八年级语文下册 第15课《讳疾忌医》教学设计 新教版（汉语）

八年级语文下册第15课《讳疾忌医》教学设计新教版（汉语）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容八年级语文下册第15课《讳疾忌医》教学设计新教版（汉语）

1.学习《讳疾忌医》这篇文言文，了解其背景和作者；

2.掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力；

3.分析文章中的修辞手法，理解文章的中心思想；

4.学习文章中的人物形象，培养对人物性格的鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生理解文言文的能力，提高学生运用语言文字的准确性；

2.培养学生通过阅读文本，感知文化内涵，理解作者情感，提升审美鉴赏能力；

3.增强学生的人格修养，引导学生学习人物在面对困境时的积极态度和道德品质；

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高学生的信息处理和综合运用能力。学情分析八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对文言文有一定的了解，但面对《讳疾忌医》这样的文言文，他们在词汇理解、句式结构、文化背景等方面可能存在一定的困难。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：班级中学生的学习水平参差不齐，部分学生能够独立阅读并理解文言文，而部分学生则需要教师的引导和帮助。

2.知识方面：学生对文言文的基本知识有一定了解，如常见的文言文词汇、句式等，但对于一些生僻字词和复杂的句式结构掌握不够熟练。

3.能力方面：学生的文言文阅读能力有待提高，包括对文言文内容的理解、人物形象的分析、文章主旨的把握等。

4.素质方面：学生在语文素养方面存在差异，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够从多角度分析文章，而部分学生则较为单一。

5.行为习惯：部分学生存在阅读习惯不良的问题，如走神、默读速度慢等，这会影响他们的学习效果。

6.对课程学习的影响：由于学情差异，学生在学习《讳疾忌医》时可能会遇到以下问题：

-部分学生难以理解文章中的生僻字词和复杂句式，影响阅读体验；

-学生对文章背景和作者的了解有限，难以深入理解文章内涵；

-学生在分析人物形象和把握文章主旨时，可能缺乏有效的方法和技巧。

针对以上学情，教师在教学中应注重分层教学，关注学生的个体差异，采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《讳疾忌医》课文教材，以及相关的学习资料，如注释、译文等。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、插图，以及与作者相关的视频资料，以帮助学生更好地理解文章背景和作者形象。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、重点句子和讨论要点。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论小组，确保学生有足够的空间进行互动和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起学习的是一篇非常有意义的文言文《讳疾忌医》。请大家翻开课本，找到第15课，我们开始今天的课程。”

2.学生迅速找到课本，准备听讲。

二、新课导入

1.老师介绍课文背景：“《讳疾忌医》是出自《战国策》的一篇寓言故事，讲述了齐桓公因讳疾忌医而最终丧命的故事。这则寓言故事告诫我们，要正视自己的缺点，勇于改正，才能避免悲剧的发生。”

2.学生认真聆听，对课文背景有了一定的了解。

三、课文朗读

1.老师带领学生朗读课文，注意停顿和语调。

2.学生跟随老师朗读，力求准确表达课文内容。

四、分析课文结构

1.老师提问：“这篇课文可以分为几个部分？请同学们思考一下。”

2.学生思考后回答：“这篇课文可以分为三个部分：引子、正文、结尾。”

3.老师总结：“很好，这篇课文结构清晰，层次分明。”

五、探究课文主旨

1.老师提问：“同学们，这则寓言故事的主旨是什么？”

2.学生积极思考，回答：“主旨是告诫我们要正视自己的缺点，勇于改正，才能避免悲剧的发生。”

3.老师进一步引导：“说得很好，这则寓言故事通过齐桓公讳疾忌医的故事，告诉我们一个深刻的道理：只有正视自己的缺点，才能在人生道路上越走越远。”

六、分析人物形象

1.老师提问：“这篇课文中的齐桓公是一个怎样的人物？”

2.学生讨论后回答：“齐桓公是一个刚愎自用、讳疾忌医的人。”

3.老师分析：“是的，齐桓公因为讳疾忌医而最终丧命，这是他性格上的缺陷。他不能正视自己的缺点，导致悲剧的发生。”

七、探讨课文写作手法

1.老师提问：“这则寓言故事采用了哪些写作手法？”

2.学生讨论后回答：“寓言故事采用了对比、讽刺、寓意等写作手法。”

3.老师分析：“对比手法在文中多次出现，如齐桓公与扁鹊的对比，突出了齐桓公讳疾忌医的愚蠢；讽刺手法则通过齐桓公的悲剧命运，讽刺了那些讳疾忌医的人；寓意则告诉我们一个深刻的道理。”

八、总结全文

1.老师总结：“今天我们学习了《讳疾忌医》这篇寓言故事，了解了其背景、主旨、人物形象和写作手法。希望大家在今后的学习和生活中，能够时刻警醒自己，正视自己的缺点，勇于改正。”

2.学生认真听讲，对课文有了更深入的理解。

九、课堂练习

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读课文，完成以下练习：

（1）翻译下列句子；

（2）简要概括课文内容；

（3）谈谈你对齐桓公的看法。”

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

十、课堂小结

1.老师总结：“今天的课程到此结束，希望大家通过这节课的学习，能够更好地理解《讳疾忌医》这则寓言故事，从中汲取教训，提高自己的道德修养。”

2.学生纷纷表示认同，感谢老师的教导。

十一、布置课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《战国策》中其他寓言故事，选择一篇进行阅读和赏析，下节课分享给大家。”

2.学生认真记录作业，准备下节课的学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》简介：介绍《战国策》的成书背景、作者、主要内容以及在中国古代文学史上的地位。

-齐桓公历史背景：介绍齐桓公在春秋时期的历史地位，以及他在政治、军事、文化等方面的成就。

-扁鹊医学成就：介绍扁鹊的生平事迹、医学成就以及他在中国古代医学史上的地位。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《战国策》中其他寓言故事，如《狐假虎威》、《南辕北辙》等，通过阅读这些故事，学生可以进一步了解寓言的写作手法和寓意。

-角色扮演：组织学生进行《讳疾忌医》的角色扮演活动，让学生身临其境地体验故事中的人物情感，加深对故事的理解。

-主题讨论：引导学生围绕“正视自己的缺点”这一主题进行讨论，分享自己在生活中遇到的类似情况，以及如何正确面对和改正自己的缺点。

-文学赏析：鼓励学生从文学角度赏析《讳疾忌医》，分析故事中的修辞手法、人物形象、情节安排等，提高学生的文学鉴赏能力。

-历史知识拓展：通过查阅资料，了解春秋战国时期的历史背景，以及齐桓公和扁鹊的相关历史事件，帮助学生更好地理解故事的时代背景。

-医学知识拓展：介绍扁鹊的医学成就，如望、闻、问、切四诊法，以及他在中医史上的地位，激发学生对医学的兴趣。

-艺术创作：鼓励学生根据《讳疾忌医》的故事，进行绘画、写作等艺术创作，将所学知识转化为自己的艺术表达。

-社会实践：组织学生参观医院或中医馆，了解现代医学和中医的发展，以及医生在救治病人过程中的职业道德和责任感。课后作业1.作业内容：请翻译下列句子。

-原文：“医之好治不病以为功。”

-翻译：医生喜欢给本来没病的人治病，以此来显示自己的医术。

2.作业内容：请简要概括课文内容。

-作业要求：用简短的语句概括《讳疾忌医》的主要情节和寓意。

-答案示例：课文讲述了齐桓公因讳疾忌医，拒绝扁鹊为其治病，最终因疾病恶化而死亡的故事。寓意是要正视自己的缺点，勇于改正，才能避免悲剧的发生。

3.作业内容：请谈谈你对齐桓公的看法。

-作业要求：结合课文内容，分析齐桓公的性格特点及其对故事结局的影响。

-答案示例：齐桓公性格刚愎自用，讳疾忌医，这导致他不能正视自己的病情，错过了治疗的最佳时机。他的性格缺陷是故事悲剧的主要原因。

4.作业内容：请列举几个你生活中遇到的类似讳疾忌医的情况，并谈谈你的看法。

-作业要求：结合个人经历，举例说明在生活中如何避免讳疾忌医的现象。

-答案示例：有一次，我发现自己的手机电池容量不足，但为了面子，我没有及时更换电池。结果，手机在使用过程中突然没电，给我带来了很多不便。这个经历让我意识到，面对问题时要勇于面对和解决，不要讳疾忌医。

5.作业内容：请以“正视自己”为主题，写一篇短文。

-作业要求：结合《讳疾忌医》的故事，谈谈自己如何正视自己的优点和缺点，以及如何努力改进。

-答案示例：生活中，我们每个人都会有优点和缺点。正如《讳疾忌医》中的齐桓公，他因讳疾忌医而付出了生命的代价。我们应该正视自己的缺点，勇于面对，并努力改进。例如，我发现自己在团队合作中沟通能力不足，于是我主动参加沟通技巧培训，并积极与团队成员交流，逐渐提高了自己的沟通能力。正视自己，才能不断进步。教学反思与总结嗯，今天上了《讳疾忌医》这节课，感觉整体来说还蛮顺利的。课堂上，同学们都挺积极的，大家对于齐桓公这个人物形象，还有他讳疾忌医的行为，都有自己的一些看法，这让我挺高兴的。不过，反思一下，还是有一些地方可以改进。

首先，我觉得在引入新课的时候，可能可以更加生动一些。比如，我可以用一个简短的故事或者小视频来激发学生的兴趣，让他们更快地进入学习状态。再比如，我在讲解课文背景时，可以结合一些历史知识，让学生对齐桓公和扁鹊有更深入的了解。

其次，我在讲解课文的过程中，发现有些学生对于文言文的阅读理解还有一定的困难。因此，我打算在今后的教学中，加强对文言文阅读技巧的指导，比如多让学生进行朗读练习，帮助他们熟悉文言文的节奏和韵律。

再者，我在课堂讨论环节，发现有些学生不太敢发言，可能是害羞或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，创造更多的机会让学生参与讨论，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂管理上，我发现有时候对学生的个别行为处理不够及时，导致课堂纪律有些松散。对于这个问题，我会在今后的教学中更加注意，及时纠正学生的不良行为，维护良好的课堂秩序。板书设计①文章标题：《讳疾忌医》

②作者：刘向

③故事背景：战国时期

④主要人物：齐桓公、扁鹊

⑤中心思想：正视自己的缺点，勇于改正，才能避免悲剧的发生

⑥关键词：讳疾忌医、医之好治不病以为功、病入膏肓、不治已病治未病

⑦重点句子：

-“医之好治不病以为功。”

-“扁鹊见桓公，还走。”

-“桓公曰：‘寡人无病，何谓治？’”

-“扁鹊曰：‘君有疾在腠理，不治将恐深。’”

-“桓公曰：‘寡人无症状，安得疾？’”

-“扁鹊曰：‘君之病在肌肤，不治将益深。’”

-“桓公曰：‘寡人无症状，安得疾？’”

-“扁鹊