饰特点，增加学生的跨文化知识。

-服饰设计原理：简要介绍服饰设计的原理，如色彩搭配、款式选择等，激发学生对服装设计的兴趣。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同场合的着装，如学校、派对、运动等，通过实践提高学生的语言运用能力和对服饰文化的理解。

-家庭作业：布置学生观察家人的服饰，记录不同场合的着装风格，并尝试用英语描述，提高学生的观察力和语言表达能力。

-服饰设计小课堂：邀请家长或专业人士来校进行服饰设计小课堂，让学生亲手制作简单的饰品或小配件，培养动手能力和审美情趣。

-课外阅读：推荐一些与服饰文化相关的英文书籍，如《TheStoryofClothing》、《FashionanditsSocialAgendas》等，拓宽学生的视野。

-服饰文化讲座：邀请专家学者来校进行服饰文化讲座，让学生深入了解服饰的历史和发展，以及它在社会文化中的地位和作用。

-时尚秀展示：组织学生观看或参与时尚秀，如儿童时装秀、校园时尚秀等，让学生感受时尚的魅力，激发创意和表现力。

-服饰设计比赛：举办校内服饰设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计出具有个性和创意的服饰作品，提高学生的审美能力和创新意识。

-服饰博物馆参观：组织学生参观当地的服饰博物馆，通过实物了解不同历史时期的服饰风格，增强学生的文化认同感和历史意识。板书设计：①知识点：

-重点词汇：shoes,hat,jacket,sweater,dress,skirt,pants,T-shirt

-功能句型：What'sthis?/It'sa...;Ihavea...;Ilike...

②词组：

-穿衣服：wearclothes/dressup

-衣服类型：casualclothes/formalclothes/sportswear

-颜色和材质：red/blue/yellow;cotton/wool/leather

③句子：

-What'sthis?/It'sapairofshoes.

-Ihaveabluejacket.

-Ilikemynewdress.

④语法点：

-一般现在时：Ihave/Shehas

-名词复数：-s/-es(如shoes,dresses)

⑤衣物分类：

-上衣：jacket,sweater,T-shirt,dress

-下装：pants,skirt

-配饰：hat,shoes

⑥文化知识点：

-不同场合的着装要求

-服饰在文化中的象征意义课后作业：1.完成填空练习：

Ihavea_______jacket.Itis_______.Ilikeitverymuch.

答案：blue;red

2.创作小故事：

想象一下，你是一个服装设计师。写一个短故事，描述你设计了一件新的衣服，并解释你为什么选择这种设计。

答案：Iamafashiondesigner.Ihavedesignedanewdress.Thedressispinkandhasafloralpattern.Ichosethisdesignbecauseitiscomfortableandstylishforspring.

3.绘画任务：

画出你最喜欢的三件衣服，并为每件衣服写一个简短的描述。

答案：（图片展示，学生自绘）

-AredT-shirtwithastaronit.It'sforschool.

-Apairofblackjeans.Theyarecomfortableforeverydaywear.

-Awhitedresswithabutterflyontheskirt.It'sforaparty.

4.角色扮演：

假设你是商店的售货员，一位顾客走进商店，询问你一件衣服的详细信息。你用英语回答。

答案：

Customer:Excuseme,what'sthisdress?

Salesperson:It'sawhitedress.Ithasalacedetailonthesleeves.It'sperfectforaparty.

Customer:Howmuchisit?

Salesperson:It's$50.Wouldyouliketotryiton?

5.写作练习：

想象你正在为学校的时装秀准备一个服装展示，选择三件你设计的衣服，并为每件衣服写一个介绍，包括它的设计灵感、颜色和用途。

答案：

1.DressDesign1:

-Inspiration:Iwasinspiredbytheoceanwaves.Thedresshasaflowingfabricthatresembleswater.

-Color:Blue

-Use:Perfectforabeachpartyoracasualeveningout.

2.DressDesign2:

-Inspiration:Iwantedsomethingwithafuturisticvibe.Thedresshasametallic