第二单元 地表形态的塑造（单元教学设计）高二地理第一学期同步备考系列（人教版2019选择性必修1）

-1-第二单元地表形态的塑造（单元教学设计）高二地理第一学期同步备考系列（人教版2019选择性必修1）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本单元旨在通过分析地表形态的塑造过程，帮助学生理解内力作用和外力作用在地貌形成中的作用。通过结合课本实例，引导学生掌握地表形态变化的基本规律，提高地理学科素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对自然环境的观察和思考能力，提升学生运用地理知识解释现实问题的能力。通过分析地表形态的塑造过程，发展学生地理实践力和人地协调观，使学生认识到人类活动对地表形态的影响，增强学生可持续发展观念。重点难点及解决办法重点：

1.地表形态塑造的主要外力作用类型及特点。

2.内力作用与外力作用在地貌形成中的相互作用。

难点：

1.地表形态塑造过程中内外力作用的区分。

2.人类活动对地表形态的影响及其后果。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生识别不同外力作用类型的特点。

2.利用多媒体展示，帮助学生理解内外力作用的相互关系。

3.组织学生进行小组讨论，让学生在合作中探究人类活动对地表形态的影响。

4.结合实际案例，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解地表形态塑造的内外力作用原理。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同地貌的形成过程，促进深度学习。

3.运用实验模拟外力作用，如水流冲刷、风力侵蚀等，增强学生的直观感受。

4.利用多媒体展示地貌变化过程，帮助学生建立空间概念。

5.安排角色扮演，让学生扮演不同角色，体验人类活动对地表形态的影响。教学过程设计用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察不同的地表形态，提问：“同学们，你们能从视频中观察到哪些地表形态？这些形态是如何形成的？”

2.提出问题：引导学生思考地表形态的塑造与人类活动的关系，提问：“人类活动对地表形态有哪些影响？我们应该如何保护我们的环境？”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解地表形态塑造的主要外力作用类型及特点，如流水侵蚀、风力侵蚀等。

2.分析内力作用与外力作用在地貌形成中的相互作用，通过实例讲解不同地貌的形成过程。

3.讲解人类活动对地表形态的影响及其后果，强调环境保护的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个地貌形成过程，要求学生分析形成原因及影响因素。

2.实践操作：让学生动手模拟外力作用，如水流冲刷、风力侵蚀等，加深对地貌形成过程的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：让学生谈谈他们对地貌形成过程的看法，以及如何保护环境。

2.回答：教师根据学生的回答进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果我们要保护环境，我们应该从哪些方面入手？”

2.学生回答：教师引导学生思考环境保护的具体措施，如节约用水、减少污染等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，为保护环境做出贡献？

2.学生讨论：教师总结学生的讨论成果，强调地理学科在环境保护中的重要作用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调地表形态的塑造过程及环境保护的重要性。

2.作业布置：让学生调查家乡的地貌类型，分析其形成原因及影响因素，为下节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述地表形态塑造的主要外力作用类型，如流水侵蚀、风力侵蚀等。

-学生理解内力作用与外力作用在地貌形成中的相互作用，能够分析不同地貌的形成过程。

-学生认识到人类活动对地表形态的影响，了解环境保护的重要性。

2.能力提升：

-学生通过实验模拟和外力作用分析，提升了观察和实验操作能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了合作和沟通能力。

-学生在解决实际问题的过程中，提升了地理思维和分析问题的能力。

3.思维发展：

-学生通过分析地貌形成过程，发展了空间想象能力和逻辑思维能力。

-学生在思考人类活动与地表形态关系时，培养了批判性思维和可持续发展观念。

4.情感态度价值观：

-学生在了解地貌形成过程和环境保护知识后，增强了保护环境的责任感和使命感。

-学生通过学习，认识到地理学科在解决实际问题中的重要性，激发了学习地理的兴趣。

-学生在参与课堂活动和讨论中，培养了团队合作精神和积极向上的学习态度。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如调查家乡的地貌类型，分析其形成原因及影响因素。

-学生在日常生活中，关注环境保护，自觉践行低碳生活，减少对地表形态的破坏。教学反思今天上了关于地表形态塑造的课程，我觉得整体效果还是不错的。学生们对地貌形成的过程有了更深入的理解，特别是在讨论人类活动对地表形态的影响时，他们的参与度很高，提出了很多有见地的观点。

我发现，通过实验模拟和外力作用分析，学生们对地貌形成过程的直观感受加深了。他们在动手操作的过程中，不仅学到了知识，还培养了动手能力和观察力。不过，在实验操作环节，我发现有些学生对于一些操作步骤不太熟悉，这说明我在课前准备时，可能需要更详细地说明实验步骤，确保每个学生都能跟上。

在课堂讨论中，学生们对于地貌形成的原因和影响因素进行了热烈的讨论，这让我很高兴。他们能够将所学知识与现实生活相结合，提出了一些很有创意的观点。但是，也有部分学生在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们对某些概念还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也加强对基础知识的讲解。

另外，我在课堂上也发现了一些问题。比如，有些学生对于地貌形成过程的记忆不够牢固，这可能与他们对地理学科的兴趣有关。为了激发学生的学习兴趣，我计划在接下来的教学中，结合一些有趣的地貌实例，让学生们更加直观地感受到地理学科的魅力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对地表形态塑造内外力作用的理解。

2.搜集并整理至少三种不同地貌类型的图片，并简要描述其形成过程和特点。

3.结合课本内容，撰写一篇关于“人类活动对地表形态影响”的短文，字数不少于300字。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对于选择题和填空题，检查学生是否掌握了基本概念和原理，对于错误的地方，给出正确答案和解释。

3.对于简答题和短文，评估学生的分析能力和表达能力，指出文章中的优点和需要改进的地方。

4.针对学生在作业中暴露出的问题，提供个性化的改进建议，如推荐额外的学习资源或提供额外的辅导。

5.在下一节课的开始，进行作业讲评，让学生了解自己的进步和需要改进的地方，同时鼓励他们在今后的学习中更加努力。典型例题讲解1.例题：某地区河流流经地区植被覆盖率高，河床坡度小，该河流侵蚀作用的主要形式是什么？

答案：以流水下切侵蚀为主。

2.例题：在风力侵蚀作用下，我国西北地区形成了独特的雅丹地貌，其主要特征是什么？

答案：地面出现沟壑纵横、石柱林立的地貌特征。

3.例题：冰川地貌的形成与哪些因素有关？

答案：冰川地貌的形成与冰川的侵蚀、堆积作用有关。

4.例题：某地区地壳运动导致山体抬升，形成了高山峡谷地貌，该地区可能发生的地质灾害有哪些？

答案：可能发生的地质灾害有滑坡、泥石流、地震等。

5.例题：人类活动对地表形态的影响主要体现在哪些方面？

答案：人类活动对地表形态的影响主要体现在土地利用变化、水土流失、城市扩张等方面。板书设计①地表形态塑造的主要外力作用

-流水侵蚀：下切、侧蚀、溯源侵蚀

-风力侵蚀：吹蚀、磨蚀

-冻融作用：冻胀、融沉

-植被作