八年级语文下册 成语故事 第十五课 讳疾忌医 第五课时 自读课文教学设计 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第五课时自读课文教学设计新教版（汉语）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第五课时自读课文教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.提升学生的语言感知能力，通过阅读成语故事，增强对语言文字的敏感度和理解力。

2.培养学生的文化理解力，引导学生认识到成语背后的文化内涵和历史价值。

3.强化学生的审美鉴赏能力，通过分析成语故事中的修辞手法和情节设计，提升审美鉴赏水平。

4.增进学生的思维品质，通过讨论成语故事中的道德寓意，培养学生的批判性思维和道德判断能力。教学难点与重点： 1.教学重点

-理解成语“讳疾忌医”的含义及其在故事中的应用。

-把握故事情节，分析人物性格特点及其行为动机。

-领悟故事中蕴含的哲理，如勇于面对问题、及时改正错误的重要性。

2.教学难点

-理解并分析故事中复杂的人物关系和情节发展。

-深入挖掘成语背后的文化内涵，如医者仁心、诚实为本等价值观。

-培养学生的批判性思维，分析故事中的人物行为是否合理，以及这些行为对故事结局的影响。

-学生在阅读过程中对成语“讳疾忌医”的深入理解，包括其比喻意义和现实意义。例如，引导学生思考现实生活中类似“讳疾忌医”的现象，以及如何避免这种错误。教学资源：-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪、打印机

-课程平台：语文教学平台、在线阅读资源库

-信息化资源：成语故事相关音频、视频资料

-教学手段：教科书、教辅材料、图片资料、成语卡片教学过程设计：**导入环节（5分钟）**

1.教师播放成语故事《讳疾忌医》的音频或视频片段，引导学生初步感知故事内容。

2.提问：“同学们，你们听到了一个怎样的故事？故事中的人物有哪些特点？”

3.学生分享观看感受，教师总结并引出成语“讳疾忌医”。

**讲授新课（20分钟）**

1.教师讲解成语“讳疾忌医”的含义，并举例说明其在不同语境中的使用。

2.分析故事情节，引导学生思考故事中的人物关系和人物性格。

3.讨论故事中蕴含的哲理，如面对问题要勇于正视，及时改正错误。

4.教师总结故事中的关键情节和人物行为，强调“讳疾忌医”的负面影响。

**巩固练习（10分钟）**

1.学生分角色朗读故事，巩固对故事情节的记忆。

2.教师提出问题：“如果故事中的病人及时就医，结局会有什么不同？”

3.学生分组讨论，分享各自的观点和理由。

4.各小组派代表发言，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“同学们，你们认为故事中的人物有哪些优点和缺点？”

2.学生自由发言，教师引导学生分析人物性格和行为背后的原因。

3.提问：“在现实生活中，我们如何避免‘讳疾忌医’的现象？”

4.学生分享自己的看法，教师总结并强调诚实和勇于面对问题的重要性。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师展示成语卡片，让学生猜出对应的成语故事。

2.学生积极参与，教师给予鼓励和表扬。

3.教师提出与成语故事相关的道德伦理问题，如“如何对待朋友的错误？”

4.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生发表自己的见解。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.教师引导学生思考成语故事对现实生活的启示。

2.学生分享自己的感悟，教师总结并强调诚信、勇气和责任感的重要性。

3.教师布置课后作业，要求学生结合自身经历，撰写一篇关于诚信的短文。

**总结与反馈（5分钟）**

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

3.教师总结本节课的教学效果，收集学生反馈意见，为后续教学改进提供参考。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结与反馈：5分钟

**总用时：45分钟**教学资源拓展：1.拓展资源：

-成语故事集：推荐学生阅读其他成语故事集，如《成语故事大全》、《中华成语故事》等，以拓宽成语知识面。

-历史典故：介绍与成语故事相关的历史典故，如《史记》、《资治通鉴》等，帮助学生了解成语背后的历史背景。

-传统文化：介绍成语故事中所体现的传统文化元素，如儒家思想、道家思想等，引导学生深入理解成语的文化内涵。

-现代应用：探讨成语在现代生活中的应用，如成语在新闻报道、文学作品、日常交流中的运用，让学生体会成语的实用价值。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《成语故事大全》中收录了丰富的成语故事，学生可以选择其中感兴趣的故事进行阅读，增加成语积累。

-观看影视作品：推荐学生观看与成语故事相关的影视作品，如《三国演义》、《水浒传》等，通过视觉体验加深对成语的理解。

-成语接龙游戏：组织成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语，提高语言表达能力。

-创作成语故事：鼓励学生发挥想象力，创作与成语相关的原创故事，提高学生的创作能力和思维能力。

-举办成语知识竞赛：通过举办成语知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生对成语知识的掌握程度。

-成语应用练习：引导学生将成语应用到日常生活和写作中，如日记、作文等，提高成语的实际应用能力。

-成语故事演讲：鼓励学生进行成语故事演讲，锻炼学生的口头表达能力和舞台表现力。

-家庭作业延伸：布置与成语故事相关的家庭作业，如查找成语的起源、收集成语典故等，让学生在家庭环境中进行拓展学习。教学反思：教学这节课，我深感成语故事的魅力。通过《讳疾忌医》这个故事，孩子们不仅学会了成语，更重要的是，他们理解了其中的道理。在课堂上，我发现学生们对成语背后的故事很感兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。

我注意到，在讲解成语的含义时，有的学生能迅速理解，有的则需要我反复解释。这让我意识到，教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当增加难度，而对于理解能力较弱的学生，则要耐心引导，帮助他们逐步掌握。

在课堂提问环节，我提问了一些开放性问题，鼓励学生发散思维。看到他们踊跃举手，积极回答，我感到很欣慰。这让我明白，激发学生的兴趣和求知欲是非常重要的，它能够让学生在课堂上更加主动地学习。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在讲解成语故事时，我没有充分运用多媒体资源，导致课堂内容略显单调。今后，我会在教学过程中更多地利用多媒体，使课堂更加生动有趣。

此外，我在课堂管理上也存在一些问题。有时，学生的回答不够准确，我可能过于急躁，没有给予他们足够的思考和表达时间。今后，我会更加耐心，给学生更多的时间去思考和表达，让他们在课堂上得到充分的锻炼。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-成语“讳疾忌医”的含义及其比喻意义。

-故事中的主要人物及其性格特点。

-故事所蕴含的哲理，如勇于面对问题、及时改正错误的重要性。

②重点词语：

-讳疾忌医：故意隐瞒疾病，不愿医治。

-贻误时机：拖延时间，错过良机。

-道德沦丧：指道德观念的败坏。

③重点句子：

-“医生说，讳疾忌医的人，疾病只会越来越严重。”

-“讳疾忌医的人，总是害怕面对自己的错误。”

-“只有勇敢面对问题，才能找到解决问题的办法。”作业布置与反馈：作业布置：

1.阅读并复述《讳疾忌医》故事，总结故事的主要情节和人物特点。

2.查找与“讳疾忌医”相关的成语，并举例说明其在不同语境中的使用。

3.写一篇短文，以“勇于面对问题”为主题，结合自己的生活经历，谈谈自己的感悟。

作业反馈：

1.对学生的阅读复述作业，我将检查其是否准确理解了故事内容，并能用自己的话进行概括。

2.对于成语查找作业，我将评估学生是否能够正确运用成语，并在实际语境中恰当使用。

3.在短文写作中，我将关注学生的主题把握、观点表达和语言组织能力。

4.对于作业中存在的问题，如成语使用不当、故事理解偏差等，我将给出具体的批改意见和改进建议。

5.我会鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，对于有创意的答案，我会给予积极的反馈和表扬。

6.通过作业反馈，我将及时了解学生的学习情况，针对个别学生的薄弱环节，提供个性化的辅导和帮助。

7.我会定期与学生和家长沟通，分享学生的作业进展和学习成果，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解：1.例题：请用“讳疾忌医”这个成语造句。

答案：他的身体一直不好，但总是讳疾忌医，不愿意去看医生。

2.例题：以下哪个选项不是“讳疾忌医”这个成语的比喻用法？

A.他对自己的错误视而不见。

B.他害怕面对困难，总是回避问题。

C.他生病了，但不愿意去看医生。

D.他对自己的缺点毫不掩饰。

答案：D

3.例题：请解释以下句子中“讳疾忌医”的含义。

句子：他因为讳疾忌医