Chapter1 Helping others教学设计小学英语朗文英语世界三年级下册-朗文英语世界

Chapter1Helpingothers教学设计小学英语朗文英语世界三年级下册-朗文英语世界授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：小学英语朗文英语世界三年级下册-朗文英语世界

内容：本章节主要围绕“Helpingothers”这一主题展开，包括如何向他人提供帮助、表达关心和关爱等。通过学习，学生将掌握相关的词汇和句型，如“CanIhelpyou?”、“Sure,please”等，并能够运用所学知识进行简单的对话。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过角色扮演、小组讨论等活动，提升英语口语交流技能，增强对西方文化中助人为乐价值观的理解，同时发展批判性思维和问题解决能力。通过学习，学生能够用英语表达对他人的关心与帮助，体现跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握如何用英语询问和提供帮助的句型及表达方式。具体包括：

-询问帮助的句型：“CanIhelpyou?”

-接受帮助的回应：“Sure,please”或“Thankyouforyourhelp.”

-提供帮助的句型：“Letmehelpyouwith...”

-拒绝帮助的礼貌表达：“No,thankyou.Icandoitmyself.”

2.教学难点

-难点内容：学生在实际运用中可能遇到的难点包括：

-正确运用时态：学生需要理解在询问和提供帮助时，使用一般现在时态的合理性。

-语境理解：学生可能难以把握在不同情境下如何恰当地使用这些句型。

-文化差异：学生需要理解在不同文化背景下，表达帮助的方式可能有所不同。

-词汇运用：学生可能对某些与帮助相关的词汇（如“help”,“need”,“problem”等）的用法感到困惑。

-语调与表情：学生需要学会通过语调和表情来传达帮助的诚意和礼貌。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《朗文英语世界》三年级下册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与“Helpingothers”主题相关的图片，如不同场景中帮助他人的画面，以及相关词汇的卡片。

3.多媒体资源：收集与帮助他人相关的简短视频，用于展示真实情境中的交流示例。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪用于展示教学内容，确保教室环境适合进行角色扮演和小组活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张描绘人们相互帮助的图片，如一位同学帮助另一位同学拾起掉落的书本。

-引导学生观察图片，提问：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

-学生回答后，教师总结：“Theyarehelpingeachother.”（他们在互相帮助。）

-介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouthelpingothersinEnglish.”（今天，我们将学习如何在英语中表达帮助他人。）

2.新课讲授（用时15分钟）

-教学重点一：介绍询问帮助的句型

-教师展示“CanIhelpyou?”的句子结构，并用实例解释。

-学生跟读并模仿。

-例如：“CanIhelpyoufindyourbook?”（我能帮你找到你的书吗？）

-教学重点二：介绍接受帮助的回应

-教师展示“Sure,please”和“Thankyouforyourhelp”的用法。

-学生练习回应，并相互之间进行对话练习。

-例如：“Sure,please.Thankyou.”（当然可以，谢谢。）

-教学重点三：介绍提供帮助的句型

-教师展示“Letmehelpyouwith...”的句型。

-学生练习提供帮助的句子，如：“Letmehelpyoucleanuptheclassroom.”（让我帮你打扫教室。）

3.实践活动（用时15分钟）

-情景模拟：学生分为小组，模拟在图书馆、商店等不同场景中询问和提供帮助。

-角色扮演：每个小组选择一个角色，进行角色扮演练习，使用新学的句型。

-互动游戏：教师提问，学生回答，如：“Ifyouseesomeonefall,whatwillyousay?”（如果你看到有人摔倒，你会说什么？）

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答一：如何在不同情境下提供帮助

-学生讨论：“Ifsomeoneissad,whatcanyoudotohelpthemfeelbetter?”（如果有人难过，你能做什么让他们感觉好一点？）

-举例回答二：如何礼貌地拒绝帮助

-学生讨论：“Howcanyousay‘no’inapolitewaywhensomeoneofferstohelp?”（当有人提出帮助时，你如何礼貌地拒绝？）

-举例回答三：帮助他人时的注意事项

-学生讨论：“Whatshouldyoukeepinmindwhenhelpingothers?”（帮助他人时，你应该注意什么？）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的句型和表达方式。

-学生展示他们在小组讨论中的收获。

-例如：“Today,welearnedhowtoaskforhelpandhowtoofferhelpinEnglish.Wealsodiscussedhowtobepolitewhenweneedtosay‘no’.”（今天，我们学习了如何在英语中请求帮助和提供帮助，我们还讨论了当我们需要说“不”时如何保持礼貌。）

-教师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在日常生活中多加练习。

-例如：“Remembertousethesesentencesinyourdailyconversations.Practicemakesperfect!”（记住在日常生活中使用这些句子。熟能生巧！）

整个教学流程用时45分钟，确保了学生对“Helpingothers”这一主题的充分理解和实践。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《TheLittleRedHen》

-简介：这是一则经典的英语童话故事，讲述了一只小红hen如何在朋友的帮助下，自己动手做面包的故事。

-目的：通过阅读，学生可以学习到更多关于帮助他人的表达方式，同时了解故事中的角色如何相互协作。

-阅读材料二：《HowtoBeaGoodFriend》

-简介：这是一本关于友谊和相互帮助的儿童读物，通过简单的语言和插图，向学生传达了如何成为一个好朋友的重要性。

-目的：通过阅读，学生可以学习到更多关于友谊和帮助他人的实例，培养他们的同理心和社交技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：让学生在课后与家人一起讨论他们如何在家中帮助家人，并记录下来。

-例如：学生可以写下他们帮助父母做家务、帮助兄弟姐妹学习等经历。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟在公共场合提供帮助的场景。

-例如：学生可以模拟在公交车上帮助老人找座位，或者在图书馆帮助小朋友找到书籍。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、清理公园等，将所学知识应用于实际生活中。

-例如：学生可以参与“关爱老人”活动，学习如何与老年人交流，并为他们提供帮助。

3.知识点全面拓展

-词汇拓展：除了教材中的词汇，还可以引入更多与帮助他人相关的词汇，如“kindness”、“generosity”、“considerate”等。

-句型拓展：教授学生更多表达帮助的句型，如“I’dliketohelpyouwith...”、“Let’sworktogetherto...”等。

-文化拓展：介绍不同文化中帮助他人的习俗和礼仪，如在中国文化中，帮助他人通常伴随着微笑和礼貌用语。

-情感教育：通过讨论和活动，引导学生认识到帮助他人不仅能带来快乐，还能促进社会的和谐与进步。教学反思教学过程中，我发现学生们对于“Helpingothers”这个主题表现出浓厚的兴趣。他们能够积极地参与到角色扮演和情景模拟活动中，这让我感到非常欣慰。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到学生在运用新学的句型时，能够比较准确地表达自己的意思。他们在角色扮演中，能够根据不同的情境选择合适的句型，这说明他们对句型的理解比较到位。不过，也有一些学生在使用时态上存在困惑，例如在描述过去发生的帮助行为时，他们可能会使用一般现在时态。这需要我在今后的教学中，更加注重时态的教学，帮助学生建立正确的语言习惯。

其次，小组讨论环节让我看到了学生们在合作学习方面的潜力。他们能够主动参与讨论，分享自己的观点，并且在讨论中互相启发。例如，当讨论到“如何礼貌地拒绝帮助”时，有学生提出了“Letmetryfirst”这样的回答，这显示了他们在语言运用上的进步。但同时，我也发现有些学生可能在表达自己观点时不够自信，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励学生表达自己的想法。

再者，我在实践活动的设计上，尝试了多种教学方法，如情景模拟、角色扮演和互动游戏。这些活动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生们在实践中巩固了所学知识。然而，我也意识到一些学生在参与活动时，可能会因为害羞或者不自信而退缩。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何在英语中表达帮助他人。我们一起学习了询问帮助的句型，如“CanIhelpyou?”，接受帮助的回应“Sure,please”或“Thankyouforyourhelp”，以及提供帮助的句型“Letmehelpyouwith...”。我们还通过角色扮演和情景模拟，练习了这些句型的实际运用。

当堂检测：

1.请学生用新学的句型进行简短对话，例如：“CanIhelpyouwithyourhomework?”（我能帮你做作业吗？）

2.教师展示一幅图片，如一位同学在图书馆里帮助另一位同学找书，让学生用英语描述图片中的情景。

3.进行一个小型的“帮助他人”主题的词汇竞赛，看哪个小组能够最快、最准确地使用相关词汇。

检测目的：课后作业1.写作练习：

-题目：描述一次你帮助别人的经历。

-要求：用英语写一段短文，描述你帮助他人的过程，包括你做了什么，为什么这样做，以及对方的反应。

-示例答案：Yesterday,myfriendfellwhileplayingsoccer.Ihelpedhimupandofferedabandageforhisinjury.Hewasverygratefulandthankedmeformykindness.

2.句型变换：

-题目：将下列句子从一般现在时变为一般过去时。

-示例：Shecanhelpyouwithyourhomework.

-要求：变换后的句子应该描述过去发生的帮助行为。

-示例答案：Shehelpedmewithmyhomeworkyesterday.

3.完形填空：

-题目：阅读短文，根据上下文选择合适的单词填空。

-短文：Myfriendwasfeelingsadbecausehelosthispet.I________himatoytocheerhimup.

-选项：a.gaveb.gavec.givesd.giving

-要求：选择正确的选项完成句子。

-示例答案：a.gave

4.角色扮演：

-题目：与家人或朋友进行角色扮演，模拟在公共场合提供帮助的场景。

-要求：使用本节课学到的句型进行对话。

-示例场景：你在公交车上看到一位老人需要帮助。

-示例对话：

-你：Excuseme,sir/madam,doyouneedanyhelp?

-老人：Yes,please.I’mtryingtofindmyseat.

-你：Letmehelp