高中化学人教版(2019)选择性必修3第二节烯烃炔烃公开课教学设计

高中化学人教版(2019)选择性必修3第二节烯烃炔烃公开课教学设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：高中化学人教版(2019)选择性必修3第二节烯烃炔烃

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月24日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，通过烯烃和炔烃的性质学习，提升学生的科学探究素养。

2.增强学生的化学符号理解和运用能力，通过化学式的书写和反应式的推导，提升学生的化学符号运用素养。

3.培养学生分析化学现象和实验结果的能力，通过实验操作和现象观察，提升学生的实验探究素养。

4.培养学生的科学态度和社会责任感，认识到化学物质在生活中的应用及其可能带来的环境问题。三、教学难点与重点1.教学重点，

①烯烃和炔烃的结构特点及其化学性质，包括加成反应、氧化反应等；

②烯烃和炔烃的命名规则，能够正确命名简单的烯烃和炔烃化合物；

③烯烃和炔烃的实验室制备方法，理解其原理和操作步骤；

④烯烃和炔烃在生活中的应用实例，如塑料、合成橡胶等，以及它们在有机合成中的作用。

2.教学难点，

①烯烃和炔烃的分子结构与化学性质之间的关系，理解不同结构导致的性质差异；

②烯烃和炔烃的加成反应机理，特别是双键和三键的加成反应过程；

③烯烃和炔烃的氧化反应机理，包括氧化剂的选择和反应条件的影响；

④烯烃和炔烃的命名和结构分析，对于学生来说可能存在一定的难度，需要通过实例和练习来加强理解和应用；

⑤结合实际应用，理解烯烃和炔烃在工业生产中的重要性，以及它们对环境的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版(2019)选择性必修3的教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与烯烃和炔烃性质相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备烯烃和炔烃的实验室样品、试管、酒精灯、导管等，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近预留空间，便于学生进行实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT介绍烯烃和炔烃的基本概念和结构，明确预习烯烃和炔烃的命名规则和性质。

设计预习问题：设计问题如“烯烃和炔烃的分子结构有何特点？”和“你能预测烯烃和炔烃的某些化学反应吗？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解烯烃和炔烃的基本结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解烯烃和炔烃的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示乙烯和乙炔的分子模型，引出烯烃和炔烃的概念。

讲解知识点：讲解烯烃和炔烃的命名规则、结构特点、化学性质等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论烯烃和炔烃的加成反应。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考烯烃和炔烃的性质。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解烯烃和炔烃的性质。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解烯烃和炔烃的性质，掌握其化学反应。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关烯烃和炔烃的命名和反应性质的练习题。

提供拓展资源：推荐相关的化学网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思和总结学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识面。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.1烯烃和炔烃的工业应用

-烯烃和炔烃在化学工业中占有重要地位，它们是合成塑料、合成橡胶、合成纤维等高分子材料的重要原料。

-拓展阅读：《化学工业中的烯烃和炔烃》

1.2烯烃和炔烃的环境影响

-烯烃和炔烃的生产和使用过程中，可能会产生一些对环境有害的物质，如卤代烃等。

-拓展阅读：《烯烃和炔烃的环境影响及治理》

1.3烯烃和炔烃的合成方法

-烯烃和炔烃的合成方法多种多样，包括自由基聚合、阴离子聚合、阳离子聚合等。

-拓展阅读：《烯烃和炔烃的合成方法》

1.4烯烃和炔烃的物理性质

-烯烃和炔烃的物理性质，如沸点、熔点、密度等，对它们的储存、运输和应用有重要影响。

-拓展阅读：《烯烃和炔烃的物理性质》

1.5烯烃和炔烃的化学性质

-烯烃和炔烃的化学性质，如加成反应、氧化反应等，是它们在有机合成中发挥作用的基础。

-拓展阅读：《烯烃和炔烃的化学性质》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.1学生可以查阅相关书籍、网络资源，了解烯烃和炔烃的更多知识，如它们的生物活性、医药应用等。

2.2学生可以尝试设计简单的实验，如烯烃和炔烃的制备、性质测试等，以加深对知识的理解。

2.3学生可以参与学校或社区的化学实验竞赛，将所学知识应用于实践，提高自己的实验技能。

2.4学生可以关注烯烃和炔烃在环境保护、能源利用等方面的最新研究进展，探讨化学知识在现实生活中的应用。七、内容逻辑关系①烯烃和炔烃的基本概念

①.1烯烃的定义：含有碳碳双键的烃类化合物。

①.2炔烃的定义：含有碳碳三键的烃类化合物。

①.3烯烃和炔烃的通式：烯烃为CnH2n，炔烃为CnH2n-2。

②烯烃和炔烃的结构特点

②.1烯烃的结构：碳碳双键的存在导致烯烃分子具有平面结构。

②.2炔烃的结构：碳碳三键的存在导致炔烃分子具有线性结构。

②.3烯烃和炔烃的键长和键能：双键比单键短，键能较低；三键比双键短，键能更低。

③烯烃和炔烃的化学性质

③.1加成反应：烯烃和炔烃可以发生加成反应，如氢化、卤化、卤氢化等。

③.2氧化反应：烯烃和炔烃可以发生氧化反应，如燃烧、催化氧化等。

③.3烯烃和炔烃的聚合反应：烯烃可以发生聚合反应生成高分子化合物。

④烯烃和炔烃的命名

④.1烯烃的命名：根据碳碳双键的位置和取代基，按照IUPAC命名规则进行命名。

④.2炔烃的命名：根据碳碳三键的位置和取代基，按照IUPAC命名规则进行命名。

⑤烯烃和炔烃的实验室制备

⑤.1烯烃的实验室制备：通过醇的脱水反应、烯烃的加成反应等制备方法。

⑤.2炔烃的实验室制备：通过炔烃的加成反应、炔烃的氧化反应等制备方法。

⑥烯烃和炔烃的应用

⑥.1烯烃的应用：在塑料、合成橡胶、合成纤维等高分子材料中的应用。

⑥.2炔烃的应用：在有机合成、医药、农业等领域中的应用。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和注意力集中情况，评价学生在课堂上的表现。例如，学生是否能积极参与讨论，是否能够正确回答问题，是否能够认真听讲并做好笔记。这些评价将有助于了解学生对新知识的理解和接受程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过学生的讨论内容和展示结果来评价他们的合作能力和对知识的掌握情况。例如，小组是否能提出有创造性的问题，是否能有效地分工合作，是否能清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：在课程结束时进行随堂测试，以评估学生对烯烃和炔烃知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，测试内容将涵盖本节课的主要知识点，如结构特点、化学性质、命名规则等。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评价学生对知识的巩固和应用能力。作业可以包括对烯烃和炔烃反应机理的分析、对实际应用案例的讨论等，以检验学生是否能够将理论知识应用于实际问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将给出具体的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，对于表现不足的学生，教师可以指出具体问题并提供改进建议。

教师评价与反馈将包括以下内容：

-针对课堂表现，指出学生在参与讨论、回答问题等方面的优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论成果展示，评价学生的小组合作能力、信息整合能力和表达能力。

-针对随堂测试，分析学生在知识掌握、解题技巧等方面的强项和弱项。

-针对课后作业，评价学生对知识点的理解和应用能力，以及作业完成的质量。

-提供个性化的学习建议，帮助学生制定学习计划和改进策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解烯烃和炔烃的性质和应用时，引入实际生活中的例子，如塑料、合成橡胶等，让学生感受到化学知识的实用性。

2.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，将抽象的化学结构直观地展示给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化学符号的理解不够深入：部分学生在书写化学式和反应式时容易出错，需要加强化学符号的教学和练习。

2.实验操作技能有待提高：学生在实验室操作时，对实验器材的使用和实验步骤的掌握还不够熟练，需要加强实验技能的培训。

3.课堂氛围不够活跃：部分学生在课堂上的参与度不高，需要激发学生的学习兴趣，营造更加