1780812657384-2026届全国六年级语文专项突破训练卷（压轴题突破含参考答案解析与作文范文）

六年级语文专项突破训练卷2026届全国通用六年级语文专项突破训练卷（压轴题突破，含参考答案解析与作文范文）考试时间：120分钟满分：100分试卷类型：专项突破模拟试卷适用对象：2026届全国通用六年级注意事项：1.本卷共六大题、22小题。请先通读全卷，再合理安排时间。2.选择题答案填写在答题表中；非选择题请写在题后指定区域，书写要工整、规范。3.阅读题先读材料，再按题号作答；作文须另起段，题目自拟或按要求拟题。4.参考答案与解析另起新页，供练习后订正使用。答题说明：客观题每题只有一个正确选项；主观题按采分点赋分，能结合材料、有条理表达即可酌情给分。打印作答时，请保留题后横线和作文区域，不要在密封线外书写。题号一二三四五六总分分值201314221120100得分一、基础积累与运用（1—8题，共20分）本题组重在突破字词句段的综合判断。答题时既要关注课内积累，也要能把知识迁移到真实语境中。1.（2分）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（）。A.笨拙（zhuō）参差（cēn）骤然（zhòu）戛然而止（jiá）B.慷慨（kǎi）惩罚（chěng）屏息（bǐng）栩栩如生（xǔ）C.追悼（dào）勉强（qiáng）摇曳（yè）惟妙惟肖（xiào）D.蜷缩（juǎn）炽热（chì）粗犷（guǎng）锲而不舍（qì）2.（4分）根据拼音写词语，并把字写端正。走进六月的校园，梧桐叶在微风里轻轻yáoyè（）。毕业典礼上，同学们没有xuānnào（），而是níngshén（）聆听校长的嘱托；大家约定，无论将来身处何方，都要保持zhēnchéng（）的心。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.（2分）下列句子中，成语使用最恰当的一项是（）。A.这次班级朗诵会准备充分，台上同学朗读得绘声绘色，台下观众也在窃窃私语地鼓掌。B.小华遇到难题没有马上放弃，而是不耻下问地向同桌请教。C.看到社区旧墙变成文化长廊，居民们情不自禁地驻足欣赏。D.运动会上，小林跑完一千米后依旧面不改色，真是不可理喻。4.（2分）把下面句子中“清亮”的意思理解正确的一项是（）。雨后的山谷里，溪水清亮，鸟鸣也清亮，仿佛整座山都被洗得透明。A.溪水和鸟鸣都十分明亮，能发出耀眼的光。B.溪水澄澈，鸟鸣清脆，写出了雨后山谷的洁净与生机。C.山谷里没有其他声音，只有溪水和鸟鸣。D.作者把溪水和鸟鸣写成同一种事物，说明它们没有区别。5.（3分）修改病句。请在横线上写出修改后的句子。（1）通过这次“经典诵读”活动，使我更懂得了语言文字的美。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）我们要养成认真观察、勤于思考。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）他的作文不仅内容真实，而且语言朴素，因此获得了同学们的赞赏。请判断该句是否有语病，并说明理由。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.（2分）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）。A.“你为什么喜欢竹子？”老师问：“是因为它的挺拔，还是因为它的虚心？”B.书架上摆着《童年》《草房子》《鲁滨逊漂流记》等几本书。C.爷爷常说：劳动最光荣，这句话一直记在我心里。D.我们今天要讨论两个问题：一、怎样保护校园树木？二、怎样记录观察结果？7.（3分）根据积累填空。（1）古诗中有景，也有情。“，”写出了春夜细雨悄然滋润万物的特点；“，”常被用来赞美老师无私奉献的精神。（2）毕业之际，面对短暂的离别，你可以用“，”劝勉同学珍惜时光、奋发向上。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.（2分）把下面四个句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）。①于是，阅读不再只是看见文字，而是与不同生命相遇。②一本好书像一扇窗，推开它，能看见更辽阔的世界。③有时，我们会在书中遇见勇敢的人，也会遇见迷路后重新出发的人。④当我们把他们的经历放进心里，自己的脚步也会变得坚定。A.②③④①B.②④③①C.③②④①D.④②③①选择题答题表13468答案二、语言实践与综合运用（9—11题，共13分）本题组侧重在真实表达任务中完成信息筛选、转述、劝说和观点表达。要求语言得体，条理清楚。9.（4分）根据下面通知内容，替班主任向小组长转述活动安排。要求：信息完整，语气自然，不超过90字。通知：本周五下午第二节课后，六年级全体学生在报告厅参加“毕业季阅读分享会”。请各班带齐读书卡，按班级序号从前往后就座。活动开始前十分钟完成入场，不得携带零食。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10.（4分）班级准备开展“电子阅读能否替代纸质阅读”的讨论。请你选择一个观点，写一段发言。要求：观点明确，有两条理由，语言文明。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11.（5分）压轴表达：阅读下面材料，为班级“压轴题突破学习单”写一段开场引言。要求：能概括材料共同意思，提出可执行建议，80—120字。材料一：有同学认为压轴题一定很难，看到长材料就先紧张，结果连题干中的关键词也漏看了。材料二：老师在讲评中提醒：压轴题并不等于怪题，它往往考查“找信息、建联系、说理由”的综合能力。材料三：优秀同学的经验是：先圈画任务，再分层梳理材料，最后用“观点+依据+结论”的方式作答。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、古诗文阅读与传统文化（12—14题，共14分）12.（5分）阅读下面古诗，完成题目。山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（1）诗中描写了哪些秋夜山中的景物？请写出至少四种。（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）“明月松间照，清泉石上流”为什么能给人宁静而有生机的感受？请结合词句简要分析。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13.（7分）阅读下面文言短文，完成题目。欧阳修苦读欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。【注释】孤：幼年丧父。荻：多年生草本植物，茎可作笔。闾里：乡里。务：致力。（1）解释下列加点词语。（2分）①家贫无资：②或因而抄录：（2）用自己的话说说“太夫人以荻画地，教以书字”的意思。（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）欧阳修后来能“下笔已如成人”，从短文看主要原因是什么？请概括两点。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14.（2分）下列关于阅读积累与传统文化的说法，正确的一项是（）。A.读整本书时，只要记住故事结局，就能真正读懂人物成长。B.“弱冠”常指男子二十岁左右，“而立”常指三十岁左右。C.书信开头称对方“令尊”，是对自己父亲的谦称。D.阅读名著时，人物关系图会干扰理解，不宜使用。四、现代文阅读（一）文学类文本（15—18题，共22分）阅读下文，完成15—18题。风过竹林的声音①外婆家的屋后有一片竹林。小时候，我总觉得它太安静，安静得像一本合上的书。每到暑假，我被父母送到外婆家，总爱搬一张小凳坐在门槛上，看外婆把一捆捆竹篾浸进清水里。她说，竹子要先吃饱水，才肯弯下身子，变成篮子、箩筐、凉席，也变成日子里稳稳当当的依靠。②外婆编竹器时，手指像两只灵巧的鸟。竹篾从她指间穿过，一上一下，一紧一松，原本散乱的细条渐渐有了纹路。我看得心急，抢过几根竹篾照样子学，没多久就把它们折出毛刺，扎得手心发疼。外婆没有笑我，只把我的手放进她粗糙温热的掌心，说：“急不得。竹子硬，可心要软；心太急，手就听不见竹子的声音。”③我那时听不懂。竹子怎么会有声音呢？风吹过的时候，竹叶沙沙作响，这倒是真的。可外婆说的“声音”似乎不是风声。她每编完一只篮子，都要用手掌轻轻压一压边沿，像在确认什么。那一刻，竹篾细微地响一下，外婆就会满意地点头。④六年级上学期，我参加学校科技小制作比赛。题目是“为校园设计一种环保收纳工具”。我立刻想到外婆的竹篮。可真动手时，麻烦一个接一个：竹条宽窄不一，底部总是歪，边沿也收不紧。组员建议换成硬纸板，说省事又好看。我嘴上答应，心里却有些不服气。那天晚上，我拨通外婆的视频电话。屏幕那头，她戴着老花镜，看了半天我的作品，问：“你是不是只想着快点完成，没有先看清每根竹条的脾气？”⑤外婆的话像一根细竹篾，轻轻抽在我心上。第二天，我把竹条按粗细、软硬重新分组，又请同学帮我记录每次失败的原因。我们发现，底部歪斜是因为起编时没有固定中心；边沿松散是因为收口前缺少回折。原来问题不是竹子不听话，而是我们没有读懂它。⑥比赛前一周，外婆突然摔伤了腿。妈妈让我周末陪她去医院复查。我坐在候诊区，看见外婆的手仍不自觉地在膝上比画着编织的动作，心里一酸。她一辈子编过无数竹器，却很少有人把这门手艺当成值得骄傲的本领。复查结束后，我把改好的模型给她看。外婆没有急着夸我，而是摸着边沿，说：“这回，竹子肯跟你说话了。”⑦决赛那天，我们的作品不是最漂亮的，却得到了“最佳创意与传承奖”。评委问我最大的收获是什么。我原本准备背一段介绍，可话到嘴边，忽然想起外婆屋后的竹林。风一吹，竹叶层层相碰，像许多人在低声交谈。我说：“做一件东西，不只是让材料服从我们，也要学会倾听它。倾听以后，传统手艺就不会只停在过去，它可以进入今天的校园生活。”⑧掌声响起来时，我看见外婆坐在台下。她的腿还没有完全好，却把背挺得很直。那一刻，我终于明白，风过竹林的声音，不只是叶子的响动，也是一个人把耐心、智慧和热爱传给另一个人的声音。后来，每当我遇到难题想要绕过去时，就会想起外婆的话：心太急，手就听不见声音。于是我停一停，再看一看，很多弯曲的路，竟然也能慢慢编成结实的答案。15.（5分）阅读全文，按事情发展顺序补全下面的情节。外婆编竹器，“我”初学受挫——（）——（）——决赛获奖，“我”理解“倾听”的意义。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16.（5分）结合语境，赏析下面句子的表达效果。外婆编竹器时，手指像两只灵巧的鸟。竹篾从她指间穿过，一上一下，一紧一松，原本散乱的细条渐渐有了纹路。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17.（6分）文中的外婆是一个怎样的人？请结合至少两处内容分析。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18.（6分）压轴阅读：题目“风过竹林的声音”含义丰富。请联系全文，从表层含义和深层含义两个角度作答，并说说这个题目对你解决学习难题有什么启发。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、非连续性文本阅读（19—20题，共11分）19.（5分）阅读下面材料，完成第19题。材料一“校园劳动周”活动安排表时间主题主要任务成果要求周一整理之美整理班级图书角和工具柜完成物品分类标签周二种植之趣给劳动实践园松土、播种、记录提交观察记录单周三清洁之责清理操场边角和宣传栏完成责任区照片对比周四创意之用利用废旧材料制作收纳盒展示作品并说明用途周五分享之思交流劳动收获与改进建议完成一份班级劳动公约材料二学生调查摘录六年级120名学生参与问卷。认为“劳动能提升生活能力”的有108人，认为“劳动占用学习时间”的有27人，表示“愿意参加有明确任务分工的劳动活动”的有101人。访谈中，部分同学提出：有些活动开始时很热闹，后续记录不够；有些岗位分工不均，积极的同学承担太多。材料三活动倡议片段劳动不是临时任务，而是把责任放进日常生活。我们期待每位同学都能在整理、种植、清洁、制作、分享中发现自己的位置：会做的主动示范，不会的认真学习；完成任务后及时记录，让劳动过程看得见，也让改进有依据。（1）根据材料一，若小华想展示废旧材料收纳盒，应参加哪一天的活动？该活动成果要求是什么？（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）根据材料二，概括同学们对劳动周的两点主要态度或问题。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿20.（6分）压轴综合：请你为班级完善“劳动周执行方案”提出三条建议。要求每条建议都能对应材料中的信息，并说明理由。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、习作表达（21—22题，共20分）21.（5分）微写作：学校要把“校园劳动周”的优秀作品在一楼大厅展出。请你替六年级写一则展览提示，提醒同学文明参观、爱护作品、写下留言。要求格式基本正确，语言简洁得体，80字左右。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿22.（15分）作文：从下面两个题目中任选一个，写一篇习作。要求：内容具体，感情真实，条理清楚；文中不得出现真实校名、人名；不少于450字。题目一：那一次，我听见了的声音。先把题目补充完整，再写一件让你有所触动或有所成长的事。题目二：把编进生活里。可以写一次劳动、一次制作、一次阅读或一次与家人相处的经历，突出“过程中的发现”。作文作答区域：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案与解析说明：以下答案供练习后订正使用。开放题围绕题意、材料依据和表达质量综合评分，意思相近即可。订正时可按“三步复盘”进行：第一步核对题号和分值，确认错在信息提取、概括表达还是审题遗漏；第二步回到题干或材料中圈画依据，避免只记结论；第三步把自己的答案改写成完整句，尤其是阅读压轴题，要做到有观点、有依据、有结论。一、基础积累与运用1.A。解析：B项“惩罚”的“惩”应读chéng；C项“勉强”的“强”在此读qiǎng；D项“蜷缩”的“蜷”应读quán，“锲而不舍”的“锲”应读qiè。A项读音均正确。2.摇曳、喧闹、凝神、真诚。解析：书写时注意“曳”不要多点，“喧”右部是“宣”，“凝”左部为两点水，“诚”右部不要写成“城”。每词1分。3.C。解析：“情不自禁”指感情激动得不能控制，用在居民驻足欣赏的语境中恰当。A项“窃窃私语”与鼓掌矛盾；B项“不耻下问”一般指向学问或地位不如自己的人请教，不适合平等同桌语境；D项“不可理喻”指不讲道理，与体力好无关。4.B。解析：“溪水清亮”写水的澄澈，“鸟鸣清亮”写声音清脆；两处合写雨后山谷清新、有生机的特点。5.（1）这次“经典诵读”活动，使我更懂得了语言文字的美。或：通过这次“经典诵读”活动，我更懂得了语言文字的美。解析：删去“通过”或“使”，避免成分残缺。（2）我们要养成认真观察、勤于思考的习惯。解析：原句缺少与“养成”搭配的宾语中心语。（3）没有语病。解析：“不仅……而且……”构成递进关系，前后内容衔接自然，“因此”引出结果，语意完整。6.B。解析：A项提示语在中间时，“问”后应使用逗号；C项直接引用的句子应加引号；D项“一、二”后的问题是分项陈述，问号可改为分号或句号。B项书名号和同类概括性词语使用正确。7.示例：（1）随风潜入夜，润物细无声；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（2）少壮不努力，老大徒伤悲；或：及时当勉励，岁月不待人。解析：符合题意、书写正确即可，每空按对应诗句给分。8.A。解析：②提出中心比喻“好书像一扇窗”，③承接“书中遇见”展开，④说明把经历放进心里的作用，①作总结，点明阅读的意义。二、语言实践与综合运用9.示例：各位小组长，请提醒本组同学本周五下午第二节课后到报告厅参加毕业季阅读分享会，带齐读书卡，按班级序号入座，提前十分钟进场，不带零食。解析：应包含时间、地点、活动、携带物品、入场要求、禁止事项，转述语气自然。10.示例一：我认为电子阅读不能完全替代纸质阅读。电子阅读便于查找资料、携带方便，但纸质阅读更能让人静下心来圈画批注，也能保护视力、减少分心。两种方式各有优点，我们应根据阅读目的合理选择。示例二：我认为电子阅读可以在部分情况下替代纸质阅读。它容量大、检索快，适合查阅资料；还能调节字号，方便不同需要的同学使用。但阅读时要控制时间，避免沉迷。解析：观点1分，两条理由2分，表达文明连贯1分。11.示例：压轴题并不可怕，它考查的常常是从材料中找信息、建立联系并说明理由的能力。做题时，我们可以先圈出任务关键词，再按材料分层梳理，最后用“观点+依据+结论”的方式组织答案。放慢一步，往往能看清突破口。解析：概括材料共同意思2分，提出步骤性建议2分，语言连贯1分。本题的关键不是喊口号，而是把三则材料合并成一个清楚的行动方案。若答案只写“不要害怕压轴题”，但没有“圈画任务、分层梳理、按结构作答”等具体做法，最多得基础分；若能把“心理调适”和“解题步骤”结合起来，表达有层次，可得高分。三、古诗文阅读与传统文化12.（1）空山、新雨、明月、松林、清泉、山石、竹林、莲叶、渔舟等，写出四种即可。（2）“明月”照在松间，画面清幽；“清泉”在石上流动，声音清越；一静一动，既表现山中秋夜的宁静，又写出自然流动的生机。解析：景物提取要来自诗句，赏析要抓住“照”“流”和动静结合。13.（1）①钱财、资财。②有时。（2）欧阳修的母亲用荻草在地上画字，教他读书写字。（3）原因示例：母亲重视教育，耐心启蒙；欧阳修勤奋好学，借书抄录，昼夜读书；他长期诵读古人文章，积累深厚。解析：翻译要补出人物关系，概括原因要从家庭教育和个人勤奋两个方面作答。14.B。解析：“弱冠”指男子二十岁左右，“而立”指三十岁左右。A项读整本书不能只记结局，还要理解人物、情节和主题；C项“令尊”是敬称对方父亲，不是谦称自己父亲；D项人物关系图有助于梳理名著阅读。四、现代文阅读（一）文学类文本15.示例：参加科技小制作比赛，“我”想到做竹篮却屡次失败；外婆提醒“我”倾听竹子的声音，“我”和同学重新分析问题、改进作品。解析：5分，能按顺序写出“比赛遇挫”和“受外婆启发后改进”两层意思即可。16.示例：句子把外婆的手指比作“两只灵巧的鸟”，生动写出她动作轻快、熟练；“一上一下，一紧一松”写出编织过程有节奏；“散乱的细条渐渐有了纹路”表现外婆技艺高超，也为后文“倾听材料”作铺垫。解析：修辞效果2分，动作描写分析2分，联系人物或主题1分。17.示例：外婆是勤劳、有耐心、懂传统手艺且善于启发孩子的人。她常年编竹器，说明勤劳能干；“没有笑我”，把“我”的手放进掌心，说明她温和耐心；她提醒“先看清每根竹条的脾气”，说明她懂手艺，也懂得用生活经验启发“我”解决问题。解析：人物特点不少于两点，必须结合具体内容分析。18.示例：表层含义指风吹过竹林时竹叶沙沙作响，也指编织时竹篾发出的细微声音；深层含义指外婆在劳动中积累的耐心、智慧和热爱传给“我”，也指传统手艺在今天生活中的回声。给我的启发是，遇到学习难题不能急着绕开，要先读懂题目和材料，找出关键关系，再一步步组织答案。解析：表层含义2分，深层含义2分，联系学习难题谈启发2分。这类题常见失分点有三种：只写自然景物，不写人物情感；只写主题口号，不回到文本细节；只谈启发，不说明启发来自哪里。作答时可先把题目拆成“关键词+修饰语+象征义”，再联系文中反复出现的句子，如“心太急，手就听不见声音”，这样答案会更稳。五、非连续性文本阅读19.（1）周四“创意之用”活动；成果要求是展示作品并说明用途。（2）同学们总体认可劳动的价值，愿意参加分工明确的劳动活动；同时也有人担心劳动占用学习时间，活动中还存在后续记录不够、岗位分工不均等问题。解析：信息提取要对应材料一和材料二，不可只抄单个数字。20.示例：①活动前明确岗位分工，轮流担任组长、记录员、整理员，理由是材料二中同学更愿意参加任务分工明确的活动，也能避免积极同学承担过多。②每项劳动后及时填写观察或改进记录，理由是材料一多次提出记录、照片对比、公约等成果，材料二也指出后续记录不够。③把劳动成果与班级生活连接起来，如图书角标签长期使用、收纳盒投入班级工具柜，理由是材料三强调劳动要进入日常生活，而不是临时任务。解析：每条建议1分，对应材料依据1分，共6分。判断建议是否有效，要看它能否解决材料中真实存在的问题。比如“多拍照片”如果没有说明用于对比和改进，就不如“固定记录员并形成前后对比表”具体；“大家积极参加”如果没有岗位安排，也难以解决分工不均的问题。压轴综合题强调材料对应，答案越能落到执行层面，得分越稳定。六、习作表达21.示例：展览提示亲爱的同学们：一楼大厅正在展出“校园劳动周”优秀作品。参观时请保持安静，不触摸、不移动作品；可以在留言卡上写下欣赏和建议。让我们共同爱护劳动成果。六年级解析：格式有标题