浙江省嘉兴市海盐县2023-2024学年三年级下学期语文期末试卷（解析版）

第第页浙江省嘉兴市海盐县2023-2024学年三年级下学期语文期末试卷一、每年的4月23日是“世界读书日”，让我们奔赴一场阅读之旅吧！积累与运用1．【主题写一写】请把今年世界读书日的主题“阅读推动未来”，抄写在下边的邀请函上，要求规范、端正、整洁。

邀请函

【答案】阅读推动未来【解析】【分析】抄写时需注意每个字的结构和笔画规范，确保“阅”“推”等字书写端正，标点符号（若有）正确。整体布局需居中或按邀请函格式要求，保持字迹清晰、间距均匀，无涂改痕迹。故答案为：阅读推动未来【点评】本题考查汉字书写的规范性和美观度。重点考查对指定内容的准确抄写能力，要求做到字体端正、笔画清晰、卷面整洁，体现对书写细节的把握和认真的态度。2．【由来听一听】读语段，根据拼音写词语。“世界读书日”来源于一个gǔdài传说：公主被xiōngměng的恶龙困于深山，běnlǐng高强的勇士解救了公主。公主回赠一本书。从此，书成为力量和zhìhuì的象征。我们在这一天开展各种xíngshì的读书活动：制作jīngměi的书签，jìlù阅读的收获，zhǎnshì阅读的成果……【答案】古代；凶猛；本领；智慧；形式；精美；记录；展示【解析】【分析】“古代”的“代”注意右半部分书写；“凶猛”的“凶”为半包围结构，“猛”左窄右宽；“本领”的“领”左部为“令”，右部“页”需写紧凑；“智慧”的“慧”上中下结构，注意中间“彐”和底部“心”的比例；“形式”的“式”不要多写“丶”；“精美”“记录”“展示”需注意笔画顺序，避免错别字。故答案为：古代；凶猛；本领；智慧；形式；精美；记录；展示【点评】本题考查对拼音的拼读能力及汉字书写的准确性，要求在语境中正确书写常用词语，重点考查字形记忆和书写规范。3．【静心读一读】选择正确的读音或词语。放学回家后，小星一溜（liùliū）烟跑进书房里看书。看着看着，小星不禁（jīnjīng）唱起了（轻巧轻快）的歌曲。妈妈闻声进来，提醒小星把头稍（shāoshào）稍抬起，眼睛和书本保持一尺的（距炬）离。【答案】liù；jīn；轻快；shāo；距【解析】【分析】一溜烟：“溜”作“迅疾、敏捷”义时读liù，如“一溜烟”表示速度极快。不禁：“禁”表示“抑制、控制”时读jīn，“不禁”意为忍不住，不能读jīng。轻快vs轻巧：“轻快”侧重轻松愉快（形容声音、动作），“轻巧”侧重重量轻或容易做。此处形容歌曲，选“轻快”。稍稍：“稍”表示“略微”时读shāo，“稍抬起”即略微抬起；读shào时仅用于“稍息”。距vs炬：“距”指空间或时间的间隔（如距离），“炬”指火把（如火炬），此处选“距”。故答案为：liù；jīn；轻快；shāo；距【点评】本题考查字音字形及词语辨析能力。需注意多音字在具体语境中的读音，以及近义词和形近字的准确运用，要求结合词义和语境判断。4．【用心查一查】查字典，按要求填空。①垦kěn用力翻土：～地；开垦，开辟荒地：～荒。

②恳kěn诚恳，真诚：～求。小星在读《狐狸和乌鸦》时遇到“诡”字不认识，他用部首查字法，先查部，再查画认识了该字。

小星读到“狐狸硬着头皮继续求”时，有字模糊了，他查了字典（如上图），模糊的字最有可能是。（填序号）【答案】讠；6；②【解析】【分析】“诡”字的结构为左右结构，部首为“讠（言字旁）”，除去部首后剩余部分为“危”，共6画。“硬着头皮继续求”中，“求”前需搭配表示诚恳态度的动词，结合字典释义，“恳”有“诚恳、真诚”之意，“恳求”符合语境，故填②。故答案为：讠（言字旁）；6；②【点评】本题考查汉字部首查字法的运用及字义辨析能力。通过部首查字法确定汉字结构和笔画数，结合语境选择合适字义，考查对汉字基础知识的掌握程度。5．小星对奶奶说：“我去图书馆了。”爸爸回家问小星在哪，奶奶说（）A．小星说小星去图书馆了。 B．小星说他去图书馆了。C．小星说我去图书馆了。 D．他说他去图书馆了。【答案】B【解析】【分析】直接引语（小星说：“我去图书馆了。”）转为间接引语时，需注意人称转换：第一人称“我”应改为第三人称“他”。

A.未转换人称（“小星说小星”重复，“小星”应统一用“他”指代）。

B.“小星说他去图书馆了”符合间接引语的人称转换规则（“我”→“他”）。

C.“我”未转换，仍为第一人称，错误。

D.虽人称正确，但主语“他”指代不明（未明确“他”是小星），表述不如B清晰。故答案为：B【点评】本题考查直接引语与间接引语的转换能力。重点考查人称代词的正确转换，以及在转述中保持语义明确，需注意语境中主语的一致性和表达的准确性。6．去图书馆的路上，小星看到了下图的景色，会想到下面哪句诗（）A．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。C．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。D．绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。【答案】C【解析】【分析】A.“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”描绘的是春节时，初升太阳照耀千家万户，人们更换桃符的热闹景象，与图中景色不符。

B.“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”写的是荷花凋谢、菊花残败的秋末冬初之景，图中未体现此类景色。

C.“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”，意思是最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼叫的黄鹂。图中有涧边的草，树上有鸟，与诗句所描绘的景色相符。

D.“绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声”侧重于写在山路上行走，看到绿树成荫，听到黄鹂鸣叫，强调的是在路途行进中的感受，与图中景色不太契合。故答案为：C【点评】本题考查对古诗所描绘景色的理解与图文匹配能力。重点考查考生能否将诗句所描绘的画面与图片呈现的场景相对应，需要考生对古诗内容有准确的理解和较强的画面联想能力。7．图书馆里有人边看书边吃零食，小星该怎么劝他（）A．你好，你这样做是不对的。B．你再这样我去告诉图书管理员了！C．不可以边看书边吃零食！D．你好，请不要边看书边吃零食，不健康。【答案】D【解析】【分析】A.表述较为直接生硬，只是指出对方不对，没有说明原因，不易让人接受。

B.带有威胁的语气，容易引起对方反感，不能起到良好的劝说效果。

C.语气强硬，是命令式的口吻，没有体现出礼貌和友善，可能会让对方产生抵触情绪。

D.先以“你好”礼貌开场，接着用温和的语气提出“请不要边看书边吃零食”的建议，并说明了“不健康”这个原因，语气委婉、态度友善，更容易让人接受。故答案为：D【点评】本题考查文明、得体的劝说表达能力。重点考查考生能否在劝说他人时，使用礼貌、委婉且合理的语言，以达到良好的沟通效果，需要考生具备一定的人际交往语言技巧。8．图书管理员要把《中国古代寓言故事》这本新书放到相应的书架上，应该和下面哪本书放在一起（）A．《伊索寓言》 B．《格林童话》C．《稻草人》 D．《安徒生童话》【答案】A【解析】【分析】《中国古代寓言故事》和《伊索寓言》都属于寓言集。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

A.《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，大部分为动物寓言，通过简短的故事体现日常生活中的真理2。与《中国古代寓言故事》在体裁和功能上最为相似，所以应放在一起。

B.《格林童话》是由德国语言学家雅可布・格林和威廉・格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学，其中的故事多以公主、王子、仙女等为主角，充满奇幻色彩，属于童话体裁，与寓言不同。

C.《稻草人》是中国现代著名作家叶圣陶的童话作品，通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态，属于童话，不是寓言。

D.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其故事往往带有浓厚的浪漫主义色彩和深刻的人生哲理，以虚构的人物和情节来反映生活，属于童话体裁，与寓言有明显区别1。故答案为：A【点评】本题考查对不同文学体裁作品的分类辨析能力。需要根据书籍的内容特点、创作风格以及体裁属性等方面，判断哪本书与给定书籍的类别最为接近，考查对文学常识中不同体裁概念的理解和掌握程度。[看看课本剧]照样子，写一写。9．例：小星手舞足蹈，皱起了眉头：“大师兄，师父被妖怪抓走了！”老师对小星说：“你演得真是活灵活现！”10．故事听到一半，一个人急匆匆地往门外跑。我想，他急着去干什么呢？课本剧表演时，话简忽然发出刺耳的声音。小星想，？【答案】9．眉开眼笑，竖起了大拇指10．这可怎么办呀，会不会影响表演呢【解析】【点评】（1）本题考查对神态、动作描写的运用能力。重点考查考生能否仿照例句，通过恰当的神态和动作描写来展现人物说话时的情绪和状态，需要考生具备一定的语言表达和情境想象能力。

（2）本题考查对人物心理活动的揣摩和表达能力。重点考查考生能否结合具体情境，合理推测人物的心理想法，并准确地用语言表达出来，需要考生具备一定的情境分析和语言组织能力。9．结合例句可知是考查人物的神态描写。写出老师对对小星说话的神态就行，答案不唯一。

故答案为：眉开眼笑，竖起了大拇指10．根据语境，在课本剧表演时话筒发出刺耳声音，小星此时的心理活动应该是担忧这种情况会对表演造成不良影响，所以围绕“担心话筒问题影响表演”来思考小星的想法，得出这样的答案。

故答案为：这可怎么办呀，会不会影响表演呢按课文内容填空。11．清明节这一天，细雨纷纷，不由得让人想起杜牧《清明》中的诗句：“，”。12．“，”告诉我们哪怕别人说得再好，也不如亲眼见到更让人信服。13．这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿，一会儿半紫半黄，一会儿。作者连用四个“一会儿”，写出了。（选自《火烧云》）【答案】11．清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂12．眼见为实；耳听为虚13．金灿灿的；半灰半百合色；火烧云颜色变化极多且迅速【解析】【点评】(1)本题考查对经典古诗名句的记忆能力。重点考查考生对描写特定节日古诗内容的掌握，要求在日常学习中注重对古诗的背诵和积累。

(2)本题考查对俗语的记忆。重点考查考生对常见俗语含义和表述的掌握，需要在学习和生活中积累常见俗语，理解其蕴含的道理。

(3)本题考查对课文内容的记忆和对写作手法效果的理解能力。重点考查考生对课文原文的背诵以及对作者写作手法（如排比突出特点）的领会，需要在学习课文时深入理解文本内容和表达特色。11．《清明》是杜牧描写清明节景象的经典诗作，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”描绘了清明节细雨纷纷，路上行人神情凄迷、愁苦的画面，需准确记忆。

故答案为：清明时节雨纷纷；路上行人欲断魂12．“眼见为实，耳听为虚”是一句广为流传的俗语，强调亲眼所见的真实性，比听闻更可靠，需牢记该俗语内容。

故答案为：眼见为实；耳听为虚13．这是对课文《火烧云》内容的考查。文中通过连续使用四个“一会儿”，并列举不同颜色，生动形象地展现出火烧云颜色变化丰富多样且变化速度快的特点，要准确记忆原文语句和表达效果。

故答案为：金灿灿的；半灰半百合色；火烧云颜色变化极多且迅速14．下列句子有三处错误，请你用修改符号改一改。安徒生是世界著明童话作家。小星读过他的所有一切作品，名副其实是他的小书迷。【答案】安徒生是世界著名童话作家。小星读过他的所有作品，他名副其实是安徒生的小书迷。【解析】【分析】“著明”属于错别字，正确写法为“著名”，用改正号将“明”改为“名”。“所有”和“一切”语义重复，二者保留其一即可，用删除号删去“一切”。原句“名副其实是他的小书迷”中“他”指代不明，易产生歧义，应明确“他”指小星，是安徒生的小书迷，用增添号在“名副其实”前添加“他”。故答案为：安徒生是世界著名童话作家。小星读过他的所有作品，他名副其实是安徒生的小书迷。【点评】本题考查错别字辨析、语义重复的修改以及语句表意明确的能力。重点考查考生能否识别并改正错别字，准确判断语义重复的词语，使语句表达清晰准确，需要具备一定的语言文字基础和表达规范意识。二、阅读与鉴赏阅读理解獾（huān）的礼物①獾已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。獾并不怕死，只是担心他离去后朋友们的感受。于是，獾告诉他们，不久后的某一天，他会去下面的长隧（suì）道，当这一天到来时，希望他们不要太悲伤。②有一天，獾吃过晚饭，坐在桌前写信。写完信，在火炉边的摇椅上坐下来，很快就熟睡过去了。他做了一个奇怪却很美的梦：他正在朝着隧道奔跑，越跑越快，他的脚爪离开了地面。他觉得自由了，好像已经脱离了他的身体。③第二天，獾的朋友们聚集到了他的门外，不停地敲门、呼唤。他们担心，是因为他没有像平时那样出来说早安。狐狸报告了一个悲伤的消息——獾死了。他把獾的信读给大家听。信写得很简单：“我去下面的长隧道了，再见。獾。”④所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事。鼹（yǎn）鼠想起獾教他怎样用一张纸，剪出一长串鼹鼠；青蛙回想起他怎样在獾的帮助下，迈出滑冰的第一步；狐狸想起他小时候总是系不好领带，是獾教会了他。兔子太太想起獾把自己烤饼干的独家秘方传授（shòu）给她……⑤所有的动物都对獾有一段特殊的回忆——他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去。（选自《獾的礼物》，有改动）15．读短文第①段，联系上下文，我知道獾“去下面的长隧道”的意思是，獾这么说是因为。16．读短文第③段的句子“獾的朋友们聚集到了他的门外，不停地敲门、呼唤”，我体会到。17．第④段是围绕哪个意思写的？用横线画出相关的句子。围绕这个意思写了什么？请根据短文内容填一填。18．读短文，以下对獾的说法不正确的是（）A．獾平时都会出来说早安。 B．獾已经很老了，他并不怕死。C．獾做了一个奇怪却很美的梦。 D．獾活了很久，无所不知。19．读了短文，你知道“獾的礼物”是，你觉得獾是一个的朋友。【答案】15．獾要死了；獾不想让朋友们太悲伤16．朋友们对獾的关心17．所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事。教鼹鼠剪纸教青蛙滑冰教狐狸系领带教兔子太太烤饼干18．D19．他教给朋友们的一些事情；关爱朋友、乐于助人（意思相近即可）【解析】【点评】(1)本题考查对文中委婉表达含义的理解及原因分析能力。重点考查考生能否结合语境准确解读委婉表述背后的真实意思，并理解作者这样表达的意图，需要具备一定的文本分析和推理能力。

(2)本题考查对人物行为所体现情感的理解能力。重点考查考生能否通过人物的具体行为，准确分析出其背后蕴含的情感，需要具备一定的情感感知和分析能力。

(3)本题考查对段落中心句的把握以及对段落内容的梳理能力。重点考查考生能否准确找出段落中心句，并依据中心句梳理段落中的具体事例，需要具备一定的段落分析和概括能力。

(4)本题考查对文中信息的筛选和辨析能力。重点考查考生能否准确捕捉文中细节信息，判断选项与原文的一致性，需要具备一定的信息提取和分析能力。

(5)本题考查对文章关键内容的理解和对人物形象的分析能力。重点考查考生能否结合文本内容准确理解关键概念，并通过人物的行为表现分析其性格特点，需要具备一定的文本理解和归纳概括能力。15．联系上下文，从“老到知道自己快要死了”以及“希望他们不要太悲伤”可知，獾用“去下面的长隧道”委婉地表达死亡，目的是不想让朋友们因自己的离去而过度悲伤。

故答案为：獾要死了；獾不想让朋友们太悲伤16．朋友们发现獾没有像平时一样出来说早安，就聚集到门外不停地敲门、呼唤，这种行为体现出他们对獾的情况十分担忧，表现出对獾的关心。

故答案为：朋友们对獾的关心17．第④段围绕“所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事”展开，后面分别列举了鼹鼠、青蛙、狐狸、兔子太太想起獾教自己做的事，按照这个思路进行填空。

故答案为：所有的动物都爱獾，大家都想起和獾做过的事。教鼹鼠剪纸教青蛙滑冰教狐狸系领带教兔子太太烤饼干18．ABC.正确。

D.文中说“獾已经很老了，老到几乎无所不知”，“几乎”表明不是真正的无所不知，该选项表述过于绝对，错误。

故答案为：D19．从“獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去”以及前文提到獾教给朋友们各种事情可知，“獾的礼物”是他教给朋友们的事。从獾对朋友的担心，以及教给朋友各种本领等行为，可以看出獾关爱朋友、乐于助人。

故答案为：他教给朋友们的一些事情；关爱朋友、乐于助人（意思相近即可）三、表达与交流20．獾离开了，动物们的心情经历了右图的变化，是什么带他们走出悲伤，是獾教的本领让他们有了更好的生活？还是来了一个新朋友……请你发挥想象写一写，并取一个合适的题目。【答案】例文：森林里的新温暖獾走了，森林里往日的热闹消失了。动物们整天无精打采，沉浸在悲伤之中。​​​​​​​这天，森林里来了一只小猴子。小猴子活泼好动，对一切都充满好奇。它看到鼹鼠在唉声叹气，就蹦到鼹鼠身边，笑嘻嘻地说：“嘿，朋友，别这么难过啦，我们一起找点好玩的事做吧！”鼹鼠抬头看了看小猴子，摇了摇头。小猴子可不气馁，它一会儿扮鬼脸，一会儿翻跟头，终于把鼹鼠逗笑了。​​​​​​​接着，小猴子又找到了青蛙。它听说青蛙曾经在獾的帮助下学会了滑冰，就兴奋地说：“青蛙大哥，你能不能给我讲讲你滑冰的故事呀，我还没见过滑冰呢！”青蛙原本低落的心情，被小猴子的热情感染，开始给它讲起了那段难忘的经历。小猴子一边听，一边惊叹，还不停地夸赞青蛙厉害。慢慢地，青蛙脸上的悲伤少了许多。​​​​​​​小猴子还带着大家在树上玩起了捉迷藏，它灵活地穿梭在树枝间，逗得大家哈哈大笑。狐狸也被吸引过来，加入了他们的游戏。兔子太太看到这欢乐的场景，也忍不住露出了笑容。​​​​​​​​​​​​​​日子一天天过去，动物们在小猴子的感染下，渐渐走出了悲伤。大家明白了，虽然獾离开了，但生活还在继续，新的朋友也能带来新的快乐。森林里又充满了欢声笑语，就像獾还在时一样温暖。【解析】【分析】本题围绕《獾的礼物》中獾离开后动物们心情变化展开，属于想象续写类作文。需基于原文情节和动物们的情感变化，发挥想象创作，展现从悲伤到快乐的转变过程。

【题干分析】关键词解读：“獾离开